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中小学教师智能教育素养测评指标体系构建研究 被引量:1
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作者 郑智勇 宋乃庆 《中国电化教育》 北大核心 2023年第12期75-83,共9页
随着信息技术逐步实现智能教育的升级,技术赋能下教师教育的形态实现重大变革,新兴技术变革背景下教师智能教育素养的革新问题已成为基础教育人工智能应用过程的重难点。当前,中小学教师智能教育素养研究多停留在理论层面的探讨,缺乏基... 随着信息技术逐步实现智能教育的升级,技术赋能下教师教育的形态实现重大变革,新兴技术变革背景下教师智能教育素养的革新问题已成为基础教育人工智能应用过程的重难点。当前,中小学教师智能教育素养研究多停留在理论层面的探讨,缺乏基于实证的系统的评价体系研究。该研究基于国内外相关文献、政策演进和实践探索的分析,结合德尔菲法、层次分析法以及组合赋权法形成了包括智能教育意识、智能教育知识、智能教育技能、智能教育伦理4个一级指标、13个二级指标和44个观测点的中小学教师智能教育素养评价指标体系,并确定了各级测评指标的权重系数。在此基础上,研究利用测评工具对中小学教师智能教育素养进行了实证调查,以检验测评指标体系的科学性。 展开更多
关键词 人工智能 教师智能教育素养 评价指标 权重系数
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教育信息化促进西藏基础教育高质量发展的现状检视——基于3134份教师智能教育素养影响因素的调查分析 被引量:1
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作者 肖林 郑智勇 宋乃庆 《西藏大学学报(社会科学版)》 北大核心 2023年第1期237-245,共9页
教育信息化是西藏基础教育高质量发展的核心要素和重要动力。研究基于智能化时代教师智能教育素养影响因素的调查分析,从信息化管理机制、信息化基础设施、信息化教学资源以及教师信息化教学能力四个维度探析教育信息化促进西藏基础教... 教育信息化是西藏基础教育高质量发展的核心要素和重要动力。研究基于智能化时代教师智能教育素养影响因素的调查分析,从信息化管理机制、信息化基础设施、信息化教学资源以及教师信息化教学能力四个维度探析教育信息化促进西藏基础教育高质量发展的现状,文章以西藏七个市区的3134位中小学教师为调研对象,了解教育信息化促进西藏基础教育高质量的整体水平、发展差异。结果显示,现状规划初步形成但实践迟滞、基础设施配置均衡但保障滞后、教学资源供给基本充足但适切性缺乏、教师信息化教学意识较强但教学技能羸弱等共性表征。在差异性层面,初中阶段发展水平较弱,乡村地区仍需加大扶持力度。针对结果,提出坚持高位推动,强化西藏基础教育信息化的管理与应用机制牵引;协同多元主体,整合西藏教育信息化基础设施建设体系;消解“路径依赖”,提升西藏自身适切性资源开发能力;凸显应用导向,提升教师信息化教学能力培训实效性等建议。 展开更多
关键词 教育信息化 西藏基础教育 高质量发展 教师智能教育素养 现状检视
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中小学教师智能教育素养模型的建构研究 被引量:1
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作者 屈曼祺 阴钟萱 李宝敏 《教育参考》 2023年第6期11-18,共8页
面对智能时代的新要求,对教师智能教育素养的本源探究和素养发展成为了智能教师教育的新议题。文章通过文献研究分析当前教师智能教育素养的价值内涵与模型结构,从知识基础、实践应用和情意责任三个维度构建中小学教师智能教育模型,同... 面对智能时代的新要求,对教师智能教育素养的本源探究和素养发展成为了智能教师教育的新议题。文章通过文献研究分析当前教师智能教育素养的价值内涵与模型结构,从知识基础、实践应用和情意责任三个维度构建中小学教师智能教育模型,同时开发测评量表对模型进行验证,分析影响教师智能教育素养的因素,为智能时代背景下中小学教师智能教育素养发展提供策略建议。 展开更多
关键词 中小学 教师智能教育素养 模型建构
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人工智能时代教师智能教育素养提升路径研究
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作者 付明明 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第5期32-34,共3页
人工智能与教育的融合引发了教育系统的巨大变革,无论国家、社会还是教师自身,都对教师素养提出了新的要求,呼吁教师素养与技术环境相匹配。教师在具备专业素养的同时,需要培养智能教育素养,才能适应时代的发展。为此,清晰认识教师智能... 人工智能与教育的融合引发了教育系统的巨大变革,无论国家、社会还是教师自身,都对教师素养提出了新的要求,呼吁教师素养与技术环境相匹配。教师在具备专业素养的同时,需要培养智能教育素养,才能适应时代的发展。为此,清晰认识教师智能教育素养的内涵,准确把握教师在智能教育时代的专业知识、专业能力、技术工具、专业情感和专业伦理等层面的素养要素,积极探索教师智能教育素养的提升路径,对于促进人工智能时代的教师专业发展,提高教师队伍的整体素质具有重要意义。 展开更多
关键词 人工智能 智能教育 教师智能教育素养 提升路径
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中小学教师智能教育素养的现状分析与提升路径——基于11703位教师的实证调查 被引量:6
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作者 郑智勇 肖林 宋乃庆 《教育发展研究》 北大核心 2023年第4期30-39,共10页
随着人工智能技术与教育教学的不断深度融合,教师智能教育素养已成为教师专业发展的重要内容,培养与提升教师智能教育素养工作引起政府和社会的广泛关注。为准确把握我国中小学教师智能素养发展现状,并为全面高效地提升教师智能教育素... 随着人工智能技术与教育教学的不断深度融合,教师智能教育素养已成为教师专业发展的重要内容,培养与提升教师智能教育素养工作引起政府和社会的广泛关注。为准确把握我国中小学教师智能素养发展现状,并为全面高效地提升教师智能教育素养提供决策依据,研究基于对国内外相关标准、框架及已有成果的深入比较分析,构建智能教育意识、知识、技能与伦理的中小学教师智能教育素养构成框架,并编制教师智能教育素养调查问卷开展实证研究,对中小学教师智能教育素养进行测算。研究发现,中小学教师智能教育素养在知识与技能维度得分低于意识与伦理维度;性别、教龄、职称、区域方面存在显著差异;普遍存在智能教育知识不足和智能教育技能羸弱问题。在此基础上,研究从“迷失自我”向“觉醒状态”的意识转化、“学科本位”到“跨界融合”的知识转变、“全面发力”到“适切嵌入”的技能推进“、被动受限”到“能动自觉”的伦理转变,提出强化教师智能教学主体意识的培养、坚持学科知识和智能技术紧密融合、强化智能教育应用的培训实效、恪守智能教育的伦理边界等四方面的提升路径。 展开更多
关键词 人工智能 教师智能教育素养 现状分析 提升路径
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人工智能视域下教师智能教育素养研究:内涵、挑战与培养策略 被引量:31
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作者 王丹 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第3期91-96,共6页
以人工智能为代表的新一轮科技革命正在不断重塑现有的教育形态,教师作为“教与学”关系中的核心要素,其专业素养也亟待进行适应性调整与升级。教师智能教育素养可视为对原有教师信息素养的转型升级,强调教育功能与教学法的核心价值以... 以人工智能为代表的新一轮科技革命正在不断重塑现有的教育形态,教师作为“教与学”关系中的核心要素,其专业素养也亟待进行适应性调整与升级。教师智能教育素养可视为对原有教师信息素养的转型升级,强调教育功能与教学法的核心价值以及教师作为“人”不可替代的发展特性。智能时代的教师专业素养是智能化和人性化的统一,可划分为以智能技术为工具、以智能应用为路径、以智能人才培养为目的三个层次。通过重塑教师角色、激发主体意识,面向学生需求、提升教学效能,增加SEL维度、注重价值引领等培养策略推进人工智能赋能教师队伍建设。 展开更多
关键词 人工智能 智能教育 教师智能教育素养 教师教育
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学校治理现代化进程中的挑战及其超越 被引量:2
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作者 刘胜男 冯大鸣 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期14-17,共4页
学校治理现代化进程中学校办学面临很多挑战,主要体现为以下四个方面的不平衡问题:教育智能化带来的教与学深层次变革对人提出的高要求与学校智教深融准备不足之间不平衡;立德树人对学生全面发展的要求与校长办学中对教育本质理解不足... 学校治理现代化进程中学校办学面临很多挑战,主要体现为以下四个方面的不平衡问题:教育智能化带来的教与学深层次变革对人提出的高要求与学校智教深融准备不足之间不平衡;立德树人对学生全面发展的要求与校长办学中对教育本质理解不足的矛盾;办学自主权进一步下放对学校办学能力的要求与校长办学中增能提质能力不足的矛盾;百年未有之大变局对校长洞悉事物本质的要求与其理论素养不足的矛盾。这些矛盾可能阻碍教育高质量发展目标的实现。澄清和深入探讨这些矛盾的本质和内在原因,是未来学校克服学校治理现代化进程中诸多挑战的重要基础。 展开更多
关键词 学校治理现代化 智教深融 教师智能教育评价素养 办学自主权 理论素养
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