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基于e-portfolio的高校师范生教师职业素质训练的整合设计 被引量:3
1
作者 张浩 张成军 《南京师大学报(自然科学版)》 CAS CSCD 2002年第S1期168-174,共7页
本文论述了e-portfolio(电子学档)的概念和构成,分析了信息化教育和新的课程标准对未来教师职业素质捉出的新的要求,并就此提出了一个基于e-portfolio并结合教育实习的师范生教师职业素质训练的整合实施方案.
关键词 E-PORTFOLIO 教师职业素质 信息素养 课程改革
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高校体育教师职业素质的构成及培养 被引量:11
2
作者 陈轶艺 《教育与职业》 北大核心 2005年第9期60-61,共2页
高校体育教师职业素质直接影响人才培养的质量.高校体育教师职业素质的构成主要包括良好的思想政治素质、扎实的知识技能素质、健康的身体心理素质等几个方面.只有具备了这些素质,才能更好地完成高校体育的教学任务.高校体育教师职业素... 高校体育教师职业素质直接影响人才培养的质量.高校体育教师职业素质的构成主要包括良好的思想政治素质、扎实的知识技能素质、健康的身体心理素质等几个方面.只有具备了这些素质,才能更好地完成高校体育的教学任务.高校体育教师职业素质的培养是建立在一定的知识结构基础上的,只有通过不断地学习、教学和科研实践,才能形成比较完善的职业素质. 展开更多
关键词 教师职业素质 高校体育 思想政治素质 知识技能素质 身体心理素质 人才培养 直接影响 教学任务 知识结构 科研实践 才能 学习
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俄罗斯提高农村教师职业素质的策略与启示 被引量:6
3
作者 于海波 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期39-43,共5页
近年来,俄罗斯认识到农村教师职业素质的高低是影响农村教育现代化成败的重要因素,并有针对性地采取了一系列改进措施,取得了一定的成效。分析俄罗斯农村教师职业素质的基本状况和提高策略,对促进我国农村教师队伍建设具有一定的启示。
关键词 俄罗斯 农村教育 教师职业素质
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新形势下高职高专专业教师职业素质浅谈 被引量:2
4
作者 李芳 石峰杰 李春林 《文教资料》 2011年第16期233-234,共2页
目前我国职业教育快速发展,对高职高专专业教师提出了更高的素质要求。根据高等职业教育的特点,本文论述了新形势下对从事高职高专专业教师的师资应具有的素质要求。
关键词 新形势 高职高专 教师职业素质
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试论新世纪大学的使命与教师职业素质 被引量:3
5
作者 甘宣明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2000年第4期70-73,共4页
21世纪的大学所应该肩负的历史使命应是向社会输送创新型人才 ,成为思想创新的主体 ,成为提高国民素质的主要知识机构。新世纪大学教师应该具有的职业素质是 :不断更新的思想观念 ;较强的哲学思辨能力 ;健全的人格 ;不断开拓进取的创新... 21世纪的大学所应该肩负的历史使命应是向社会输送创新型人才 ,成为思想创新的主体 ,成为提高国民素质的主要知识机构。新世纪大学教师应该具有的职业素质是 :不断更新的思想观念 ;较强的哲学思辨能力 ;健全的人格 ;不断开拓进取的创新精神 ;较高的科学素养 ;完善的知识结构和较强的科研能力 ;坚定的信仰 ,敬业。 展开更多
关键词 素质教育 高校 教师职业素质 思想观念 哲学思辨能力 人格 创新精神
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论高职院校教师职业素质评价指标体系的构建 被引量:2
6
作者 吴宗奎 《职业技术教育》 2006年第31期88-89,共2页
一、职业素质的定义 职业素质是从事专门工作的个体自身所应具备的条件。每个劳动者,无论从事何种职业都必须具备一定的思想品德、科学文化等职业素质。一个人对职业的适应与不适应,主要取决于其职业素质能否达到职业要求,不同的职... 一、职业素质的定义 职业素质是从事专门工作的个体自身所应具备的条件。每个劳动者,无论从事何种职业都必须具备一定的思想品德、科学文化等职业素质。一个人对职业的适应与不适应,主要取决于其职业素质能否达到职业要求,不同的职业对个体的不同要求就是对其适应能力的特殊要求。 展开更多
关键词 教师职业素质 评价指标体系 高职院校 思想品德 科学文化 职业要求 适应能力 劳动者
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高校教师职业素质的构成与评价——来自欧内斯特·博耶的学术报告 被引量:5
7
作者 蒋凤英 彭庆文 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2008年第12期105-106,共2页
高校教师职业素质一直是高等教育领域的重要课题之一,历史和社会的进步对大学教师提出了越来越多的职业要求,也产生了一些看似难以调节的矛盾。笔者通过对欧内斯特.博耶的两篇学术报告《学术水平反思》与《学术评价》进行分析与比较,总... 高校教师职业素质一直是高等教育领域的重要课题之一,历史和社会的进步对大学教师提出了越来越多的职业要求,也产生了一些看似难以调节的矛盾。笔者通过对欧内斯特.博耶的两篇学术报告《学术水平反思》与《学术评价》进行分析与比较,总结出高校教师职业素质的构成和评价框架,提供了高校教师职业素质探讨的一个分析框架。 展开更多
关键词 教师职业素质 学术评价 学术活动 反思 评价
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试析体育教师职业素质的构成及培养 被引量:2
8
作者 翟奕轩 《职业时空》 北大核心 2008年第8期20-20,共1页
教师是人类思想文化的传播者,是各种社会人才的造就者。教师所从事的事业,是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程,承担的责任重大。社会的发展要求教师具备全面而扎实的职业素质。体育教师执教必备的职业素质主要包括良好的思想政治... 教师是人类思想文化的传播者,是各种社会人才的造就者。教师所从事的事业,是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程,承担的责任重大。社会的发展要求教师具备全面而扎实的职业素质。体育教师执教必备的职业素质主要包括良好的思想政治素质、扎实的知识技能素质、健康的身体心理素质等几个方面。 展开更多
关键词 教师职业素质 体育教师 培养 思想政治素质 知识技能素质 身体心理素质 思想文化 伟大工程
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试论孔子的教师职业素质思想 被引量:1
9
作者 赵国权 《河南大学学报(社会科学版)》 1998年第6期112-113,共2页
孔子对教师的职业素质有着卓越独到的见解,他提出的学而不厌、诲人不倦、有教无类、无隐无私、以身作则等主张不仅是他长期教育实践经验的总结。
关键词 教师职业素质 孔子 “有教无类” 严格要求 韦编三绝 知识传授 敏于事而慎于言 《礼记·经解》 学而不思则罔 教育思想体系
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杨贤江教师职业素质观及其对教师发展的启示 被引量:2
10
作者 陈淑维 《宁波大学学报(教育科学版)》 2009年第4期34-38,共5页
杨贤江的职业教师素质观是以承认学生的主体性为教师职业的前提,以培养学生的主体性为教育的归宿,要求教师以教为乐,以生为本。他认为教师的专业知识素质包括广博的科学文化知识、学科的专业知识和教育心理科学知识,并要提升学生的发展... 杨贤江的职业教师素质观是以承认学生的主体性为教师职业的前提,以培养学生的主体性为教育的归宿,要求教师以教为乐,以生为本。他认为教师的专业知识素质包括广博的科学文化知识、学科的专业知识和教育心理科学知识,并要提升学生的发展能力,这启示了教师要将发展渗透在终身学习、创新、日常生活和社会实践中。 展开更多
关键词 杨贤江 教师职业素质 教师发展
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农村中学物理教师职业素质调查与分析 被引量:1
11
作者 阴瑞华 《教学与管理(理论版)》 2007年第12期33-34,共2页
一、问题的提出 随着基础教育课程改革的不断深入,新教材的推广使用。广大农村教师面对新课程标准、新教材,能否适应,他们有哪些要求,有哪些困惑需要解决……。为了回答这些问题,我们对河北省某地三所镇(乡)级中学物理教师进行... 一、问题的提出 随着基础教育课程改革的不断深入,新教材的推广使用。广大农村教师面对新课程标准、新教材,能否适应,他们有哪些要求,有哪些困惑需要解决……。为了回答这些问题,我们对河北省某地三所镇(乡)级中学物理教师进行了逐一走访、调查, 展开更多
关键词 中学物理教师 农村教师 教师职业素质 基础教育课程改革 新课程标准 推广使用 新教材 河北省
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论高职院校教师职业素质评价指标体系的构建 被引量:5
12
作者 吴宗奎 《济源职业技术学院学报》 2006年第4期40-43,共4页
我国高等职业教育快速发展迫切需要建立一支高素质的高职院校教师队伍。因此,从有利于个人和院校发展、坚持科学性、坚持定量和定性评价相结合、坚持系统性、坚持可应用性和可操作性相统一等原则,从职业道德、基本条件和专业胜任能力三... 我国高等职业教育快速发展迫切需要建立一支高素质的高职院校教师队伍。因此,从有利于个人和院校发展、坚持科学性、坚持定量和定性评价相结合、坚持系统性、坚持可应用性和可操作性相统一等原则,从职业道德、基本条件和专业胜任能力三个方面构建高职院校教师职业素质评价指标体系将促进高职院校的健康发展。 展开更多
关键词 高等职业教育 教师职业素质 评价体系 构建
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教师成长与教师教育——对教师职业素质结构的一点思考 被引量:1
13
作者 吴晓冬 《南京晓庄学院学报》 2002年第1期109-113,共5页
教师成长与教师教育紧密相连。教师需要不断接受教育 ,这是教师职业的根本特性所决定的。教师成长的核心是职业素质的形成和发展 ,其趋势是形成职业素质结构。教师职业素质构成有其独特性 ,同时教师职业素质结构的形成与发展有其规律性... 教师成长与教师教育紧密相连。教师需要不断接受教育 ,这是教师职业的根本特性所决定的。教师成长的核心是职业素质的形成和发展 ,其趋势是形成职业素质结构。教师职业素质构成有其独特性 ,同时教师职业素质结构的形成与发展有其规律性。教师教育应遵循教师成长的规律 ,这样才能真正促进教师的成长。 展开更多
关键词 教师成长 教师教育 教师职业素质结构
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高校教师职业素质建设存在的问题刍议 被引量:2
14
作者 程涛 《决策探索》 2014年第12期52-52,共1页
目前,高校教师职业素质建设在上级各部门以及高校自身的努力下,取得了一定的成绩,广大教师的职业素质水平得到提高,促进了高校的发展。但不能回避的是,由于长期以来“雷声大,雨点小”,高校教师素质状况依然不容乐观。教书育人是... 目前,高校教师职业素质建设在上级各部门以及高校自身的努力下,取得了一定的成绩,广大教师的职业素质水平得到提高,促进了高校的发展。但不能回避的是,由于长期以来“雷声大,雨点小”,高校教师素质状况依然不容乐观。教书育人是教育行为的宗旨,是教师的基本工作职责和劳动的全部内容,而教师职业素质渗透其中。部分大学教师只注重传授具体的专业知识,忽视其以德育人的职责。由于很多高校并未专门制定相应的教师职业细则对教师职业行为进行规范,因此许多高校教师并没有真正重视自己的行为对学生潜移默化的影响作用。 展开更多
关键词 教师职业素质 高校教师 教育行为 工作职责 素质水平 教师素质 教书育人 专业知识
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加强教师职业素质 提高高师院校竞争力 被引量:1
15
作者 廖传忠 卢来英 《淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版)》 2005年第1期133-135,共3页
提高教师职业素质,是高师院校增强竞争力的决定性因素。教师职业素质包括学历水平、服务观念、人格魅力、专业基础和教管能力等五项基本要求。求真务实地提高教师职业素质,必须落实“以教师为本”的科学发展观,创设有利于教师提高职业... 提高教师职业素质,是高师院校增强竞争力的决定性因素。教师职业素质包括学历水平、服务观念、人格魅力、专业基础和教管能力等五项基本要求。求真务实地提高教师职业素质,必须落实“以教师为本”的科学发展观,创设有利于教师提高职业素质的软硬件环境。 展开更多
关键词 高师院校 竞争力 素质提高 教师职业素质 决定性因素 科学发展观 软硬件环境 学历水平 服务观念 人格魅力 专业基础 求真务实 教师为本 创设
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新时期教师职业素质刍议
16
作者 万成 《学校党建与思想教育》 2002年第18期9-11,共3页
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支跨世纪的、具有良好素质的教师队伍,是发展我国教育事业的长远要求,是实施素质教育的根本保证。当务之急,我们必须将教师职业素质的提高摆在... 《中国教育改革和发展纲要》明确指出:振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支跨世纪的、具有良好素质的教师队伍,是发展我国教育事业的长远要求,是实施素质教育的根本保证。当务之急,我们必须将教师职业素质的提高摆在一个十分重要的位置上。 一、教师职业素质的基本内涵 教育是根据一定的社会的需求和受教育者的发展需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响。 展开更多
关键词 教师职业素质 教师资格制度 新时期 教师队伍 受教育者 教育事业 教育行为 根本保证 职业技能 实施素质教育
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俄罗斯提高教师职业素质的策略、做法及启示
17
作者 邱兴 《外国中小学教育》 北大核心 1997年第6期34-36,共3页
苏联解体以后,俄罗斯教育的优先地位丧失殆尽。教育经费的严重短缺、师范教育内容的陈旧不仅使师范教育质量滑坡,,而且也使中小学教师的整体职业素质大大降低。莫斯科市的一份调查表明,50%的年青教师对自己的教育心理学知识完全不满意... 苏联解体以后,俄罗斯教育的优先地位丧失殆尽。教育经费的严重短缺、师范教育内容的陈旧不仅使师范教育质量滑坡,,而且也使中小学教师的整体职业素质大大降低。莫斯科市的一份调查表明,50%的年青教师对自己的教育心理学知识完全不满意,85%的年青教师认为,他们所受的师范教育既不符合教育科学的最新成果。 展开更多
关键词 教师职业素质 教师评估 师范教育 教师培训 中小学教师 学校 俄罗斯教育 启示 教育经费 教学教育
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教师职业素质构成及培训研究
18
作者 胡芳 《职业时空》 北大核心 2008年第10期139-140,共2页
随着素质教育和新课程改革不断走向深入,教育思想观念不断更新,教育体制逐步健全完善,各级各类教育对教师的职业素质和专业能力提出了更高的要求。明确教师的职业素质构成,加强对教师在职培训与在职提高的研究,因而具有十分重要的... 随着素质教育和新课程改革不断走向深入,教育思想观念不断更新,教育体制逐步健全完善,各级各类教育对教师的职业素质和专业能力提出了更高的要求。明确教师的职业素质构成,加强对教师在职培训与在职提高的研究,因而具有十分重要的现实意义。 展开更多
关键词 教师职业素质 教师在职培训 教育思想观念 新课程改革 素质教育 教育体制 专业能力 各类教育
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新课程标准下高师古代文学教师职业素质初探
19
作者 徐岚 《职业时空》 北大核心 2008年第9期224-224,共1页
高师汉语言文学专业的根本任务,就是为基础教育培养合格的语文师资。新世纪以来,基础教育的改革、中学语文新课程标准的实施向高师汉语言文学专业的教学提出了新的挑战,高师教学必须面向基础教育教学改革的实际,努力加强自身的改革... 高师汉语言文学专业的根本任务,就是为基础教育培养合格的语文师资。新世纪以来,基础教育的改革、中学语文新课程标准的实施向高师汉语言文学专业的教学提出了新的挑战,高师教学必须面向基础教育教学改革的实际,努力加强自身的改革和建设。新课程标准给语文教学规定了许多新指标,其中,无论是初中还是高中语文课,新课标都明显地更为强调对民族精神、传统文化的传承,加大了古代文学作品在课文中的比例。任何教育的改革和发展都要通过教师的实践才能得以实现,这就向中学语文教师提出了新的素质要求。新课标在古代文学素养方面对中学语文教师的新要求,很大程度上要依靠高师古代文学教学的培养来获得。对高师古代文学教师的职业素质提出了新的要求。 展开更多
关键词 教师职业素质 古代文学作品 新课程标准 高师教学 教育教学改革 中学语文教师 汉语言文学专业 教育培养
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试论教师职业素质的“跛脚”现象
20
作者 马冉冉 练丽娟 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2007年第9期82-83,共2页
教师专业化对教师知识、技能的要求越来越高,然而在这个过程中,对教师德育能力的要求及教师法律意识的培养却有所缺失,这就是教师职业素质中的"跛脚"现象。教师职业素质的要求随着时代的发展也是不断提高的。在新时期,教师职... 教师专业化对教师知识、技能的要求越来越高,然而在这个过程中,对教师德育能力的要求及教师法律意识的培养却有所缺失,这就是教师职业素质中的"跛脚"现象。教师职业素质的要求随着时代的发展也是不断提高的。在新时期,教师职业道德建设中的职业理想和职业激情建设应该成为其主要内容。 展开更多
关键词 教师职业素质 职业道德 职业理想 职业激情
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