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黄炎培职业教育教师观视阈下的教师能力发展研究
1
作者 程洪玲 程洪荣 《天津职业院校联合学报》 2024年第3期24-29,共6页
本研究通过文献综述,总结了黄炎培职业教育教师观的核心理念和原则,以及其对教师能力发展的指导作用,提出了一系列教师能力发展的策略和措施:加强教师专业培训、强化师德师风建设、鼓励教师创新以及构建支持体系等。通过实施这些策略促... 本研究通过文献综述,总结了黄炎培职业教育教师观的核心理念和原则,以及其对教师能力发展的指导作用,提出了一系列教师能力发展的策略和措施:加强教师专业培训、强化师德师风建设、鼓励教师创新以及构建支持体系等。通过实施这些策略促进教师能力的全面提升,对提高教师的教学质量和专业水平具有积极意义和作用。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育 教师观 教师能力
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中职教师能力发展体系的研究与实践——以天津市第一商业学校为例
2
作者 郭葳 张齐 《天津职业院校联合学报》 2024年第1期9-13,共5页
本文以天津市第一商业学校为例,探索构建基于数据支撑的“五维三途径”中职教师能力发展体系,阐述了该体系的研究与实践背景,中职教师成长的内涵与构建逻辑,即教师核心能力发展的精准定位——“五维能力”,通过助力教师成长的“三途径... 本文以天津市第一商业学校为例,探索构建基于数据支撑的“五维三途径”中职教师能力发展体系,阐述了该体系的研究与实践背景,中职教师成长的内涵与构建逻辑,即教师核心能力发展的精准定位——“五维能力”,通过助力教师成长的“三途径”设计,实施基于数据支撑的教师成长过程管理,系统构建教师成长质量生成的通道机制保障,介绍了该体系的具体实践与探索创新,系统地总结了其实践成效与创新示范。 展开更多
关键词 五维三途径 中职教师能力发展 校企合作 数字化 国际化
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医药类高职院校“1+3+X”教师能力标准体系构建与评价
3
作者 王政 欧阳雅婷 +1 位作者 王静 熊书 《黑龙江科学》 2024年第7期88-91,共4页
在职业教育数字化转型、新型“双师型”教师队伍建设与“健康中国”“新医科”建设背景下,医药类高职院校教师的能力标准体系构建与评价至关重要。构建包含一个明确导向、三大教师能力模块和医学特色创新能力发展模块的医药类高职院校“... 在职业教育数字化转型、新型“双师型”教师队伍建设与“健康中国”“新医科”建设背景下,医药类高职院校教师的能力标准体系构建与评价至关重要。构建包含一个明确导向、三大教师能力模块和医学特色创新能力发展模块的医药类高职院校“1+3+X”教师能力标准与评价体系,实证重庆三峡医药高等专科学校在创新创业成果、健康服务水平、师生技能大赛、教学团队建设、科普+文化、党建荣誉和教师荣誉等方面能力标准建设取得的成效与反思,以期为医药学科教师队伍建设提供参考。 展开更多
关键词 医药高职院校 教师能力标准 教师评价体系 教师队伍建设
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生成式视域下课程思政教育中教师能力素养及其实现路径探究
4
作者 王欣玫 张帅 +1 位作者 李襄南 张金龙 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第3期0054-0058,共5页
教师是课堂教学实施的第一人,主要负责教学过程的设计、实施和评价,在工科生成式课程思政教学实践中,教师是其中必不可少的一环,也是非常重要的一环。厘清教师在工科生成式课程思政教学实践中需具备的能力素养及其实现路径,有利于工科... 教师是课堂教学实施的第一人,主要负责教学过程的设计、实施和评价,在工科生成式课程思政教学实践中,教师是其中必不可少的一环,也是非常重要的一环。厘清教师在工科生成式课程思政教学实践中需具备的能力素养及其实现路径,有利于工科教师明确运用生成式教学方法开展课程思政教学的能力要求和提升途径,提高工科教师开展课程思政的能力水平,对提高课程协同育人效果具有重要的理论意义和现实意义。 展开更多
关键词 生成式教学 课程思政 教师能力素养 实现路径
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新时代乡村教师能力建设的实践探索
5
作者 杨跃鸣 熊梅 《中小学管理》 北大核心 2024年第2期13-16,共4页
进入新时代,我国乡村教师队伍建设受到前所未有的重视,但也面临较为突出的专业发展困境。贵州省依托2021年起推进实施的“民族地区基础教育质量提升行动计划”项目,积极探索以能力建设为中心促进乡村教师专业发展的多元路径,初步形成可... 进入新时代,我国乡村教师队伍建设受到前所未有的重视,但也面临较为突出的专业发展困境。贵州省依托2021年起推进实施的“民族地区基础教育质量提升行动计划”项目,积极探索以能力建设为中心促进乡村教师专业发展的多元路径,初步形成可资借鉴的有效经验。一是强化理想信念,明确目标任务,激发乡村教师专业成长的内生动力。二是建立“研训导”一体化机制,以跨校教师研修团队为载体,以主题式研修训练为重点,以三级专家指导委员会为保障,系统提高乡村教师教育教学专业能力。三是设立民族地区基础学科(领域)质量提升专项课题,以“小精实新”课题研究为驱动,提升教师教育科研意识和素养,推动乡村教师及学校持续成长发展。 展开更多
关键词 乡村教师能力建设 乡村教育 团队研修 主题式研修 “研训导”一体化机制
原文传递
基于移动技术的电子商务英语翻译教师能力模型建设策略
6
作者 张蓉 《长春师范大学学报》 2024年第1期179-183,共5页
移动学习作为一种新型的数字化学习模式,具有开放性、共享性、互动性等诸多优势。在文化全球化背景下,电子商务英语翻译作为不同文化背景下受众沟通的重要桥梁,如何实现精准化、高效化翻译成为一项重要课题。而依托移动技术的赋能作用,... 移动学习作为一种新型的数字化学习模式,具有开放性、共享性、互动性等诸多优势。在文化全球化背景下,电子商务英语翻译作为不同文化背景下受众沟通的重要桥梁,如何实现精准化、高效化翻译成为一项重要课题。而依托移动技术的赋能作用,能够更好地确保翻译的效果,从而最大化地释放教师作为电子商务英语翻译教学引导者的价值。本文围绕基于移动技术的电子商务英语翻译教师能力模型建设展开研究,在讨论模型要素及结构的基础上,从加强师资培训、实现教学相长,推进实践共赢、提升教师能力,完善资源体系、健全教学保障等方面提出具体对策。 展开更多
关键词 移动技术 电子商务英语翻译 教师能力模型 能力要素
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数字化课堂中教师能力及素养提升的应用研究
7
作者 刘蕾 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第3期0021-0024,共4页
科技日新月异,推动我国教育进入数字化新阶段,在这一变革中,教师需积极拥抱数字化教学,以提升教学效果,除了扎实的学科知识,教师还需掌握信息技术,熟练运用数字工具创新教学方式,同时,培养数据意识和分析能力也至关重要,以便深入了解学... 科技日新月异,推动我国教育进入数字化新阶段,在这一变革中,教师需积极拥抱数字化教学,以提升教学效果,除了扎实的学科知识,教师还需掌握信息技术,熟练运用数字工具创新教学方式,同时,培养数据意识和分析能力也至关重要,以便深入了解学生学习情况,提供针对性教学,适应数字化教学环境,不仅是教师面临的挑战,更是职业发展的契机。因此,每位教师都应努力提升自身在数字化环境下的教学能力,以更好地肩负起教育使命。 展开更多
关键词 数字化课堂 教师能力 素养提升
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人工智能技术赋能高职院校专职教师能力培养的研究与探索
8
作者 张炜 《互联网周刊》 2024年第9期60-62,共3页
随着人工智能技术的发展,人工智能技术在教育领域的应用日益广泛,对高职院校教师能力培养模式也产生了深远的影响。本文旨在研究人工智能技术如何赋能高职院校专职教师能力培养模式,主要从高职院校专职教师能力发展现状、人工智能技术... 随着人工智能技术的发展,人工智能技术在教育领域的应用日益广泛,对高职院校教师能力培养模式也产生了深远的影响。本文旨在研究人工智能技术如何赋能高职院校专职教师能力培养模式,主要从高职院校专职教师能力发展现状、人工智能技术对职业教育的影响、人工智能背景下职业院校教师教学能力的提升策略、人工智能技术赋能高职院校教师能力培养模式面临的挑战等四方面进行研究,并提出相关建议和展望,以期为职业院校的教师培养提供参考和方向。 展开更多
关键词 人工智能技术 高职院校 教师能力培养
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数字化时代线上线下互动教学模式应用中的教师能力提升分析
9
作者 魏颖 《职业》 2024年第1期94-96,共3页
本文探讨了数字化时代线上线下互动教学模式,并重点分析了提升教师能力的策略。在数字化时代,线上教学模式得到广泛应用,线下教学模式也在不断演变,而线上线下互动教学模式则结合了二者的优势,成为一种有效的教学方式。为了提升教师能力... 本文探讨了数字化时代线上线下互动教学模式,并重点分析了提升教师能力的策略。在数字化时代,线上教学模式得到广泛应用,线下教学模式也在不断演变,而线上线下互动教学模式则结合了二者的优势,成为一种有效的教学方式。为了提升教师能力,技术能力培养、教学设计与内容创新以及教师培训与支持是关键。此外,本文还对学生学习效果进行了分析。 展开更多
关键词 数字化时代 线上线下互动教学 教师能力提升
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江苏警察学院举办2024年春季教师能力提升专题培训班
10
《公安教育》 2024年第3期79-79,共1页
为进一步加强干部教师教学和管理能力建设,培养造就一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力的高素质专业化干部教师队伍,2024年2月22日、3月1日,江苏警察学院举办春季教师能力提升专题培训班。开班仪式围绕贯彻落实江苏省公安厅、... 为进一步加强干部教师教学和管理能力建设,培养造就一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力的高素质专业化干部教师队伍,2024年2月22日、3月1日,江苏警察学院举办春季教师能力提升专题培训班。开班仪式围绕贯彻落实江苏省公安厅、教育厅部署要求和警察学院第四次党代会“培育锻造高素质专业化教师队伍”会议精神。 展开更多
关键词 业务精湛 江苏省公安厅 警察学院 教师队伍 管理能力建设 教师能力提升 培养造就 专业化
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高职院校教师能力标准和评价体系建设研究
11
作者 张伟 《继续教育研究》 2023年第10期69-73,共5页
建设高质量教育体系是建设教育强国的基础工程,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,教师是学校发展的第一资源。新时代高职院校要把教师队伍建设... 建设高质量教育体系是建设教育强国的基础工程,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,教师是学校发展的第一资源。新时代高职院校要把教师队伍建设摆在突出位置,通过健全高职院校教师标准体系和评价体系,从师德师风、专业能力、创新能力等方面对教师提出明确要求,让教师成为学生成长路上的引路人、知心人和贴心人。为此,高职院校要加强顶层设计,健全机制保障,建立健全标准体系和评价体系,切实提高教师队伍素质。 展开更多
关键词 高职院校 教师能力 能力标准 评价体系 体系建设
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新时期高职院校教师能力构成及培养模式研究
12
作者 刘丰年 《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》 2023年第6期112-115,共4页
伴随着“互联网+教育”时代的到来和“双高计划”的全面实施,对高职院校教师能力提出了更高的要求,对传统教师能力培养模式产生了巨大的挑战。本文界定了高职院校教师能力的内涵及特点,分析了高职院校教师能力培养的现状及根源,构建了... 伴随着“互联网+教育”时代的到来和“双高计划”的全面实施,对高职院校教师能力提出了更高的要求,对传统教师能力培养模式产生了巨大的挑战。本文界定了高职院校教师能力的内涵及特点,分析了高职院校教师能力培养的现状及根源,构建了“六步五合三保三度双元提升”教师教学能力培养体系,对于丰富高职院校师资队伍建设理论和对同类高职院校教师能力培养提供了参考和借鉴。 展开更多
关键词 互联网+教育 双高计划 高职院校 教师能力 培养模式
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“互联网+”背景下职业院校教师能力标准及体系构建
13
作者 徐海霞 颜雪琴 《中国新通信》 2023年第14期177-179,共3页
职业院校教师是职业院校高质量发展的中坚力量,教师能力的高低直接关乎职业院校未来发展状态和成果。众所周知,职业教育对培养高素质技术技能人才而言意义重大,可使得高素质技术技能人才在校期间掌握更多专业知识和技能,这对其未来发展... 职业院校教师是职业院校高质量发展的中坚力量,教师能力的高低直接关乎职业院校未来发展状态和成果。众所周知,职业教育对培养高素质技术技能人才而言意义重大,可使得高素质技术技能人才在校期间掌握更多专业知识和技能,这对其未来发展可谓终身受益。如今,进入“互联网+”时代,职业院校若想长足发展,迫切需要提高教师能力,健全教师能力标准及体系,为教师提高专业能力发展提供根本保障,从而使其为职业院校发展作出更多贡献,鉴于此,在“互联网+”背景下分析职业院校教师能力标准及体系构建策略。 展开更多
关键词 “互联网+” 职业院校 教师能力 体系 策略
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高职建筑消防技术专业教师能力提升探究
14
作者 田海涛 黄钰程 段春毅 《科教导刊》 2023年第34期93-95,共3页
在现代职业教育体系建设改革背景下,文章以教育部发布的十一项重点任务的实施为出发点,分析得出教师完成各项重点任务所需的能力,包括技术创新、技能培训、课程建设、实训内容开发、教学实施、国际化六方面,并针对高职建筑消防技术专业... 在现代职业教育体系建设改革背景下,文章以教育部发布的十一项重点任务的实施为出发点,分析得出教师完成各项重点任务所需的能力,包括技术创新、技能培训、课程建设、实训内容开发、教学实施、国际化六方面,并针对高职建筑消防技术专业的特点,对教师上述六方面能力的提升路径进行具体探讨,其研究与实践成果可为高职建筑消防技术专业教师的快速成长提供助力。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 建筑消防技术 教师能力
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基于教师能力提升原理设计校本研修活动
15
作者 吕星宇 《现代教学》 2023年第22期51-53,共3页
当前,校本研修现状多是单次研修,要么专家讲座学习理论知识,要么听课评课提炼实践性知识,效果不佳,其根本原因是校本研修活动设计缺少科学依据。英国心理学家哈瑞指出,教师的能力提升需要经历“内化-转化-外化-俗化”的循环迭代过程,这... 当前,校本研修现状多是单次研修,要么专家讲座学习理论知识,要么听课评课提炼实践性知识,效果不佳,其根本原因是校本研修活动设计缺少科学依据。英国心理学家哈瑞指出,教师的能力提升需要经历“内化-转化-外化-俗化”的循环迭代过程,这是一个从理论知识内化和转化,再到实践知识积累,直至实践知识表达与分享的循环过程,单次校本研修活动无法实现教师的有效学习,无法提升教师能力。为实现教师有效学习与能力提升,校本研修需要为“内化-转化-外化-俗化”的循环过程提供充分的时间和空间。 展开更多
关键词 中小学 校本研修 教师能力提升原理 教师专业发展
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教师能力发展的整合路径:多理论驱动的矩阵化培养
16
作者 黄莺 《广西教育》 2023年第33期22-27,共6页
本文基于ELM模型、“点文化”策略和矩阵分工管理三种理论,构成矩阵化教师能力精准培养模型,认为基于ELM模型能更好地分析教师的学习动机和途径,确定教师能力培养的关键因素;以“点文化”策略为核心的教师个性化培养模式,能更好地实现... 本文基于ELM模型、“点文化”策略和矩阵分工管理三种理论,构成矩阵化教师能力精准培养模型,认为基于ELM模型能更好地分析教师的学习动机和途径,确定教师能力培养的关键因素;以“点文化”策略为核心的教师个性化培养模式,能更好地实现因材施教;以矩阵分工管理为保障,能更好地明确各部门职责,形成合力推进教师培养,为解决当前教师能力培养存在的问题提供可操作的方案。 展开更多
关键词 教师能力 ELM模型 “点文化”策略 矩阵分工管理
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视听混课背景下教师能力模型的构建研究
17
作者 洪洁 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第11期0127-0130,共4页
文章首先梳理了混课教学的概念演化与多角度理论内涵。在此基础上聚焦混课背景下对视听课教师能力的重新界定与要求,遵循两条基本思路,采用三个具体方法,尝试研究与构建视听课教师能力模型。在现阶段,教育信息化得以快速推进,现代信息... 文章首先梳理了混课教学的概念演化与多角度理论内涵。在此基础上聚焦混课背景下对视听课教师能力的重新界定与要求,遵循两条基本思路,采用三个具体方法,尝试研究与构建视听课教师能力模型。在现阶段,教育信息化得以快速推进,现代信息技术与外语教育更加全面、有机、深入融合。线上线下混合式课程建设引领并促进整个外语教学的系统变革,它已成为各高校普遍使用的英语教改措施和实践探索模式,因为它能够丰富学习形式,加大师生投入,优化教学过程,增强学习体验。 展开更多
关键词 视听混课教学 教师能力 能力模型 教学实践
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提升职业教育教师能力需要更加务实
18
作者 徐国庆 《教育家》 2023年第35期16-17,共2页
教师能力水平是决定人才培养质量的关键因素。如何提升职业教育教师能力水平?对此人们形成了一个基本解决思路,即加强教师培训。其逻辑是,能力获得需要通过学习来实现;实施教师培训,给教师提供学习机会,他们的能力就会得到有效提升。然... 教师能力水平是决定人才培养质量的关键因素。如何提升职业教育教师能力水平?对此人们形成了一个基本解决思路,即加强教师培训。其逻辑是,能力获得需要通过学习来实现;实施教师培训,给教师提供学习机会,他们的能力就会得到有效提升。然而,如果细细分析,就会发现这一思路存在许多逻辑陷阱,如果不对职业教育教师能力提升中的问题进行更加精准的定位,很可能无法取得预期效果,甚至还可能产生负面效应。并非所有培训都能受到教师欢迎。 展开更多
关键词 教师培训 职业教育教师 逻辑陷阱 解决思路 人才培养质量 教师能力提升 负面效应 关键因素
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类型定位下职业教育教师能力的逻辑要义、核心内容与培养机制 被引量：3
19
作者 李同同 谭绍华 周桐 《教育与职业》 北大核心 2023年第9期81-86,共6页
在职业教育类型定位下,打造一支德技并修的职业教育教师队伍是推动职业教育高质量发展的重要环节。在此背景下,职业教育教师需要彰显其“类型”属性,形成配套的专业化理论体系、实践整体架构和培育与学生特征吻合的育人能力。通过文献... 在职业教育类型定位下,打造一支德技并修的职业教育教师队伍是推动职业教育高质量发展的重要环节。在此背景下,职业教育教师需要彰显其“类型”属性,形成配套的专业化理论体系、实践整体架构和培育与学生特征吻合的育人能力。通过文献研究与专家咨询,职业教育教师能力结构包括专业教学能力、职业指导能力、组织管理能力和职业发展能力四种核心能力。具体来说,在职业教育教师能力培养中要实现职前培养与职后培训并行基础上的培养阶段全程化、专业能力与教学能力并重基础上的能力结构完善化、理念引领与制度建设互促基础上的保障机制动力化以及师德品格与技能品质同修基础上的立德树人常态化。 展开更多
关键词 类型定位 职业教育 教师能力培养 核心内容 形成机制
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