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虚拟教研室建设背景下风景园林专业核心课程体系协同教研模式研究与实践
1
作者 才燕 宁崴 +2 位作者 殷佳慧 孙晓刚 姜大崴 《现代园艺》 2024年第5期191-193,共3页
基于虚拟教研室建设背景,结合风景园林专业核心课程体系与专业人才培养目标,如何利用现有课程组(群)虚拟教研室平台,探索数字化优质教学资源的高效利用,对于完成专业课程教研的“最后一公里”问题意义重大。本研究结合校、省级优质在线... 基于虚拟教研室建设背景,结合风景园林专业核心课程体系与专业人才培养目标,如何利用现有课程组(群)虚拟教研室平台,探索数字化优质教学资源的高效利用,对于完成专业课程教研的“最后一公里”问题意义重大。本研究结合校、省级优质在线课程资源,借助虚拟教研室活动与资源平台,完善专业核心课程教学体系的框架,衔接对口虚拟教研室共享资源,整合资源,打造适合本专业人才培养的协同教研模式。通过同学科高水平院校的引领,发挥不同院校专业教师在教学设计与实践中探索协同教研模式对人才培养水平提升和优质资源共享作用明显。 展开更多
关键词 虚拟教研室 风景园林专业 协同教研模式
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微课题的混合教研模式在儿科住院医师规范化培训中的应用研究
2
作者 霍亮 汪诗萌 +2 位作者 马福艳 朱桐缘 刘雪雁 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第2期0025-0028,共4页
随着医学技术的不断提升和医疗需求的增加,儿科住院医师规范化培训显得越来越重要。然而,传统的教学方式面临着许多问题,如知识传递不完全、教育质量难以保证等。微课题的混合教研模式成为了一种新的可能性,该模式能够以更加高效的方式... 随着医学技术的不断提升和医疗需求的增加,儿科住院医师规范化培训显得越来越重要。然而,传统的教学方式面临着许多问题,如知识传递不完全、教育质量难以保证等。微课题的混合教研模式成为了一种新的可能性,该模式能够以更加高效的方式帮助儿科住院医师学习和掌握相关知识和技能。本文通过对该模式在儿科住院医师规范化培训中的应用进行研究,旨在明确其特点、优势和应用价值,并提出相应的建议。 展开更多
关键词 微课题 混合教研模式 儿科住院医师 规范化培训 应用
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中职校本教研模式数字化转型的实践探索
3
作者 张志凯 《科学咨询》 2024年第20期128-131,共4页
随着信息技术的不断发展和教育改革的推进,中职校管理数字化转型成为当前教育界热点话题。在数字化转型的过程中,校本教研模式的数字化转型是中职校管理数字化转型的重要方向。本文通过对中职校校本教研模式数字化转型的实践探索,深入... 随着信息技术的不断发展和教育改革的推进,中职校管理数字化转型成为当前教育界热点话题。在数字化转型的过程中,校本教研模式的数字化转型是中职校管理数字化转型的重要方向。本文通过对中职校校本教研模式数字化转型的实践探索,深入分析中职校数字化转型的背景、传统教研模式存在的问题、教研模式数字化转型的优势,并提出数字化转型的策略和对策,以期为中职校的数字化转型提供有益的参考和指导。 展开更多
关键词 中职教育 校本教研模式 数字化转型 实践策略
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技术驱动的伴随式教研模式探索——以区域数字课程资源建设为例
4
作者 陈磊 钱守旺 白文倩 《中小学数字化教学》 2024年第5期83-87,共5页
2019年11月教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》,明确指出要创新教研工作方式,积极探索信息技术背景下的教研模式改革,这为区域教研指明了方向。随着教育数字化转型的不断深入,线上线下结合的教研方式已经成为常... 2019年11月教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》,明确指出要创新教研工作方式,积极探索信息技术背景下的教研模式改革,这为区域教研指明了方向。随着教育数字化转型的不断深入,线上线下结合的教研方式已经成为常态。因此,如何充分利用信息技术,构建具有区域特色的教研模式,已成为各地教育研究的焦点。 展开更多
关键词 教研模式 课程资源建设 数字化转型 教研工作 区域教研 基础教育 教研方式 伴随式
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基于“人工智能+”的智慧教研模式初探
5
作者 杜良萍 赵蓉 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第5期103-103,共1页
一所新建学校常会面临教师队伍年轻化、教学经验不足等困境,开展常态化的教研活动是促进教师专业成长的重要举措。然而在实际教研过程中,教师会出现不想说、不敢说、不知道说什么的状况,教研变成了听的参与,研的成分较少。通过实践,探... 一所新建学校常会面临教师队伍年轻化、教学经验不足等困境,开展常态化的教研活动是促进教师专业成长的重要举措。然而在实际教研过程中,教师会出现不想说、不敢说、不知道说什么的状况,教研变成了听的参与,研的成分较少。通过实践,探索“人工智能+”的智慧教研模式可提升教师在教研活动中的参与感和收获感,让教研真正成为教师专业成长的高效途径。首先,利用人工智能技术采集课堂教学完整数据,包含教师课堂实录视频、教学历程、学生作答情况等. 展开更多
关键词 教研活动 教学历程 新建学校 教研模式 参与感 教师专业成长 人工智能技术 一所
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中小学数学一体化教学与教研模式探析——评《再论中小学数学一体化教学》
6
作者 吴育文 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第8期I0010-I0010,共1页
随着中学教育改革的深化,创新性的中小学数学一体化教学与教研模式得到普遍重视。《再论中小学数学一体化教学》一书在前作《中小学数学一体化教学》的基础上,深化了中小学数学课程教育中的价值追求、结构拓展、内容框架、教学与教研模... 随着中学教育改革的深化,创新性的中小学数学一体化教学与教研模式得到普遍重视。《再论中小学数学一体化教学》一书在前作《中小学数学一体化教学》的基础上,深化了中小学数学课程教育中的价值追求、结构拓展、内容框架、教学与教研模式、实践举隅等的阐述,以一体化教学设计推动了中小学数学课程教学的创新探索,构建了立德树人、素养导向、数学育人、横纵贯通、多元评价的“幸福育人”范式。该书始终以课程教学实践为导向,在教学与教研中贯彻一体化教学的理念。 展开更多
关键词 教研模式 立德树人 中小学 一体化教学 多元评价 内容框架 创新探索 中学教育改革
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边境地区中小学互联协同教研模式探析
7
作者 庞慧燕 《基础教育研究》 2024年第13期14-19,共6页
构建理念正确、过程科学的校际教研模式,对保证边境地区中小学互联协同教研的有效性具有重要的价值。针对边境地区中小学教研存在的问题,文章基于专业学习共同体理论,构建以促进教师专业发展为目的的边境地区中小学互联协同教研模式,围... 构建理念正确、过程科学的校际教研模式,对保证边境地区中小学互联协同教研的有效性具有重要的价值。针对边境地区中小学教研存在的问题,文章基于专业学习共同体理论,构建以促进教师专业发展为目的的边境地区中小学互联协同教研模式,围绕教师专业发展的教师个人、学校共同体、资本影响、教研活动这四个方面进行详细阐述,并介绍边境地区中小学互联协同教研模式的运行保障建议,以期促进该模式的实践运用。 展开更多
关键词 边境地区学校 中小学教研 基础教育 教研模式
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“灵动·生长”校本教研模式下的教研新范式
8
作者 余娟 肖娜 《湖北教育》 2024年第17期42-43,共2页
“灵动·生长”校本教研模式是基于三角湖小学的“灵动”文化理念,通过教师专业发展共同体间的交流、分享、互助,消除常规教研活动的“痛点”,不断改进课堂教学的一种教研模式。它既能让教师看到好课的样子,又能通过说课呈现好课打... “灵动·生长”校本教研模式是基于三角湖小学的“灵动”文化理念,通过教师专业发展共同体间的交流、分享、互助,消除常规教研活动的“痛点”,不断改进课堂教学的一种教研模式。它既能让教师看到好课的样子,又能通过说课呈现好课打磨的过程,让教师共同经历好课的诞生过程。 展开更多
关键词 教研模式 好课 诞生过程 三角湖 文化理念 灵动 常规教研 新范式
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区域小学道德与法治学科教研模式建构
9
作者 刘宾花 《亚太教育》 2024年第13期156-160,共5页
小学道德与法治学科是落实立德树人根本任务的关键课程。但在具体课程实施过程中,师资建设却成为最大的难题,以兼职教师为主的小学道德与法治学科教师团队直接影响了学科教育教学质量的提升。基于这一问题,二七区从区域小学道德与法治... 小学道德与法治学科是落实立德树人根本任务的关键课程。但在具体课程实施过程中,师资建设却成为最大的难题,以兼职教师为主的小学道德与法治学科教师团队直接影响了学科教育教学质量的提升。基于这一问题,二七区从区域小学道德与法治学科教师的现状调查入手,分析小学道德与法治学科教师教研现状,以教研为突破点提升学科教学质量。在教研现状分析基础上,进行区域学科教研的实践探索,具体包括从人员选定和教研主题设定方面建立校本教研体系,成立学校和区域教研团队,以信息化手段拓宽教研形式,加强教研的反馈和评价,形成区域“三二一”学科教研模型。以教研破解师资难题,实现学科教学质量提升。 展开更多
关键词 小学道德与法治 教研模式 区域实践 学科教研 校本教研
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高中校本特色深度教研模式的构建和实践探索
10
作者 李达超 《求知导刊》 2024年第11期8-10,13,共4页
为促进教研模式可推广、教研内容有深度、教学成果分享途径有创新的教研新思路的逐步形成,实现育人方式的有效转变,结合新课程、新教材实施的教育发展需求,以指向学科核心素养的教学为重点,围绕高考的考查内容开展高中校本特色深度教研... 为促进教研模式可推广、教研内容有深度、教学成果分享途径有创新的教研新思路的逐步形成,实现育人方式的有效转变,结合新课程、新教材实施的教育发展需求,以指向学科核心素养的教学为重点,围绕高考的考查内容开展高中校本特色深度教研模式的构建和实践,探索学生掌握必备知识和提升关键能力的路径。 展开更多
关键词 深度教研 学科素养 教研模式 高中教学 校本特色 大单元整体教学
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“U-E-T”教研模式在校本研修中的实践与探索——以“项目化学习”为例
11
作者 於玉红 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第10期12-15,共4页
校本研修是解决教育教学实践问题的关键路径。项目化学习作为当代教学改革的核心趋势之一,为校本研修的创新提供了新视角。教师聚焦“U-E-T”教研模式——整合大学教授的理论指导、教研专家的策略规划及一线教师的实践探索于一体的协作... 校本研修是解决教育教学实践问题的关键路径。项目化学习作为当代教学改革的核心趋势之一,为校本研修的创新提供了新视角。教师聚焦“U-E-T”教研模式——整合大学教授的理论指导、教研专家的策略规划及一线教师的实践探索于一体的协作机制,探讨其在校本研修中的应用价值。并以“项目化学习”为实践案例,先确立项目化学习的校本研修目标,然后通过“分解教研任务,确定操作步骤;开展项目实践,推进研修落地;阶段交流分享,反思教研成效”的研修推进过程,解决教师理念更新与实践操作脱节的问题,促进教师的专业成长。 展开更多
关键词 教研模式 项目化学习 校本研修
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新课标背景下“三微”教研模式的理论与方法探究
12
作者 韩杰 《辽宁教育》 2024年第20期45-47,共3页
为落实新课标,朝阳市教师进修学院构建了微课题、微课堂、微讲座的“三微”教研模式,其操作方法是把握微课题的来源、特点及成果呈现方式,明确微课堂的体现形式与设计要点,发挥微讲座的O2O形式的优势。在“三微”教研模式的实施中,用“... 为落实新课标,朝阳市教师进修学院构建了微课题、微课堂、微讲座的“三微”教研模式,其操作方法是把握微课题的来源、特点及成果呈现方式,明确微课堂的体现形式与设计要点,发挥微讲座的O2O形式的优势。在“三微”教研模式的实施中,用“小题大做”的态度彰显“三微”教研模式的实效;强化微课题、微课堂以及微讲座之间的关联,以此提升教研的效果。 展开更多
关键词 “三微”教研模式 理论依据 操作方法 注意事项
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“五维十五方”教研模式的建构与实践
13
作者 贝伟浩 潘俊全 陆勇 《中学教学参考》 2024年第21期45-48,共4页
广西南宁市第三中学在课程教学改革行动中,不断完善“五维十五方”教研模式,以精准作业、品质课堂、技能比武、学术品牌、学情监控“五维”变革为抓手,实现学校教育理念更新和教育教学机制创新,高效推动了教师专业发展。
关键词 “五维十五方” 教研模式 教师专业发展
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“双师异地同步导学”教研模式的实践
14
作者 林海华 《湖北教育》 2024年第7期81-83,共3页
近年来,广州市从化区小学科学学科积极探索基于全面育人导向的“双师异地同步导学”教研模式,以省学科教研基地、温泉“6+2+N”教研协作为抓手,借助省特级教师、市名教师和省市骨干教师等优秀团队的力量,组建温泉教育集群项目研究共同体... 近年来,广州市从化区小学科学学科积极探索基于全面育人导向的“双师异地同步导学”教研模式,以省学科教研基地、温泉“6+2+N”教研协作为抓手,借助省特级教师、市名教师和省市骨干教师等优秀团队的力量,组建温泉教育集群项目研究共同体,以信息技术推动了农村义务教育学校的教学改革,推进了中心城区优质教育资源向外围城区辐射延伸,实现了区域之间的均衡发展,培养了一批善用技术、善于学习、改革创新的农村科学教师,为区域基础教育的优质均衡发展做出了积极贡献。 展开更多
关键词 教研模式 省特级教师 研究共同体 优质教育资源 双师 优质均衡发展 信息技术 骨干教师
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城乡教育一体化视域下“三元五环七步”联片教研模式在初中化学领域的研究与实践
15
作者 林良捷 《数理化解题研究》 2024年第8期130-132,共3页
城乡教育差异一直是教育改革的难题,而“三元五环七步”联片教研模式作为一种教育创新的尝试,为缩小城乡初中化学义务教育差距提供了理论指导与实践支持.通过解析“三元五环七步”联片教研模式的理论框架,进一步揭示了该模式的操作性和... 城乡教育差异一直是教育改革的难题,而“三元五环七步”联片教研模式作为一种教育创新的尝试,为缩小城乡初中化学义务教育差距提供了理论指导与实践支持.通过解析“三元五环七步”联片教研模式的理论框架,进一步揭示了该模式的操作性和有效性.最后通过实践活动、学科研究、师资培训和资源共享四个具体路径,为城乡学校之间的教育资源互补与合作提供了可行的途径. 展开更多
关键词 三元五环七步 城乡教育一体化 联片教研模式 初中化学教育
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区级体育教研模式的构想及发展对策
16
作者 范志均 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第10期0118-0121,共4页
随着社会的不断进步,以及人们生活水平的提高,体育教育在基础教育中的地位,逐渐变得愈加重要。作为连接学校体育教育和社会体育发展的重要纽带,区级体育教研肩负着提升体育教师专业素养、改进教学方法的重要任务。然而,对于当前区级体... 随着社会的不断进步,以及人们生活水平的提高,体育教育在基础教育中的地位,逐渐变得愈加重要。作为连接学校体育教育和社会体育发展的重要纽带,区级体育教研肩负着提升体育教师专业素养、改进教学方法的重要任务。然而,对于当前区级体育教研模式来说,仍存在诸多挑战与不足,亟需进行系统的构想与发展对策研究。基于此,本文旨在探讨区级体育教研模式的构想及发展对策,以期为我国体育教育事业的发展,贡献重要的一份力量。 展开更多
关键词 区级体育 教研模式 构想 发展对策
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幼儿教师专业成长视角下园本教研模式的构建与实施策略研究
17
作者 胡金嫦 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第9期0036-0039,共4页
在当今教育领域,幼儿教育作为人生启蒙阶段的重要组成部分,其质量与成效对于个体乃至社会的长远发展有着深远影响。幼儿教师作为这一关键阶段的核心引导者,其专业素养与成长状态直接关乎孩子们的学习体验、身心发展及未来潜力的挖掘。因... 在当今教育领域,幼儿教育作为人生启蒙阶段的重要组成部分,其质量与成效对于个体乃至社会的长远发展有着深远影响。幼儿教师作为这一关键阶段的核心引导者,其专业素养与成长状态直接关乎孩子们的学习体验、身心发展及未来潜力的挖掘。因此,深入探究幼儿教师的专业成长路径及其影响因素,以及构建有效的促进机制,不仅是提升学前教育质量的迫切要求,也是推动我国教育事业持续健康发展的重要课题。基于此,本文聚焦于“幼儿教师专业成长”与“园本教研”两大核心理论,探讨了幼儿教师专业成长视角下园本教研模式的构建与实施策略,仅供参考与借鉴。 展开更多
关键词 幼儿教师 园本教研模式 专业成长 构建
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基于学情的初中数学备课组教研模式研究
18
作者 徐贤成 骆莹莹 《课堂内外（高中版）》 2024年第35期36-37,共2页
为了更好地满足学生的学习需求,提高教学质量,备课组教研模式成为初中数学教学中不可或缺的一环。随着教育改革的不断深入,初中数学教学的要求也在不断提高。为了更好地满足学生的学习需求,提高教学质量,备课组教研模式成为初中数学教... 为了更好地满足学生的学习需求,提高教学质量,备课组教研模式成为初中数学教学中不可或缺的一环。随着教育改革的不断深入,初中数学教学的要求也在不断提高。为了更好地满足学生的学习需求,提高教学质量,备课组教研模式成为初中数学教学中不可或缺的一环。本文旨在探讨基于学情的初中数学备课组教研模式,以期为教学实践提供有益的参考。 展开更多
关键词 教研模式 初中数学 备课组 学情 教学实践 学生的学习 提高教学质量
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“一体两翼三联合”大单元教研模式探索
19
作者 张严明 《语文教学通讯》 2024年第43期26-27,共2页
从学校层面构建“一体两翼三联合”大单元教研模式,整合“高校专家+教研员+教师”三方力量,打通教学与学术研究,并依托“大单元阅读地图”,开展联学、共研、精训,可以提高教师理论素养与实践水平,突破制约大单元教学的瓶颈。明确权责主... 从学校层面构建“一体两翼三联合”大单元教研模式,整合“高校专家+教研员+教师”三方力量,打通教学与学术研究,并依托“大单元阅读地图”,开展联学、共研、精训,可以提高教师理论素养与实践水平,突破制约大单元教学的瓶颈。明确权责主体、改革评价方式,确保评价的公开、透明,则可以保障上述教研模式深入推进,使之服务于学校高质量发展、教师专业水平提升和学生核心素养培养的落地。 展开更多
关键词 大单元教研模式 阅读地图 核心素养 教师专业发展
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