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我国中小学教研组活动的发展历程、存在问题及应对策略
1
作者 王晓霞 《北京教育学院学报》 2024年第6期1-5,共5页
新中国成立以来,我国中小学教研组活动经历了创建与探索期、规范与发展期、变革与创新期三个阶段,取得了一定的成绩。但随着教育的大规模快速发展,当前教研组活动仍存在以下问题:教研组管理行政强化专业弱化,教研组自主性发挥不够,教研... 新中国成立以来,我国中小学教研组活动经历了创建与探索期、规范与发展期、变革与创新期三个阶段,取得了一定的成绩。但随着教育的大规模快速发展,当前教研组活动仍存在以下问题:教研组管理行政强化专业弱化,教研组自主性发挥不够,教研组专业学习共同体意识薄弱,教研组活动缺乏生成力和可持续发展力,教研组活动开放性不够等。因应教育高质量发展的时代要求,教研组活动应提升学术领导力、专业支撑力、同伴互助力、学业助推力、教研凝聚力和科技融合力,为我国中小学教研组及教研的高质量发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 教研组 教研组活动 教研 教育高质量发展
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高中英语学习型教研组的建设与发展研究——以产出导向法的应用为例
2
作者 钟淑梅 《英语教师》 2024年第23期44-49,共6页
教研组是学校教学管理的基本单元,能够推动教师专业成长,提升学校教学质量。但当前教研组的研究功能有待加强,为解决此问题,联合两所高中学校英语教研组,以产出导向法为抓手,开展专题研究,结合教学法与组织建设,建立共同学习平台,成立... 教研组是学校教学管理的基本单元,能够推动教师专业成长,提升学校教学质量。但当前教研组的研究功能有待加强,为解决此问题,联合两所高中学校英语教研组,以产出导向法为抓手,开展专题研究,结合教学法与组织建设,建立共同学习平台,成立学习型教研组,提升教师专业素养和教学质量。研究结果显示,学习型教研组有效促进了教师专业发展和教学创新,提升了教研组的整体效能。 展开更多
关键词 产出导向法 高中英语 学习型组织 教研组建设
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教研组特征及教研组长如何影响教师教学?——基于专业学习共同体理论的调查 被引量：1
3
作者 郑鑫 周秀 蒋晨曦 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期112-121,共10页
教研组是学校基本的教学研究组织,它不仅为校本教研质量提供了基础保障,亦发挥着促进教师专业发展的重要作用。教研组的优质和可持续发展,是新时期基础教育高质量发展中不容忽视的议题。在国际语境中,教研组被称为中国式的专业学习共同... 教研组是学校基本的教学研究组织,它不仅为校本教研质量提供了基础保障,亦发挥着促进教师专业发展的重要作用。教研组的优质和可持续发展,是新时期基础教育高质量发展中不容忽视的议题。在国际语境中,教研组被称为中国式的专业学习共同体。高效的专业学习共同体不仅强调教师之间的有效沟通协作,亦强调教师之间的合作文化。以专业学习共同体为理论视角,通过对义务教育阶段教师的调查,探索我国中小学教研组特征,以及这些特征及教研组长领导力如何影响教师的教学效能感。研究显示,教研组对学生学习的关注、分享实践和反思对话能够提升教师个体教学效能感;教研组长领导力不仅直接影响教师教学效能感,亦会通过影响教研组对学生学习的关注和反思对话间接影响教师教学效能感。进一步提升教研组活动的“质”,重视并提升教研组长的领导力,是教研组优质和可持续发展的关键。 展开更多
关键词 教研组 专业学习共同体 教师领导力
原文传递
学科教研组长专业领导力现状及提升路径研究
4
作者 周莱莉 高甜甜 +1 位作者 梁淑娴 李国强 《中小学教师培训》 2024年第2期30-34,共5页
教研组长专业领导力决定教研组建设质量,影响学科教育教学效果和学校发展。通过对小学多学科教研组长专业领导力的现状调查,发现教研组长专业领导力存在以下问题:角色定位不清、影响力不强以及专项培训缺乏。原因有教研组长角色定位与... 教研组长专业领导力决定教研组建设质量,影响学科教育教学效果和学校发展。通过对小学多学科教研组长专业领导力的现状调查,发现教研组长专业领导力存在以下问题:角色定位不清、影响力不强以及专项培训缺乏。原因有教研组长角色定位与实际生存地位不匹配、教研组长岗位要求与实际素质存在差距、教研组长发展需求与实际培训存在落差等。要提高教研组长的专业领导力,应激发专业自觉,赋能教研组长专业领导力自主发展;重视赋权支持,构建教研组长专业领导力发挥空间;加强专项培训,促进教研组长专业领导力系统提升。 展开更多
关键词 教研组长 专业领导力 小学教师 调查研究
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教育生态观下学习型英语教研组建设个案研究
5
作者 鲁昌顺 《基础外语教育》 2024年第4期91-97,112,共8页
本文以教育生态观理论为支撑,通过在沿海某大城市A校开展为期一年的行动研究,探索出了“系统—平衡—联系”学习型英语教研组建设路径。该研究表明,开展学习型教研组建设能有效减轻英语经验教师的职业倦怠感,促进英语教师的专业发展,但... 本文以教育生态观理论为支撑,通过在沿海某大城市A校开展为期一年的行动研究,探索出了“系统—平衡—联系”学习型英语教研组建设路径。该研究表明,开展学习型教研组建设能有效减轻英语经验教师的职业倦怠感,促进英语教师的专业发展,但部分教育生态环境依然制约英语教师的专业发展。 展开更多
关键词 教育生态 英语教研组 个案研究
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指向核心素养的教研组长角色定位
6
作者 蔡呈腾 《现代中小学教育》 2024年第1期57-61,共5页
在指向核心素养的教育背景下,学校教研组长需要学习课程新理念、实践课堂变革,成为课程的开发者和实践者;教研组长要成为教科研制度的创造者和执行者,为实现指向课程核心素养的目标建立制度保障;教研组长领导全组教师在日常课堂教学、... 在指向核心素养的教育背景下,学校教研组长需要学习课程新理念、实践课堂变革,成为课程的开发者和实践者;教研组长要成为教科研制度的创造者和执行者,为实现指向课程核心素养的目标建立制度保障;教研组长领导全组教师在日常课堂教学、课题研究、命题实践、作业设计等方面实践指向课程核心素养的理念;教研组长负责组织教研组团队建设,形成教科研共同体;此外,教研组长在指向课程核心素养背景下成为专业的学习者和成长者。 展开更多
关键词 核心素养 教研组长 角色定位
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关于教研组建设之思
7
作者 郭运动 李守敏 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2024年第10期35-37,共3页
教研组是学校基层的管理实体,也是教学研究的组织形式,在研究、管理、组织和指导等方面发挥着重要作用。随着新课程改革的进一步深化,教研组的特征也随之变得丰富而多元。为全面提升教师的教育教学水平,适应新课程改革的需要,教研组的... 教研组是学校基层的管理实体,也是教学研究的组织形式,在研究、管理、组织和指导等方面发挥着重要作用。随着新课程改革的进一步深化,教研组的特征也随之变得丰富而多元。为全面提升教师的教育教学水平,适应新课程改革的需要,教研组的建设可以从优化管理人员、规范活动行为、建设生态文化、培育学科特色和改善评价机制等方面进行。 展开更多
关键词 课程改革 教研组 教师发展
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中国教研组国际研究热点与趋势的知识图谱
8
作者 宁晶 《西部素质教育》 2024年第12期142-145,共4页
为了探索中国教研组国际研究热点与趋势,文章借助CiteSpace软件,对WOS数据库中的108篇文献进行文献计量分析,发现中国教研组国际研究的发文量总体呈上升趋势,中国是发文量最多的国家,且研究方法多以实证研究为主;研究热点为专业学习共... 为了探索中国教研组国际研究热点与趋势,文章借助CiteSpace软件,对WOS数据库中的108篇文献进行文献计量分析,发现中国教研组国际研究的发文量总体呈上升趋势,中国是发文量最多的国家,且研究方法多以实证研究为主;研究热点为专业学习共同体的概念研究、中国教研组对课程改革的作用研究,以及中国教研组的影响因素研究,研究趋势从宏观走向微观,最后提出了相关建议。 展开更多
关键词 国际研究 中国教研组 知识图谱
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中等职业学校教研组长的五个核心能力探究
9
作者 李然 《教学管理与教育研究》 2024年第10期69-72,共4页
作为中等职业学校教学团队的核心力量,教研组长应在教研组的团队建设中发挥表率、榜样和领导作用。本文针对新时代中等职业学校教研组长进行研究,并提出其应具备的五个核心能力,以提升教研活动的质量,实现教研组成员间的智慧共享和能力... 作为中等职业学校教学团队的核心力量,教研组长应在教研组的团队建设中发挥表率、榜样和领导作用。本文针对新时代中等职业学校教研组长进行研究,并提出其应具备的五个核心能力,以提升教研活动的质量,实现教研组成员间的智慧共享和能力提升,进而推动学校教育教学工作的持续进步。 展开更多
关键词 中等职业学校 教研组长 核心能力
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教研组长学科领导力的构成要素及提升路径研究
10
作者 杨紫芸 《基础教育研究》 2024年第3期14-17,共4页
教研组长的学科领导力是影响组内教师发展以及教学质量的关键因素。文章基于变革型领导力解构教研组长学科领导力的构成要素,即领导魅力、愿景激励、创新激发、德行垂范、个性化关怀、人际协作。并提出提升教研组长学科领导力的具体路径... 教研组长的学科领导力是影响组内教师发展以及教学质量的关键因素。文章基于变革型领导力解构教研组长学科领导力的构成要素,即领导魅力、愿景激励、创新激发、德行垂范、个性化关怀、人际协作。并提出提升教研组长学科领导力的具体路径,包括加强教育理论学习,优化学科知识结构;更新教学技能,形成反思教学习惯;反复打磨备课研究,提高学科教学质量;设置愿景目标,引领教师共同发展;激发创新能力,促进教师专业发展;加强作业监控,落实减负提质;加强人际和谐,塑造优秀教研文化。 展开更多
关键词 教研组长 学科领导力 变革型领导力
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新手教研组长的“打怪升级记”
11
作者 江晓伶 《教育家》 2024年第25期F0003-F0003,共1页
第一关:盘丝洞。教研是一张密集的网,而教研组长就是织网的人。每一根丝线如同教研活动中一个个提问,编织得有条理,方可过关,一旦乱了章法,分分钟成了作茧自缚。在教研之初,用师父的话说,我的丝线都连到了天边,经常就着教研主题进行扩... 第一关:盘丝洞。教研是一张密集的网,而教研组长就是织网的人。每一根丝线如同教研活动中一个个提问,编织得有条理,方可过关,一旦乱了章法,分分钟成了作茧自缚。在教研之初,用师父的话说,我的丝线都连到了天边,经常就着教研主题进行扩句变成问题,浮于表面。如研讨“数活动中操作环节的层层递进”,我的提问是“这节数活动有几个操作环节,有没有体现层层递进”。 展开更多
关键词 教研组长 教研活动 操作环节 盘丝洞 作茧自缚 层层递进 提问
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组织理论视角下的学科教研组建设
12
作者 杨宝山 《教书育人（校长参考）》 2024年第4期63-65,共3页
目前对学科教研组的研究大多数着眼于学科的内涵建设,研究存在不足。本文以组织理论作为研究基础,把学科教研组作为一种“组织”进行系统研究,深入探讨学科教研组的现状,针对性地提出学科教研组的优化措施:加强学科教研组的文化建设,优... 目前对学科教研组的研究大多数着眼于学科的内涵建设,研究存在不足。本文以组织理论作为研究基础,把学科教研组作为一种“组织”进行系统研究,深入探讨学科教研组的现状,针对性地提出学科教研组的优化措施:加强学科教研组的文化建设,优化组织架构和运行机制,完善评价方案。相对全面地提升学科教研组的内生力,切实为学科教研组优化建设、为推进校本教研工作提供支持和保障。 展开更多
关键词 组织理论 教研组 文化建设 组织架构 组织运行 管理评价
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写给小班教研组老师们的一封信
13
作者 刘蕾 《山东教育》 2024年第18期60-61,共2页
亲爱的老师们:时间总是过得太快,我们还来不及感慨,桌上的日历已在提醒我们:一学期即将结束,新的学期马上来临。回想起去年园领导安排我担任小班教研组组长的时候,我对团队充满了信心,且干劲十足地带领大家开展工作。时间证明,我们不仅... 亲爱的老师们:时间总是过得太快,我们还来不及感慨,桌上的日历已在提醒我们:一学期即将结束,新的学期马上来临。回想起去年园领导安排我担任小班教研组组长的时候,我对团队充满了信心,且干劲十足地带领大家开展工作。时间证明,我们不仅是工作上团结共进的同事,还是生活中志同道合的朋友。在这里,我想对你们说几句心里话。 展开更多
关键词 干劲十足 一封信 志同道合 小班 教研组 老师
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教研组建设的核心在于“成人”
14
《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2024年第5期65-65,共1页
教研文化是一种以学术道德、教育信仰为核心的精神文化,旨在营造积极进取、团结和谐、书香浓郁的文化氛围,其理想境界是使教研组成为教师“教学研究的乐园、读书思考的学园、相伴生长的家园”,最终目标是构建一个团队成员和谐共进、互... 教研文化是一种以学术道德、教育信仰为核心的精神文化,旨在营造积极进取、团结和谐、书香浓郁的文化氛围,其理想境界是使教研组成为教师“教学研究的乐园、读书思考的学园、相伴生长的家园”,最终目标是构建一个团队成员和谐共进、互助共赢的教学共同体、学习共同体以及成长共同体。基于这种理解,笔者认为优秀的教研组并非仅以“事”为中心,其建设的核心应聚焦于“人”——教研组成员。 展开更多
关键词 教学共同体 教育信仰 学术道德 和谐共进 教研文化 学习共同体 教研组建设 成长共同体
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原创题在地理教研组建设和教师能力提升中的作用
15
作者 刘强 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第5期0196-0199,共4页
地理新课程标准提出要围绕学科素养培养学生,对教师的能力提出了更高的要求。在地理新课程改革背景下,加强教研组的建设和提高教师能力成为影响学生发展的重要因素。地理原创题在选材、设问和磨题等方面对提升教师能力和教研组建设具有... 地理新课程标准提出要围绕学科素养培养学生,对教师的能力提出了更高的要求。在地理新课程改革背景下,加强教研组的建设和提高教师能力成为影响学生发展的重要因素。地理原创题在选材、设问和磨题等方面对提升教师能力和教研组建设具有重要的促进作用,有利于教师研究课程标准、关注地理事件、提升个人技能和促进教学相长。 展开更多
关键词 原创题 地理 教研组
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营造竞争氛围 提倡良性竞争——学校教研组管理中“鲶鱼效应”的适度运用
16
作者 芮红英 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2024年第5期60-65,共6页
管理学中,“鲶鱼效应”通常指通过引入外来因素或压力,激发内部活力。针对目前部分学校教研组存在的吃大锅饭现象,学校在教研组管理中可适度运用“鲶鱼效应”,即通过营造竞争氛围激发教师潜能,通过提倡良性竞争避免教师恶性内耗,调动教... 管理学中,“鲶鱼效应”通常指通过引入外来因素或压力,激发内部活力。针对目前部分学校教研组存在的吃大锅饭现象,学校在教研组管理中可适度运用“鲶鱼效应”,即通过营造竞争氛围激发教师潜能,通过提倡良性竞争避免教师恶性内耗,调动教师的工作积极性,激活教师的工作热情,让教师在良性竞争的驱动下展现活力,从而更好地实现自身成长,有效提升教育教学质量。 展开更多
关键词 教研组管理 鲶鱼效应 良性竞争
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聚焦“N”价值,聚变“X”因素——初中语文教研组校本建设策略
17
作者 马飞 《浙江教学研究》 2024年第2期15-18,共4页
教研组是学校加强学科建设的重要一环,2022年版新课程标准指出:学校要以教研组为依托,结合学校具体情况和学科发展趋势,开展教学研究,落实课程标准要求,推动语文教学变革。我校依托自身优势和区域特色,不断更新教育教学理念,钻研教学方... 教研组是学校加强学科建设的重要一环,2022年版新课程标准指出:学校要以教研组为依托,结合学校具体情况和学科发展趋势,开展教学研究,落实课程标准要求,推动语文教学变革。我校依托自身优势和区域特色,不断更新教育教学理念,钻研教学方法,探索课堂教学新样态,逐渐摸索出语文教研组的校本建设特色。 展开更多
关键词 教研组 课堂教学 校本建设策略
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“双减”后教联体支撑下的小学数学教研组研训一体化的路径研究
18
作者 田东梅 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第5期0085-0088,共4页
文章旨在探讨“双减”后教联体支撑下的小学数学教研组研训一体化的路径研究,旨在通过提升教研活动的有效性,优化课堂教学,促进城乡教师专业成长,推动学生的全面发展。文章将围绕研究目标展开,介绍研究内容和实施步骤,以便为小学数学教... 文章旨在探讨“双减”后教联体支撑下的小学数学教研组研训一体化的路径研究,旨在通过提升教研活动的有效性,优化课堂教学,促进城乡教师专业成长,推动学生的全面发展。文章将围绕研究目标展开,介绍研究内容和实施步骤,以便为小学数学教师专业发展提供有益的借鉴和指导,有效地提升教师的专业素质、改善课堂教学效果,从而更好地促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 “双减”政策 教联体支撑 小学数学教研组 研训一体化
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