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校本教研模式重构:问题与循证
被引量：
3
1
作者
刘东方
景敏
赵欣言
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2023年第6期116-122,共7页
当前中小学日常教研活动对教师教研能力提升作用非常有限。本文基于教师学习共同体理论、反思性思维理论、成人学习理论以及教研经验,经过3年实践探索,重构了教研模式,提出“问题与循证”导向的校本教研模式。实践表明:教师对“问题与...
当前中小学日常教研活动对教师教研能力提升作用非常有限。本文基于教师学习共同体理论、反思性思维理论、成人学习理论以及教研经验,经过3年实践探索,重构了教研模式,提出“问题与循证”导向的校本教研模式。实践表明:教师对“问题与循证”导向的校本教研模式促进教研能力发展的认同度高;教师教研能力整体有显著提升;提出教学问题和动态循证的意识与能力显著提升;教研组团队意识增强,为教师日常教研奠定良好的氛围和基础。
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关键词
“问题与循证”导向
教研
模式
教研能力发展
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题名
校本教研模式重构:问题与循证
被引量：
3
1
作者
刘东方
景敏
赵欣言
机构
沈阳师范大学
沈阳新世纪中学
出处
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2023年第6期116-122,共7页
基金
中国教育学会2021年度教育科研一般规划课题(202100482205B)
沈阳师范大学研究生重大教改立项(YJSJG 120210003)
辽宁省基础教育2022年度重点课题(LNJA202233)。
文摘
当前中小学日常教研活动对教师教研能力提升作用非常有限。本文基于教师学习共同体理论、反思性思维理论、成人学习理论以及教研经验,经过3年实践探索,重构了教研模式,提出“问题与循证”导向的校本教研模式。实践表明:教师对“问题与循证”导向的校本教研模式促进教研能力发展的认同度高;教师教研能力整体有显著提升;提出教学问题和动态循证的意识与能力显著提升;教研组团队意识增强,为教师日常教研奠定良好的氛围和基础。
关键词
“问题与循证”导向
教研
模式
教研能力发展
Keywords
Problems and Evidence-based
Model of Teaching and Research
Development of Teaching and Research Ability
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
校本教研模式重构:问题与循证
刘东方
景敏
赵欣言
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2023
3
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