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教给方法 学会迁移 突破重点——《大海的歌》教学设计
1
作者 陈丽琳 《小学教学参考(语文版)》 1999年第10期8-9,共2页
《大海的歌》是“九义”教材第五册的一篇讲读课文。文章以清新的文字,写了大海美丽的景色和海港繁荣的景象,歌颂了祖国社会主义建设欣欣向荣的新貌。教学时要重点引导学生了解作者在码头上。
关键词 教给方法 自然段 扩展练习 教学设计
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教给方法 运用发展──第8册第25课《参观刘家峡水电站》课堂教学实录片断与评析
2
作者 王静娟 《辽宁教育》 2001年第1期81-82,共2页
关键词 教给方法 储水量 教学实录 泄洪道 调节水库 刘家峡水电站
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重要的是教给方法
3
作者 刘绪毅 《四川教育》 北大核心 1995年第6期33-33,共1页
近日,笔者听了一位年轻教师上了一堂讲评课,其中有这样一道题:“某工厂有男工人120人,占全厂职工总数的3/5.
关键词 工人数 讲评课 年轻教师 职工总数 教给方法 积极思维 教师引导 学习数学 广阔性 学会思考
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把握特点 突出重点 教给方法 培养能力──归类识字(二)总体分析
4
作者 覃章俊 《甘肃教育》 北大核心 1995年第Z1期41-42,共2页
把握特点突出重点教给方法培养能力──归类识字(二)总体分析湖北松滋县农牧初中覃章俊一、把握特点,突出重点1.归类识字的编排体现了二年级识字高峰这一特点,修订后的归类识字(二)的特点、重点更为突出。①减轻了份量,减缓了... 把握特点突出重点教给方法培养能力──归类识字(二)总体分析湖北松滋县农牧初中覃章俊一、把握特点,突出重点1.归类识字的编排体现了二年级识字高峰这一特点,修订后的归类识字(二)的特点、重点更为突出。①减轻了份量,减缓了坡度,减少了重复。课文由6课减到5... 展开更多
关键词 归类识字 培养能力 教给方法 总体分析 突出重点 事物特点 反义词 识字方法 识字能力 词语
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教给方法——让学生由“学会”转向“会学”
5
作者 王炜明 《文理导航》 2018年第18期9-9,18,共2页
学数学教师的任务不单是教数学,更重要的是指导学生去学数学,在学习过程中学会学习,在思维过程中学会思维,这是对学生进行学法指导的基本途径。我们今天的“教”是为明天的“不教”而努力。因此,现代教育对学生的要求,已经不仅是... 学数学教师的任务不单是教数学,更重要的是指导学生去学数学,在学习过程中学会学习,在思维过程中学会思维,这是对学生进行学法指导的基本途径。我们今天的“教”是为明天的“不教”而努力。因此,现代教育对学生的要求,已经不仅是“学到什么”,更重要的是“学会怎样学习”。掌握了学习方法才能成为真正善于学习的人。 展开更多
关键词 教给方法 数学的基本方法 阅读文本能力 知识间的联系 解决问题
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明确目标 教给方法 激发兴趣 激励评价
6
作者 瞿豆豆 《小学科学》 2018年第9期189-189,共1页
著名语言学家卡耐基说:"一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。"倾听,是小学语文学习中学生所必须要具备的重要习惯之一,也是小学生获取和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。小学语文教学中,学生只有认真倾听教师... 著名语言学家卡耐基说:"一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。"倾听,是小学语文学习中学生所必须要具备的重要习惯之一,也是小学生获取和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。小学语文教学中,学生只有认真倾听教师所讲授的知识,倾听其他同学的发言,才能更加积极活跃地参与到课堂学习中来。 展开更多
关键词 教给方法 学习兴趣 激发兴趣 倾听习惯 学会倾听 课堂常规
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激发兴趣 教给方法
7
作者 朱文扬 《师范教育》 1993年第Z1期60-60,共1页
帮助张小虎要从两方面入手,一是课堂,二是课后。从一上课,学生的不随意识记就开始了,所以用良好的教学方法使学生产生不随意识记,往往比课后强记省劲而效果好。要产生这样的效果,教师在教学时,增强记忆材料的直观性,有利于调动学生的积... 帮助张小虎要从两方面入手,一是课堂,二是课后。从一上课,学生的不随意识记就开始了,所以用良好的教学方法使学生产生不随意识记,往往比课后强记省劲而效果好。要产生这样的效果,教师在教学时,增强记忆材料的直观性,有利于调动学生的积极性,使他们对识记的内容产生兴趣,加深他们对事物的理解。在课堂上,还可利用学生已有的知识经验,把要背课文的内容和以前熟悉的内容联系起来教学,这样也有利于学生记忆。 展开更多
关键词 不随意识记 直观性 教学方法 调动学生 记忆材料 可利用 激发兴趣 课堂 教给方法 知识经验
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从词入手认识事物 教给方法 激发兴趣——第二册《谜语》教学建议
8
作者 高彬 《陕西教育(教学)》 1997年第Z1期31-31,共1页
《谜语》一课是两则关于自然现象的谜语。课文通过形象、生动、突出事物特点的词语来表达具体事物。 根据课文的特点,教学时首先要引导学生抓住突出事物特点的词语分析思考,理解谜语中形象生动的词语所表达的具体事物。学习第一则谜语后... 《谜语》一课是两则关于自然现象的谜语。课文通过形象、生动、突出事物特点的词语来表达具体事物。 根据课文的特点,教学时首先要引导学生抓住突出事物特点的词语分析思考,理解谜语中形象生动的词语所表达的具体事物。学习第一则谜语后,要引导学生归纳出猜谜的方法,激发学习谜语的兴趣,再去自学第二则谜语,提高学生的思维能力。其教学步骤是: 一、抓住重点词。 展开更多
关键词 教学建议 激发兴趣 教给方法 谜语 认识事物 事物特点 具体事物 思维能力 表情朗读 词语分析
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激发兴趣教给方法
9
作者 王兆芳 《天津教育》 1998年第Z1期72-73,共2页
农村学校学生英语基础较差,对英语学习不感兴趣,再加上初入中学,对新的学习生活不适应,学生的英语学习问题较多。如何使学生提高对英语学习重要性的认识,英语课教学的一个重要任务是采取有针对性的措施,激发学生学习英语的兴趣,... 农村学校学生英语基础较差,对英语学习不感兴趣,再加上初入中学,对新的学习生活不适应,学生的英语学习问题较多。如何使学生提高对英语学习重要性的认识,英语课教学的一个重要任务是采取有针对性的措施,激发学生学习英语的兴趣,教给学生学习方法,让学生由学会变为... 展开更多
关键词 激发兴趣 记单词 英语教学 学习英语 英语学习 预习目标 教给方法 读音规则 英语歌曲 礼貌用语
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分层导读教给方法——《十里长街送总理》教学谈
10
作者 杨富强 《甘肃教育》 1998年第9期26-26,共1页
《十里长街送总理》是一篇感人肺腑的叙事之作。全文仅600余字,却融情、境于一体。由于课文描述的内容跟学生认识之间的时空距离较远,给学生理解课文内容带来了困难。该文所在单元的读写训练重点为“从内容中体会思想”,因此,课... 《十里长街送总理》是一篇感人肺腑的叙事之作。全文仅600余字,却融情、境于一体。由于课文描述的内容跟学生认识之间的时空距离较远,给学生理解课文内容带来了困难。该文所在单元的读写训练重点为“从内容中体会思想”,因此,课文中重点句的理解既是教学重点,也是... 展开更多
关键词 《十里长街送总理》 教给方法 思想感情 教学目标 教学形式 灵车 教师 学习过程 句子 心理定向
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教给方法 学写具体
11
作者 伊鸣 《四川教育》 1999年第Z1期39-39,共1页
要让学生把作文写具体,必须教给方法.这里介绍8种,仅供参考.①提问法.在指导写亲身经历时,教师可多问学生几个为什么、怎么样,帮助学生充分回忆,细致体味,达到把内容写具体的目的.
关键词 教给方法 提问法 脚步动作 多角度思考 顺序分解 躯体动作 详细描写 分解法 环境气氛 写景状物
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因类而异 教给方法 掌握规律──第四册归类识字的教学建议
12
作者 任长生 郝传连 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 1996年第Z1期35-36,共2页
因类而异教给方法掌握规律──第四册归类识字的教学建议任长生,郝传连小学语文新教材第四册归类识字继承了旧教材的优点,吸收了教学改革的成功经验,着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,充分体现了教材编写的指导眉想。教... 因类而异教给方法掌握规律──第四册归类识字的教学建议任长生,郝传连小学语文新教材第四册归类识字继承了旧教材的优点,吸收了教学改革的成功经验,着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,充分体现了教材编写的指导眉想。教学时,我们必须透彻地掌握教材的编写... 展开更多
关键词 归类识字 教给方法 掌握规律 部首字 形声字 识字形式 教学步骤 课后练习 语言环境 查字典
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激发兴趣 再现情境 教给方法
13
作者 张占威 《小学科学》 2019年第12期29-29,共1页
口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》中对低年级口语交际有明确的要求:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。所以从一年级开始我们就应培养学生倾听、表达和应对的能... 口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》中对低年级口语交际有明确的要求:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。所以从一年级开始我们就应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。心理学研究也告诉我们,口语交际能力的训练须从小抓起。因此,教师加强对低年级学生口语交际能力的培养,对于造就未来所需要的创造性人才,具有深远意义。 展开更多
关键词 《语文课程标准》 教给方法 人际交流 口语交际 激发兴趣 学讲 低年级 创造性人才
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培养观察能力 注重生活实践 提高积累能力 注重教给方法
14
作者 潘利利 《小学科学》 2019年第11期271-271,共1页
学生目前写作文的存在的“困难”情形:学生的语文功底,观察能力低差,更没有组织和驾驭语言能力,写作时经常是下笔无话可写,或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理不清,或是词不达意,马头... 学生目前写作文的存在的“困难”情形:学生的语文功底,观察能力低差,更没有组织和驾驭语言能力,写作时经常是下笔无话可写,或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理不清,或是词不达意,马头牛嘴对不上,让教师无法修改,苦不堪言。那么,怎样使小学生从不会写作文,写不好作文,到爱写作文,写出能带有真情实感的好作文呢?笔者从以下四个方面就行了探索。 展开更多
关键词 培养观察能力 教给方法 真情实感 积累能力 条理不清 写作文 词不达意 生活实践
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培养兴趣教给方法
15
作者 吴素君 《小学科学》 2021年第1期109-109,共1页
小古文,是适合小学生学习阅读的文言文,是古代文学宝库中一颗耀眼的明珠。学好小古文,能让学生更好地了解中国古代文化博大精深。我们要培养学生学习兴趣,教给学生学习方法,让小古文成为他们攀登语文素养之峰的石梯。一、培养兴趣,乐学... 小古文,是适合小学生学习阅读的文言文,是古代文学宝库中一颗耀眼的明珠。学好小古文,能让学生更好地了解中国古代文化博大精深。我们要培养学生学习兴趣,教给学生学习方法,让小古文成为他们攀登语文素养之峰的石梯。一、培养兴趣,乐学小古文,小学语文课程教学的基本理念是要全面提高学生的语文素养。而语文素养的提高主要是通过培养小学生的阅读能力来实现的。 展开更多
关键词 培养兴趣 语文素养 学生学习方法 小学生学习 小古文 教给方法 乐学 培养学生学习兴趣
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引导观察 教给方法──《黄山奇石》教学谈
16
作者 龚红芳 《湖南教育(上旬)(A)》 1997年第3期30-30,共1页
引导观察教给方法──《黄山奇石》教学谈龚红芳引导观察教学开始,出示“黄山景观图”,让学生观察。引导学生按从整体到部分的顺序观察,抓住景物特点观察。说说黄山风景美不美?美在哪儿?(美。奇峰、怪石、云海、曲松)从整体入手... 引导观察教给方法──《黄山奇石》教学谈龚红芳引导观察教学开始,出示“黄山景观图”,让学生观察。引导学生按从整体到部分的顺序观察,抓住景物特点观察。说说黄山风景美不美?美在哪儿?(美。奇峰、怪石、云海、曲松)从整体入手导入新课后,抓住“尤其”一词引出本... 展开更多
关键词 《黄山奇石》 教给方法 引导观察 陡峭的山峰 教学谈 比较句 湖南一师 结构层次 并列结构 读书方法
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激发兴趣 加强朗读 教给方法——阅读教学中培养学生自主学习的尝试
17
作者 郑庆扬 《学苑教育》 2014年第14期34-35,共2页
培养学生自主学习能力是语文教学的主要目的之一。学生有了这种能力,才能掌握探索知识的主动权。在自主参与、自主质疑的过程中,注重对学生进行自主学习能力的培养是极其重要的。教学中,教师应注意激发学生兴趣,加强朗读训练,教给学生方... 培养学生自主学习能力是语文教学的主要目的之一。学生有了这种能力,才能掌握探索知识的主动权。在自主参与、自主质疑的过程中,注重对学生进行自主学习能力的培养是极其重要的。教学中,教师应注意激发学生兴趣,加强朗读训练,教给学生方法,指导学生有效地自主阅读。 展开更多
关键词 激发兴趣 加强朗读 教给方法
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建立意识 教给方法 提高学生自主纠错能力
18
作者 罗颖 《小学科学》 2021年第10期139-139,共1页
对于小学生而言,在应用数学知识、解答数学问题时难免会犯一些错误。如果教师能够借助学生犯错误的机会,培养小学生的自主纠错能力,则可以帮助小学生早日养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法,促进学习质效的显著提升。本文针对如何... 对于小学生而言,在应用数学知识、解答数学问题时难免会犯一些错误。如果教师能够借助学生犯错误的机会,培养小学生的自主纠错能力,则可以帮助小学生早日养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法,促进学习质效的显著提升。本文针对如何在小学数学教学中培养小学生自主纠错能力进行了专题研究,提出相关观点及建议供大家参考借鉴。在小学阶段的数学教学中,小学生由于受到年龄层次以及学习能力的限制,时常出现一些错误。当学生犯错误时,教师不仅要做到充分理解和尊重学生,还要借此机会培养小学生的自主纠错意识与纠错能力,逐渐促进小学生学习能力以及学习质效的提升,减少错误的发生概率,使小学生具备较强的数学核心素养。 展开更多
关键词 自主纠错 数学核心素养 教给方法 纠错能力 小学数学教学 理解和尊重 年龄层次 培养小学生
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教给方法 启迪思维 巧设练习
19
作者 王巍 《天津教育》 1997年第3期34-34,共1页
关键词 教给方法 启迪思维 培养能力 小学生 巧设练习 设计练习 启迪学生 持久性 过重课业负担 注意力
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高重认识 把握要求 教给方法
20
作者 高从世 《小学科学》 2013年第3期72-,共1页
小学语文课程标准指出:语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。但是,作为一个中国人,学习了十二年汉语,... 小学语文课程标准指出:语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。但是,作为一个中国人,学习了十二年汉语,书写了十二年汉字,最后高考语文试卷上字迹潦草,错字、别字频出,写作标点不规范,涂改现象特别严重。这种现象不得不让我们引起重视,我们怎样才能改变这种状况呢?笔者认为首先要重视学生们写字,要适当的改进和加强写字教学。那么, 展开更多
关键词 教给方法 写字教学 小学生
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