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地方性知识的当代价值与民族教育主体性 被引量：4
1
作者 陈雪英 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第5期155-158,共4页
地方性知识是人类学家吉尔兹提出的知识概念。地方性知识从文化相对主义的立场对普遍主义提出了挑战,彰显了全球化语境中民族文化的主体性。地方性知识蕴含的主体性价值对于民族教育具有深刻的启迪意义。地方性知识视域下的民族教育主... 地方性知识是人类学家吉尔兹提出的知识概念。地方性知识从文化相对主义的立场对普遍主义提出了挑战,彰显了全球化语境中民族文化的主体性。地方性知识蕴含的主体性价值对于民族教育具有深刻的启迪意义。地方性知识视域下的民族教育主体性发展路径包括:秉承多元文化教育的理念,重视地方性知识的教育价值,提升民族教育的主体意识;探究地方性知识的意义生成与阐释机制,凸显民族教育特色,增强教育者与受教育者的主体性;充分发挥地方性知识的多元功能,满足主体需求,促进人与社会的协调发展。 展开更多
关键词 地方性知识 民族教育 民族教育主体性
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高校德育教育主体性基本问题剖析 被引量：3
2
作者 张翀 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第S2期32-34,共3页
高校德育承担着直接为社会培养思想素质过硬,道德高尚的合格人才的重任。完成好这一任务,必须进行主体性德育教育,发挥学生的主体作用,关注学生主体需要,以实现德育价值,提升德育效果。
关键词 高校德育教育主体性 德育价值 主体需要
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论大学生思想政治教育主体性的生成规律 被引量：3
3
作者 张正瑞 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期51-53,共3页
大学生思想政治教育主体性并非先在的,而是在思想政治教育实践中渐次生成的;立足于思想政治教育实践,以马克思主义规律观审视大学生思想政治教育主体性生成过程,通过历史纵向与现实横向分析发现,大学生思想政治教育主体性生成存在互渗... 大学生思想政治教育主体性并非先在的,而是在思想政治教育实践中渐次生成的;立足于思想政治教育实践,以马克思主义规律观审视大学生思想政治教育主体性生成过程,通过历史纵向与现实横向分析发现,大学生思想政治教育主体性生成存在互渗、组合、回应超越和主导泛化的基本规律,以及经验型、结构功能型和过程型三大具体规律体系。 展开更多
关键词 大学生 思想政治教育主体性 生成规律
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我国教师教育的发展与教育主体性 被引量：1
4
作者 伏干 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2012年第2期21-25,共5页
教育的发展离不开教育主体,在教师教育100多年的发展史中,教育主体性发生不断变迁:从最初的计划、单一、封闭的主体性僵化模式到灵活、多元、开放的主体性发展模式。新的时期,教师教育主体性的真正发挥仍存在一定的问题,只有充分发挥教... 教育的发展离不开教育主体,在教师教育100多年的发展史中,教育主体性发生不断变迁:从最初的计划、单一、封闭的主体性僵化模式到灵活、多元、开放的主体性发展模式。新的时期,教师教育主体性的真正发挥仍存在一定的问题,只有充分发挥教师教育改革中的主体性,针对教育者、受教育者的特征来把握未来教师教育发展的方向,才能为我国教师教育的发展提供动力,为我国基础教育事业的发展培养优秀的师资。 展开更多
关键词 教师教育 教育主体性 基础教育
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被忽略的难题——论教育主体性的张扬 被引量：1
5
作者 蔡春 《天津市教科院学报》 1999年第4期21-22,37,共3页
一、主体性教育实验的现状有研究认为,我国教学论从传统走向现代,在三个方面正在发生着深刻的变革,集中体现了教学论学科发展的时代特征.其中一个方面就是理论基础由传统认识论向主体教育论转换,从知识论转向主体教育论,“这是一个带有... 一、主体性教育实验的现状有研究认为,我国教学论从传统走向现代,在三个方面正在发生着深刻的变革,集中体现了教学论学科发展的时代特征.其中一个方面就是理论基础由传统认识论向主体教育论转换,从知识论转向主体教育论,“这是一个带有根本意义的转换”.在这种教育思想的指引下,教育实验正成为主体性张扬的重要途径,主体性教育实验成了教育实验的主潮:“愉快教育”、“成功教育”从调动学生自觉能动性方面展开教育实验;“ 展开更多
关键词 教育主体性 教育实验 教育活动 主体性教育 教学论 教育思想 主体教育论 文化产业 主体性的培养 理论工作者
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教育主体性误区及互为互动的师生关系略论 被引量：2
6
作者 林德全 《柳州师专学报》 1999年第1期76-80,共5页
教育主体性研究中的多语一义或一语多义的概念泛化现象导致其应有精确性的丧失，在主客体关系上忽略教育过程的特殊性而兜圈子。教学过程中的师生关系实质上是一种因社会分工的互为和角色履行的互动。
关键词 教育主体性 互为 互动 教学过程 师生关系
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网络思想政治教育主体性研究 被引量：1
7
作者 周宏武 王晓庆 张希胜 《同济教育研究》 2005年第1期54-56,66,共4页
网络思想政治教育主体性建设是加强思想政治教育实效性的主要内容，本文通过探析新形势下网络思想政治教育主体性表现，并以此为基础，丰富网络思想政治工作内涵，进一步探索加强大学生思想工作的方法与途径。
关键词 网络思想政治教育 主体性研究 教育主体性 学生思想工作 教育实效性 工作内涵
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高等中医药教育主体性与中医药学习自我评估系统的内涵及关系探究
8
作者 郑川 于红艳 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2013年第2期1-3,共3页
高等中医药院校应如何凸显主体性已成为近年来中医药教育者思考和讨论的热点问题,也是保持和发扬中医药特色的关键问题。笔者认为,"主体"是多维的立体概念,高等中医药教育必然应当将学生纳入主体性研究范畴。本文从"教与... 高等中医药院校应如何凸显主体性已成为近年来中医药教育者思考和讨论的热点问题,也是保持和发扬中医药特色的关键问题。笔者认为,"主体"是多维的立体概念,高等中医药教育必然应当将学生纳入主体性研究范畴。本文从"教与学"的内化关键——"学"入手,基于"以学生为主体"和"从被动听课转变到主动参与"的理念,探讨建立"中医药学习自我评估系统"与凸显"高等中医药教育主体性"的内涵及关系问题。 展开更多
关键词 高等中医药教育主体性 中医药学习 自我评估系统 内涵 关系
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社会现代化视域下思想政治教育主体性的发展
9
作者 秦端茜 孟立永 《邢台职业技术学院学报》 2011年第4期86-89,共4页
社会现代化以其独特的内涵,在多个方面对人类社会的发展产生着重要的影响。就思想政治教育主体性的发展而言社会现代化是重要的时代机遇,如何借助社会现代化的东风促进思想政治教育主体性的发展是思想政治教育学科的时代性课题。文章就... 社会现代化以其独特的内涵,在多个方面对人类社会的发展产生着重要的影响。就思想政治教育主体性的发展而言社会现代化是重要的时代机遇,如何借助社会现代化的东风促进思想政治教育主体性的发展是思想政治教育学科的时代性课题。文章就如何在社会现代化背景下促进思想政治教育主体性发展提出了一些建议。 展开更多
关键词 社会现代化 思想政治教育主体性 发展
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论教育主体性及其建构
10
作者 吴全华 《现代教育论丛》 北大核心 1997年第6期9-12,4,共5页
近些年来,主体性问题成为哲学的重点课题,但又不仅仅局限于哲学领域,它在教育领域也激起了层层涟漪。不少教育界同仁对教育主体性(主要是学生的主体性)建构的条件、原则、规律等进行了许多有益的探讨。但从目前来看。
关键词 教育主体性 感性活动 历史唯物主义 价值评价 主体素质 唯心主义 动性 物质本体 主客体统一 现代人本主义
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主体性理论视角下思想政治教育主体性研究
11
作者 黄传球 《山东青年政治学院学报》 2016年第1期106-109,共4页
主体性是指在主体与客体的对应关系中表现出的主体的基本属性,在现实活动中主要表现为主体的能动性和受动性、自主性和依存性、实践性和意识性、社会性和个体性以及创造性和重复性等五个方面。主体性理论视角下思想政治教育的主体性主... 主体性是指在主体与客体的对应关系中表现出的主体的基本属性,在现实活动中主要表现为主体的能动性和受动性、自主性和依存性、实践性和意识性、社会性和个体性以及创造性和重复性等五个方面。主体性理论视角下思想政治教育的主体性主要有内外两种结构构成,包含三个层面的含义:一是指思想政治教育活动本身的客观独立性,二是指教育主客体之间相对独立的主体性,三是指教育主客体之间因相互作用而体现出来的思想政治教育整体的主体性。 展开更多
关键词 主体 主体性 思想政治教育 思想政治教育主体性
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高校人事干部在改革中的教育主体性思考
12
作者 李新富 《管理观察》 2008年第Z1期116-117,共2页
在高校的改革中,人事干部也是思想政治工作者,因而必须在改革中发挥其教育主体性作用,搞好四种角色定位,以确保改革目标顺利实现。
关键词 高校改革 人事干部 教育主体性 角色定位
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现代思想政治教育主体性理论视角下大学生安全教育研究
13
作者 刘卫华 《泸州职业技术学院学报》 2016年第4期5-8,共4页
从现代思想政治教育主体性理论视角审视大学生安全教育存在的三种矛盾,分析其原因在于教育者、受教育者和教育活动都缺乏主体性,由此提出提高教育者主体性,发挥教育者的主导作用、培养受教育者主体性,促进参与安全教育的积极性、整合教... 从现代思想政治教育主体性理论视角审视大学生安全教育存在的三种矛盾,分析其原因在于教育者、受教育者和教育活动都缺乏主体性,由此提出提高教育者主体性,发挥教育者的主导作用、培养受教育者主体性,促进参与安全教育的积极性、整合教育双方的主体性,促使大学生安全教育活动主体性不断生成的对策。 展开更多
关键词 现代思想政治教育主体性理论 大学生安全教育
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思想政治教育主体性之间的张力与耦合 被引量：1
14
作者 张婧 《党政论坛》 2012年第17期37-39,共3页
思想政治教育活动中，教育者和受教育者既是参与者，也是活动开展的两极，他们主体性的发挥就是在活动过程中不断显现的，并且在其互动碰撞中彰显其张力，适度的张力是思想政治教育主体性有效发挥的重要保证，也是教育者和受教育者主体... 思想政治教育活动中，教育者和受教育者既是参与者，也是活动开展的两极，他们主体性的发挥就是在活动过程中不断显现的，并且在其互动碰撞中彰显其张力，适度的张力是思想政治教育主体性有效发挥的重要保证，也是教育者和受教育者主体性之间进行耦合的必要条件。 展开更多
关键词 思想政治教育活动 教育主体性 张力 耦合 受教育者 活动过程 必要条件 参与者
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论人的主体性的发展与现代教育主体性原则的建立 被引量：18
15
作者 储皖中 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1989年第4期75-81,共7页
人的主体性问题是现代哲学的中心课题，有人干脆认为现代哲学就是关于人的主体性的哲学。哲学是时代精神的精华。现代哲学的这一倾向，反映了现代人类对自身的本质力量、价值、发展前途的认识和关注。它是随着人类文明的进步，随着人类... 人的主体性问题是现代哲学的中心课题，有人干脆认为现代哲学就是关于人的主体性的哲学。哲学是时代精神的精华。现代哲学的这一倾向，反映了现代人类对自身的本质力量、价值、发展前途的认识和关注。它是随着人类文明的进步，随着人类社会的社会化趋势的加强，随着人类在各个实践领域中主体力量的提高，而导致的人类对自身存在状态的反思。 展开更多
关键词 人的主体性 教育主体性 现代教育 主体性原则 教育活动 一般主体 教师和学生 发展人 主体能力 杜威
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道主义、教育民主化与教育主体性 被引量：4
16
作者 肖川 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第6期75-80,共6页
教育是培养、造就人才的事业，它赋予人以生存、发展和享受的能力。从这个意义上讲，教育本质上是一种人道主义的事业。然而，在教育的实际过程中，由于种种的局限，教育，在其操作意义上，是否完全地遵循着人道主义的要求，这是一个值... 教育是培养、造就人才的事业，它赋予人以生存、发展和享受的能力。从这个意义上讲，教育本质上是一种人道主义的事业。然而，在教育的实际过程中，由于种种的局限，教育，在其操作意义上，是否完全地遵循着人道主义的要求，这是一个值得关注的问题。完全可能的是，教育的本质被扭曲成为非人道的，对人性、对个性成长的不同程度的摧残。有鉴于此，探讨教育中的人道主义思想——这是一个很宝贵的思想主题——并将它发扬光大，是十分必要的。当今世界范围内的教育民主化的努力与我国教育理论界教育主体性的呼声，都是对教育中人道主义的一种弘扬。本文的意旨就在于鼓吹教育中的人道主义、教育的民主化与教育的主体性。 展开更多
关键词 教育民主化 教育主体性 人道主义思想 尊重教育 尊重人 普及教育 教育中人 民主意识 思想主题 学校
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试论教育主体性形态及其实现 被引量：4
17
作者 檀传宝 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1995年第2期43-48,共6页
教育是人类自身的再生产，因而教育主体性探讨具有主体性研究的实质意义。教育主体性存在着潜在、中介、现实三种历史形态。在目前，尤其是在中国的教育、德育理论和实践中，主体性还远未达到其中介形态阶段，而只是处在它的“黎明”期... 教育是人类自身的再生产，因而教育主体性探讨具有主体性研究的实质意义。教育主体性存在着潜在、中介、现实三种历史形态。在目前，尤其是在中国的教育、德育理论和实践中，主体性还远未达到其中介形态阶段，而只是处在它的“黎明”期。对教育主体性现实形态的实现，可有辩证综合和审美选择两个方面的思路。 展开更多
关键词 教育主体性 心理学 非理性 道德教育 性形态 现实形态 学习主体 存在主义 客体性 主体性研究
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思想政治教育主体性缺失探析 被引量：18
18
作者 何飞龙 《求索》 CSSCI 2003年第4期96-98,共3页
思想政治教育主体性缺失是影响思想政治教育实效性的主要原因 ,探析新形势下思想政治教育主体性缺失的表现并找出相应对策 。
关键词 思想政治教育 主体性缺失 主体性教育 人的全面发展
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论教育主体性的特征 被引量：3
19
作者 刘复兴 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 1993年第3期58-61,112,共5页
主体性问题是近十年来我国哲学界讨论的中心课题之一。近年来,我国教育界和哲学界也开始讨论教育主体性问题。在以往的讨论中一直是仁者见仁,智者见智,没有形成共识。本文试对教育主体性的特征这一问题谈一点自己的看法。教育是一种特... 主体性问题是近十年来我国哲学界讨论的中心课题之一。近年来,我国教育界和哲学界也开始讨论教育主体性问题。在以往的讨论中一直是仁者见仁,智者见智,没有形成共识。本文试对教育主体性的特征这一问题谈一点自己的看法。教育是一种特殊的社会现象,它将人类历史发展过程中产生、积累起来的科学知识、伦理道德原则、对现实社会起主导作用的价值观念传授给受教育者,促进受教育者的个性化与社会化,把他们培养成合格的社会成员。这个实践过程具有特殊的主体、客体,具有特殊的主客体间相互作用的关系。教育实践有其特殊的规律,因而教育主体性也有自身的特征。我们认为教育主体性有以下几个方面的特征:主导性、客观制约性、自我重构性、实践一变动性、层次性。 展开更多
关键词 教育主体性 受教育者 个体主体性 教育实践 主导性 教育管理者 实践过程 相互作用 性问题 教育系统
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教育主体性问题论争的反思 被引量：1
20
作者 曹志希 何玲梅 《教育科学》 北大核心 1997年第1期12-15,共4页
一、悬而未决的难题 社会的高度发展使人越来越重视教育问题,使人对教育的期望值越来越高。在教育界,越来越多的人发现了教育主体性问题的重要性。但由于观点不同,教育主体性问题至今为止还没有得到一致的答案。目前虽然主要聚集在三种... 一、悬而未决的难题 社会的高度发展使人越来越重视教育问题,使人对教育的期望值越来越高。在教育界,越来越多的人发现了教育主体性问题的重要性。但由于观点不同,教育主体性问题至今为止还没有得到一致的答案。目前虽然主要聚集在三种不同观点的论争上,即“教师唯一主体论”、“ 展开更多
关键词 教育主体性 学校教育 问题论争 受教育者 自由全面发展 基本要素 双主体论 促进人的发展 教师 性问题
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