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粤东西北地区留守儿童的教育关怀与支持
1
作者 郑秋强 《南方论刊》 2023年第11期94-97,共4页
粤东西北地区留守儿童具有忽视率高、存在一定的初中辍学率、隐性违法现象不容小觑等特征。对粤东西北地区留守儿童进行教育关怀与支持,是维系粤东西北地区和谐稳定的重要保障;是加快推进教育公平改革的必然要求;是实现广东省各地区共... 粤东西北地区留守儿童具有忽视率高、存在一定的初中辍学率、隐性违法现象不容小觑等特征。对粤东西北地区留守儿童进行教育关怀与支持,是维系粤东西北地区和谐稳定的重要保障;是加快推进教育公平改革的必然要求;是实现广东省各地区共同富裕的客观需要。对粤东西北地区留守儿童进行教育关怀与支持面临的挑战包括家庭教育缺失;父母责任缺位、学校资源匮乏,心理关爱不足;社会参与松散,长效机制待建。粤东西北地区留守儿童教育关怀与支持可以从加强家庭教育,充分发挥监护人职责;深化学校教育,落实细节深度关怀;整合社会资源,建立长效帮扶机制等方面着手。 展开更多
关键词 粤东西北地区 留守儿童 教育关怀与支持
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教育关怀:现代社会必要的教育理念——基于义务教育阶段的一种思考 被引量：8
2
作者 梁明伟 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第6期18-22,共5页
教育关怀是与创建学习型社会相一致的现代教育理念,在义务教育阶段倡导教育关怀对于促进创建学习型社会和教育均衡发展以及个人的生存和发展都具有极其重要的时代意义。作为倡导教育关怀、维护教育公平最大的责任主体和义务主体,政府应... 教育关怀是与创建学习型社会相一致的现代教育理念,在义务教育阶段倡导教育关怀对于促进创建学习型社会和教育均衡发展以及个人的生存和发展都具有极其重要的时代意义。作为倡导教育关怀、维护教育公平最大的责任主体和义务主体,政府应该切实转变观念,借鉴国外教育经验,在教育制度层面采取必要的措施促进义务教育公平,为每个人的生存和发展守住国民公共教育的底线。 展开更多
关键词 教育关怀 义务教育 教育公平 教育理念 对策
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论新时期教育关怀的价值取向 被引量：2
3
作者 孙少柳 孙中民 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第3期91-93,共3页
教育关怀是对弱势群体的人文关怀,是构建和谐社会的内在要求,也是弱势群体子女生存和发展的需要。当前我国的教育关怀是一种基于道德诉求的消极关怀,对制度的关注明显不够,必须确立符合时代要求的政策理念,实现从临时性关怀到制度性保... 教育关怀是对弱势群体的人文关怀,是构建和谐社会的内在要求,也是弱势群体子女生存和发展的需要。当前我国的教育关怀是一种基于道德诉求的消极关怀,对制度的关注明显不够,必须确立符合时代要求的政策理念,实现从临时性关怀到制度性保障的转变。 展开更多
关键词 弱势群体子女 教育关怀 制度保障
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论弱势群体与教育关怀 被引量：3
4
作者 陈珺 曾煜朗 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2005年第1期136-139,共4页
　随着改革开放的进一步深入和社会主义市场经济体制的不断完善和发展,弱势群体问题逐渐引起人们的广泛关注。为了实现社会和经济的协调发展,推动社会的全面进步,必须从根本上改变弱势群体的生存状态。给予其基本的生活保障,只能解决暂... 　随着改革开放的进一步深入和社会主义市场经济体制的不断完善和发展,弱势群体问题逐渐引起人们的广泛关注。为了实现社会和经济的协调发展,推动社会的全面进步,必须从根本上改变弱势群体的生存状态。给予其基本的生活保障,只能解决暂时的生活需求,而实施"教育关怀"才是解决弱势群体问题的长远之计。 展开更多
关键词 弱势群体 教育关怀 途经
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教育关怀:新时期我国教育价值取向的转型 被引量：8
5
作者 梁明伟 《当代教育科学》 北大核心 2005年第23期3-5,共3页
教育关怀是与创建学习型社会相一致的现代教育理念,倡导教育关怀对于促进创建学习型社会和教育均衡发展以及个人的生存和发展都具有极其重要的时代意义。教育关怀体现了新时期我国教育价值取向的转型:从“社会本位”到“以人为本”体现... 教育关怀是与创建学习型社会相一致的现代教育理念,倡导教育关怀对于促进创建学习型社会和教育均衡发展以及个人的生存和发展都具有极其重要的时代意义。教育关怀体现了新时期我国教育价值取向的转型:从“社会本位”到“以人为本”体现出教育目的的重心转移;从“效率至上”到“兼顾公平”体现出教育资源配置的倾斜;从“城市中心”到“关注农村”表现出教育视角的转向;从“精英教育”到“大众教育”表现出教育目标的转变。 展开更多
关键词 教育关怀 教育理念 价值取向 教育公平
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教育关怀:现代教育的道德向度 被引量：5
6
作者 宋晔 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第10期39-42,共4页
关怀具有生物学基础,是一种基础性德性品质,是人的共生性的必然诉求,能满足当代学生的心理需要。因此教育关怀在现代教育中具有重要的价值,它是对学生的心理关怀、生命关怀和发展关怀。教育关怀品质的实现,关键在于教师,在于关怀性师生... 关怀具有生物学基础,是一种基础性德性品质,是人的共生性的必然诉求,能满足当代学生的心理需要。因此教育关怀在现代教育中具有重要的价值,它是对学生的心理关怀、生命关怀和发展关怀。教育关怀品质的实现,关键在于教师,在于关怀性师生关系的建立,称之为教育关怀,它不是一般意义上的师爱,而是蕴涵着对话、尊重、理解、聆听和宽容等特点。现代教育具备关怀品质具有本体论和方法论意义,教育关怀是现代教育的道德向度。 展开更多
关键词 关怀 教育关怀 教师关怀
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论教育关怀的制度安排 被引量：6
7
作者 梁明伟 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第1期5-8,共4页
作为现代社会必要的教育理念,教育关怀更多的关注教育的均衡发展和弱势群体的教育问题。为每个人提供一个公平竞争的起点,以改变所有人的生存状况,是教育关怀的应有之义。而教育关怀是一种政府责任,只有政府才能相对公平地配置教育资源... 作为现代社会必要的教育理念,教育关怀更多的关注教育的均衡发展和弱势群体的教育问题。为每个人提供一个公平竞争的起点,以改变所有人的生存状况,是教育关怀的应有之义。而教育关怀是一种政府责任,只有政府才能相对公平地配置教育资源,在教育制度层面保障教育关怀。政府在资源配置中的各种不公平现象大多数与规则和制度的不公有关。无论是保障起点与过程的平等还是保障每个人具有平等学业成功机会,都有赖于建立和完善相对公平的制度安排原则。可选择性、以人为本、机会均等和差别对待是教育关怀在制度安排方面的有效原则。 展开更多
关键词 教育关怀 教育公平 教育制度 制度安排 教育均衡发展 弱势群体 教育资源 学习型社会
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贫困青年的教育关怀与高等教育公平 被引量：4
8
作者 陈晓飞 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期81-83,共3页
目前,我国社会公平机制尚不完善,教育制度性障碍尚未除却,贫困青年教育弱势状况还没有根本改观。实施教育关怀,优化制度设计,使贫困青年在高等教育上由弱走强,是建设和谐社会、增进高等教育公平的必然选择。
关键词 贫困青年 教育弱势 教育关怀 高等教育公平
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音乐文化传承视阈下的高师音乐学研究生培养的教育关怀 被引量：3
9
作者 姚青 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期177-180,共4页
我国高等师范大学音乐学研究生培养起始于20世纪90年代,和我国其他学科专业相比起步较晚,其音乐学研究生教育的研究性、多元性、广泛性、创新性彰显不足,特别是当下音乐学科所承载的民族音乐文化传承使命发挥不畅。回顾我国近十几年的... 我国高等师范大学音乐学研究生培养起始于20世纪90年代,和我国其他学科专业相比起步较晚,其音乐学研究生教育的研究性、多元性、广泛性、创新性彰显不足,特别是当下音乐学科所承载的民族音乐文化传承使命发挥不畅。回顾我国近十几年的音乐学研究生培养、学科建设、优化的培养理念及教学实践,借纪念我国改革开放研究生教育30年历程之机,梳理我们的思路,加大对音乐研究生培养的教育关怀,使高等艺术教育向着有利于民族音乐文化传承、发展的方向发展。 展开更多
关键词 音乐学 研究生培养 教育关怀
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教育关怀:弱势群体的根本需求——当前社区教育的紧迫任务 被引量：5
10
作者 杨向群 项复民 《成人教育》 2004年第1期11-13,共3页
弱势群体具有相对性、动态性、多样性、分散性以及复杂性的特征。从人类、人权、人性、人情的角度看,社区对弱势群体教育关怀具有深远的意义,是国家和社会现实的需要,是社会民主平等进步的需要,是激发本人觉醒的内在需要,是构筑社会关... 弱势群体具有相对性、动态性、多样性、分散性以及复杂性的特征。从人类、人权、人性、人情的角度看,社区对弱势群体教育关怀具有深远的意义,是国家和社会现实的需要,是社会民主平等进步的需要,是激发本人觉醒的内在需要,是构筑社会关爱环境的需要。对弱势群体进行教育关怀,要构建“以人为本”的总策略,以文化、机制、实践三个纬度立体展开为对策,辩证地处理好公平与效益、精神与行动、思想与技能、长效与速效、整体与个体等关系。 展开更多
关键词 社区教育 弱势群体 教育关怀 以人为本 构建策略 人权维护 社会环境 特征
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教育公正:一种必要的教育关怀——兼论基础教育阶段的公正原则 被引量：2
11
作者 傅金兰 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第1期11-14,共4页
受教育权是每个人都应平等享有的权利,努力实现人人平等的受教育权是实现社会公正的基本要求,也是教育之于社会公正的一种伦理诉求。基础教育阶段的公正是教育公正之最基本的体现。基础教育作为个人未来生存与发展的基础,应满足每一个... 受教育权是每个人都应平等享有的权利,努力实现人人平等的受教育权是实现社会公正的基本要求,也是教育之于社会公正的一种伦理诉求。基础教育阶段的公正是教育公正之最基本的体现。基础教育作为个人未来生存与发展的基础,应满足每一个人的基本学习需要,为每个儿童提供高效、优质的教育服务,这也是一种必要的教育关怀。 展开更多
关键词 教育公正 基础教育 教育关怀
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教育关怀:意蕴与路径 被引量：3
12
作者 秦志学 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2009年第4期136-140,共5页
教育关怀是教育的一种内在品格,体现着教育的本真涵义,是对美好教育理想的关注。教育的实质就是在于对人的呵护与培育,教育关怀应始终渗透于教育现实之中。终极性教育关怀意味着对人的未来、对人类的未来的关切、关注和关心,这是一种超... 教育关怀是教育的一种内在品格,体现着教育的本真涵义,是对美好教育理想的关注。教育的实质就是在于对人的呵护与培育,教育关怀应始终渗透于教育现实之中。终极性教育关怀意味着对人的未来、对人类的未来的关切、关注和关心,这是一种超越功利、培养健全人格的教育,是一种对人生最高的价值目标和人生最高意义的关注与关怀,也是一种不仅使人知道"人何能生",还要使人知道"人为何生"的教育,是充满人文精神的活的教育。 展开更多
关键词 教育关怀 意蕴 路径
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本科生研究性教学的教育关怀 被引量：2
13
作者 孙庆忠 《中国农业教育》 2008年第1期1-2,15,共3页
中国农业大学本科生科研训练计划缘起于国内外研究型大学"重建本科教育"的成功经验,以及"创建世界一流农业大学"的现实要求。教学实践证明,这种意在全面而系统地培养本科生科研能力之举,不仅使学生的学习经验获得... 中国农业大学本科生科研训练计划缘起于国内外研究型大学"重建本科教育"的成功经验,以及"创建世界一流农业大学"的现实要求。教学实践证明,这种意在全面而系统地培养本科生科研能力之举,不仅使学生的学习经验获得了总结和提升,也丰富了教师对教育教学内涵的理解。因此,熔铸了师生生命体验的实践教学在为学生营造高峰体验的同时,也提升了教师教育生活的境界。 展开更多
关键词 本科生 研究性教学 教育关怀
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青少年叛逆及其教育关怀 被引量：16
14
作者 甘剑梅 《新德育．思想理论教育（综合版）》 2005年第5期43-47,共5页
自从亚当与夏娃通过反抗上帝确立起人类自身的开端以来，叛逆就成为了人类精神发展史中一个亘古的主题，神话、哲学、文学中充满了对叛逆的讨论与描述，人类文明的进步也总是与叛逆有着密切关系。人类自身就是一个叛逆的物种，他是在不... 自从亚当与夏娃通过反抗上帝确立起人类自身的开端以来，叛逆就成为了人类精神发展史中一个亘古的主题，神话、哲学、文学中充满了对叛逆的讨论与描述，人类文明的进步也总是与叛逆有着密切关系。人类自身就是一个叛逆的物种，他是在不停的叛逆中创造着自己的文明。从某种意义上说，叛逆是人类自身的一种潜在本能。同时，它也是个体成长史中一个不可逾越的主题。 展开更多
关键词 叛逆 教育关怀 青少年 人类精神 人类文明 个体成长 自身 发展史 主题
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课堂教学边缘人的消解——基于诺丁斯教育关怀理论的视角 被引量：1
15
作者 马香莲 杨绘 《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》 2019年第4期81-85,共5页
课堂教学边缘人是教育过程中的一个特殊群体,他们游离于课堂教学活动之外,不能通过正常的课堂教学得到充分发展,具有边缘状态的发展性、行为习惯的隐蔽性、课堂表现的退缩性三大特点,他们的形成与其自身的心理障碍、教师的教育价值取向... 课堂教学边缘人是教育过程中的一个特殊群体,他们游离于课堂教学活动之外,不能通过正常的课堂教学得到充分发展,具有边缘状态的发展性、行为习惯的隐蔽性、课堂表现的退缩性三大特点,他们的形成与其自身的心理障碍、教师的教育价值取向、家庭环境等因素有关。诺丁斯教育关怀理论秉承关怀理念,其目的在于培养关心型的教师和学生,倡导建立关心型的师生关系,让关心型关系成为一种道德教育的工具。立足于诺丁斯教育关怀理论,从关心型关系两大主体的自我改变出发,通过榜样、对话和实践的方法建立关心型师生关系,通过维持关心型关系中目的、人、地点、课程的连续性来化解课堂教学边缘人问题。 展开更多
关键词 课堂教学 教学边缘人 诺丁斯教育关怀理论
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价值多元背景下大学生的行为失范与教育关怀 被引量：2
16
作者 杨凤云 张德良 《现代教育科学（高教研究）》 2012年第1期150-153,157,共5页
一个时期以来,在一些教育主体和一些研究者认识中有一个错误的判断,即价值多元必然导致大学生行为失范。从实质上说,这是对在价值多元背景下大学生价值观的误判。虽然在一些大学生中存在着行为失范的问题,但要看到他们对社会主流价值是... 一个时期以来,在一些教育主体和一些研究者认识中有一个错误的判断,即价值多元必然导致大学生行为失范。从实质上说,这是对在价值多元背景下大学生价值观的误判。虽然在一些大学生中存在着行为失范的问题,但要看到他们对社会主流价值是认同的。在价值多元背景下,从哲学上正确把握价值本质、主流价值与多元价值的关系,是教育主体对大学生实施价值观引导的关键,也是我们对大学生行为失范实施教育关怀的逻辑起点。笔者认为,从教育关怀视角对大学生行为失范进行心理分析,进而选择教育关怀与心理救助的有效路径规范大学生的行为,对引导大学生树立正确的价值观具有重要意义。 展开更多
关键词 大学生价值观 行为失范 教育关怀 心理救助
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融合教育背景下学前本科生教育关怀品质的调查研究 被引量：1
17
作者 李炙檬 毛安竹 《湖北开放职业学院学报》 2019年第2期51-52,共2页
当今,融合教育已成为世界教育的发展趋势。在融合教育的实践中,学前本科生是幼儿教师的主要后备力量,因此调查和探讨学前本科生的融合教育及教育关怀品质是很有必要的。课题采用调查和访谈法,对学前教育本科生及教师进行调查,了解学前... 当今,融合教育已成为世界教育的发展趋势。在融合教育的实践中,学前本科生是幼儿教师的主要后备力量,因此调查和探讨学前本科生的融合教育及教育关怀品质是很有必要的。课题采用调查和访谈法,对学前教育本科生及教师进行调查,了解学前本科生对融合教育和教育关怀品质的认识现状,从中得出了以下结论:学前本科生对学前融合教育和教育关怀品质的认识不够;对待学前融合教育和教育关怀品质持有矛盾态度。对此分析原因,在此基础上提出对策。 展开更多
关键词 融合教育 教育关怀品质 学前本科生
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论高校教育关怀的异化与回归 被引量：1
18
作者 郝云峰 《教师教育论坛》 2014年第9期80-83,共4页
教育是一项充满关怀的事业,然而近些年来高校的教育关怀在关怀对象、师生关系、关怀责任及关怀方法等方面却存在着不同程度的异化,致使教育关怀背离了教育本质。要想促进教育关怀的回归,必须以关爱和尊重学生为前提,以提高教师的关怀能... 教育是一项充满关怀的事业,然而近些年来高校的教育关怀在关怀对象、师生关系、关怀责任及关怀方法等方面却存在着不同程度的异化,致使教育关怀背离了教育本质。要想促进教育关怀的回归,必须以关爱和尊重学生为前提,以提高教师的关怀能力为保障,树立以"培养具有关怀品质的社会公民"为终极价值目标的教育关怀策略。 展开更多
关键词 高校 教育关怀 异化 关怀能力
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地震灾区儿童的教育关怀
19
作者 侯晶晶 《教育学术月刊》 北大核心 2008年第11期20-22,30,共4页
一种行为或过程能否称得上教育关怀,要看它是否符合被关怀者的发展需要,是否产生积极的效果。给予地震灾区儿童有效的教育关怀,必须全盘理解其正常需要和特殊的可推断需要,如其所是地接受儿童,防止教育关怀的误识与误操作。
关键词 教育关怀 特殊需要 无障碍 适度感恩
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话语与教育:后学语言研究中的教育关怀
20
作者 毛伟 《教育与职业》 北大核心 2008年第24期182-184,共3页
话语批判心路历程中的一些后现代理论大师如福柯、伯恩斯坦、哈贝马斯和布迪厄等的教育思想，对以批判话语学为历史性学科依归的话语批判是一笔宝贵的理论资源。话语批判对现代教育的关照，旨在深入透视现代社会教育场域的话语秩序化、... 话语批判心路历程中的一些后现代理论大师如福柯、伯恩斯坦、哈贝马斯和布迪厄等的教育思想，对以批判话语学为历史性学科依归的话语批判是一笔宝贵的理论资源。话语批判对现代教育的关照，旨在深入透视现代社会教育场域的话语秩序化、商品化和技术化，并揭示教育话语文本背后的那种创造出社会、政治、经济和文化空间的各种机制，以期在一定程度上促进话语民主化，乃至教育文化和人类社会的进步。 展开更多
关键词 话语 教育场域 教育关怀 批判旨趣
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