期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到4,905篇文章
< 1 2 … 246 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
认证背景下西藏高校师范专业教育实习问题研究
1
作者 陈雪梅 《西藏教育》 2024年第4期49-52,共4页
教育实习是师范专业人才培养过程中的关键环节。不断强化教育实习已成为高校师范专业教育教学改革的必然趋势。对标对表专业认证要求,西藏3所高校教育实习存在教学大纲设计欠合理,有效执行难;条件支撑不足,不利于实习目标有效达成;管理... 教育实习是师范专业人才培养过程中的关键环节。不断强化教育实习已成为高校师范专业教育教学改革的必然趋势。对标对表专业认证要求,西藏3所高校教育实习存在教学大纲设计欠合理,有效执行难;条件支撑不足,不利于实习目标有效达成;管理监控乏力,质量难以保证等问题。基于问题原因分析,提出高度重视,设计优化实习教学大纲;加强相关制度建设,确保教育实习有彰可循;狠抓管理评价机制,激发应有效能等建议。 展开更多
关键词 西藏高校 教育实习 问题研究
下载PDF
地方高师院校乡村定向师范生 返乡教育实习的优化策略
2
作者 邬春芹 韩典荣 《江苏第二师范学院学报》 2024年第2期30-36,124,共8页
返乡教育实习是我国多个省份乡村教师定向培养计划中实践教学的重要组成部分。返乡教育实习有助于提高乡村定向师范生的专业能力,缓解其职业焦虑,培育其乡村教育情怀,建构其乡村教师身份认同。目前定向师范生返乡教育实习存在以下问题:... 返乡教育实习是我国多个省份乡村教师定向培养计划中实践教学的重要组成部分。返乡教育实习有助于提高乡村定向师范生的专业能力,缓解其职业焦虑,培育其乡村教育情怀,建构其乡村教师身份认同。目前定向师范生返乡教育实习存在以下问题:实习的目标不明确,实习的协同指导不足,实习指导教师的遴选与培训缺失,实习的质量保障体系有待完善等。为了提升定向师范生返乡教育实习的质量,可以从明确乡村定向生实习的目标,完善地方教育行政部门、师范院校、乡村学校的协作模式,建立实习指导教师的遴选与培训机制,优化实习质量保障体系几个方面加以改进。 展开更多
关键词 地方高师院校 乡村定向师范生 返乡教育实习
下载PDF
基于分布式认知的线上线下混合式学前教育实习模式研究
3
作者 万丹 《教育评论》 2024年第1期127-133,共7页
教育实习是职前教师教育的重要一环,对提升师范生的专业素养具有重要意义。长期以来,实习质量不高是学前专业教育实习的突出困境。分布式认知是一个看待认知现象的系统化视角,主张认知具有分布性、认知依赖于交互。在分布式认知视角下,... 教育实习是职前教师教育的重要一环,对提升师范生的专业素养具有重要意义。长期以来,实习质量不高是学前专业教育实习的突出困境。分布式认知是一个看待认知现象的系统化视角,主张认知具有分布性、认知依赖于交互。在分布式认知视角下,教育实习应从“个体学习”走向“合作建构”,提升教育实习质量的关键在形成深度交互。线上线下混合式学前教育实习模式,兼具实地实习和线上实习的双重优势,包括真实感和实践感强、倒逼复盘与反思、促成交流与碰撞、提供情感支持,有效支持了实习生的自我交互、群体交互、人机交互。 展开更多
关键词 学前教育 教育实习 分布式认知
下载PDF
高校学前教育专业教育实习课程的实施与评价——评《成果导向学前教育专业教育实习课程设计》
4
作者 其其格 《科技管理研究》 2024年第1期I0020-I0020,共1页
教育实习是高校学前教育专业课程体系中的一门核心课程,也是培育师范生独立教育教学能力的一门实践类课程。对于学前教育专业学生来说,实习期是其成为一名合格幼师的重要成长阶段,教育实习课程的质量直接影响人才培养质量。为此,教师需... 教育实习是高校学前教育专业课程体系中的一门核心课程,也是培育师范生独立教育教学能力的一门实践类课程。对于学前教育专业学生来说,实习期是其成为一名合格幼师的重要成长阶段,教育实习课程的质量直接影响人才培养质量。为此,教师需进一步优化教育实习课程实施办法,完善课程评价体系,提升教育实习课程的教学实效性。由王菠著、西南师范大学出版社出版的《成果导向学前教育专业教育实习课程设计》一书,在成果导向理论视角下建构了学前教育专业教育实习课程体系,为课程实施与评价工作提供了指导。 展开更多
关键词 学前教育专业 教育实习课程 教育教学能力 课程评价体系 实践类课程 教学实效性 成果导向 成长阶段
下载PDF
学前教育实习“三主体”的“我-你”相遇——基于马丁·布伯的“对话”哲学
5
作者 崔霞 《职教通讯》 2024年第3期79-85,共7页
学前教育实习的质量对职前幼儿教师的培养具有重要的影响。高质量的学前教育实习需要实习生与“双导师”开展积极有效的“对话”。马丁·布伯的“对话”哲学认为真正的对话关系是“我-你”关系,并强调“我-你”关系的直接性、相互... 学前教育实习的质量对职前幼儿教师的培养具有重要的影响。高质量的学前教育实习需要实习生与“双导师”开展积极有效的“对话”。马丁·布伯的“对话”哲学认为真正的对话关系是“我-你”关系,并强调“我-你”关系的直接性、相互性、现时性。通过观照马丁·布伯的“对话”哲学,结合当前学前教育实习实际样态,探讨学前教育实习的“三主体”——实习生、高校指导教师、幼儿园指导教师在幼儿园实习场域中直接“相遇”的现实情况,分析在相互作用和相互影响中构建平等、包容、信任的“我-你”对话关系,从而提出“三主体”共同成长的实现策略,以期为提升学前教师教育质量提供新的视角与思路。 展开更多
关键词 学前教育实习 对话哲学 三主体 “我-你”相遇
下载PDF
师范专业认证背景下高校教育实习基地建设模式和运行机制研究
6
作者 楚纯洁 鲁迪 赵玉明 《平顶山学院学报》 2024年第1期107-114,共8页
师范专业认证是师范类专业建设的一次重大改革,“产出导向”是师范生培养的重要理念,“合作与实践”是对教育实践环节考查的重要标准,两者的结合对于提升师范生教育实践能力具有重要意义。教育实习基地作为高校师范生实践教学能力提升... 师范专业认证是师范类专业建设的一次重大改革,“产出导向”是师范生培养的重要理念,“合作与实践”是对教育实践环节考查的重要标准,两者的结合对于提升师范生教育实践能力具有重要意义。教育实习基地作为高校师范生实践教学能力提升的有力阵地,是在教育实践中落实“产出导向”理念的重要载体,是“合作与实践”的最佳结合点。本文在师范认证背景下,提出了包括师德、教学、育人、发展等四个维度的师范生核心素养培养体系,该体系对师范专业认证所要求的“一践行三学会”具有很好的吻合性与支撑关系。探索构建了符合认证标准的“3234”型教育实习基地建设模式,其设计架构呈现为“一心四环四星”的结构,构成了一个师范生培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体。提出了教育实习基地的五重运行机制,即三方共育协同培养机制、互利共赢机制、双导师培养机制、分段阶梯式培养机制以及多维质量保障机制。 展开更多
关键词 师范专业认证 教育实习基地 核心素养 建设模式 运行机制
下载PDF
基于人才培养的高校“一体三环”教育实习综合评价体系探索
7
作者 陈丽媛 温可佳 郭晓芳 《成才之路》 2024年第7期5-8,共4页
教育实习是师范专业人才培养过程中最重要的实践性教学环节,是师范类专业认证的重要考查内容,是高校质量保障体系建设的重要环节。为解决线上汉语教学“管理系统性不足”“评价不充分”“职业发展断层”等问题,教学内容应以语言和文化... 教育实习是师范专业人才培养过程中最重要的实践性教学环节,是师范类专业认证的重要考查内容,是高校质量保障体系建设的重要环节。为解决线上汉语教学“管理系统性不足”“评价不充分”“职业发展断层”等问题,教学内容应以语言和文化教学实现“中国故事”的价值引领,教学模式应创设“一体三环”教育实习综合评价体系,课堂教学步骤应遵循五星教学法,依托信息化教育手段开展智慧教学,课程评价应显示师范生教学技能、通用能力和职业适应能力。 展开更多
关键词 教育实习 一体三环 综合评价 人才培养 师范专业
下载PDF
大数据赋能教育实习评价的现实困境、技术逻辑与发展进路 被引量：1
8
作者 沈萍霞 冯运 《中国成人教育》 2023年第20期14-20,共7页
教育实习评价是教育实习中的关键环节,对师范生成长具有重要意义。在人工智能背景下,教育实习评价存在数据游离性,评价数据失真;评价结果性突出,过程性关注不足;评价终结化明显,反馈指导性缺乏等现实困境。可以以数据为基石,重视评价数... 教育实习评价是教育实习中的关键环节,对师范生成长具有重要意义。在人工智能背景下,教育实习评价存在数据游离性,评价数据失真;评价结果性突出,过程性关注不足;评价终结化明显,反馈指导性缺乏等现实困境。可以以数据为基石,重视评价数据的基础性逻辑;以过程为切入,建设规律性的评价程序的算法逻辑;以平台为驱动,输出透明性的评价结果的算力逻辑这三条技术逻辑,构建人机双线并行式教育实习评价模式。基于上述理论,本文提出数据筑基,坚持育人性评价方向;算法促析,构建过程化规律程序;算力透果,搭建全景式反馈平台等路径来促进教育实习评价的顺利进行。 展开更多
关键词 大数据 赋能 教育实习 教育实习评价 人工智能
下载PDF
基于OBE模式的包装工程专业生产教育实习改革探索
9
作者 黄杰 谭井华 +2 位作者 刘亦武 卢富德 黄思 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0045-0048,共4页
本文围绕基于成果导向教育(OBE)模式的包装工程专业实习教育展开探讨,旨在优化实习教育体系进而提升学生的实践能力和综合素质,首先分析了OBE模式下包装工程实习教育的特点,包括OBE教育模式的核心要素、实习教育的特殊需求以及实习改革... 本文围绕基于成果导向教育(OBE)模式的包装工程专业实习教育展开探讨,旨在优化实习教育体系进而提升学生的实践能力和综合素质,首先分析了OBE模式下包装工程实习教育的特点,包括OBE教育模式的核心要素、实习教育的特殊需求以及实习改革的动向。其次探讨了实习教育中存在的传统实习教育模式的局限性、OBE模式实施中的难题以及产学研合作的困境,并提出了完善基于OBE模式的实习教育体系、促进产学研深度融合以及优化实习管理和支持体系的优化策略,通过这些优化措施能够构建一个更加高效、实用的实习教育体系,为包装工程专业学生的职业发展奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 OBE 包装工程 实习教育 产学研融合 实习管理
下载PDF
教育实习中的重要他人及其对实习教师的影响机制
10
作者 赵宁宁 田童心 +1 位作者 何艺璇 王立军 《教师教育学报》 2023年第4期82-92,共11页
教育实习是教师成长中的重要课程,对实习教师增强职业认同感和提高职业技能都具有深远影响。研究以重要他人为理论基础,以120名实习教师为研究样本,分析了教育实习过程中3类重要他人——指导教师、任教班级学生和实习同伴——在实习中... 教育实习是教师成长中的重要课程,对实习教师增强职业认同感和提高职业技能都具有深远影响。研究以重要他人为理论基础,以120名实习教师为研究样本,分析了教育实习过程中3类重要他人——指导教师、任教班级学生和实习同伴——在实习中的作用。研究发现,在实习期间,指导教师、实习同伴、任教班级学生对实习教师的影响机制不同。实习同伴、任教班级学生能促进实习教师的自我反思,进而增强实习教师的职业认同感;指导教师能直接丰富实习教师的教学知识和提高实习教师的教学技能。未来,高校可进一步完善教育实践机制,加强教育实践课程体系建设,将反思纳入教育实践考核机制中;落实“双导师”制度、“学伴”制度,加强指导教师、实习同伴和任教班级学生之间的积极互动,建构重要他人的正向影响机制;建立“高校-政府-中小学”协同发展联盟,推动优质实习基地建设,建设优质的教育生态环境。 展开更多
关键词 教育实习 实习教师 重要他人 影响机制 反思
下载PDF
基于专业认证背景下教育实习表现性评价的研究
11
作者 吴云飞 刘馨婷 +2 位作者 张海丰 朱家欣 徐磊 《经济师》 2023年第4期161-162,165,共3页
自从2017年全面开展师范专业认证以来,为实现以学生为中心,做到真正的成果为导向,为了实现培养高质量师范类学生而持续改进,切实做到践行OBE理念,实现为国育人,为社会育才的教育目的,从而全方位落实国家师范认证标准成了教育改革工作者... 自从2017年全面开展师范专业认证以来,为实现以学生为中心,做到真正的成果为导向,为了实现培养高质量师范类学生而持续改进,切实做到践行OBE理念,实现为国育人,为社会育才的教育目的,从而全方位落实国家师范认证标准成了教育改革工作者热衷研究的课题。研究者主要从工程认证的标准、理论,及实践成果,提出了有关师范认证的制度、理论及认证的标准依据。尤其是在教育实习这个有效检测师范生培养质量比较重要的这一环节上,提出了很多关于监督、激励、评价等理论和成果。文章在师范专业认证背景下,采用文献研究法及调查问卷,梳理国内外目前有关教育实习表现性评价的研究成果,分析目前国内在教育实习评价中存在的缺陷、不足,并指出这对教育质量的提升有重大影响,提出有关表现性评价优化的策略和建议。 展开更多
关键词 专业认证 教育实习 表现性评价 策略
下载PDF
师范生教育实习困扰与纾解--基于H校10名小学教育专业师范生的访谈
12
作者 王菠 周淑红 李彦萍 《广东第二师范学院学报》 2023年第3期14-26,共13页
教育实习是师范生从学生向合格教师过渡的关键环节。采用半结构式访谈法,以H校10名小学教育专业已完成实习的师范生为研究对象,从教学实习、班主任实习、教育管理实习、教研实习四方面,分析师范生实习阶段面临的困扰。访谈发现,实习师... 教育实习是师范生从学生向合格教师过渡的关键环节。采用半结构式访谈法,以H校10名小学教育专业已完成实习的师范生为研究对象,从教学实习、班主任实习、教育管理实习、教研实习四方面,分析师范生实习阶段面临的困扰。访谈发现,实习师范生与指导教师缺乏深度教学交往,与学生互动模式单一;实习师范生缺乏班级管理主体性体验,班主任工作的实践能力不足;实习师范生缺乏管理意识,教育管理实践内容无法满足专业发展需要;研习内容缺少实践指向,缺乏针对性的指导与评价。基于此,提出师范生教育实习困境的纾解之策:厘清指导教师职责,加强实习师范生与指导教师的教学交往;营造良好的互动氛围,丰富课堂互动形式;鼓励实习师范生参与班级管理,激发其参与班级管理的内在动力;明确教育管理实习内容,提升实习师范生教育管理实践能力;引导实习师范生开展教育研习,强化教研实习的实践取向。 展开更多
关键词 小学教育专业 师范生 教育实习 教学实践
下载PDF
基于教师专业化发展的美术教育实习模式探索——评《美术教育实习》
13
作者 刘卉 《科技管理研究》 北大核心 2023年第12期I0008-I0008,共1页
美术教育实习是培养一名合格美术教师的必要路径,也是提升美术生教学能力与教学素养的有效方式。作为一名美术教师,其必须不断提升专业能力、综合素养,促进教学实践能力发展。笔者基于教师专业化发展视角深入探究美术教育实习模式,以切... 美术教育实习是培养一名合格美术教师的必要路径,也是提升美术生教学能力与教学素养的有效方式。作为一名美术教师,其必须不断提升专业能力、综合素养,促进教学实践能力发展。笔者基于教师专业化发展视角深入探究美术教育实习模式,以切实提升实习成效。由李力加与高旭彬著、西南师范大学出版社出版的《美术教育实习》一书介绍了美术教育实习工作的准备环节、备课授课及教学反思等,详细阐明了一名优秀美术教师应具备的基本条件,并对教师的专业成长进行了深入阐述,为新时期美术教育教学的高质量发展提供了有效参考。 展开更多
关键词 美术教育实习 教师专业化发展 美术教师 教学实践能力 教学素养 综合素养 教学反思 模式探索
下载PDF
乡村教师定向培养中的教育实习质量循证评价——基于10个全科教师实习汇报课的视频分析
14
作者 张虹 陈绍群 《惠州学院学报》 2023年第5期58-64,共7页
循证教育实习是科学评估师范生专业实践能力的现实需求,更是提升乡村教师定向培养质量的未来所向。以乡村教师定向培养中的小学全科教师为例,对全科师范生的10节实习汇报课进行循证评估,发现职前阶段尚未建立起全科教师实践教学标准与... 循证教育实习是科学评估师范生专业实践能力的现实需求,更是提升乡村教师定向培养质量的未来所向。以乡村教师定向培养中的小学全科教师为例,对全科师范生的10节实习汇报课进行循证评估,发现职前阶段尚未建立起全科教师实践教学标准与质量评价体系,特别是全科教师的乡土认同感、乡土知识储备以及乡村教学能力在实践环节均暴露出不足。需要全面推进教育实习质量的循证活动,构建凸显乡村教育属性的全科教师教育实践评价体系,以提升全科教师人才高质量发展对乡村振兴战略的支撑力。 展开更多
关键词 循证教学 视频分析 全科教师 教育实习
下载PDF
中学体育教育师范生教育实习表现评价及提升策略研究
15
作者 马爱民 许慈晖 《体育师友》 2023年第4期19-21,32,共4页
教育实习评价是评估师范生教育实习成效及教学综合素质的有力依据。为了提升体育教育师范生教育实习成效,促进师范人才培养质量,通过调查实习指导教师和受教学生群体,了解体育教育师范生的教育实习表现评价。结果发现:指导教师与受教学... 教育实习评价是评估师范生教育实习成效及教学综合素质的有力依据。为了提升体育教育师范生教育实习成效,促进师范人才培养质量,通过调查实习指导教师和受教学生群体,了解体育教育师范生的教育实习表现评价。结果发现:指导教师与受教学生的评价结果不一致,性别和教龄影响了指导教师的评价结果,性别和年级影响了受教学生的评价结果。高校体育教育师范专业要着力提升师范生综合实践能力,合理延长教育实习时间以及将教育实习评价结果有效应用于教学改进中。 展开更多
关键词 师范生 体育教育 教育实习 评价
下载PDF
美国教师教育实习模式改革的经验及启示——以亚利桑那州立大学小组合作教育实习模式为例
16
作者 刘桂辉 爱达·马莲 《教师教育论坛》 2023年第1期86-91,共6页
改革职前教育实习模式是近年来美国教师教育项目变革的现实需要和重要内容。亚利桑那州立大学将教师同伴合作与传统的“一对一”指导模式结合起来,构建出小组合作教育实习模式,这种教育实习模式具有团队成员交互共享经验、课堂教学分层... 改革职前教育实习模式是近年来美国教师教育项目变革的现实需要和重要内容。亚利桑那州立大学将教师同伴合作与传统的“一对一”指导模式结合起来,构建出小组合作教育实习模式,这种教育实习模式具有团队成员交互共享经验、课堂教学分层自主管理、实习管理注重过程反馈等特点。小组合作教育实习模式的有益经验及困境,可以为我国职前教师教育实习的形式和管理创新提供一定启示。 展开更多
关键词 实习教师 教育实习 实习模式 小组合作
下载PDF
本科师范生教育实习质量监控的研究——基于卓越教师培养下的思考
17
作者 王小丽 杨兰 徐倩 《昌吉学院学报》 2023年第3期107-112,共6页
2018年10月,国家教育部在全国卓越师资2.0培育规划中提出要“培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师”。当前我国师范生教育实习质量监控与管理主... 2018年10月,国家教育部在全国卓越师资2.0培育规划中提出要“培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师”。当前我国师范生教育实习质量监控与管理主要存在监控和评估手段较单一、监控和评估主体缺失、监控和评估范围较小及对评估中存在的问题追踪落实不到位等问题,提出从教育质量监控的评价范式、评价模式、评价内容及评价功能四个方面构建本科师范生教育实习质量监控的多元化评价体系,有利于提高本科师范生的专业化操作技能和实践操作能力,强化师范生的专业素质和职业技能,为其未来从事基础教育工作奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 教育实习 质量监控 卓越教师 本科师范生
下载PDF
课程思政视域下教育实习对学前教育专业本科生职业认同的影响
18
作者 赵娟 王艺霖 《保定学院学报》 2023年第6期97-102,共6页
通过教育实习这一必修课程来提高学前教育专业本科生的职业认同,是新时代学前教育专业人才培养方案的新要求,也是学前教育专业课程思政建设的内涵之一。通过对10名具有实习经历的学前教育专业本科生进行深度访谈及编码,最终将职业认同... 通过教育实习这一必修课程来提高学前教育专业本科生的职业认同,是新时代学前教育专业人才培养方案的新要求,也是学前教育专业课程思政建设的内涵之一。通过对10名具有实习经历的学前教育专业本科生进行深度访谈及编码,最终将职业认同划分为职业认知、职业情感、职业意志、职业行为4个维度,来探讨教育实习对学前教育专业学生职业认同的影响,并通过分析影响因素,为教师进行课程思政、提高学生职业认同、融合价值塑造与人才培养提供有益启示。 展开更多
关键词 学前教育 教育实习 职业认同 课程思政
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 246 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部