期刊文献+
共找到268篇文章
< 1 2 14 >
每页显示 20 50 100
数字青年:大数据时代思想政治教育客体新表征透视 被引量:5
1
作者 贾兆帅 《西南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2023年第3期66-77,共12页
社会条件变化对思想政治教育的影响具有普遍性、根本性和长远性。大数据时代的社会条件下,伴随着数字技术的进阶迭代,思想政治教育客体呈现出重塑性的样态特征。在青年群体的思想政治教育实践中,“数字青年”已然成为青年一代在新社会... 社会条件变化对思想政治教育的影响具有普遍性、根本性和长远性。大数据时代的社会条件下,伴随着数字技术的进阶迭代,思想政治教育客体呈现出重塑性的样态特征。在青年群体的思想政治教育实践中,“数字青年”已然成为青年一代在新社会条件下具有显著时代印记的新身份标识。科学把握大数据时代思想政治教育客体的新表征,全面透视“数字青年”的内在肌理,是增强思想政治教育时代化、亲和力和实效性的重要基石。“数字青年”是社会条件变革发展中的新生事物,具有现实与虚拟交融的新身份特征,展现“分布式认知”的新认知模式,青睐“相关性思维”的新思维模式,形塑多元扁平化的新交往模式,崇尚人机协同的新发展模式。同时,“数字青年”是一个历史的、动态的概念,其内涵与外延也会不断得到丰富和发展。大数据时代思想政治教育的创新发展,需要不断满足“数字青年”的新需求和新期待,推动构建数智思政新模式。 展开更多
关键词 数字青年 思想政治教育客体 新表征 数智思政 大数据时代
下载PDF
论教育客体 被引量:4
2
作者 赵野田 张艳红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第7期3-7,共5页
人们对教育客体的认识存在误区,难以突破"教育客体是人"的思维定式,其实质是对客体概念缺乏彻底的理解,没有形成科学的认知,其最大的认识障碍和误区是将"受教育者"和"教育对象"等同于"教育客体"... 人们对教育客体的认识存在误区,难以突破"教育客体是人"的思维定式,其实质是对客体概念缺乏彻底的理解,没有形成科学的认知,其最大的认识障碍和误区是将"受教育者"和"教育对象"等同于"教育客体"。人不是教育客体,但教育客体绝不是"人"以外的物或现象。教育作为"成人"之学,归根到底就是改变受教育者的某种或某些内在的功能性要素,使其更加符合生活和社会的需要。人的内在的功能性要素即为教育客体,其现实的存在形态和表现样态是"素质"和"能力"。明确教育客体,对于提升教育学的科学性和教育实践活动的有效性具有重要的意义和价值。 展开更多
关键词 教育客体 功能 结构 素质 能力
下载PDF
思想政治教育客体:思想政治教育学的重要范畴 被引量:11
3
作者 卢岚 徐志远 《武汉理工大学学报(社会科学版)》 2006年第4期564-568,共5页
思想政治教育客体应当提升为思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育客体是思想政治教育主体的作用对象,它具有社会性、能动性、层次性、可变性等特点。思想政治教育客体在思想政治教育过程中起着重要作用,它能揭示思想政治教育学中的... 思想政治教育客体应当提升为思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育客体是思想政治教育主体的作用对象,它具有社会性、能动性、层次性、可变性等特点。思想政治教育客体在思想政治教育过程中起着重要作用,它能揭示思想政治教育学中的某些规律,能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治教育客体提升为思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。 展开更多
关键词 思想政治教育客体 思想政治教育 思想政治教育学重要范畴
下载PDF
教育主体与教育客体:思想政治教育学的基本范畴 被引量:3
4
作者 徐志远 曹杰 《学校党建与思想教育》 2004年第1期20-23,共4页
思想政治教育学作为一门新兴的学科,其范畴体系必然要随着思想政治教育实践的发展和学科理论的丰富而不断完善。完善思想政治教育学范畴体系的一条重要途径,就是创造或提升一些新的基本范畴。我们认为,教育主体与教育客体就是思想政... 思想政治教育学作为一门新兴的学科,其范畴体系必然要随着思想政治教育实践的发展和学科理论的丰富而不断完善。完善思想政治教育学范畴体系的一条重要途径,就是创造或提升一些新的基本范畴。我们认为,教育主体与教育客体就是思想政治教育学的一对基本范畴,应当把它纳入思想政治教育学的基本范畴系统。 展开更多
关键词 教育主体 教育客体 思想政治教育 教育方法 教育内容
下载PDF
“现实的个人”观照中的思想政治教育客体研究 被引量:2
5
作者 李冬雪 高松岩 《求实》 CSSCI 北大核心 2013年第10期88-90,共3页
思想政治教育是以"人"为客体的一项社会实践活动。如何对这一客体进行理解是思想政治教育的起点与前提。马克思关于"现实的个人"思想提供了一种分析人、理解人的科学维度。按照马克思的理解,思想政治教育客体是一... 思想政治教育是以"人"为客体的一项社会实践活动。如何对这一客体进行理解是思想政治教育的起点与前提。马克思关于"现实的个人"思想提供了一种分析人、理解人的科学维度。按照马克思的理解,思想政治教育客体是一种集自然性、社会性和精神性于一身的存在。思想政治教育的有效进行需要以这些属性为基础。 展开更多
关键词 思想政治教育 思想政治教育客体 现实的个人 自然性 社会性 精神性
下载PDF
论教育客体的本位意识在学校思想政治工作中的应用 被引量:2
6
作者 李光辉 《西南政法大学学报》 2004年第4期104-107,共4页
学校思想政治工作的方法是随着社会的发展而完善,这是由其学科的性质和特殊性所决定的,因此要不断探索新的工作方法来充实和丰富学校思想政治工作的方法体系。增强教育客体的本位意识是开展学校思想政治工作的必然要求,是时代发展和教... 学校思想政治工作的方法是随着社会的发展而完善,这是由其学科的性质和特殊性所决定的,因此要不断探索新的工作方法来充实和丰富学校思想政治工作的方法体系。增强教育客体的本位意识是开展学校思想政治工作的必然要求,是时代发展和教育客体自身特点决定的,也是当前学校思想政治工作的现状和教育方针等的时代选择。 展开更多
关键词 教育客体 本位意识 学校 思想政治工作 中国
下载PDF
主体性道德教育与道德教育客体主体性的张扬 被引量:2
7
作者 冯洁 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第5期154-156,共3页
关键词 主体性道德教育 教育客体 张扬 学校道德教育 现代化进程 人的主体性 改革开放 时代精神
下载PDF
教育客体主体化,提高大学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想有效性——以高校思政课《概论》课程教学为例 被引量:4
8
作者 杨雅玲 《佳木斯大学社会科学学报》 2020年第1期181-185,共5页
思想政治教育主体与客体的关系是思想政治教育中最重要、最基本的关系。现代思想政治教育实践中最突出的问题是如何提高思想政治教育有效性,而提高思想政治教育有效性的关键,是正确认识和处理思想政治教育主体与客体的关系,实现思想政... 思想政治教育主体与客体的关系是思想政治教育中最重要、最基本的关系。现代思想政治教育实践中最突出的问题是如何提高思想政治教育有效性,而提高思想政治教育有效性的关键,是正确认识和处理思想政治教育主体与客体的关系,实现思想政治教育客体主体化,充分调动其学习积极能动性,促使思想政治教育进入更高境界,取得更佳的效果。提高大学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想有效性,必须尊重和发挥大学生主体性,转变教学理念,培养学生认同感,创新教学方式,注重实践教学。 展开更多
关键词 教育客体主体化 大学生主体性 习近平新时代中国特色社会主义思想
下载PDF
论教育主体对教育客体主体性的有效发挥 被引量:1
9
作者 张广才 《中国农业大学学报(社会科学版)》 2003年第1期86-90,共5页
以往的思想政治教育 ,注重了发挥教育主体的主体性 ,却忽视了发挥教育客体的主体性 ,很难取得真正理想的教育效果。文章分析了思想政治教育过程中主客体矛盾的双向互动 。
关键词 思想政治教育 教育客体 主体性 个体品德形成发展规律 价值性 自主选择性
下载PDF
诚信:职业教育客体的立身之本 被引量:1
10
作者 张琼 《石家庄职业技术学院学报》 2005年第5期24-26,共3页
诚信,是做人的根本,在我国计划经济向市场经济转型时期显得尤为重要。职业教育客体由于受社会因素、学校因素、家庭因素、学生自身因素等诸多因素的影响,诚信意识相当淡薄。职业教育主体应深入分析受教育者的特点,把握其诚信缺失表现及... 诚信,是做人的根本,在我国计划经济向市场经济转型时期显得尤为重要。职业教育客体由于受社会因素、学校因素、家庭因素、学生自身因素等诸多因素的影响,诚信意识相当淡薄。职业教育主体应深入分析受教育者的特点,把握其诚信缺失表现及其产生原因,通过培育诚信氛围、加强诚信实践、建立诚信教育体系等有效途径帮助学生树立诚信意识。 展开更多
关键词 诚信 职业教育客体 原因 途径
下载PDF
把握教育客体 拓展教育方法——“门阶教育”的实践及体会
11
作者 孟天财 罗勇 《机电教育》 2000年第2期9-11,共3页
对于刚刚跨人大学校门的新生来说,搞好“门阶教育”对于帮助他们迅速地适应新的环境、新的生活、树立正确的世界观、人生观和价值观有着深远的影响。所谓“门阶教育”的“门”是指学生从中学跨人大学之门,进入了一个新的学习生活环境... 对于刚刚跨人大学校门的新生来说,搞好“门阶教育”对于帮助他们迅速地适应新的环境、新的生活、树立正确的世界观、人生观和价值观有着深远的影响。所谓“门阶教育”的“门”是指学生从中学跨人大学之门,进入了一个新的学习生活环境;“阶”是指学生从中学进人大学的新阶段性,其内涵是对学生的教育工作必须跃上一个新的台阶, 展开更多
关键词 学生 教育方法 教育客体 中学 大学 教育工作 学习生活 拓展 人生观 实践
下载PDF
马克思主义实践观视野下的思想政治教育客体简析
12
作者 罗川 《广西青年干部学院学报》 2012年第2期45-47,共3页
思想政治教育客体在思想政治教育活动中虽然作为客体而存在,但是并不阻碍其主体性的凸显。在马克思主义实践观视域下对思想政治教育客体进行哲学审视,有助于对思想政治教育客体主体性的建构,从而提高思想政治教育实效性,促进学科理论发展。
关键词 马克思主义实践观 思想政治教育客体 客体主体性
原文传递
浅论思想政治教育客体的能动作用
13
作者 刘文 《决策探索》 2013年第24期51-51,共1页
思想政治教育的客体能动作用是指教育对象在接受教育者灌输知识时,主动地吸收和内化教育内容,并很好地将知识运用于实际。而且,在一定的学习阶段,教育对象是自我教育的主体,在特定的环境中,教育客体还会反作用于教育主体。教育对... 思想政治教育的客体能动作用是指教育对象在接受教育者灌输知识时,主动地吸收和内化教育内容,并很好地将知识运用于实际。而且,在一定的学习阶段,教育对象是自我教育的主体,在特定的环境中,教育客体还会反作用于教育主体。教育对象的潜力是否充分发挥,关系到社会发展的积极完善与否。除此之外,强化思想政治教育的客体能动作用,还有其他具体因素的要求。 展开更多
关键词 思想政治教育 教育客体 能动作用 教育对象 教育 教育内容 学习阶段 自我教育
下载PDF
各美其美,美美与共——谈尊重教育客体的多彩个性 被引量:1
14
作者 吴楠楠 《山东教育》 2020年第27期20-20,共1页
在教育工作中,我们要以习惯养成为先导,以兴趣建构为抓手,因材施教,夯实学生的发展根基,激发他们的创造力,持之以恒地实施分类培养,通过各美其美,实现美美与共。一、时代呼唤盼公平党的十九大报告指出,"推进教育公平""... 在教育工作中,我们要以习惯养成为先导,以兴趣建构为抓手,因材施教,夯实学生的发展根基,激发他们的创造力,持之以恒地实施分类培养,通过各美其美,实现美美与共。一、时代呼唤盼公平党的十九大报告指出,"推进教育公平""推动城乡义务教育一体化发展""努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。教育的发展从来没有停止过它匆匆的脚步。就教育而言,人民群众更加关注的是教育质量、就近学习、学习成本、全面发展等问题,这都是人民日益增长的美好生活需要。人民群众对美好生活的需要,是一种朴素的呼唤,是一种纯真的诉求,本身就是中国梦的重要组成部分。为了解决这些矛盾,教育也要顺势而为、与时俱进,其目的就是为了公平地培养每一个学生,实现每一个个体对于世界发展的意义和价值。 展开更多
关键词 分类培养 习惯养成 教育客体 城乡义务教育一体化 教育公平 因材施教 美美与共 学生的发展
下载PDF
社会主义核心价值体系教育客体分析
15
作者 许爱凤 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》 2011年第4期97-100,共4页
改革开放以来,随着经济体制和社会组织结构的变化,既造成了传统意义上的工人阶级和农民阶级现实身份的转变,青少年群体发展状况的转变,也产生出一些新兴社会阶层。存在于我国价值体系教育客体的这些新变化,对当前我国构建社会主义核心... 改革开放以来,随着经济体制和社会组织结构的变化,既造成了传统意义上的工人阶级和农民阶级现实身份的转变,青少年群体发展状况的转变,也产生出一些新兴社会阶层。存在于我国价值体系教育客体的这些新变化,对当前我国构建社会主义核心价值体系,进行社会主义核心价值体系教育提出了一系列创新要求。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系 教育客体
下载PDF
论思想政治教育客体的认同机制
16
作者 王琳 《太原城市职业技术学院学报》 2020年第10期164-166,共3页
以认知认同、情感认同、信任认同、行为认同为主要内容的内部认同机制,同以教育引导、激励惩罚、文化化人、利益实现为主要内容的外部认同机制紧密联系,共同构成了思想政治教育客体的认同机制。加强思想政治教育客体对思想政治教育内容... 以认知认同、情感认同、信任认同、行为认同为主要内容的内部认同机制,同以教育引导、激励惩罚、文化化人、利益实现为主要内容的外部认同机制紧密联系,共同构成了思想政治教育客体的认同机制。加强思想政治教育客体对思想政治教育内容的认同,要把对内、外部机制的深刻把握与联系紧密结合起来,要同思想政治教育内容的丰富和发展紧密结合起来,同思想政治教育客体自身的认知发展水平、利益诉求、人生价值实现需要等紧密结合起来,同思想政治教育客体所处的群体、环境、文化氛围等紧密结合起来。只有这样,才能最大程度地发挥思想政治教育客体思想政治教育内容认同机制的作用。 展开更多
关键词 思想政治 教育客体 认同机制 教育内容
下载PDF
注重培养教育客体的主体精神
17
作者 刘梅 时兰英 徐战 《学校党建与思想教育》 1996年第4期24-26,共3页
注重教育客体的主体性特征,不仅是现代社会对人才素质要求的反映,而且也是现代教育理论与实践发展的要求。首先,从现代社会对人才素质要求看,注重教育客体学生的主体性是必要的。时代要求跨世纪的人才必须具有开拓、进取、创新的现代精... 注重教育客体的主体性特征,不仅是现代社会对人才素质要求的反映,而且也是现代教育理论与实践发展的要求。首先,从现代社会对人才素质要求看,注重教育客体学生的主体性是必要的。时代要求跨世纪的人才必须具有开拓、进取、创新的现代精神,这是推动社会改革和现代化建设的重要力量,是现代人才素质中极其重要的方面,而这种现代精神也就是主体人主体性特征的展露,是主体人的自主性、能动性。 展开更多
关键词 教育客体 学生主体性 思想教育 主体性作用 注重培养 创造性思维能力 教育主体 人才素质 教师 现代精神
下载PDF
论思想政治教育客体的认同机制
18
作者 王琳 《太原城市职业技术学院学报》 2020年第9期158-160,共3页
以认知认同、情感认同、信任认同、行为认同为主要内容的内部认同机制,同以教育引导、激励惩罚、文化化人、利益实现为主要内容的外部认同机制紧密联系,共同构成了思想政治教育客体的认同机制。
关键词 思想政治教育客体 认同机制 教育内容
下载PDF
主客体的重塑与建构——以ChatGPT介入思想政治教育为例
19
作者 赵霞霞 张波 《运城学院学报》 2024年第1期83-88,共6页
史上最强人工智能ChatGPT介入思想政治教育,将会重塑思想政治教育主客体现存样态,具体体现为思想政治教育主体向虚拟化、隐性化转变,客体向主动化、自愿化转变,主客体互动方式向人机交互模式转变。ChatGPT在重塑思想政治教育主客体同时... 史上最强人工智能ChatGPT介入思想政治教育,将会重塑思想政治教育主客体现存样态,具体体现为思想政治教育主体向虚拟化、隐性化转变,客体向主动化、自愿化转变,主客体互动方式向人机交互模式转变。ChatGPT在重塑思想政治教育主客体同时,使思想政治教育面临现实主体的主体性被遮蔽引发主流价值裂化的危险、片面夸大思想政治教育客体主体性导致负面效应的可能、人工智能技术的过度依赖走向技术决定论进而走向唯心主义的潜在风险。因此,需要通过加强思想政治教育现实主体的主体性建构,突出思想政治教育客体的主体性实践转向,辨明技术本质回归思想政治教育育人之道,来有效规避技术风险,增强思想政治教育针对性和有效性,完成立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 ChatGPT 思想政治教育客体 重塑与建构
下载PDF
数字青年:大数据时代思想政治教育客体新表征透视
20
作者 贾兆帅 《高等学校文科学术文摘》 2023年第4期22-23,共2页
数字青年从小成长于网络化和数字化的环境中,其成长过程呈现出数字与现实深度融合的特征。数字青年具有现实与虚拟交融的新身份特征,也就意味着他们在现实空间中有着与常人不同的行为表现。在这些行为表现背后,展示的是数字青年思想、... 数字青年从小成长于网络化和数字化的环境中,其成长过程呈现出数字与现实深度融合的特征。数字青年具有现实与虚拟交融的新身份特征,也就意味着他们在现实空间中有着与常人不同的行为表现。在这些行为表现背后,展示的是数字青年思想、心理等深层次因素的特征与变化,我们可以通过科学的方法与分析手段为其进行“现实画像”,凸显其在现实空间的基本特征;同时,数字青年借助数字身份,在网络空间中也能够通过其网络言行等展现他们的思想心理等基本状态。 展开更多
关键词 现实空间 深度融合 身份特征 大数据时代 行为表现 网络空间 现实与虚拟 思想政治教育客体
原文传递
上一页 1 2 14 下一页 到第
使用帮助 返回顶部