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加快建设教育强国的纲领性文件——《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》解读
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作者 周洪宇 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第2期13-18,共6页
《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》(以下简称《纲要》)是党中央、国务院站在强国建设、民族复兴伟业的战略高度,深刻把握国家战略利益与目标变化和国内国际形势,立足我国教育发展实际,结合我国经济社会发展的总体任务制定的重大决... 《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》(以下简称《纲要》)是党中央、国务院站在强国建设、民族复兴伟业的战略高度,深刻把握国家战略利益与目标变化和国内国际形势,立足我国教育发展实际,结合我国经济社会发展的总体任务制定的重大决策部署。其颁布实施体现了我们党团结带领全体人民为强国建设、民族复兴伟业不断奋斗的历史主动,具有十分重要而深远的意义。《纲要》明确了新时代新征程加快建设教育强国的总体要求、战略任务、实施落实的组织保障等,紧紧围绕教育的“三大属性”,将深化改革贯穿全文,突出教育、科技、人才一体统筹部署,推动我国从教育大国向教育强国的系统跃升,以确保教育强国建设战略目标如期实现。 展开更多
关键词 教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》 教育强国 教育强国建设
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教育强国背景下高等教育强国建设的理论依据和实践路径
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作者 蒋玲 杜嫱 孙司宇 《现代教育技术》 2025年第3期15-23,共9页
高等教育在教育强国建设中发挥着龙头作用,探究高等教育强国建设的实践路径对于推进高等教育的高质量内涵式发展具有重要的理论意义和实践价值。基于此,文章首先深入分析了高等教育与政治发展、经济发展、文化发展之间的关系,以此为理... 高等教育在教育强国建设中发挥着龙头作用,探究高等教育强国建设的实践路径对于推进高等教育的高质量内涵式发展具有重要的理论意义和实践价值。基于此,文章首先深入分析了高等教育与政治发展、经济发展、文化发展之间的关系,以此为理论依据建构了中国话语体系的高等教育强国指数,并结合200多个国家和地区的客观数据,对比分析了我国在高等教育强国建设进程中的优势和劣势。之后,文章提出了我国高等教育强国建设的实践路径,包括发挥政府引领作用,突出教育的政治属性、人民属性、战略属性;加大经费投入,推动教育、科技、人才三位一体协同发展;以高质量发展为导向,打造良性多元高等教育生态体系。文章通过研究,旨在为我国建设高等教育强国提供实操建议和政策参考。 展开更多
关键词 高等教育强国建设 教育强国 实践路径 高等教育强国指数
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新时代全面建成教育强国的指导思想——学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话 被引量:1
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作者 周洪宇 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2025年第1期126-137,共12页
新时代第二次全国教育大会在第四十个教师节到来之际召开,强调紧紧围绕立德树人根本任务,朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。习近平总书记发表重要讲话,站在党和国家事业发展全局的战略高度,全面总结了新时代教育事业取得的历史性成就... 新时代第二次全国教育大会在第四十个教师节到来之际召开,强调紧紧围绕立德树人根本任务,朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。习近平总书记发表重要讲话,站在党和国家事业发展全局的战略高度,全面总结了新时代教育事业取得的历史性成就、发生的格局性变化,系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径,深刻阐述了教育强国建设要正确处理好的重大关系,统一部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措。习近平总书记的重要讲话是指导新时代新征程教育工作的纲领性文献,深刻回答了“为什么建设教育强国”“建设什么样的教育强国”“怎样建设教育强国”等重大理论与实践命题,为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。 展开更多
关键词 全国教育大会 教育强国 建成教育强国 立德树人
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如何理解和处理教育强国建设面临的重大关系 被引量:1
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作者 石中英 《中国教育学刊》 2025年第1期1-6,共6页
习近平总书记在2024年全国教育大会上提出,教育强国建设要正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。教育强国建设中重大关系问... 习近平总书记在2024年全国教育大会上提出,教育强国建设要正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。教育强国建设中重大关系问题的提出,有其哲学、历史与实践基础。理解教育强国建设中面临的重大关系首先要注意到这五对关系虽然很重要,但并不是全部;其次要准确把握这五对重大关系的性质与内涵;再次要意识到在理解和处理各重大关系时应采取的方式方法也不尽相同,不可简单地均以“辩证统一”或“统筹兼顾”来泛泛而谈。实践中处理教育强国建设面临的重大关系,应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,聚焦立德树人根本任务,体现各级各类教育的特殊性,坚持和强化系统观念的应用,树立起文化自信。教育强国建设重大关系的提出,是对中国特色社会主义教育事业发展规律性认识的概括与凝练,为扎实推进教育强国建设提供了思想指南和实践遵循。 展开更多
关键词 教育强国建设 教育强国建设重大关系 中国特色社会主义教育事业 全国教育大会
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信息资源管理学科专家谈《教育强国建设规划纲要(2024—2035)》(一):人才培养与数字素养教育
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作者 孙建军 吴丹 +3 位作者 孙昕玦 张久珍 黄如花 李彦可 《信息资源管理学报》 2025年第2期4-12,共9页
2025年1月,中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》(以下简称《纲要》),面向到2035年建成教育强国目标,对加快建设教育强国作出了全面系统部署。《纲要》明确了到2027年和2035年的主要目标,部署了9个方面重点任... 2025年1月,中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》(以下简称《纲要》),面向到2035年建成教育强国目标,对加快建设教育强国作出了全面系统部署。《纲要》明确了到2027年和2035年的主要目标,部署了9个方面重点任务,其中多项内容都契合了信息资源管理学科近年研究和讨论的重点和热点,也为学科在未来十年的发展明确了方向和路径。为此本刊邀请了武汉大学、南京大学、北京大学、中国人民大学和中山大学的信息资源管理学科专家,从不同角度就这一话题进行探讨。本期首先刊发孙建军、吴丹、张久珍和黄如花等四位专家的观点,他们分别强调了通过建设交叉创新人才培养体系、开展高校数智素养培育、开展全民人工智能素养教育,特别是提升全学段师生数字素养等服务教育强国战略。武汉大学信息管理学院王晓光院长、中国人民大学信息资源管理学院刘越男院长、中山大学信息管理学院张洋院长则从宏观发展角度展望《纲要》为信息资源管理学科提出的机遇与挑战,以及学科应对措施,他们的观点将在本刊今年第三期刊发。我们希望通过此次专家笔谈,引导信息资源管理学科师生共同关注和研讨面向国家战略和教育发展需求的学科发展规划,构建学科发展新生态,为我国“教育强国”建设贡献学科力量。 展开更多
关键词 数字素养教育 人工智能 强国建设 信息资源管理学 教育强国建设规划纲要(2024—2035)》 教育强国
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论习近平总书记教育强国建设重要论述的科学思想方法
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作者 周洪宇 余江涛 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第1期12-21,共10页
习近平总书记教育强国建设重要论述是新时代新征程建设教育强国的根本遵循和行动指南。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持把系统观念作为基础性的思想方法和工作方法,在加快教育现代化、建设教育强国的历史进程中不断深化... 习近平总书记教育强国建设重要论述是新时代新征程建设教育强国的根本遵循和行动指南。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持把系统观念作为基础性的思想方法和工作方法,在加快教育现代化、建设教育强国的历史进程中不断深化对教育强国建设的规律性认识,开拓了中国共产党人科学思想方法的新境界,具体包括以高瞻远瞩的战略思维掌舵教育强国建设的发展方向,以继往开来的历史思维增强教育强国建设的历史主动,以对立统一的辩证思维把握教育强国建设的科学规律,以综合统筹的系统思维谋划教育强国建设的整体布局,以与时俱进的创新思维激发教育强国建设的创新活力,以法德兼治的法治思维提升教育强国建设的治理效能,以居安思危的底线思维筑牢教育强国建设的安全防线。 展开更多
关键词 教育强国 建成教育强国 科学思想方法 系统观念 思维方式
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教育强国视域下职业教育发展的未来图景 被引量:1
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作者 王新波 李雪梅 《职业技术教育》 北大核心 2025年第4期6-11,共6页
纵观人类教育发展历程,与其他教育类型相比,职业教育是更符合基本认知规律的教育,是与人类伴随更久的教育,是更易展现学习效果的教育,是更具创新需求的教育,是更能与人工智能互益共生的教育,是更具国际通用性的教育。在教育强国建设进程... 纵观人类教育发展历程,与其他教育类型相比,职业教育是更符合基本认知规律的教育,是与人类伴随更久的教育,是更易展现学习效果的教育,是更具创新需求的教育,是更能与人工智能互益共生的教育,是更具国际通用性的教育。在教育强国建设进程中,充分彰显以上类型特征的职业教育将展现出六大未来图景:更加受到全社会的认同与崇尚,更加面向人人、面向终身,学习体验更为积极和丰富,教学内容更可能与实践创新实现孪生,实现更为彻底的数字化转型,更快实现教育标准的全球兼容。 展开更多
关键词 教育强国 职业教育 类型特征 未来图景
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建设教育强国,未来学校何为 被引量:1
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作者 顾明远 孔苏 +1 位作者 郭昶 王凯 《重庆高教研究》 北大核心 2025年第1期3-8,共6页
为促进未来学校发展,培养更多具有创新意识和创新思维的人才,引导教师践行教育家精神,助力教育强国建设,顾明远先生深刻阐释了党的二十届三中全会和全国教育大会精神,认为教育要为培养高水平的科学技术人才做出贡献,要为全体人民的共同... 为促进未来学校发展,培养更多具有创新意识和创新思维的人才,引导教师践行教育家精神,助力教育强国建设,顾明远先生深刻阐释了党的二十届三中全会和全国教育大会精神,认为教育要为培养高水平的科学技术人才做出贡献,要为全体人民的共同富裕打好基础。顾明远先生认为,教师的成长应当经历5项修炼,包括热爱教育、锤炼、学习、创新和收获。进一步推进素质教育,要注重培养学生的创新思维,要关注如何让学生从被动学习转变为主动学习。人工智能是信息技术发展的最新阶段,人工智能必然会改变我们的教育,改变教育生态和教育方式。利用信息技术,我们要处理好3组关系:一是目的与手段的关系;二是现代教育与传统教育的关系;三是虚拟世界与现实世界的关系。 展开更多
关键词 教育强国 教育家精神 创新思维 未来教育 人工智能 个性化学习
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面向2035:中国建设高等教育强国供给力分析 被引量:1
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作者 刘振天 廖月婷 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期76-86,共11页
中共中央、国务院于2018年印发的《中国教育现代化2035》中,明确提出到2035年建成教育强国。为此,本文分别从高等教育系统外部和内部选取若干指标,探讨建设高等教育强国的现实基础和客观条件,即供给力。研究发现,无论外部供给力还是内... 中共中央、国务院于2018年印发的《中国教育现代化2035》中,明确提出到2035年建成教育强国。为此,本文分别从高等教育系统外部和内部选取若干指标,探讨建设高等教育强国的现实基础和客观条件,即供给力。研究发现,无论外部供给力还是内部供给力均呈现出良好的发展态势。从现在开始,我国应加快经济结构转型,加强自主科技体系建设,超前布局未来技术,夯实高等教育强国外部供给力;深入推进高等院校分类发展和梯度发展,形成一流大学与一流学科集聚区,培养大批拔尖创新人才,拓展高等教育的国际合作宽度和深度,持续增强高等教育强国内部供给力。 展开更多
关键词 高等教育 教育强国 供给力
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聚焦教育强国战略下的职业教育全面深化改革——2024年职业教育助推教育强国建设研究与实践新进展 被引量:1
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作者 郭静 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第2期14-21,38,共9页
教育强国背景下职业教育研究主要集中在职业教育助推教育强国建设的功能定位、核心任务和路径策略三个方面。以自身高质量发展提升国家教育发展总实力和提高职业教育对强国建设的支撑力是教育强国建设下职业教育的功能定位。构建职普融... 教育强国背景下职业教育研究主要集中在职业教育助推教育强国建设的功能定位、核心任务和路径策略三个方面。以自身高质量发展提升国家教育发展总实力和提高职业教育对强国建设的支撑力是教育强国建设下职业教育的功能定位。构建职普融通、产教融合的职业教育体系是教育强国背景下职业教育改革发展的主要任务。为加快推进教育强国建设,需以增强改革系统性、整体性、协同性为方法论,全面深化职业教育综合改革。未来要进一步聚焦教育强国战略目标,在研究的方向、内容、主体、方法上协同发力,不断增强职业教育研究指导推动教育强国实践的能力和水平。 展开更多
关键词 教育强国 职业教育 职业教育体系 综合改革
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教育强国建设背景下国家“双高计划”建设的经验与思考 被引量:1
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作者 王春燕 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第1期97-104,共8页
国家“双高计划”是立足教育整体发展的引领性制度设计。第一轮5年投入700多亿元,建成197所院校、253个高水平专业群,覆盖18个专业大类,人才培养和技术创新服务能力整体提升。但是,也存在专业群建设集群效应发挥不明显、育人成效的关注... 国家“双高计划”是立足教育整体发展的引领性制度设计。第一轮5年投入700多亿元,建成197所院校、253个高水平专业群,覆盖18个专业大类,人才培养和技术创新服务能力整体提升。但是,也存在专业群建设集群效应发挥不明显、育人成效的关注度不够、立地式研发成果还不强等问题。第二轮以“办学能力高水平、产教融合高质量”为目标,由“基础好、条件好”向“服务好、支撑好”转变,为实现该目标,要以思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力为目标指引,对接国家重大战略,深化职业教育教学改革,优化人才供给质量和结构,推动职业教育服务区域发展、支撑产业发展、完善教育对外开放,加快实现建成教育强国的宏伟目标。 展开更多
关键词 职业教育 教育强国 “双高计划”
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教育强国背景下本科及以上职业教育发展逻辑、困境和路径 被引量:1
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作者 高明 连心 《职业技术教育》 北大核心 2025年第4期27-33,共7页
职业教育在教育强国建设的新征程中,肩负着技能人才培养的重任。本科及以上职业教育是现代职业教育体系的顶端和职业教育的神经中枢,也是教育强国建设的制高点之一。发展本科及以上职业教育是深入贯彻落实全国教育大会精神,构建职普融... 职业教育在教育强国建设的新征程中,肩负着技能人才培养的重任。本科及以上职业教育是现代职业教育体系的顶端和职业教育的神经中枢,也是教育强国建设的制高点之一。发展本科及以上职业教育是深入贯彻落实全国教育大会精神,构建职普融通、产教融合的职业教育体系和大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的应然之举,也是深入实施制造强国战略、满足经济高质量发展对人才的新要求和适应高等教育结构战略性调整的必然要求,但在学位授予、实施主体、高质量发展和职业资格衔接等方面面临现实困境。为此,应通过完善学位体系、凝聚优质资源、发展学位学徒制、优化规模结构和加强一体设计,为本科及以上职业教育发展提供保障力、锻造科技支撑力、凝聚协同力、激发人才竞争力和增强民生福祉。 展开更多
关键词 教育强国 职业教育体系 本科职业教育 专业硕士 专业博士
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教育强国建设中数字化何以塑造教育发展新优势 被引量:1
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作者 柯清超 黄灿 +1 位作者 米桥伟 李伏清 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第1期14-23,共10页
教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。在教育强国建设进程中,我国教育发展既体现出规模宏大、发展迅猛、制度优越的相对优势,也面临诸多现实挑战,亟需在全面教育公平、高水平育人质量、卓越创新能力... 教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。在教育强国建设进程中,我国教育发展既体现出规模宏大、发展迅猛、制度优越的相对优势,也面临诸多现实挑战,亟需在全面教育公平、高水平育人质量、卓越创新能力与一流国际竞争力等方面塑造新的优势。作为推动教育变革的重要力量,数字技术通过与教育体系的深度融合,有助于促进教育强国建设所关切的教育公平、教育质量、教育结构、教育创新四大核心任务的实现。而且数字技术也能充分发挥其放大效应、叠加效应、倍增效应和溢出效应,持续为教育高质量发展注入新的动能。未来我国应在教育数字化领域加大供给侧投入,重点聚焦国家智慧教育大平台、教育专用大模型和教育大数据中心的建设与创新应用,以大平台提升教育服务供给适配性,以大模型支撑规模化因材施教,以大数据推动教育治理智能化,以深化数字教育合作构建国际竞争力,由此全面塑造我国教育发展的新优势。 展开更多
关键词 教育强国 教育数字化 教育新优势 教育高质量发展 教育治理 国际竞争力
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教育强国建设背景下职普融通、产教融合职业教育体系构建 被引量:1
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作者 张浩 胡姝 谭静 《职业技术教育》 北大核心 2025年第4期12-18,共7页
党的二十届三中全会提出,“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”,进一步聚焦了现代职业教育体系构建的关键矛盾,提出了职业教育助力教育强国建设的核心问题与主要任务,是教育强国“六大基本特质”对职业教育改革发展的基本要求... 党的二十届三中全会提出,“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”,进一步聚焦了现代职业教育体系构建的关键矛盾,提出了职业教育助力教育强国建设的核心问题与主要任务,是教育强国“六大基本特质”对职业教育改革发展的基本要求。“职普关系”与“产教关系”是职业教育改革的两对主要关系,职业教育改革发展中的诸多瓶颈问题都与其密切相关。职业教育改革应锚定两对关系,瞄准在融合融通中革新人才培养模式,促进教育、科技、人才一体化改革,打造提升创新体系效能的硬链环,面向中国式现代化,在服务社会主义现代化强国建设中发挥更大作用。 展开更多
关键词 教育强国 职普融通 产教融合 现代职业教育体系
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笔谈:教育强国的科学内涵和建设路径
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作者 王战军 卢晓中 +4 位作者 刘继安 李森 崔友兴 杜彬恒 陈时见 《大学教育科学》 北大核心 2025年第1期4-21,共18页
习近平总书记2024年9月在全国教育大会上的重要讲话指出,“中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有... 习近平总书记2024年9月在全国教育大会上的重要讲话指出,“中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑”。这“六个力”高度概括了中国特色社会主义教育强国的“六大特质”,系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径,为加快建设教育强国指明了正确方向、提供了根本遵循。“六大特质”是中国共产党对中国特色社会主义教育发展规律性认识的新高度,是中国特色社会主义教育强国的显著标识,也是理解和推进教育强国建设的重要维度和实践向度,具有整体性、统一性、协调性。只有准确把握“六大特质”的内涵特征和价值指向,才能科学把握建设教育强国的方向和路径。要牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性,从政治逻辑、理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑等多个维度理解“六大特质”的丰富内涵和内在关系。思政引领力是坚定不移地坚持社会主义办学方向,坚持为党育人,为国育才,培养担当民族复兴大任时代新人的能力,有力昭示了教育强国的政治方向和鲜明底色。人才竞争力是推动教育科技人才良性循环、自主培养和吸收集聚高层次人才的能力,深刻揭示了教育强国的先导任务和基础地位。科技支撑力是教育系统整合创新要素、培育壮大国家战略科技力量、服务高水平科技自立自强的能力,深刻揭示了教育强国的战略支撑和重要使命。民生保障力是坚持以人民为中心、提升教育公共服务的能力,揭示了教育强国的人民属性和价值追求。社会协同力是深化教育综合改革、促进教育系统内部协同和学校、家庭、社会同向同行、协调配合的能力,揭示了教育强国的本质规律和实践要求。国际影响力是加快建设具有全球影响力的重要教育中心、服务国家对外开放大局战略的能力,深刻揭示了教育强国的重大标志和世界意义。“六大特质”是一个有机整体,是判断是否建成教育强国的标准,是探索建设教育强国的实践路径。要从整体上研究建设教育强国的总依据、总目标、总任务,从具体路径上推进教育强国建设任务协调推进、逐步达成,最终实现近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望,为以中国式现代化推进强国建设、民族复兴提供有力支撑。 展开更多
关键词 教育强国 思政引领力 人才竞争力 科技支撑力 民生保障力 社会协同力 国际影响力
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教育强国建设背景下完善我国教育法律体系的现实诉求与优化进路
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作者 余雅风 张敏 《现代教育管理》 北大核心 2025年第1期67-75,共9页
教育强国建设的核心在于构建高质量的教育治理体系,而高质量教育治理体系的基础是高质量的教育法律体系。完善的教育法律体系有助于夯实教育强国的法治基础,稳定教育强国的制度预期,支撑教育强国的持续建设。教育强国建设背景下,教育法... 教育强国建设的核心在于构建高质量的教育治理体系,而高质量教育治理体系的基础是高质量的教育法律体系。完善的教育法律体系有助于夯实教育强国的法治基础,稳定教育强国的制度预期,支撑教育强国的持续建设。教育强国建设背景下,教育法律体系建设需回应教育法在国家法律体系中的定位问题,满足教育改革与发展中的立法需求,协调教育法律规范间的配套与衔接,完善教育法律体系的调整机制等具体诉求。为此,应明确教育法律体系完善的指向与框架,把握教育法在法律体系中的独特地位;填补当前教育领域的立法缺失,回应教育改革与发展的现实需求;优化教育法律规范间的配套与衔接,增进教育法律体系的系统性与协调性;健全动态的修法与释法机制,增强教育法律的前瞻性与适用性。 展开更多
关键词 教育强国 教育法律体系 教育立法 教育法治 法治保障
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教育强国导向下基础教育课程建设的使命、困境与发展路向
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作者 宋乃庆 郑文虎 吴乐乐 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第1期4-10,共7页
基础教育课程建设是新时代构筑教育强国的关键环节。教育强国导向下基础教育课程应聚焦育人理念、育人体系、育人方式、评价机制等方面的困境,致力于弘扬正确的价值观念、优化教育服务供给、保障课程育人质量以及提升人民的教育满意度,... 基础教育课程建设是新时代构筑教育强国的关键环节。教育强国导向下基础教育课程应聚焦育人理念、育人体系、育人方式、评价机制等方面的困境,致力于弘扬正确的价值观念、优化教育服务供给、保障课程育人质量以及提升人民的教育满意度,以促进知识生产与社会需求的耦合构建。基础教育课程建设应做好五个方面:夯实课程思政建设,加快理念转变;立足内外视野,完善体系转化;深化知识联结,推进数字赋能;关注文化内核,激发课程活力;指向多元适切,精准课程评价。 展开更多
关键词 教育强国 基础教育 课程建设 课程发展
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教育强国视域下地方工科院校卓越工程师培养的挑战与优化路径
18
作者 方正军 易兵 《中国大学教学》 北大核心 2025年第3期10-15,共6页
教育强国建设规划纲要对高等教育,尤其是工程教育提出了明确要求,以“新工科”建设为核心,深化产教融合、学科交叉和创新能力培养,构建适应国家战略需求的高等工程教育体系。这一目标与卓越工程师培养计划的核心任务深度协同。地方工科... 教育强国建设规划纲要对高等教育,尤其是工程教育提出了明确要求,以“新工科”建设为核心,深化产教融合、学科交叉和创新能力培养,构建适应国家战略需求的高等工程教育体系。这一目标与卓越工程师培养计划的核心任务深度协同。地方工科院校在卓越工程师培养方面取得了一定成效,为国家战略和产业升级输送了大批应用型工程技术人才,为区域经济发展做出了重要贡献。但在教育强国建设背景下,地方工科院校在卓越工程师培养方面仍面临诸多挑战。分析教育强国建设背景下卓越工程师的战略定位,以及地方工科院校卓越工程师培养的使命与挑战,并据此提出优化路径:一是聚焦产业发展需求,打造“推陈出新”的专业结构;二是聚焦学生综合能力增值,构建“五育并举”的课程体系;三是聚焦校企协同育人,创建“六共育人”保障机制。 展开更多
关键词 教育强国 卓越工程师 产教融合 学科交叉 创新能力
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数智技术赋能教育强国建设的五重逻辑 被引量:1
19
作者 朱珂 王建明 《现代教育技术》 2025年第1期15-24,共10页
新一轮科技革命和产业革命加速演进,数智技术作为这场革命的关键引擎,正以前所未有的速度改变着社会运行模式、经济发展方式和国际竞争格局。教育强国建设是国之大计,阐释数智技术赋能教育强国建设的逻辑理路对于当前我国教育强国建设... 新一轮科技革命和产业革命加速演进,数智技术作为这场革命的关键引擎,正以前所未有的速度改变着社会运行模式、经济发展方式和国际竞争格局。教育强国建设是国之大计,阐释数智技术赋能教育强国建设的逻辑理路对于当前我国教育强国建设必要且紧迫。基于此,文章从历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑、发展逻辑和实践逻辑五个方面剖析了数智技术赋能教育强国建设的内在理路,分别是:科学技术迭代是世界教育中心转移的根本源动力,数智技术是教育发展变革的新质生产力,数智技术是夯实教育强国底座的核心内驱力,数智技术是开辟教育发展新赛道的战略支撑力,数智技术是“三位一体”协同发展的关键联结力。这五个方面的逻辑阐释,进一步明晰了数智技术在教育强国建设中所起的重要作用,也可为提升教育新质生产力提供学理支撑。 展开更多
关键词 数智技术 教育强国 数字教育 新质生产力 教育新质生产力
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教育强国背景下学前教育“人”“财”供需变化与适配挑战——基于未来十年适龄人口发展趋势的预测
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作者 洪秀敏 邵婷婷 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第2期127-140,共14页
学前教育是基础教育的起点,在教育强国建设中具有重要的奠基作用。只有实现人才与经费的高效配置才能推动学前教育高质量发展并为教育强国筑基。准确把握幼儿人口的变动情况,是科学合理规划学前教育资源的前提。《中华人民共和国学前教... 学前教育是基础教育的起点,在教育强国建设中具有重要的奠基作用。只有实现人才与经费的高效配置才能推动学前教育高质量发展并为教育强国筑基。准确把握幼儿人口的变动情况,是科学合理规划学前教育资源的前提。《中华人民共和国学前教育法》为破解人口变动带来的资源分布不均问题提供了法律保障和行动指南。研究显示,人口出生率的变动导致在园幼儿总量快速减少,城镇在园幼儿数量远超农村,适龄人口向城镇转移趋势明显;教师资源呈现结构性短缺,优质师资集中于城镇,教师过剩危机初步显现;经费需求先下降后上升,城乡差异不断拉大,总体投入压力持续攀升。为适应人口变动和满足高质量发展的需求,建议动态监测适龄人口发展趋势,实现资源灵活管理和高效配置;提高准入的门槛和培养层次,锻造高素质专业化的教师队伍;建立健全经费投入保障机制,多元化主体共同参与成本分担。 展开更多
关键词 教育强国 人口预测 师资配置 经费投入 供需适配
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