作格模式下教育语篇的生态意义探究

1

作者 肖良元 潘利锋 万般 《湖南广播电视大学学报》 2023年第4期72-83,共12页

作格是系统功能语言学小句及物性系统的一种语义模式,对话语进行作格分析可以进一步发掘话语的深层语义结构。凭借系统功能语言学作格分析模式,能有效解读与分析教育语篇中的语义生态属性和生态取向。通过对作格模式中参与者角色、小句... 作格是系统功能语言学小句及物性系统的一种语义模式,对话语进行作格分析可以进一步发掘话语的深层语义结构。凭借系统功能语言学作格分析模式,能有效解读与分析教育语篇中的语义生态属性和生态取向。通过对作格模式中参与者角色、小句类型、小句语态、过程动词语义表征等进行细分,结合和谐共生生态观提出生态话语作格模式分析框架,并运用该框架对教育语篇案例进行定性和定量分析,为教育语篇的生态作格分析提供一个可操作范式。 展开更多

关键词 作格 生态话语分析 教育语篇

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中美教育语篇的意象图式分析 被引量：4

2

作者 裘莹莹 汪少华 《重庆邮电大学学报（社会科学版）》 2011年第5期126-132,共7页

意象图式作为隐喻的认知基础,在隐喻构建、转喻映射中源域与目标域的建构以及隐喻与转喻互动中起着重要的作用。主要从意象图式的角度,对中美教育语篇进行实例对比分析,归纳总结出中美教育语篇中常用的四个主要意象图式:容器、部分/整... 意象图式作为隐喻的认知基础,在隐喻构建、转喻映射中源域与目标域的建构以及隐喻与转喻互动中起着重要的作用。主要从意象图式的角度,对中美教育语篇进行实例对比分析,归纳总结出中美教育语篇中常用的四个主要意象图式:容器、部分/整体、路径和平衡图式,三个常用隐喻:教育是经济、教育是场战争和社会是座大厦(教育是基石)。三个常用隐喻中的前两个大多出现在美国教育语篇中,后一个大多出现在中国教育语篇中;究其根源,中西文化模式的基本差异导致了中西方教育思想的根本区别,西方教育思想重功利、重竞争、重个体,而东方则重群体、重和谐。 展开更多

关键词 意象图式 隐喻 转喻 文化模式 教育语篇

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基于Wmatrix的美国教育语篇中隐喻模式研究——以布什和奥巴马教育演讲为例 被引量：5

3

作者 董革非 王倩倩 《东北大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期96-103,共8页

为探究美国前总统布什和奥巴马教育理念异同,将二者在任期间公开发表的教育演讲构建语料库,运用语料分析工具Wmatrix对比分析各自教育隐喻模式。研究发现二者均使用旅途、奋斗、竞赛、投资、运动和游戏隐喻,战争隐喻只有布什使用,建筑... 为探究美国前总统布什和奥巴马教育理念异同,将二者在任期间公开发表的教育演讲构建语料库,运用语料分析工具Wmatrix对比分析各自教育隐喻模式。研究发现二者均使用旅途、奋斗、竞赛、投资、运动和游戏隐喻,战争隐喻只有布什使用,建筑隐喻只有奥巴马使用。此外上述隐喻模式的隐喻产率、规约度和新奇度不同。其差异原因归结为:以布什为代表的共和党遵循严父模式,在教育理念方面注重规则、纪律;而以奥巴马为代表的民主党遵循慈亲模式,注重教育对于国家、个人的建构性。 展开更多

关键词 教育隐喻模式 语料库隐喻研究 教育语篇 总统演讲 Wmatrix软件

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系统功能语言学与教育语篇分析 被引量：28

4

作者 杨信彰 《四川外语学院学报》 北大核心 2007年第6期17-20,共4页

教育语篇在教育过程中起着传播知识、培养合格社会人的重要作用,运用系统功能语言学的理论对它展开研究十分必要。根据元功能的思想和语域理论分析教育语篇能更好地揭示在各种教育语境中语言的使用,探索教育语篇构建经验和人际关系的机... 教育语篇在教育过程中起着传播知识、培养合格社会人的重要作用,运用系统功能语言学的理论对它展开研究十分必要。根据元功能的思想和语域理论分析教育语篇能更好地揭示在各种教育语境中语言的使用,探索教育语篇构建经验和人际关系的机制,显示教育语篇的语域特征,促进学习者掌握学科知识和规范,早日进入专业领域。 展开更多

关键词 系统功能语言学 教育语篇 语篇分析

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多模态教育语篇的意义构建 被引量：2

5

作者 徐立红 黄宁夏 《长春大学学报》 2010年第9期97-101,共5页

教育语篇是多模态语篇分析关注重点之一。教育语篇意义的产生源于语言、图像、音像、图表、态势等符号资源。在多模态语境下的课堂教学、学术讲座、教科书、词典百科书等教育语篇中,语言系统和图表、声音、颜色、动作等其他符号系统给... 教育语篇是多模态语篇分析关注重点之一。教育语篇意义的产生源于语言、图像、音像、图表、态势等符号资源。在多模态语境下的课堂教学、学术讲座、教科书、词典百科书等教育语篇中,语言系统和图表、声音、颜色、动作等其他符号系统给予语篇以意义和统一的连贯,在专业知识的传播和获取过程中发挥各自不可取代的作用。分析教育语篇多模态呈现形式、特征及其意义构建能够促进学习者更加全面、准确识读语篇意义,实现教育目的,并为教育语篇的研究提供新视角。 展开更多

关键词 教育语篇 多模态 符号资源 意义构建

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教育语篇多元识读能力培养研究 被引量：1

6

作者 徐立红 《漳州师范学院学报（哲学社会科学版）》 2012年第4期125-129,共5页

教育语篇多元识读能力具有多维性。伦敦小组设计构建意义的教学理念和培养模式给教学实践带来了多元性语境创设、有效教师介入、批判性解读和创造性重组等四个方面的启示,揭示了一种资源共享、意义协商和知识建构的重复循环教学过程。... 教育语篇多元识读能力具有多维性。伦敦小组设计构建意义的教学理念和培养模式给教学实践带来了多元性语境创设、有效教师介入、批判性解读和创造性重组等四个方面的启示,揭示了一种资源共享、意义协商和知识建构的重复循环教学过程。这一过程可发展语言学习者已有资源和模态选择能力,使学习者准确识读教育语篇意义。 展开更多

关键词 教育语篇 多元识读 多模态资源 意义建构

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高校图书馆教育语篇资源的多模态构建与研究

7

作者 干丽丽 《图书馆理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第11期81-82,共2页

多模态是目前最有影响力的信息传播媒介之一。本文在研究和分析"多模态"的理论特征和应用现状的基础上,探讨高校图书馆教育语篇信息资源的多模态管理模式构建及其意义,以期帮助提高高校学生的多模态识读能力,促进学科知识的... 多模态是目前最有影响力的信息传播媒介之一。本文在研究和分析"多模态"的理论特征和应用现状的基础上,探讨高校图书馆教育语篇信息资源的多模态管理模式构建及其意义,以期帮助提高高校学生的多模态识读能力,促进学科知识的掌握。 展开更多

关键词 教育语篇 信息资源 多模态构建

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应试教育和素质教育语篇架构的隐喻模式分析

8

作者 杨洪艳 《新余学院学报》 2022年第1期118-124,共7页

“教育即产出”这一深层架构,普遍蕴含于教育语篇里,“教育即生产”和“教育是创造”这两个深层架构,是该深层架构的分架构。两个架构的道德基础,分别是“效率和耐心”“标准和个性”以及“公平和包容”。两个架构分别影响着应试教育和... “教育即产出”这一深层架构,普遍蕴含于教育语篇里,“教育即生产”和“教育是创造”这两个深层架构,是该深层架构的分架构。两个架构的道德基础,分别是“效率和耐心”“标准和个性”以及“公平和包容”。两个架构分别影响着应试教育和素质教育语篇的构建和解码。宣扬素质教育的语篇创造者,应该在语篇中通过适当的语词,激活相关表层架构,并由这些表层架构激活“创造模式”深层架构,让语篇受众进入“创造模式”架构的叙事故事中,从而让教育语篇的受众可以更好地接受素质教育的理念。 展开更多

关键词 教育语篇 深层架构 道德基础 架构隐喻模式

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教育语篇中的生态话语分析——以新视野大学英语教材为例

9

作者 王倩 慈龙保 高远 《海外英语》 2022年第17期79-81,共3页

教材作为学生信息输入的重要来源,同时作为教师授课的主要依据,在英语教学中扮演着至关重要的角色。通过对教材内容进行生态话语分析有助于在教学中加强生态文明教育,积极引导学生树立人与自然和谐共处的价值理念。文章基于生态语言学视... 教材作为学生信息输入的重要来源,同时作为教师授课的主要依据,在英语教学中扮演着至关重要的角色。通过对教材内容进行生态话语分析有助于在教学中加强生态文明教育,积极引导学生树立人与自然和谐共处的价值理念。文章基于生态语言学视角,依托系统功能语言学三大元功能理论,试图对新视野大学英语教材进行生态视角的细化和阐述,旨在探讨教育语篇中所体现的人与自然之间的生态关系,进而倡导学生摒弃人类中心主义,构建和谐生态观。 展开更多

关键词 教育语篇 教材 生态话语 元功能理论

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及物性和作格性视角下教育语篇的生态话语分析

10

作者 梁乐乐 《黑河学院学报》 2021年第8期124-125,135,共3页

生态话语分析是从语言学的角度分析话语的生态取向。以及物性和作格性为理论,结合定性和定量分析对大学英语教材中的教育语篇进行生态话语分析。实证研究表明及物分析和作格分析相互协作可更好地揭示过程小句的生态属性,量化分析显示教... 生态话语分析是从语言学的角度分析话语的生态取向。以及物性和作格性为理论,结合定性和定量分析对大学英语教材中的教育语篇进行生态话语分析。实证研究表明及物分析和作格分析相互协作可更好地揭示过程小句的生态属性,量化分析显示教育语篇中有益性话语所占比例较少,生态教育意义并不显著。因此,教育语篇应提高文本有益性话语的占比,以增强人们的生态责任感。 展开更多

关键词 及物性 作格性 生态话语分析 教育语篇

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当代美国政治语篇的隐喻学分析——以教育类语篇为例 被引量：23

11

作者 梁婧玉 汪少华 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期10-16,共7页

本文对美国的教育类政治语篇进行隐喻学分析。笔者以美国共和党和民主党不同的价值观、概念隐喻理论和架构理论为依据,选取布什的No Child Left Behind与奥巴马的A Blue Print for Reform两则教育法案为语料,归纳了贯穿两则法案中的三... 本文对美国的教育类政治语篇进行隐喻学分析。笔者以美国共和党和民主党不同的价值观、概念隐喻理论和架构理论为依据,选取布什的No Child Left Behind与奥巴马的A Blue Print for Reform两则教育法案为语料,归纳了贯穿两则法案中的三个主要概念隐喻:"教育是行军征程"、"教育是赛跑"和"教育是生产投资"并对比分析了其隐喻背后的架构。研究发现,奥巴马的教育法案是布什教育法案的延续和发展,但是奥巴马的教育法案更突显了公平和平衡架构,有利于更好地达到教育目标,最终实现社会公平和发展。 展开更多

关键词 教育语篇 概念隐喻 架构理论

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生态话语及物性分析模式探究——以教育语篇为例 被引量：34

12

作者 于晖 王丽萍 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期43-54,120,148,共14页

生态话语分析反映我们的意指方式如何左右我们对环境的影响。近年来系统功能语言学指导下的生态话语分析以及物性分析为主,但相关分析对小句的生态语义取向分类有待细化,已有的生态话语分析也较少关注教育语篇。针对此,本研究以系统功... 生态话语分析反映我们的意指方式如何左右我们对环境的影响。近年来系统功能语言学指导下的生态话语分析以及物性分析为主,但相关分析对小句的生态语义取向分类有待细化,已有的生态话语分析也较少关注教育语篇。针对此,本研究以系统功能语法及物性系统为理论基础,结合及物模式与作格模式,细化过程类型与参与者角色,并在生态哲学观的指导下,探讨不同过程的语义生态取向,在此基础上构建生态话语及物性分析模式,以大学英语教材为例展示该模式的应用,揭示教育语篇中蕴含的生态观,并为教学实践中的生态教育提供参考。 展开更多

关键词 生态话语分析 教育语篇 系统功能语法 及物性分析

原文传递

意义潜势与个体化——基于教育语篇意义表征模式的探讨 被引量：7

13

作者 唐青叶 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第1期58-63,共6页

J.R.Martin提出的语言3种层次观,即体现、实例化和个体化,是人类识解经验的理论资源,音系、词汇语法和语篇语义各层次之间是体现关系,语篇是从抽象语言系统中所做选择的实例化,个体化是编码取向,指社会个体如何使用表义资源构建其身份... J.R.Martin提出的语言3种层次观,即体现、实例化和个体化,是人类识解经验的理论资源,音系、词汇语法和语篇语义各层次之间是体现关系,语篇是从抽象语言系统中所做选择的实例化,个体化是编码取向,指社会个体如何使用表义资源构建其身份。本文基于课堂教育语篇探讨语言模态和非语言模态意义潜势的个体化特征,揭示教师语符和行为选择背后的社会、文化、权力因素,深入思考个体对话语资源的实例化、意义表征与和谐社会之间的关系。 展开更多

关键词 意义潜势 意义表征 个体化 多模态 教育语篇

原文传递

基于语义密度的教育语篇累积性知识建构分析 被引量：7

14

作者 于晖 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2018年第3期21-30,共10页

功能语言学与教育社会学共同关注知识在教育语篇中的建构,教育社会学家Maton创建合法化语码理论,其中语义性原则与体现累积性知识建构的语义波息息相关。语义性原则包含语义重力与语义密度。Maton＆Doran（2017）尝试从功能语言学视角... 功能语言学与教育社会学共同关注知识在教育语篇中的建构,教育社会学家Maton创建合法化语码理论,其中语义性原则与体现累积性知识建构的语义波息息相关。语义性原则包含语义重力与语义密度。Maton＆Doran（2017）尝试从功能语言学视角解读不同用词所体现的语义密度,在此基础上,本研究以天体物理领域的科普读物及教科书为例,对语篇词汇的语义密度等级进行标注,对比讨论物理知识在不同教育语篇中的建构方式,旨在为教师课堂话语的累积性知识建构提供参考,最终用于指导学科教学实践。 展开更多

关键词 语义密度 教育语篇 知识结构 累积性知识建构

原文传递

视觉元话语:教育语篇人际功能建构资源 被引量：3

15

作者 徐立红 《西安外国语大学学报》 CSSCI 2016年第1期58-62,共5页

交际领域的视觉转向使我们意识到元话语研究应被看作一个开放的范畴,不可忽略非语言或伴随语言的视觉元话语研究。根据Kumpf的视觉元话语理论,文章首先分析其实现人际功能的视觉元话语类型,尝试把它分为显性和隐性两部分,两者关系体现... 交际领域的视觉转向使我们意识到元话语研究应被看作一个开放的范畴,不可忽略非语言或伴随语言的视觉元话语研究。根据Kumpf的视觉元话语理论,文章首先分析其实现人际功能的视觉元话语类型,尝试把它分为显性和隐性两部分,两者关系体现为前者是基础和依据;后者是结果和目的。然后,结合具体的教育语篇,分析视觉元话语人际功能的语义成分和实现方式。研究发现视觉元话语实现了语篇互动、介入、协同三种人际语义功能,体现了专家和学习者语篇空间的互动、参照和协调。该研究为教育语篇资源的人际功能建构和社会关系协商提供较开放的研究视角。 展开更多

关键词 视觉元话语 教育语篇 人际建构资源

原文传递

多模态宣传教育类语篇的前景化研究 被引量：1

16

作者 燕莉 《湖南省社会主义学院学报》 2018年第6期94-96,共3页

多模态宣传教育类语篇中,前景化是用来突出主题的主要方式,与多模态化共同传达语篇意义。虽然此类语篇普遍采取设置前景的方式实现宣传教育目的,但前景与焦点的不一致性却表明,前景化仍要进行改进和研究,需在意识上充分重视主题前景化,... 多模态宣传教育类语篇中,前景化是用来突出主题的主要方式,与多模态化共同传达语篇意义。虽然此类语篇普遍采取设置前景的方式实现宣传教育目的,但前景与焦点的不一致性却表明,前景化仍要进行改进和研究,需在意识上充分重视主题前景化,在内容上精准把握差异化的前景内容,在技术上积极探寻可转换式前景的设置。 展开更多

关键词 前景化 多模态 宣传教育类语篇

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重视语篇教育 提高学生的阅读理解能力

17

作者 张晓松 孙永强 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2001年第1期40-41,共2页

大学英语阅读教学不应只停留在语言形式及字面意义的分析和理解上 ,而要将一篇文章作为一个整体 ,上升到语篇教学 ,训练学生获取完整信息的能力 ,从而提高学生的阅读理解能力。

关键词 语篇教育 阅读理解能力 精心设问

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高等教育语篇和合法化话语策略的批评话语分析相关研究综述

18

作者 曹静 《休闲》 2021年第7期0106-0108,共3页

通过梳理国内外学者对高等教育语篇、合法化话语策略的批评话语研究,本研究旨在发现批评话语分析视角下高等教育语篇研究的侧重点与新趋势,以及合法化话语策略在不同类型语篇中应用。研究发现,批评话语分析视角下分析高等教育语篇中合... 通过梳理国内外学者对高等教育语篇、合法化话语策略的批评话语研究,本研究旨在发现批评话语分析视角下高等教育语篇研究的侧重点与新趋势,以及合法化话语策略在不同类型语篇中应用。研究发现,批评话语分析视角下分析高等教育语篇中合法化话语策略的研究较少,故本研究试探性地提出运用 van?Leeuwen 的合法化话语策略为分析工具对高等教育语篇进行批评话语分析的研究步骤。既扩大了合法化话语策略相关理论的应用范围,又指出了高等教育语篇研究的新方向。 展开更多

关键词 高等教育语篇 合法化话语策略 批评话语分析

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教育演讲类语篇中的概念隐喻现象研究 被引量：1

19

作者 姚小瑜 金黛莱 《河南科技大学学报（社会科学版）》 2016年第3期61-67,共7页

基于Lakoff和Johnson的概念隐喻理论,以近年来汉语教育类演讲词为语料,分析与探究概念隐喻在教育类语篇中的运用情况。研究表明,概念隐喻普遍存在于教育类语篇中,且隐喻模式具有多样性特征。对概念隐喻及其功能的理解有助于提升对整体... 基于Lakoff和Johnson的概念隐喻理论,以近年来汉语教育类演讲词为语料,分析与探究概念隐喻在教育类语篇中的运用情况。研究表明,概念隐喻普遍存在于教育类语篇中,且隐喻模式具有多样性特征。对概念隐喻及其功能的理解有助于提升对整体语篇含义的理解。 展开更多

关键词 概念隐喻 教育类语篇 隐喻模式

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英语教育新闻语篇中的语法隐喻分析

20

作者 龚鸣 《教育教学论坛》 2014年第11期130-132,共3页

从系统功能语言学的角度来看,英语教育新闻语篇中有大量的语法隐喻现象存在。本文通过对英语教育新闻语篇中的语法隐喻现象分析,验证了语法隐喻理论在其领域的适用性,分析了语法隐喻的两大分类,概念语法隐喻和人际语法隐喻在英语教育新... 从系统功能语言学的角度来看,英语教育新闻语篇中有大量的语法隐喻现象存在。本文通过对英语教育新闻语篇中的语法隐喻现象分析,验证了语法隐喻理论在其领域的适用性,分析了语法隐喻的两大分类,概念语法隐喻和人际语法隐喻在英语教育新闻语篇中的分布情况,语言的实现方式和功能。 展开更多

关键词 英语教育新闻语篇 语法隐喻 功能

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