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劳动教育赋能高职学生全面发展的实践研究
1
作者 沈晓婷 《湖北开放职业学院学报》 2024年第17期77-78,84,共3页
在全面推进高等职业教育改革工作落地的环境中,实现高职学生全面发展目标应结合劳动教育,妥善处理高职学生劳动精神弱化、劳动观念淡薄、劳动素养缺失的问题。应正确理解劳动教育赋能高职学生全面发展的现实阻碍和客观价值。通过创设劳... 在全面推进高等职业教育改革工作落地的环境中,实现高职学生全面发展目标应结合劳动教育,妥善处理高职学生劳动精神弱化、劳动观念淡薄、劳动素养缺失的问题。应正确理解劳动教育赋能高职学生全面发展的现实阻碍和客观价值。通过创设劳动教育实践基地、打造不同专业体验课堂等措施,促使学生实现全面发展目标。 展开更多
关键词 全面发展 劳动教育 高职学生 实践研究 教育赋能
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“逆城市化”趋势下农村职业教育赋能新型职业农民培养研究 被引量：1
2
作者 易小邑 吕姗 李志军 《职教发展研究》 2024年第1期66-74,共9页
伴随着产业结构转型升级,我国出现了大批进城务工人员返乡回流的“逆城市化”现象。在“逆城市化”趋势下,培养新型职业农民是实现乡村振兴的内在要求。新型职业农民的社会身份具有职业化、专业化与市场化三重属性,回流农民工具有向新... 伴随着产业结构转型升级,我国出现了大批进城务工人员返乡回流的“逆城市化”现象。在“逆城市化”趋势下,培养新型职业农民是实现乡村振兴的内在要求。新型职业农民的社会身份具有职业化、专业化与市场化三重属性,回流农民工具有向新型职业农民转型的技能基础与文化基因。回流农民工向新型职业农民转型的动力主要来自政策驱动、乡村发展的牵引以及农民自身发展的内驱力。农村职业教育在培养新型职业农民转型方面具有不可替代的价值,为此,职业教育应发挥在价值引领方面的功能,增强对新型职业农民的职业认同感;创新职业教育城乡融合发展的体制机制,提升农村职业教育的资源品质;面向农民现代化设计教育内容,赋能新型职业农民职业效能的提升。 展开更多
关键词 乡村振兴 逆城市化 回流农民工 新型职业农民 农村职业教育 教育赋能
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教育赋能新质生产力的理论逻辑、现实困境与发展路径探究
3
作者 闫艳艳 游晨楠 李鹏翔 《改革与开放》 2024年第9期24-30,共7页
新质生产力是马克思政治经济学中国化时代化的新范畴,更显创新性,更具数字化时代特征,展现了习近平经济思想的丰富内涵,为经济高质量发展提供了新动力。新质生产力与教育发展存在相互促进的内在关系。一方面,新质生产力推动了教育的全... 新质生产力是马克思政治经济学中国化时代化的新范畴,更显创新性,更具数字化时代特征,展现了习近平经济思想的丰富内涵,为经济高质量发展提供了新动力。新质生产力与教育发展存在相互促进的内在关系。一方面,新质生产力推动了教育的全面改革;另一方面,教育是加速新质生产力发展的关键因素。伴随着新科技革命和产业变革的发展,教育赋能新质生产力过程中也面临诸多现实困境与挑战。因此,文章提出要坚持系统观念,树立教育、科技、人才协同发展的大局观等相关建议,以期推动教育强国建设,为新质生产力发展提供人才支撑。 展开更多
关键词 新质生产力 教育赋能 理论逻辑 困境与发展
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旅游职业教育赋能乡村振兴的成效评估指标体系与模型构建
4
作者 陈炜 蔡银潇 《南宁职业技术学院学报》 2024年第2期90-97,共8页
旅游职业教育作为旅游特色人才培养、旅游专业技术积累、区域旅游经济建设以及民族文化传承的重要手段,对推动乡村全方位振兴具有重要作用。乡村振兴的最终实现需要职业教育相关功能的充分发挥,助力乡村振兴是新时代职业教育服务国家重... 旅游职业教育作为旅游特色人才培养、旅游专业技术积累、区域旅游经济建设以及民族文化传承的重要手段,对推动乡村全方位振兴具有重要作用。乡村振兴的最终实现需要职业教育相关功能的充分发挥,助力乡村振兴是新时代职业教育服务国家重大战略的内在要求。旅游职业教育赋能乡村振兴要实现提质增效,需科学构建旅游职业教育赋能乡村振兴效果评价体系,并开展多维度的综合效果评估。研究结果显示:旅游职业教育赋能乡村振兴效果评估体系涉及乡村旅游产业发展、乡村旅游人才培养、乡村文化传承创新、乡村组织治理能力、乡村生态绿色发展五个维度,其中乡村旅游产业发展所占权重最大,体现了旅游职业教育赋能乡村振兴的本质要求。 展开更多
关键词 职业教育 旅游教育 乡村振兴 教育赋能 评估体系
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乡村教育赋能乡村振兴的异化与重构
5
作者 黄润春 《安徽农业科学》 CAS 2024年第20期279-282,共4页
乡村教育是促进乡村振兴的源头活水,能推进落实国家战略要求,助力建设美丽乡村,推动乡村社会共同富裕。当前,乡村教育在助力乡村振兴的过程中出现教育制度的“失衡”与“失真”、乡村人才“留不住”与“引不来”、乡村文化的“虚化”与... 乡村教育是促进乡村振兴的源头活水,能推进落实国家战略要求,助力建设美丽乡村,推动乡村社会共同富裕。当前,乡村教育在助力乡村振兴的过程中出现教育制度的“失衡”与“失真”、乡村人才“留不住”与“引不来”、乡村文化的“虚化”与“退守”、乡村治理的“僵化”与“偏离”等异化现象。因此,急需重构乡村教育赋能乡村振兴,从制度赋能、人才赋能、文化赋能和技术赋能4个角度出发,力求改善乡村教育赋能乡村振兴的异化现象,推进乡村更好更快发展。 展开更多
关键词 乡村教育 教育赋能 乡村振兴
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数字教育赋能教育教学新发展
6
作者 徐庆福 扈敬 姚永乐 《山东教育》 2024年第19期49-50,共2页
近年来,夏津县实验小学紧紧围绕全环境立德树人根本任务,不断优化完善家庭、学校、社区、网络等“四场域”育人结构,让数字教育成为学校突破教育教学困囿的重要途径,打通了创新教育、开放办学的渠道,使优质资源更优,让受众群体更宽,实... 近年来,夏津县实验小学紧紧围绕全环境立德树人根本任务,不断优化完善家庭、学校、社区、网络等“四场域”育人结构,让数字教育成为学校突破教育教学困囿的重要途径,打通了创新教育、开放办学的渠道,使优质资源更优,让受众群体更宽,实现了以数字教育赋能教育教学新发展。 展开更多
关键词 立德树人 优质资源 赋能教育 受众群体 开放办学 夏津县 育人 优化完善
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从教育立国到教育强国:以色列教育赋能国家发展路径探索 被引量：1
7
作者 陈雄飞 曾文婕 《基础教育参考》 2023年第9期63-70,共8页
教育对一个国家和社会的发展至关重要,优先发展教育是以色列崛起的重要举措之一。以色列在建国后短期内就实现了经济和社会转型,成为现代化国家,教育功能的适时灵活发挥是其中一个基础性原因。从教育立国到教育强国,以色列探索了教育赋... 教育对一个国家和社会的发展至关重要,优先发展教育是以色列崛起的重要举措之一。以色列在建国后短期内就实现了经济和社会转型,成为现代化国家,教育功能的适时灵活发挥是其中一个基础性原因。从教育立国到教育强国,以色列探索了教育赋能国家发展的四条路径:通过持续开展价值观教育,谋求多元共存;建立完备多样的教育体系,兼顾基本保障和拔尖培养;推进教育与创新创业融合,注重环境营造和行为养成;鼓励教育人才交流与引进,倡导人才与国家的发展共赢。 展开更多
关键词 以色列 教育 教育强国 教育功能 教育赋能 国家发展
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乡村振兴与教育赋能:西班牙普索尔学校博物馆个案研究 被引量：1
8
作者 胡盈 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第5期91-103,共13页
乡村教育如何走出特色化道路是学界热议的话题。面对乡村教育资源的匮乏和文化认同的缺失,西班牙普索尔学校通过实施将文化遗产实践融入正式教育体系的教育改革,建设了以学生为主体的乡村学校博物馆,走出了特色乡村教育之路。五十年余来... 乡村教育如何走出特色化道路是学界热议的话题。面对乡村教育资源的匮乏和文化认同的缺失,西班牙普索尔学校通过实施将文化遗产实践融入正式教育体系的教育改革,建设了以学生为主体的乡村学校博物馆,走出了特色乡村教育之路。五十年余来,该项目影响广泛,建立了学校、乡村、社会的互惠机制,激活了学校发展的生命力,也带动了区域发展,为乡村文化传承带来活化之路,因此获得了联合国教科文组织的表彰。西班牙普索尔学校博物馆项目为我国带来如下启示:以“教育共生”为模式发展乡村教育特色,通过活化记忆实现教育与乡村协同繁荣,以文化共治实现乡村振兴可持续发展。 展开更多
关键词 乡村振兴 教育赋能 学校博物馆
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教育赋能全过程人民民主的重要基础、价值旨归和现实进路
9
作者 周金伟 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 2023年第6期97-105,共9页
发展全过程人民民主是中国式现代化的本质要求,既要从制度机制和具体实践层面加以推进,也要高度重视教育赋能的作用。中国共产党团结带领人民探索、发展、实现全过程人民民主形成的道路、理论、制度、文化四个方面的宝贵资源,为教育赋... 发展全过程人民民主是中国式现代化的本质要求,既要从制度机制和具体实践层面加以推进,也要高度重视教育赋能的作用。中国共产党团结带领人民探索、发展、实现全过程人民民主形成的道路、理论、制度、文化四个方面的宝贵资源,为教育赋能全过程人民民主提供了历史素材、学理支撑、制度保障和文化力量。通过教育赋能,可以增强人民群众对全过程人民民主的认同意识、情感意识和价值意识,明确人人有责、愿意人人尽责、实现人人共享。新时代新征程,要以政党组织教育、大众传媒教育、学校系统教育、民主实践教育作为赋能全过程人民民主的主要途径,向人民群众讲好民主故事、传播好民主声音,巩固和发展生动活泼、安定团结的政治局面。 展开更多
关键词 全过程人民民主 教育赋能 中国式现代化
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职业教育赋能乡村演艺的路径研究
10
作者 费娅 《艺术评鉴》 2023年第21期159-164,共6页
本文在了解目前乡村演艺事业发展现状的基础上,对我国乡村演艺事业的主要形式、社会价值、产业架构、人才储备等进行深入探究,从中发现我国乡村演艺事业的主要问题和成因。在此基础上,围绕乡村演艺事业的发展现状,以及我国乡村振兴的基... 本文在了解目前乡村演艺事业发展现状的基础上,对我国乡村演艺事业的主要形式、社会价值、产业架构、人才储备等进行深入探究,从中发现我国乡村演艺事业的主要问题和成因。在此基础上,围绕乡村演艺事业的发展现状,以及我国乡村振兴的基本要求,提出职业教育赋能乡村演艺的具体方式,构建具体的职业教育赋能模式。 展开更多
关键词 职业教育 乡村演艺 教育赋能
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教育赋能乡村振兴的逻辑框架与实践路向——基于晏阳初乡村改造理论的启示 被引量：12
11
作者 张辉蓉 毋靖雨 宋宇轩 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期165-175,共11页
全面推进乡村振兴,加快农业农村现代化需要教育赋能。回顾历史、总结经验,晏阳初的乡村建设可为新时代教育赋能乡村振兴提供理论与实践启示。为有效实现教育在促进乡村建设中的功能作用,借鉴吸收晏阳初乡村改造理论,并依据系统思维构建... 全面推进乡村振兴,加快农业农村现代化需要教育赋能。回顾历史、总结经验,晏阳初的乡村建设可为新时代教育赋能乡村振兴提供理论与实践启示。为有效实现教育在促进乡村建设中的功能作用,借鉴吸收晏阳初乡村改造理论,并依据系统思维构建“三阶段、六测度”的教育赋能乡村振兴逻辑框架,分析教育赋能乡村振兴的遭遇与挑战,发现资源配置中赋能专业不对口与资源适配不理想,实施运行中协同共育不聚焦与发展创新不显著,效果评价中目标反思不深入与改革拓展不系统。新时代基于全面推进乡村社会发展的背景,在晏阳初“平教”经验的传承与时代革新中,赋予“四大教育”时代内涵,建构共生性的教育资源输入机制;强化“三大方式”整体逻辑,建立协同性的赋能发展转化机制;赓续“民为邦本”精神血脉,建成长效性的教育改革输出机制。 展开更多
关键词 乡村振兴 教育赋能 晏阳初 乡村改造 平民教育
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神话题材类儿童读物的实践形式与教育赋能 被引量：2
12
作者 肖艳华 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2021年第14期51-54,共4页
新媒介环境下,儿童读物呈现出成人化、娱乐化等令人担忧的倾向,神话类题材儿童读物以展现本民族文化历史根源为内容,在引领儿童读物本土化、健康化转向上有着积极的意义。神话题材类儿童读物的文本实践形式根据不同年龄阶段的儿童可分... 新媒介环境下,儿童读物呈现出成人化、娱乐化等令人担忧的倾向,神话类题材儿童读物以展现本民族文化历史根源为内容,在引领儿童读物本土化、健康化转向上有着积极的意义。神话题材类儿童读物的文本实践形式根据不同年龄阶段的儿童可分为绘本式、引读式、沉浸式。在差异化阅读的形式下,儿童可以获得不同的神话教育体验,如神话思维的想象力、神话精神的民族观、神话自然的生态观。通过对神话教育赋能的理解,不仅能丰富儿童的阅读空间,且进一步促进了儿童全面综合素质教育的提升。 展开更多
关键词 神话题材 儿童读物 实践形式 教育赋能
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教育赋能:乡村教师专业发展新样态重构与优化 被引量：2
13
作者 夏心军 《中国成人教育》 2022年第8期65-71,共7页
新时代乡村教育振兴发展的核心力量是教师,实现专业化发展是其根本目标。乡村教师专业发展不仅要依赖教育行政资源配送和学校教育机制建设,更应拓展路径赋予教师专业能量和专业能力,实现教育赋能强师,这也是乡村教师专业发展的一种新样... 新时代乡村教育振兴发展的核心力量是教师,实现专业化发展是其根本目标。乡村教师专业发展不仅要依赖教育行政资源配送和学校教育机制建设,更应拓展路径赋予教师专业能量和专业能力,实现教育赋能强师,这也是乡村教师专业发展的一种新样态。教育赋能应探寻教师专业发展内需,明晰教育赋能的内在教育机理,解析影响赋能效益的影响因子,探寻实施教育赋能新样态,理性面对教育赋能面临的困难和挑战,积极完善乡村教师可持续发展支持,厘清教育赋能乡村教师逻辑,优化教师专业发展水平,优化乡村教师专业发展。 展开更多
关键词 教育赋能 乡村教师 专业发展 新样态
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利用线上平台为编程教育赋能
14
作者 孙敏敏 张同光 《中小学信息技术教育》 2022年第8期89-90,共2页
随着我国国力的不断提升和国家对技术人才培养的高度重视,编程已经慢慢由上而下渗透到中小学的信息技术课堂内容里,部分地区已经将信息技术纳入了初高中的学业水平考试和中高考大纲中。本文根据作者对编程教学的实践和研究,首先介绍青... 随着我国国力的不断提升和国家对技术人才培养的高度重视,编程已经慢慢由上而下渗透到中小学的信息技术课堂内容里,部分地区已经将信息技术纳入了初高中的学业水平考试和中高考大纲中。本文根据作者对编程教学的实践和研究,首先介绍青少年编程的特点和优势,其次介绍线上平台对教师和学校赋能的优势,为其他学科提供可供选择的新思路。 展开更多
关键词 青少年编程 线上平台 教育赋能
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以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用 被引量：1
15
作者 金微 曾铁英 +5 位作者 刘莉 杨凌艳 王颖 邢翠 董娜娜 张帆 《护士进修杂志》 2024年第8期838-843,853,共7页
目的探讨以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用效果。方法选取2021年11月-2022年1月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者93例作为对照组,采用常规健康教育宣教方法,宣教对象主要为初产妇本人;选取2022年... 目的探讨以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用效果。方法选取2021年11月-2022年1月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者93例作为对照组,采用常规健康教育宣教方法,宣教对象主要为初产妇本人;选取2022年3-7月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者98例作为观察组,在对照组基础上实施以家庭为中心的赋能健康教育模式。比较2组初产妇及其照顾者干预前后母乳喂养知识情况;干预前后初产妇婴儿喂养态度、母乳喂养家庭支持;干预后初产妇泌乳Ⅱ期启动时间和出院时纯母乳喂养率。结果干预前2组初产妇及照顾者各指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组初产妇及其照顾者母乳喂养知识,以及初产妇婴儿喂养态度、母乳喂养家庭支持、泌乳Ⅱ期启动时间和出院时纯母乳喂养率方面均优于对照组(P<0.05)。结论以家庭为中心的赋能健康教育模式能提高产妇及照顾者的母乳喂养知识,提升婴儿喂养态度及母乳喂养家庭支持,缩短泌乳Ⅱ期启动时间,提高产妇出院时纯母乳喂养率。 展开更多
关键词 以家庭为中心的赋能健康教育模式 剖宫产 初产妇 早期母乳喂养 围产期护理
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基于赋权教育的自我管理干预对农村糖尿病患者的影响
16
作者 刘倩 张英英 +2 位作者 胡迪 王永娥 徐美菊 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第8期25-28,共4页
目的探讨实施基于赋权教育的自我管理干预对农村糖尿病患者自我管理能力的效果。方法选取内分泌科住院的78例农村糖尿病患者为研究对象,按照入院时间顺序分成对照组(2022年6-10月)和观察组(2022年11月至2023年3月)各39例。观察组接受基... 目的探讨实施基于赋权教育的自我管理干预对农村糖尿病患者自我管理能力的效果。方法选取内分泌科住院的78例农村糖尿病患者为研究对象,按照入院时间顺序分成对照组(2022年6-10月)和观察组(2022年11月至2023年3月)各39例。观察组接受基于赋权教育模式的自我管理方案;对照组接受常规的糖尿病宣教方案。比较两组干预后血糖控制水平、自我管理能力和疾病态度。结果观察组34例、对照组35例完成研究。两组出院当日,出院后3、6个月患者自我管理能力、糖尿病态度得分显著高于对照组,空腹血糖值显著低于对照组(均P<0.05)。结论实施基于赋权教育的自我管理方案可改善农村糖尿病患者对疾病的态度和血糖控制水平,提高自我管理能力。 展开更多
关键词 糖尿病 农村 血糖 自我管理 疾病态度 赋权 赋权教育 健康教育
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新时代教育赋能低龄老年人力资源开发研究——价值意蕴、实践困境与推进路径 被引量：1
17
作者 张红兵 单玉梅 《北京宣武红旗业余大学学报》 2024年第2期9-17,44,共10页
在老龄化深度发展和劳动力规模下降、供给结构变化的背景下,通过教育赋能促进低龄老年人就业有利于挖掘老年人力资源潜力,缓解社会和家庭养老压力,促进老年人身心健康和价值实现。从发展现实来看,新时代教育赋能低龄老年人力资源开发还... 在老龄化深度发展和劳动力规模下降、供给结构变化的背景下,通过教育赋能促进低龄老年人就业有利于挖掘老年人力资源潜力,缓解社会和家庭养老压力,促进老年人身心健康和价值实现。从发展现实来看,新时代教育赋能低龄老年人力资源开发还存在机制规则、思想观念、教育供给、社会环境等方面的发展困境,需要从转变观念、完善法律制度、加强老年教育服务体系建设、提升老年教育供给质量等方面进一步完善相关措施,促进教育赋能低龄老年人力资源开发高质量发展。 展开更多
关键词 教育赋能 低龄老年人 人力资源开发 推进路径
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赋能教育联合“呼”字诀操在脑卒中后疲劳康复中的临床效果研究
18
作者 施家芳 施碧霞 +1 位作者 苏秋珍 朱旗霞 《中国现代药物应用》 2024年第13期148-151,共4页
目的探讨赋能教育联合“呼”字诀操训练对脑卒中后疲劳患者的康复效果。方法纳入120例脑卒中后疲劳患者,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规康复及护理方式,观察组干预时在前者基础上增加赋能教育联合“... 目的探讨赋能教育联合“呼”字诀操训练对脑卒中后疲劳患者的康复效果。方法纳入120例脑卒中后疲劳患者,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规康复及护理方式,观察组干预时在前者基础上增加赋能教育联合“呼”字诀操。比较两组患者干预前后的疲劳严重度量表(FSS)评分、改良Barthel指数(MBI)评分、C反应蛋白(CRP)及同型半胱氨酸(HCY)水平。结果干预后,两组患者FSS评分均低于本组干预前,且观察组FSS评分(29.55±7.62)分比对照组的(35.28±10.14)分低,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者MBI评分较干预前均有一定程度提高,且观察组MBI评分(58.08±15.52)分高于对照组的(50.05±15.43)分,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者CRP和HCY水平均低于本组干预前,且观察组CRP(4.58±3.07)mg/L和HCY(11.15±4.98)ng/ml低于对照组的(7.18±3.59)mg/L、(14.85±3.68)ng/ml,差异有统计学意义(P<0.05)。结论赋能教育联合“呼”字诀操训练对脑卒中后疲劳患者的康复有良好的作用,值得临床进行推广。 展开更多
关键词 赋能教育 “呼”字诀操 脑卒中后疲劳 康复
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专科护士指导下赋能教育对创伤性骨髓炎骨外固定架治疗患者术后的影响
19
作者 梁雁冰 孙秀钦 +1 位作者 王云阁 艾彬彬 《齐鲁护理杂志》 2024年第6期134-137,共4页
目的:探讨专科护士指导下赋能教育对创伤性骨髓炎骨外固定架治疗患者术后的影响。方法:将2020年10月1日~2022年6月30日收治的78例创伤性骨髓炎患者采用随机数字表法分为观察组和对照组各39例,对照组采用常规健康教育,观察组在此基础上... 目的:探讨专科护士指导下赋能教育对创伤性骨髓炎骨外固定架治疗患者术后的影响。方法:将2020年10月1日~2022年6月30日收治的78例创伤性骨髓炎患者采用随机数字表法分为观察组和对照组各39例,对照组采用常规健康教育,观察组在此基础上采用专科护士指导下赋能教育。比较两组干预前后疾病自我认知水平[采用中文版疾病认知问卷(简化版)(B-IPQ)]、依从性[采用服药依从性量表(MMAS-8)]、自我效能[采用一般自我效能感量表(GSES)]、自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]及对护理工作的满意度。结果:干预后,两组B-IPQ、MMAS-8、GSES评分及ESCA各维度评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05)。结论:专科护士指导下赋能教育能改善创伤性骨髓炎骨外固定架治疗患者不良情绪和生活质量,提高术后自我效能和护理满意度。 展开更多
关键词 创伤性骨髓炎 专科护士指导 赋能教育 骨外固定架治疗 自我效能感 依从性
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