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教师数字化教学的知识风险:典型表征与化解进路
1
作者 罗儒国 《现代大学教育》 北大核心 2024年第1期89-99,共11页
在迈向教育数字化转型的新阶段,防范与化解教育教学风险成为教育领域关注的重要议题。大数据、人工智能等数字技术为教师数字化教学中的知识获取与存储、选择与组织、传递与共享带来新的机遇,有效满足了教师对知识教学、知识管理与创新... 在迈向教育数字化转型的新阶段,防范与化解教育教学风险成为教育领域关注的重要议题。大数据、人工智能等数字技术为教师数字化教学中的知识获取与存储、选择与组织、传递与共享带来新的机遇,有效满足了教师对知识教学、知识管理与创新的现实需求,同时也给教师数字化教学带来潜在的知识风险。这些风险表现为知识碎片化与知识鸿沟风险、知识离身化与知识错觉风险、知识侵权与知识破损风险、知识浅薄化与知识惰化风险、知识圈层化与知识粘滞风险等多重样态。教师数字化教学知识风险的形成既有教师核心素养欠缺、数字化教学风险治理机制缺位等原因,也有技治主义僭越、知识不确定性与管理缺失等诱因。教师数字化教学知识风险的防范与化解需要:重塑教师的知识观念与角色,培养数字风险素养;创新学校教育治理体制,提升数字风险治理能力;优化社会知识管理范式,构建知识风险协治机制;加强技术伦理规约,搭建优质知识服务平台。 展开更多
关键词 教师 教育数字化 数字化教学 知识风险 数字风险素养 知识管理 风险治理
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基于交互场景的教师数字化教学能力诊断研究
2
作者 刘妍 李梦兴 舒杭 《现代教育技术》 2024年第1期84-95,共12页
数字技术的强势推动,对教师的教学能力提出了新要求,即教师应具备数字化教学能力。在此背景下,厘清数字化教学能力的内涵并对教师的数字化教学能力进行诊断,成为破除技术应用浅、转化效果弱等现实困境的关键。基于此,文章采用问卷调查... 数字技术的强势推动,对教师的教学能力提出了新要求,即教师应具备数字化教学能力。在此背景下,厘清数字化教学能力的内涵并对教师的数字化教学能力进行诊断,成为破除技术应用浅、转化效果弱等现实困境的关键。基于此,文章采用问卷调查和访谈的方法,对教师的数字化教学应用现状和教师在开展数字技术融合教学过程中存在的主要问题进行了分析,并对这些问题出现的主要原因进行了探讨。在此基础上,本研究依托场景交互理论和能力迁移假设,设计了基于交互场景的教师数字化教学能力诊断模型。此模型以技术储备为“原点”,是一个包含数字化教学、技术应用、教师专业发展的三维模型。在此模型的指导下,本研究提出了包含实验实施、数据挖掘、诊断分析、案例萃取四个环节的基于交互场景的教师数字化教学能力诊断实施路径,以期为教师数字化能力诊断提供模型参考,并助力教师数字素养提升,实现高质量教育的可持续发展。 展开更多
关键词 数字化教学能力 交互场景 数字素养 能力诊断
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基于学习通平台的高职电工电子技术课程数字化教学资源库建设研究
3
作者 张弘扬 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0072-0075,共4页
高职电工电子技术课程是一门工科专业基础课,授课对象为机电类专业、自动化类专业、汽车类专业和机械类专业等,学生可以通过对电工电子技术课程的学习为后续专业课程打下基础,电工电子技术课程可以使学生掌握电工基础技能,还可以锻炼学... 高职电工电子技术课程是一门工科专业基础课,授课对象为机电类专业、自动化类专业、汽车类专业和机械类专业等,学生可以通过对电工电子技术课程的学习为后续专业课程打下基础,电工电子技术课程可以使学生掌握电工基础技能,还可以锻炼学生的电子电路的分析和设计能力,多维度提高学生的实操动手能力和理论设计能力。高职电工电子技术课程数字化教学资源库的建设对于学生学习效果的提升和技术技能的培养起着重要的作用,而且基于学习通平台的高职电工电子技术课程数字化教学资源库建设还可以解决传统电工电子技术实验教学中所面临的高成本、高风险等问题,降低高职院校的电工电子实训耗材支出,保障学生进行强电实验时的人身安全,并且还可以为日后的电工电子技术虚拟仿真实验室的建设奠定坚实的基础。本研究以智能制造型企业对于电工电子技术的最新需求为导向,通过校企合作的方式确定课程内容,制定课程标准,依托超星学习通教学平台,建设教学PPT,电子教案,微课,实训视频,动画,习题库,试卷库等数字化教学资源,并制定完善的考评标准,与线下教学资源配套,从而提高教学质量。在课程中融入工匠精神和创新精神,在教会学生技术技能的同时,不断提高学生的职业素养和职业道德,达到立德树人的目的。 展开更多
关键词 学习通平台 电工电子技术 数字化教学资源库
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乡村教师数字化持续专业发展对数字化教学素养的影响——组织支持感和数字化教学自我效能感的中介作用
4
作者 谢志勇 王红 《华南师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2024年第1期105-116,206,共13页
提高乡村教师的数字化教学素养是数字化时代乡村教育振兴的关键路径,是缩小城乡教育差距的时代机遇。通过建构结构方程模型,探讨教育数字化转型背景下乡村教师的组织支持感与数字化教学自我效能感在数字化持续专业发展与数字化教学素养... 提高乡村教师的数字化教学素养是数字化时代乡村教育振兴的关键路径,是缩小城乡教育差距的时代机遇。通过建构结构方程模型,探讨教育数字化转型背景下乡村教师的组织支持感与数字化教学自我效能感在数字化持续专业发展与数字化教学素养关系中的作用。在中国19个省85个市收集12488名中小学教师的数据,分析发现:其一,乡村教师数字化持续专业发展积极显著影响数字化教学素养;其二,组织支持感在数字化持续专业发展与数字化教学素养关系中的中介效应显著;其三,数字化教学自我效能感在数字化持续专业发展与数字化教学素养中的中介效应显著;其四,乡村教师数字化持续专业发展通过组织支持感—数字化教学自我效能感这一中介链对数字化教学素养产生间接效应。 展开更多
关键词 乡村教师 数字化教学素养 持续专业发展 组织支持感 自我效能感
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“机械制图”课程数字化教学模式探索
5
作者 张晶 高宇博 董维 《科教导刊》 2024年第2期114-116,共3页
文章详细分析了“机械制图”课程教学中存在的问题,在此基础上探索了借助多媒体信息化途径构建数字化教学模式的必要性,提出了机械制图数字化教学模式及其实施路线。将雨课堂、抖音、微信公众号应用到机械制图的教学中,以学生为中心,使... 文章详细分析了“机械制图”课程教学中存在的问题,在此基础上探索了借助多媒体信息化途径构建数字化教学模式的必要性,提出了机械制图数字化教学模式及其实施路线。将雨课堂、抖音、微信公众号应用到机械制图的教学中,以学生为中心,使课前、课中、课后各教学活动变得丰富活跃,提高了学生的参与度和教学效果,并得到了广大师生的广泛认可。 展开更多
关键词 机械制图 数字化教学 雨课堂 抖音 微信公众号
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数字经济背景下职业院校教师数字化教学能力提升路径研究
6
作者 李颖 《辽宁科技学院学报》 2024年第1期42-47,共6页
教育数字化是数字中国战略的重要组成部分,在数字经济背景下提升职业院校教师数字化教学能力是增强职业教育适应性的关键所在,也是推动教育数字化发展的重要抓手。文章针对职业院校教师数字化教学能力培育的现状与困境,从政府、社会、... 教育数字化是数字中国战略的重要组成部分,在数字经济背景下提升职业院校教师数字化教学能力是增强职业教育适应性的关键所在,也是推动教育数字化发展的重要抓手。文章针对职业院校教师数字化教学能力培育的现状与困境,从政府、社会、学校以及教师的角度提出职业院校教师数字化教学能力的提升路径,构建职业院校教师数字化教学能力框架和培育方案,实现从青年教师、骨干教师到卓越教师的阶梯式发展。 展开更多
关键词 数字经济 职业院校 教师数字化教学能力 提升路径
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光缆线路工程实训课程数字化教学路径探索
7
作者 江应 李玮 郑运刚 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0171-0174,共4页
阐述了课程数字化国内外研究现状,针对光缆线路工程实训课程教学中面临的问题,提出了光缆线路工程实训课程数字化教学路径,即搭建数字化教学环境、开发共享数字资源、提升师生数字素养、优化课堂教学模式及评价方法。“十四五”规划明... 阐述了课程数字化国内外研究现状,针对光缆线路工程实训课程教学中面临的问题,提出了光缆线路工程实训课程数字化教学路径,即搭建数字化教学环境、开发共享数字资源、提升师生数字素养、优化课堂教学模式及评价方法。“十四五”规划明确提出“加快数字化发展,建设数字中国”。各高职院校根据中共中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》以及教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》要求,面向时代发展需要,整体推进教育数字化转型,全方位赋能教育综合改革,革命性重塑高质量教育体系,全力增强职业教育适应性。 展开更多
关键词 数字化教学 光缆线路工程 实训课程
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数字化环境下成人高校教师数字化教学能力建设——评《为数字时代准备未来教师》
8
作者 王瑜 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2024年第1期I0022-I0022,共1页
教育大计,教师为本。教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者,其教学能力要紧跟时代的步伐,随着信息技术的加速发展,各种互联网技术已经逐渐被应用在各高校的教学设备中,教师通过借助多媒体设备进行备课、授课,能大大提升其教育能力... 教育大计,教师为本。教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者,其教学能力要紧跟时代的步伐,随着信息技术的加速发展,各种互联网技术已经逐渐被应用在各高校的教学设备中,教师通过借助多媒体设备进行备课、授课,能大大提升其教育能力,也能提高学生的课堂吸收度。然而,现阶段高校教师在数字化教学能力的发展中,存在诸多不足之处,这些都会严重影响教师数字化教学的有效应用。本文首先阐述了成人高校教师在数字化教学能力发展中存在的问题,依据这些问题提出优化路径,为数字化环境下高校教师教学提供更加光明的道路。 展开更多
关键词 教育大计 数字化教学 教学设备 数字化环境 多媒体设备 未来教师 信息技术 教学能力建设
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教师数字化教学角色适应的影响因素及其作用机制研究
9
作者 亓建芸 赵可云 《中国电化教育》 北大核心 2024年第1期111-118,共8页
教育数字化转型背景下,人工智能、大数据等技术加速融入课堂教学,成为撬动教育生态变革的支点。面对新的教学情境,教师的角色适应以及自我塑造成为推动教育数字化进程的关键突破口。该研究选取东西部1018名中小学学科教师展开问卷调查,... 教育数字化转型背景下,人工智能、大数据等技术加速融入课堂教学,成为撬动教育生态变革的支点。面对新的教学情境,教师的角色适应以及自我塑造成为推动教育数字化进程的关键突破口。该研究选取东西部1018名中小学学科教师展开问卷调查,使用结构方程模型分析法检验研究假设,探析教师数字化教学角色适应影响因素及其作用机制。结果表明:(1)社会支持对教师数字化教学角色适应有正向预测作用;(2)感知有用性在社会支持和教师数字化教学角色适应之间具有显著的中介效应;(3)“感知愉悦性→感知有用性”在社会支持和教师数字化教学角色适应之间具有显著的链式中介作用。基于此,研究剖析了这一机制形成的内因,并从完善社会支持体系、增强价值感知、弥合数字鸿沟三方面提出了相关建议,以提升教师数字化教学的角色认知、角色实践和角色认同。 展开更多
关键词 数字化转型 数字化教学 角色适应 社会支持 价值感知 影响因素
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教育数字化转型背景下提升专业教师数字化教学能力的对策研究——基于浙江省民办职业院校的调查研究
10
作者 杨贤超 《湖北开放职业学院学报》 2024年第1期152-154,共3页
自国家“十三五”规划纲要把“数字中国”上升为国家战略以来,数字技术获得了很大发展并运用到各个领域,其中教育领域的数字化也在发生着重大变革。2022年教育部部长在全国教育工作会议上明确提出了在“十四五”时期要实施国家教育数字... 自国家“十三五”规划纲要把“数字中国”上升为国家战略以来,数字技术获得了很大发展并运用到各个领域,其中教育领域的数字化也在发生着重大变革。2022年教育部部长在全国教育工作会议上明确提出了在“十四五”时期要实施国家教育数字化战略行动,推动实现教育数字化转型。而推进教育数字化转型的核心是数字能力建设,其关键在于提升教师的数字化教学能力。因此,提升专业教师的数字化教学能力就显得尤为重要。 展开更多
关键词 教育数字化 数字化教学能力 提升对策
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乡村学校数字化教学资源良性供给研究——基于教育生态学视角
11
作者 潘新民 金慧颖 《教育学报》 北大核心 2024年第2期43-52,共10页
数字化教学资源良性供给是支撑乡村教育高质量发展、实现我国城乡教育优质均衡的重要途径。教育生态学视角下,数字化教学资源良性供给需要外部协同供给、内部有效运用和内外交互协同的共同作用。目前,乡村学校数字化教学资源供给存在尚... 数字化教学资源良性供给是支撑乡村教育高质量发展、实现我国城乡教育优质均衡的重要途径。教育生态学视角下,数字化教学资源良性供给需要外部协同供给、内部有效运用和内外交互协同的共同作用。目前,乡村学校数字化教学资源供给存在尚未形成多元供给主体格局、学校内部资源应用低效、外部资源供给与乡村内部教学需求仍有一定偏差等问题。主要原因包括:资源供给“向城性”且多元供给主体间权责不清、供给动力不足;乡村内部教师队伍数字化素养薄弱,且培训针对性不强;资源有效反馈、外部按需调节的供给生态缺失。构建乡村学校数字化教学资源供给的良性生态,需要政府做好资源供给的顶层设计,遵循乡村需求导向,强化多元主体协同供给;建设数字化教学资源内部运用培训体系,促进乡村学校集群发展;构建“五位一体”数字化教学资源供给机制,保障资源良性供给。 展开更多
关键词 乡村学校 数字化教学资源 良性供给 教育生态学
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互动式数字化教学在内科循环系统中的应用
12
作者 何丽洁 张瑜婷 +2 位作者 苏斌虓 米雪 曹晓瑞 《心脏杂志》 CAS 2024年第1期116-120,共5页
目的 互动式数字化教学深层次应用到内科循环系统理论及实践教学的模式探索。方法 纳入本校临床医学专业五年制本科生60名作为研究对象随机分为两组,试验组采用互动式数字化教学模式进行循环系统疾病的理论及实践教学,对照组应用传统学... 目的 互动式数字化教学深层次应用到内科循环系统理论及实践教学的模式探索。方法 纳入本校临床医学专业五年制本科生60名作为研究对象随机分为两组,试验组采用互动式数字化教学模式进行循环系统疾病的理论及实践教学,对照组应用传统学习模式。于两组学员循环系统教学结束后进行情景模拟病例分析考核,并采用问卷调查收集学生对教学模式的效果评价及统计分析。结果 试验组病例分析考核成绩显著高于对照组,教学评价问卷分数优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学员对于互动式数字化教学模式的循环课学习反馈优于对照组。结论 互动式数字化教学模式能显著提高学生的课堂专注力及知识掌握力,适用于内科循环系统学习。 展开更多
关键词 互动式数字化教学 内科学 循环系统 本科生教学
原文传递
新媒体时代下高职院校纸质媒体与数字化教学融合创新路径研究
13
作者 赵梓辰 《中华纸业》 CAS 2024年第3期118-120,共3页
随着新媒体技术的飞速发展,教育领域面临着前所未有的变革机遇和挑战,尤其是高职院校教学模式的转型。文章首先回顾了新媒体对教育领域的影响,明确了探索纸质媒体与数字化教学融合的重要性。通过分析高职教育的特点和挑战,以及纸质媒体... 随着新媒体技术的飞速发展,教育领域面临着前所未有的变革机遇和挑战,尤其是高职院校教学模式的转型。文章首先回顾了新媒体对教育领域的影响,明确了探索纸质媒体与数字化教学融合的重要性。通过分析高职教育的特点和挑战,以及纸质媒体和数字化教学的现状,识别了融合过程中面临的技术、心理、管理等方面的挑战。在此基础上,提出了具体的融合策略,并探讨了支撑融合的技术如云计算、大数据、人工智能等。通过案例分析,展示了纸质媒体与数字化教学融合的效果和影响,最后提出了政策建议。期望能为高职院校在新媒体时代下实现教学资源的有效融合提供理论与实践的指导。 展开更多
关键词 新媒体时代 高职院校 纸质媒体 数字化教学
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数字化教学资源在小学数学教育中的应用与优化
14
作者 许木生 《教育信息化论坛》 2024年第2期54-56,共3页
随着科技的进步,数字化教学资源在教育领域得到了广泛的应用,为小学数学教育带来了变革。因此,探讨数字化教学资源在小学数学教育中的应用,如动态图形软件、数学模拟软件、互动式白板等的应用,分析其所带来的优势,如提高学生的参与度、... 随着科技的进步,数字化教学资源在教育领域得到了广泛的应用,为小学数学教育带来了变革。因此,探讨数字化教学资源在小学数学教育中的应用,如动态图形软件、数学模拟软件、互动式白板等的应用,分析其所带来的优势,如提高学生的参与度、增强学习体验等,提出这些资源的优化应用策略,如选择与课程目标和学生需求相匹配的资源、重视教师培训、跨学科整合、鼓励创新与实验以及定期评估等,旨在进一步推动数字化教学资源在小学数学教育中的有效应用,为学生提供更加生动、全面的学习体验。 展开更多
关键词 数字化教学资源 小学数学教育 教育创新
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小学英语数字化教学策略创新与实践
15
作者 朱敏雅 《中小学信息技术教育》 2024年第2期122-123,共2页
本研究旨在探讨小学英语数字化教学的策略创新与实践。通过将微课与“趣味英语”相结合,使得教学更加生动有趣;通过即兴表演活动创设情境,激发学生的兴趣和参与度;运用故事性教学引发学生情感共鸣,提高学习效果;开展小组合作活动,促进... 本研究旨在探讨小学英语数字化教学的策略创新与实践。通过将微课与“趣味英语”相结合,使得教学更加生动有趣;通过即兴表演活动创设情境,激发学生的兴趣和参与度;运用故事性教学引发学生情感共鸣,提高学习效果;开展小组合作活动,促进学生之间的英语交流和合作能力提升;同时,结合学生的实际情况,合理安排听力教学内容。这些策略的创新与实践能够有效提升小学英语教学质量,培养学生综合运用语言能力。 展开更多
关键词 小学英语 数字化教学 策略创新 实践效果
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小学数学数字化教学的策略研究
16
作者 黄木新 《炫动漫》 2024年第5期0165-0167,共3页
本文针对信息化时代背景下小学数学数字化教学问题进行深入研究与探讨。首先梳理数字化教学的发展及理论基础,归纳其在小学数学教学中应用的特征与目标。接着,通过分析交互式学习模式和多媒体辅助教学法等教学模式与方法,提出利用数字... 本文针对信息化时代背景下小学数学数字化教学问题进行深入研究与探讨。首先梳理数字化教学的发展及理论基础,归纳其在小学数学教学中应用的特征与目标。接着,通过分析交互式学习模式和多媒体辅助教学法等教学模式与方法,提出利用数字化技术提升学生课堂参与度和数学学习兴趣,以及利用电子白板培养学生的主动探究能力。本研究同时强调信息技术在帮助学生理解知识点方面的意义,并在实践中探讨了如何有效融合数字化教学策略以提高小学生的数学素养。在总结各项策略有效性的基础上,该研究为小学数学数字化教学的实施提供了具体可行的策略建议。 展开更多
关键词 数字化教学 小学数学 交互式学习 多媒体教学 电子白板 学习兴趣
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师范院校教师数字化教学能力的个案调查研究——以山西省3所师范院校为例
17
作者 冯燕 《教育信息技术》 2024年第4期36-39,共4页
教育数字化转型是教育信息化的特殊时期,数字化教学是教育数字化转型的重要表现,教师数字化教学能力是衡量数字化教学的关键因素。为此,文章基于扎根理论,运用NVivo11软件对山西省3所师范院校的访谈数据进行编码,探究6名教师数字化教学... 教育数字化转型是教育信息化的特殊时期,数字化教学是教育数字化转型的重要表现,教师数字化教学能力是衡量数字化教学的关键因素。为此,文章基于扎根理论,运用NVivo11软件对山西省3所师范院校的访谈数据进行编码,探究6名教师数字化教学能力的影响因素,构建师范院校教师数字化教学能力影响因素模型。研究结果显示,影响师范院校教师数字化教学能力的主要因素为教师自身、课程、学校与社会,最后为发展师范院校教师的数字化教学能力提出建议。 展开更多
关键词 师范院校 数字化教学能力 影响因素 个案调查
原文传递
数字经济背景下高职院校教师数字化教学能力提升路径探究
18
作者 方顺适 张海波 《职业》 2024年第5期82-84,共3页
本文从提升高职院校教师数字化教学能力的现实意义出发,深入分析了高职院校教师数字化教学能力的现状及影响教师数字化教学能力提升的因素,从学校、教师两个层面提出了如何通过提升高职院校教师的数字化教学能力来提高教学水平和教学能... 本文从提升高职院校教师数字化教学能力的现实意义出发,深入分析了高职院校教师数字化教学能力的现状及影响教师数字化教学能力提升的因素,从学校、教师两个层面提出了如何通过提升高职院校教师的数字化教学能力来提高教学水平和教学能力,希望能够为高职院校教师数字化教学能力的提升提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 数字经济 高职院校教师 数字化教学能力 提升路径
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