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《数学年刊A辑》(中文版)征稿简则
1
《数学年刊（A辑）》 CSCD 北大核心 2024年第1期F0003-F0003,共1页
1《数学年刊A辑》是综合性的数学期刊,主要刊登纯粹数学和应用数学两方面具有创造性的以中文书写的学术论文。每年1卷,为季刊,国内外公开发行。欢迎数学工作者踊跃投稿。2本刊发表的部分论文由美国阿伦顿出版公司用英文以季刊《中国当... 1《数学年刊A辑》是综合性的数学期刊,主要刊登纯粹数学和应用数学两方面具有创造性的以中文书写的学术论文。每年1卷,为季刊,国内外公开发行。欢迎数学工作者踊跃投稿。2本刊发表的部分论文由美国阿伦顿出版公司用英文以季刊《中国当代数学》(Chinese Journal of Contemporary Mathematics)的刊名出版(简称C辑)。 展开更多
关键词 数学工作者 纯粹数学 数学年刊 应用数学 学术论文 征稿简则 当代数学 数学期刊
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用GeoGebra信息技术软件辅助高中数学建模教学的实施
2
作者 徐雪梅 《数理天地（高中版）》 2024年第9期125-127,共3页
数学建模活动是提升学生数学核心素养的有效途径之一,可以培养学生的数学思维和数学应用能力.本文结合高中数学建模案例,探究在GeoGebra信息技术软件辅助下如何开展高中数学建模教学活动,优化教学课堂效率,培养学生的数学建模素养,提高... 数学建模活动是提升学生数学核心素养的有效途径之一,可以培养学生的数学思维和数学应用能力.本文结合高中数学建模案例,探究在GeoGebra信息技术软件辅助下如何开展高中数学建模教学活动,优化教学课堂效率,培养学生的数学建模素养,提高学生的数形结合能力. 展开更多
关键词 数学核心素养 信息技术 优化教学 数学建模教学 数学应用能力 数学思维 数学建模案例 数学建模活动
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基于核心素养的数学教学策略研究
3
作者 刘斌 《河南教育（基教版）（上）》 2024年第1期82-83,共2页
随着时代发展,数学的重要作用不言而喻。在数学教育中,核心素养的培养是非常重要的。开展好基于核心素养理念的初中数学教学,可以更好地培养学生的数学素养,增强他们的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养包括数学思想、数学方法、... 随着时代发展,数学的重要作用不言而喻。在数学教育中,核心素养的培养是非常重要的。开展好基于核心素养理念的初中数学教学,可以更好地培养学生的数学素养,增强他们的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养包括数学思想、数学方法、数学语言、数学态度和数学学习策略等。在初中数学教学中,通过培养学生的这些素养,可以让他们更好地理解数学知识、掌握数学技能,也能更好地应对考试选拔、适应未来发展。在核心素养理念指导下,初中数学教学应该更加注重学生的全面发展,注重培养其创新能力和实践能力,从而提高教育教学质量。这是因为,具有核心素养的初中学生在日后的学习和生活中将能更好地适应各种挑战,具备更强的应对能力和创新能力。 展开更多
关键词 核心素养 初中数学教学 数学学习策略 数学语言 数学思维能力 数学方法 数学态度 解决问题的能力
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小学数学课堂上学生兴趣培养策略
4
作者 李安村 《天津教育》 2024年第8期19-21,共3页
在数学教学中,兴趣是学生学习数学的动力和源泉,也是提高数学成绩的关键因素之一。然而,由于小学生年龄较小,认知能力和注意力有限,如何在教学中培养学生的学习兴趣是一个至关重要的课题。本文旨在探究小学数学课堂上学生兴趣培养策略,... 在数学教学中,兴趣是学生学习数学的动力和源泉,也是提高数学成绩的关键因素之一。然而,由于小学生年龄较小,认知能力和注意力有限,如何在教学中培养学生的学习兴趣是一个至关重要的课题。本文旨在探究小学数学课堂上学生兴趣培养策略,以期为小学数学教师提供有益参考。在当今的教育背景下,小学数学教育不仅要注重知识的传授,更要注重学生兴趣的培养。 展开更多
关键词 小学数学教育 小学数学教师 小学数学课堂 兴趣培养策略 数学教学中 学生学习数学 学生兴趣的培养 提高数学成绩
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结构化视域下高中数学核心概念教学的实践研究——评《基于数学抽象的高中数学概念教学》
5
作者 刘阳 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2024年第2期I0016-I0016,共1页
结构化视域是一种认为数学是有着内在结构和逻辑的学科的观点。它强调数学中概念、原理和过程之间的组织结构。这一视角对数学教育产生了重要影响。传统的数学教学往往以过程和结果为重点,而忽视了概念的深入理解和互相关联的结构。为... 结构化视域是一种认为数学是有着内在结构和逻辑的学科的观点。它强调数学中概念、原理和过程之间的组织结构。这一视角对数学教育产生了重要影响。传统的数学教学往往以过程和结果为重点,而忽视了概念的深入理解和互相关联的结构。为了培养学生的数学思维和解决问题的能力,需要对数学核心概念的教学进行深入研究。结构化视域下对高中数学核心概念教学的实践研究具有重要的意义。它可以深化数学理解、培养数学思维、增强问题解决能力,促进学生的终身学习。 展开更多
关键词 高中数学 核心概念教学 终身学习 数学抽象 数学思维 数学教学 解决问题的能力 问题解决能力
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数形结合方法在小学数学教学中的应用
6
作者 宋珍 《天津教育》 2024年第3期34-36,共3页
数形结合是指数学教师将数学知识与几何图形结合起来,运用形象生动的图形帮助学生理解数学概念和解决数学问题的方法。目前,数学依旧是部分学生学习的难点,这些学生在学习数学知识的时候找不到突破点,难以理解相应的数学概念,不能有效... 数形结合是指数学教师将数学知识与几何图形结合起来,运用形象生动的图形帮助学生理解数学概念和解决数学问题的方法。目前,数学依旧是部分学生学习的难点,这些学生在学习数学知识的时候找不到突破点,难以理解相应的数学概念,不能有效掌握和运用数学公式,导致数学学习基础差、学习水平低,从而失去数学学习兴趣,影响下一阶段的数学学习。为了解决这一问题,教师可以利用数形结合的方法引导学生学习数学,提升学生的数学素养,掌握相应的数学能力。基于此,本文对数形结合方法在小学数学教学中的应用进行分析,并提出应用策略,希望为小学数学教学实践提供帮助。 展开更多
关键词 小学数学 应用策略 数学学习兴趣 方法引导 数形结合方法 数学概念 数学素养 数学知识
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学科核心素养视域下初中数学大单元教学研究
7
作者 陈娟 《新校园》 2024年第1期56-58,共3页
核心素养不仅要求学生掌握学科知识与技能,更要求学生形成学科相关思维能力及品质。初中阶段的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面,在初中数学教学中,实施大单元教学有助于提高学生的... 核心素养不仅要求学生掌握学科知识与技能,更要求学生形成学科相关思维能力及品质。初中阶段的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面,在初中数学教学中,实施大单元教学有助于提高学生的学科核心素养。但是要充分发挥大单元教学的作用,还需要结合数学教学具体情况,对这一教学形式进行进一步的研究与探索。 展开更多
关键词 学科核心素养 初中数学 数学运算 大单元教学 数学抽象 数学教学 数学建模 数据分析
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小学数学教学中思辨意识培养策略
8
作者 苏龙霞 《天津教育》 2024年第2期25-27,共3页
小学数学教师在授课过程中培养学生的思辨意识,不仅可以让他们对数学知识进行深度思考和辨析式研究,还能借此开阔他们的学习思路,使其能够从多方面、多角度出发,对数学理论、数学技能进行细致探究,从而提升其思辨思考的水平,提高对数学... 小学数学教师在授课过程中培养学生的思辨意识,不仅可以让他们对数学知识进行深度思考和辨析式研究,还能借此开阔他们的学习思路,使其能够从多方面、多角度出发,对数学理论、数学技能进行细致探究,从而提升其思辨思考的水平,提高对数学知识透彻理解的效果。对此,为了使思辨意识培养达到预期的教学目标,下文从数学教学、数学作业两视角出发,阐述教师通过开展情境思辨、悬念思索、问题思考、错题辨析等活动改进数学作业方式,培养学生思辨意识的教学策略。 展开更多
关键词 学习思路 深度思考 小学数学教师 授课过程 数学教学 数学作业 数学技能 数学知识
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基于核心素养培养的小学数学大单元教学策略
9
作者 司志虎 《天津教育》 2024年第4期171-173,共3页
在贯彻落实现代化素质教育要求的基础上,教师要进一步把握好教学方向与学生的实际发展需求,践行以人为本的教学原则,实施以学生为导向的小学数学大单元教学模式。此外,在开展小学数学大单元教学的过程中,教师还要推动教学结构的优化与... 在贯彻落实现代化素质教育要求的基础上,教师要进一步把握好教学方向与学生的实际发展需求,践行以人为本的教学原则,实施以学生为导向的小学数学大单元教学模式。此外,在开展小学数学大单元教学的过程中,教师还要推动教学结构的优化与教学资源的整合,在联通各大板块数学知识的前提下引导学生开展数学深度学习,帮助学生构建数学深度探索理念,培育学生积极进取的数学精神,让学生在夯实自身数学基础的前提下掌握多项数学技能,发展学生的数学运算能力、数学空间观念、数学推理意识、数学应用意识和创新理念,并利用有效的教学手段促进数学知识的内化,实现学生数学核心素养的提升,最终推动小学数学大单元教学的进步。 展开更多
关键词 小学数学 深度学习 数学运算能力 数学核心素养 素质教育要求 数学应用意识 数学技能 空间观念
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如何通过游戏提升小学生数学技能
10
作者 周映霞 《科学之友》 2024年第3期92-93,共2页
数学是一门需要逻辑思维和抽象推理的学科,对于培养学生的思维能力和问题解决能力具有重要意义。然而,对于许多小学生来说,数学常常被视为枯燥和难以理解的学科。他们往往缺乏对数学的兴趣,导致学习效果不佳。为了改变这种状况,许多教... 数学是一门需要逻辑思维和抽象推理的学科,对于培养学生的思维能力和问题解决能力具有重要意义。然而,对于许多小学生来说,数学常常被视为枯燥和难以理解的学科。他们往往缺乏对数学的兴趣,导致学习效果不佳。为了改变这种状况,许多教育者和研究人员开始探索如何通过游戏提升小学生的数学技能。游戏化学习方法不仅可以激发孩子对数学的兴趣,而且可以提高他们的学习效果。本文将介绍一些适合小学生的数学游戏,并探讨游戏如何帮助他们掌握数学概念、培养问题解决能力以及提升数学思维。 展开更多
关键词 游戏化学习 数学游戏 数学思维 问题解决能力 数学技能 数学概念 小学生数学 学习效果
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让学生经历数学知识的抽象思维过程——例谈提升学生数学抽象核心素养的有效途径
11
作者 蔡菊香 《中学数学研究》 2024年第1期1-3,共3页
数学抽象是指从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并用数学语言加以表征.[1]数学抽象核心素养位列数学六大核心素养之首,其体现数学的本质属性,是数学六大核心素养核心中的核心,应贯穿于数学教学的全过程.然而,由于受传统观念和功... 数学抽象是指从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并用数学语言加以表征.[1]数学抽象核心素养位列数学六大核心素养之首,其体现数学的本质属性,是数学六大核心素养核心中的核心,应贯穿于数学教学的全过程.然而,由于受传统观念和功利性因素影响,当下的高中数学教学中对基本概念、基本原理的教学采用“一个定义、三项注意,例题演示、反复操练”式的做法仍时有发生.这种教学方式没有给学生展示新知识的发生发展过程,学生的思维没有经历新知识的抽象概括过程. 展开更多
关键词 核心素养 高中数学教学 数学抽象 数学语言 数学知识 数学的本质 抽象思维 教学方式
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聚焦能力与素养的高中数学阅读教学策略探索
12
作者 张荣欣 郑悦 《高中数理化》 2024年第7期70-72,共3页
近年来,不少教师、学生反映高中数学越来越“难”,其实不是越来越“难”,而是高中数学越来越重视学生的思维能力与数学核心素养的提升.在数学教学中,开展以阅读能力为核心,运用数学知识对问题进行转化、分析、推理等学习活动,是提升学... 近年来,不少教师、学生反映高中数学越来越“难”,其实不是越来越“难”,而是高中数学越来越重视学生的思维能力与数学核心素养的提升.在数学教学中,开展以阅读能力为核心,运用数学知识对问题进行转化、分析、推理等学习活动,是提升学生思维能力和数学核心素养的重要方法.事实上,数学阅读是开启数学学习的第一关,学生需要根据具体数学情境抽象概括出要研究的数学对象,同时数学阅读也是培养学生获得终身学习本领的有效方法. 展开更多
关键词 高中数学 数学核心素养 学生思维能力 数学阅读 终身学习 数学对象 数学情境 阅读教学策略
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小学数学生活化教学的策略探讨
13
作者 郭玉 《当代教育家（下半月）》 2024年第3期38-41,共4页
小学阶段的数学学习内容与实际生活有着较强的联系,也具备较强的实践性。在引导学生学习小学数学知识时,教师需要从实际生活角度出发,设计生活情境化教学活动,帮助学生强化认知与理解,实现学生学习能力与学习效率的提升,也培养学生的数... 小学阶段的数学学习内容与实际生活有着较强的联系,也具备较强的实践性。在引导学生学习小学数学知识时,教师需要从实际生活角度出发,设计生活情境化教学活动,帮助学生强化认知与理解,实现学生学习能力与学习效率的提升,也培养学生的数学学习兴趣。在生活化教学活动影响之下,学生们也能理解数学学习的意义,并能够树立正确的数学学习观念,逐步掌握适合自己的学习方法,实现自身数学核心素养和学习效率的不断提升。本文以小学数学生活化教学的意义以及小学数学生活化教学的策略为中心进行了深入的研究。 展开更多
关键词 数学学习兴趣 数学核心素养 小学数学生活化 理解数学 数学学习内容 学习效率 学习观念 教学活动
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思维可视化在小学数学教学中的实践
14
作者 陈彩钦 《天津教育》 2024年第3期13-15,共3页
小学数学教学一直是教育领域的重难点,如何提高小学生的数学思维能力是教师共同关注的问题。思维可视化作为一种新型的教学手段,越来越受到小学数学教师的重视,可以帮助学生更好地理解数学概念、解决数学问题,从而提高他们的数学思维能... 小学数学教学一直是教育领域的重难点,如何提高小学生的数学思维能力是教师共同关注的问题。思维可视化作为一种新型的教学手段,越来越受到小学数学教师的重视,可以帮助学生更好地理解数学概念、解决数学问题,从而提高他们的数学思维能力和数学学习效果。本文以思维可视化的内涵为切入点,分析了其在小学数学教学中的应用现状、存在的问题以及实践策略,在此基础上提出基于思维可视化的小学数学教学策略,旨在引导教师更加科学地运用思维可视化教学方法,推动小学数学教学的改革。 展开更多
关键词 思维可视化 小学数学教师 小学数学教学 实践策略 数学思维能力 解决数学问题 数学概念 教学方法
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扑克牌在小学数学教学中的妙用
15
作者 刘江涛 《留学》 2024年第2期60-61,共2页
根据小学生认知及思维发展的特点,教师要在教学活动中营造直观形象、生动活泼的教学情境。本文尝试根据不同的教学内容及学习要求,以扑克牌为教具设计多样化的数学教学活动,期望提高学生数学学习兴趣、学习积极性,达到巩固学生数学知识... 根据小学生认知及思维发展的特点,教师要在教学活动中营造直观形象、生动活泼的教学情境。本文尝试根据不同的教学内容及学习要求,以扑克牌为教具设计多样化的数学教学活动,期望提高学生数学学习兴趣、学习积极性,达到巩固学生数学知识、提升学生数学能力、促进学生数学核心素养的形成与发展的效果。 展开更多
关键词 学生数学能力 数学学习兴趣 数学核心素养 小学数学教学 扑克牌 教学情境 学习积极性 数学教学活动
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数学建模在提高化工企业安全中的作用——评《高等化工数学》(第2版)
16
作者 王瑶 吴莉 《化学工程》 CAS CSCD 北大核心 2024年第3期I0014-I0014,共1页
目前,化工企业逐渐成为我国国民经济的支柱行业,在化工企业的生产过程中,安全工作作为其重点管理方向,对化工企业的发展起着重要影响。随着科技的进步,大部分化工企业在安全工作中融合了数学模型的方法,将数学模型应用到了化工企业的安... 目前,化工企业逐渐成为我国国民经济的支柱行业,在化工企业的生产过程中,安全工作作为其重点管理方向,对化工企业的发展起着重要影响。随着科技的进步,大部分化工企业在安全工作中融合了数学模型的方法,将数学模型应用到了化工企业的安全风险评估等方面。 展开更多
关键词 支柱行业 化工企业 企业的发展 安全风险评估 数学建模 数学模型应用 化工数学
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新时代下数学史与数学教育的蓬勃发展——第十一届中国数学会数学史分会学术年会暨第十届数学史与数学教育学术研讨会会议综述
17
作者 王瑞芳 代钦 《数学教育学报》 北大核心 2024年第1期98-102,共5页
2023年8月11—14日在呼伦贝尔学院隆重召开了第十一届中国数学会数学史分会学术年会暨第十届数学史与数学教育学术研讨会.此次会议选举产生了第十一届理事会,分享并讨论了中国传统数学的现代学术价值和教育价值、西方数学及中西数学的... 2023年8月11—14日在呼伦贝尔学院隆重召开了第十一届中国数学会数学史分会学术年会暨第十届数学史与数学教育学术研讨会.此次会议选举产生了第十一届理事会,分享并讨论了中国传统数学的现代学术价值和教育价值、西方数学及中西数学的传播与交流、数学教育史研究、数学文化及其融入数学教学研究.此次会议不仅为中小学数学教学提供了指导性的资源支持,同时对当今数学教育改革和优秀人才培养具有重要的参考价值. 展开更多
关键词 中国数学会 数学史 数学史分会 数学教育 HPM
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数学基本思想在集合教学中的运用
18
作者 胡乙 《北京工业职业技术学院学报》 2024年第1期107-110,共4页
为帮助学生全面深入地理解集合概念,对数学基本思想在集合教学中的运用进行了研究。数学基本思想一般包括抽象、推理与模型,教师从集合概念的抽象性、集合关系的抽象性出发,引导学生理解数学抽象思想;从集合推理运算的基础、集合恒等式... 为帮助学生全面深入地理解集合概念,对数学基本思想在集合教学中的运用进行了研究。数学基本思想一般包括抽象、推理与模型,教师从集合概念的抽象性、集合关系的抽象性出发,引导学生理解数学抽象思想;从集合推理运算的基础、集合恒等式的推理与证明出发,引导学生理解数学推理思想;从计数与概率论、数理逻辑中的集合模型出发,引导学生理解数学模型思想。 展开更多
关键词 集合 数学抽象思想 数学推理思想 数学模型思想
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