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题名小学生数学交流能力表现的内涵、要素、水平与评价
被引量：1
- 1
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作者
吴宏
李轩娇
李嘉宁
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机构
信阳师范学院教师教育学院
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出处
《教学与管理》
2023年第5期35-40,共6页
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基金
信阳师范学院研究生科研创新基金“数学写作融入小学数学教学的行动研究”(2020KYJJ17)的研究成果。
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文摘
数学交流能力表现是学生作为学习共同体成员,借助数学文字语言、符号、记号、图形和表达式,通过听、说、读、写的方式表达沟通、分享数学见解和学习体验的行为特征。数学交流能力贯穿小学生数学学习的各个环节,由相关要素构成,在发展过程中体现出一定的差异。细化小学生数学交流能力表现的评价指标,尽量用学生外显、具体和可观察的行为来描述。
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关键词
小学生
数学交流能力表现
结构要素
评价指标
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名核心素养背景下中学生数学交流能力培养的策略探究
- 2
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作者
曾万强
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机构
重庆巴蜀科学城中学校
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出处
《课堂内外（高中教研）》
2023年第10期54-56,共3页
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文摘
数学交流作为数学学科教学的重要组成部分,是学生参与教学活动的一种重要途径,数学交流能力是数学学科核心能力之一,然而现实里中学生数学交流能力却不容乐观,为促进中学生数学交流能力提升,作为中学数学教师,本研究将结合教学经验并在前人研究的基础上进一步归纳出一套适合中学生数学交流能力培养的教学策略。
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关键词
数学交流能力
核心素养
培养策略
数学语言
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在中学教学中培养学生的数学交流能力
被引量：3
- 3
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作者
郭玲杰
熊昌雄
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机构
西华师范大学数学与信息学院
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出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2007年第6期113-115,共3页
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文摘
交流是数学和数学教育中很关键的一部分,是分享观点和澄清理解的一种方式。数学交流在数学教学中的地位是不容忽视的,特别是在如今一些新的教学模式,如开放式教学中,数学交流更是学生参与教学活动的一种非常重要的途径。
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关键词
中学教学
学生
数学交流能力
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名论高职学生数学交流能力的培养
被引量：4
- 4
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作者
徐春芬
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机构
嘉兴职业技术学院
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出处
《职业教育研究》
2009年第2期142-143,共2页
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文摘
数学交流能力是高职学生必要的数学素养之一,而我国高职学生的数学交流能力普遍薄弱。文章从数学交流的价值、能力培养措施以及培养中应注意的问题等方面,对高职学生数学交流能力的培养做了论述。
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关键词
高职学生
数学交流能力
数学语言
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名数学交流能力及其培养
被引量：2
- 5
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作者
李吉宝
李树臣
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机构
曲阜师范大学《中学数学杂志》编辑部
沂南四中
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出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
2001年第9期80-83,共4页
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文摘
数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。可以分为内部交流和外部交流两种过程：内部交流是指大脑对外部信息进行分解、转化、取真的一个数学思维过程；外部交流是指主客体问的信息传递。数学交流的载体是数学语言，因此应培养学生会用口头语言和书面语言来表述自己的数学活动，并力求数学语言的精炼、严密和准确。
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关键词
数学交流能力
数学思维过程
内部交流
数学语言
信息接收
动态过程
外部信息
信息传递
数学活动
书面语言
口头语言
培养学生
主客体
表述
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅论数学交流能力的培养
被引量：3
- 6
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作者
刘明祥
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机构
南京师范大学数科院
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出处
《中小学教学研究》
2001年第5期39-40,共2页
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关键词
数学交流能力
数学语言
数学概念
解题反思
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名新课程背景下师范生数学交流能力的培养
- 7
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作者
许雪莲
胡艳红
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机构
哈尔滨师范大学数学与计算机学院
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出处
《边疆经济与文化》
2008年第5期97-98,共2页
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文摘
基础教育新数学课程在基本理念和具体内容上都发生了较大变化,这些变化对师范生提出了许多新的挑战和期待。高等师范院校教师在培养师范生数学交流能力时,要注意以下几点:教材编写要为学生留有交流的空间;因地制宜做好发展课程;尝试新的教学方法;培养学生快速阅读科技类文章;交流可以作为评价学生学习的一种方式;高等师范数学教师之间相互交流。
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关键词
数学交流能力
新数学课程
师范生
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Keywords
mathematical exchange capacity
new math courses
normal school students
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分类号
G655
[文化科学—教育学]
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题名体育专业大学生数学交流能力的培养
- 8
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作者
董彦彦
邱祎
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机构
郑州大学体育学院新闻与管理系
河南财政税务高等专科学校学生处
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出处
《致富时代（下半月）》
2010年第9期213-214,共2页
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文摘
数学交流能力是指运用数学语言传递信息的能力，而由于体育院校的特殊性，很多学生的数学交流能力很不理想，暴露出缺乏必要的数学素养。分析影响教学交流能力的因素，给出培养数学交流能力的方式。
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关键词
数学交流能力
结合体育专业
交流平台
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名关于培养数学交流能力的认识与思考
被引量：9
- 9
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作者
陈静安
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机构
云南师范大学数学系
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出处
《云南师范大学学报（教育科学版）》
2000年第2期83-86,共4页
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文摘
本文在扼要介绍和分析《美国学校数学课程与评价标准》对数学交流能力的培养要求的基础上，探讨了素质教育中培养数学交流能力的价值与功能，并尝试归纳和提出课堂教学中培养数学交流能力的若干基本方法。
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关键词
课堂教学
数学教学
数学交流能力
学生培养
基础教育
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈数学交流能力及其培养
- 10
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作者
杜红春
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机构
江苏食品职业技术学院
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出处
《中国科教创新导刊》
2012年第11期48-48,共1页
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文摘
随着社会的发展,对学生的数学能力要求越来越高,其中对数学交流能力的要求越来越受到人们的重视,本文结合教学实践提出从重视数学语言的学习、创设共享式课堂氛围、进行＂说数学＂训练、联系实际问题四个方面对数学交流能力进行培养。
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关键词
数学交流能力
数学语言
说数学
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名数学教育应重视培养数困生的数学交流能力
- 11
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作者
杨建辉
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机构
四川省乐山师范学院数学系
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出处
《数学教育研究》
2007年第1期11-13,共3页
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文摘
注重数学交流是国际数学教育发展的趋势，是本次课程改革的一大亮点．新课标首次明确指出：合作交流是学生学习数学的重要方式，学习内容要有利于学生进行数学交流；数学交流是中学数学教学的目的之一，本质特征之一，是学生数学能力的重要组成部份；自主探索与合作交流是数学交流的有机组成部分．在此背景下，多数课堂教学已经注意到引导学生交流互动，但对于数困生这类特征的群体，
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关键词
数学交流能力
数困生
数学教育
有机组成部分
引导学生
培养
中学数学教学
合作交流
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名新课程实施中培养学生数学交流能力的实践
被引量：2
- 12
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作者
谢婉彬
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机构
福建省南安国光中学
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出处
《数学教学研究》
2008年第S1期58-61,共4页
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文摘
人的智力结构是多元的,有的人善于形象思维,有的人长于计算,有的人擅长逻辑推理,这本没有优劣之分,只表现出不同的特征与适应性.另外,每个学生都有自己的生活背景、家庭环境和一定的文化感受,从而导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略.就个体的整个数学学习而言,多种风格的认知方式可以为其形成良好的数学认知结构提供保证.因此,学生在学习过程中尽可能多地经历数学交流的活动,使得他们能够在活动中感受别人的思维方法和思维过程,以改变自己在认知方式上的单一性,促进其全面发展.同时,通过向他人表达自己的思维过程,有助于反思与完善自我认知方式从而达到自我发展.我们知道,数学教学过程必然伴随着数学交流过程,数学交流主要指的是学生与教师之间的交流、学生与教材之间的交流、学生与学生之间的交流以及学生小组或大组的多向交流.本文就为什么要培养学生数学交流能力及如何培养学生数学交流能力,谈谈自己的认识与实践.1为什么要培养学生的数学交流能力《普通高中数学课程标准(实验)》明确指出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.”可见《普通高中数学课程标...
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关键词
数学交流能力
中学生
双曲线
新课程实施
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名对初中生数学交流能力的初步探究
被引量：2
- 13
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作者
汪萍
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机构
西华师范大学
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出处
《数学学习与研究》
2017年第15期93-93,共1页
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文摘
本文从两个方面将数学交流分类,分析了当前对初中生数学交流能力培养的现状.最后,在数学交流分类的基础上探究了影响初中生数学交流能力的因素,并相应地提出了解决措施.
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关键词
数学交流能力
初中数学
数学语言
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名培养高年级学生数学交流能力的策略
被引量：1
- 14
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作者
张爱玲
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机构
海安县实验小学
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出处
《教育研究与评论（小学教育教学）》
2011年第2期25-26,共2页
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文摘
本文所说的数学交流，是指在数学教学的特定时空里，师生之间、生生之间围绕着预定的教学目标，用各自的语言表述自己的数学见解，实现思维碰撞、相互启发和认识分享。数学教学中的交流与生活中的交流相比，有一定的区别。
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关键词
数学交流能力
高年级学生
培养
数学教学
教学目标
语言表述
思维碰撞
师生
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名培养高中生数学交流能力的案例分析
被引量：1
- 15
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作者
于泳
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机构
江苏省赣榆高级中学
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出处
《中学数学月刊》
2015年第10期31-33,共3页
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文摘
随着信息化、数字化、学习化时代的到来，合作与交流成为信息时代的主要特征，而如何培养出能适应现代社会的创新型人才，成为教育界普遍关心的问题．我国传统的数学课堂教学以教师讲授为主，虽然讲授法在传授知识和发展技能方面有着卓越的贡献，但不利于培养学生的数学创造能力。
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关键词
数学交流能力
案例分析
培养
高中生
数学课堂教学
创新型人才
信息时代
现代社会
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名小学生数学交流能力培养探究
被引量：4
- 16
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作者
靳晓婷
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机构
临洮县洮阳镇五爱小学
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出处
《甘肃教育》
2019年第10期115-115,共1页
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文摘
在小学数学教学中,有的教师只注重让学生掌握数学基础知识和基本技能,只要学生能熟练地解题,就以为达到了教学目的,却忽视了学生数学交流能力的训练,导致大部分学生对数学思维'只可意会,不可言传',或者是语无伦次、毫无条理。实践证明:学生的数学交流能力得不到应有的重视和发展,会严重影响学生对数学知识的深入理解。
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关键词
数学教学
数学交流能力
培养
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名分析影响数学交流能力的因素及对策
被引量：1
- 17
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作者
王爱玲
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机构
菏泽师专
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出处
《太原城市职业技术学院学报》
2005年第5期100-101,共2页
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文摘
合作交流是拓展学生思维广度和深度的良好形式。影响数学交流能力的因素是多方面的,主要有数学自身的特点、学习者个人特征、教师的思想观念及课堂调控艺术。从而采取相应的对策以提高师生的交流能力。
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关键词
数学教学
数学交流能力
因素
对策
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分类号
O1
[理学—基础数学]
G652
[文化科学—教育学]
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题名培养学生数学交流能力的探索
被引量：2
- 18
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作者
吴洪
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机构
上海市闵行区教师进修学院
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出处
《上海中学数学》
2005年第9期16-18,共3页
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关键词
数学交流能力
课堂教学
数学学习
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名培养学生的数学交流能力
- 19
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作者
贺晓梅
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机构
安阳市人民大道小学
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出处
《现代营销（下）》
2011年第10期283-283,共1页
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文摘
曾读过一篇《麻雀与红襟鸟》的短文。文章的大意是这样的：在20世纪30年代,英国送奶公司送到订户门口的牛奶,既不用盖子也不用封口,因此麻雀和红襟鸟可以很容易吃到奶瓶内浮在上层的奶油皮。后来,牛奶公司把奶瓶用锡箔纸封起来,防止鸟儿偷食。没想到20年后,英国的麻雀学会了用嘴把奶瓶的锡箔纸啄开,继续吃它们喜欢的奶油皮。然而,同样是20年,红襟鸟却一直没有学会这种方法,
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关键词
数学交流能力
学生
培养
牛奶公司
30年代
20世纪
麻雀
奶瓶
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名空间·机会·权利——数学交流能力培养的尝试
- 20
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作者
徐强
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机构
江苏省海门市教育局教研室
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出处
《黑龙江教育（中学版）》
2003年第11期40-40,共1页
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关键词
数学交流能力
初中
数学教学
课程标准
教学资源
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分类号
G633.603
[文化科学—教育学]
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