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学科核心素养视角下小学数学命题的现状与对策
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作者 刘燕 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第2期0156-0159,共4页
小学数学作为一门基础学科,在提升学生的思维能力和逻辑推理能力方面有着很大的作用。小学数学的命题,不仅可以对学生进行理论知识的学习,还可以提高学生对知识的运用能力,进而提高学生的数学核心素养。但是目前在小学数学教学中,存在... 小学数学作为一门基础学科,在提升学生的思维能力和逻辑推理能力方面有着很大的作用。小学数学的命题,不仅可以对学生进行理论知识的学习,还可以提高学生对知识的运用能力,进而提高学生的数学核心素养。但是目前在小学数学教学中,存在着很多问题,严重影响了教学质量。为此,本文从学科核心素养的视角下,对小学数学命题中存在的问题进行分析,并提出相应的对策。 展开更多
关键词 学科核心素养 小学数学命题 现状 对策
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坚持立德树人 寻找创新与稳定的平衡点——新高考下浙江单独考试招生数学命题十年回顾
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作者 叶思义 《浙江考试》 2024年第3期3-8,共6页
通过对2014至2023年浙江省单独考试招生数学试题的回顾与分析,指出这十年数学试卷以“稳定但不固定,前进但不冒进”为命题指导思想,试题的特点包括:试卷结构整体平稳又因势有变,考点分布重点突出又变化有据;整卷指标严格控制,个别考点... 通过对2014至2023年浙江省单独考试招生数学试题的回顾与分析,指出这十年数学试卷以“稳定但不固定,前进但不冒进”为命题指导思想,试题的特点包括:试卷结构整体平稳又因势有变,考点分布重点突出又变化有据;整卷指标严格控制,个别考点适时创新;难度预估集中智慧,更科学规范;试题的课改领航意识明显且有效。通过对试卷结构的调整、考点的精心选择以及难度的合理控制,这些试卷不仅考查了学生的数学核心素养,而且有效引导了中职数学的教学与课程改革。特别是引入数学建模、增强应用意识、强调教材的重要性等方面,反映了新高考背景下对中职数学教育的深入思考和积极探索。 展开更多
关键词 单独考试招生 数学命题 教学改革 数学核心素养 试卷分析
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基于质疑式数学命题学习的教学设计与案例分析
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作者 傅海伦 张晓芸 王晓瑞 《中国数学教育(初中版)》 2024年第3期39-42,共4页
数学命题是数学学习中的重要知识类型,思维交流是课堂学习的核心活动.质疑式数学命题学习注重在问题解决的过程中通过师生之间的思维碰撞,培养学生的问题意识,锻炼学生的思维能力.在认识质疑式数学命题学习的基础上,以“勾股定理”为例... 数学命题是数学学习中的重要知识类型,思维交流是课堂学习的核心活动.质疑式数学命题学习注重在问题解决的过程中通过师生之间的思维碰撞,培养学生的问题意识,锻炼学生的思维能力.在认识质疑式数学命题学习的基础上,以“勾股定理”为例,给出质疑式数学命题学习的教学设计,并对其思维的搭建进行分析和说明. 展开更多
关键词 质疑式学习 数学命题 案例分析
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促进深度学习的数学命题教学研究——以“直线和圆的位置关系”的教学为例 被引量:1
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作者 王燕荣 韩龙淑 +1 位作者 石颐园 郝晓鑫 《中国数学教育(初中版)》 2023年第5期37-41,57,共6页
深度学习是落实立德树人、培育学生学科核心素养的基本途径.数学深度学习是在教师的启发引导下,学生情感体验和深度思考交织并相互促进、发展的过程.以“直线和圆的位置关系”的教学为例,从创设问题情境、提出数学问题、获得和理解数学... 深度学习是落实立德树人、培育学生学科核心素养的基本途径.数学深度学习是在教师的启发引导下,学生情感体验和深度思考交织并相互促进、发展的过程.以“直线和圆的位置关系”的教学为例,从创设问题情境、提出数学问题、获得和理解数学命题,以及构建数学知识结构等主要环节研究了促进深度学习的数学命题教学操作路径. 展开更多
关键词 深度学习 数学命题 深度思维 认知冲突 教学研究
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课程思政背景下中学数学命题教学研究
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作者 但唐舒 吕一兵 《教育进展》 2023年第9期6585-6590,共6页
在中学数学课程中落实思政教育具有极强的现实意义。数学命题教学是数学课程中最基本的课型之一,是对学生进行思政教育的重要途径。本文采用了文献研究法和案例分析法,总结了传统数学命题教学中存在的问题,分析了如何在数学命题教学中... 在中学数学课程中落实思政教育具有极强的现实意义。数学命题教学是数学课程中最基本的课型之一,是对学生进行思政教育的重要途径。本文采用了文献研究法和案例分析法,总结了传统数学命题教学中存在的问题,分析了如何在数学命题教学中融入思政思想,选取适当的教学片段,使思政教育在数学命题教学中得到落实。实现思政课程与课程思政理念下的学科课程互相配合、协同发展,共同完成立德树人这一根本任务。 展开更多
关键词 课程思政 数学命题教学 教学设计
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核心素养视域下数学命题课的教学研究——以“一元二次方程根与系数的关系”为例
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作者 夏玉梅 《数学之友》 2023年第11期32-35,共4页
数学命题教学是学生学习和教师教学的重难点,也是发展学生数学核心素养的重要教学载体.研究从数学命题教学的现状出发,提出基于核心素养数学命题课的设计原则,在此基础上以“一元二次方程根与系数的关系”为支点,展示核心素养视域下命... 数学命题教学是学生学习和教师教学的重难点,也是发展学生数学核心素养的重要教学载体.研究从数学命题教学的现状出发,提出基于核心素养数学命题课的设计原则,在此基础上以“一元二次方程根与系数的关系”为支点,展示核心素养视域下命题教学的实践探索. 展开更多
关键词 数学核心素养 数学命题教学 根与系数的关系
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我的“评价”我做主——以学生自主命题为载体的小学数学命题实践与思考
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作者 周红波 《小学教学(数学版)》 2023年第2期31-34,共4页
说来奇怪——随着小学毕业总复习的展开,第一轮系统的复习还没结束,学生对于练习和随之而来的随堂检测、模拟检测却提不起兴趣。教师在分析检测题时激情四射地讲解,学生却反响平平,参与度不高;而每每让学生起来回答或者讲解自己的想法时... 说来奇怪——随着小学毕业总复习的展开,第一轮系统的复习还没结束,学生对于练习和随之而来的随堂检测、模拟检测却提不起兴趣。教师在分析检测题时激情四射地讲解,学生却反响平平,参与度不高;而每每让学生起来回答或者讲解自己的想法时,其他学生却都竖起耳朵,聚焦眼神,明显集中了注意力。 展开更多
关键词 自主命题 数学命题 模拟检测 讲解 参与度 随堂检测 毕业总复习 我做主
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基于课程标准的小学数学命题设计
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作者 薛磊 吴丽娟 《小学教学(数学版)》 2023年第6期36-38,共3页
评价是课堂教学的指挥棒,只有命题依托于新课标,老师的教和学生的学才能更精准地落实新课标要求,因此命题的设计质量决定了教学的质量。下面,笔者结合新课标的要求,给出基于新课标的小学数学命题的策略,期望能起到抛砖引玉的效果。
关键词 小学数学 新课标 命题设计 数学命题 课程标准 课堂教学 指挥棒 教学的质量
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高考数学命题“能力立意”的问题与对策 被引量:13
9
作者 赵思林 翁凯庆 《数学教育学报》 北大核心 2013年第4期85-89,共5页
从1999年起,中国高考数学命题就把“能力立意”作为命题的指导思想和基本原则.“能力立意”命题具有显著效果,对中学数学教学重视培养学生的能力具有积极意义.但“能力立意”也存在一些问题或不足:(1)加重多数学生学习数学的负... 从1999年起,中国高考数学命题就把“能力立意”作为命题的指导思想和基本原则.“能力立意”命题具有显著效果,对中学数学教学重视培养学生的能力具有积极意义.但“能力立意”也存在一些问题或不足:(1)加重多数学生学习数学的负担:(2)削弱数学基础知识的教与学;(3)助推“题海战术”;(4)不利于体现高考的公平性.针对这些问题或不足,提出如下对策:(1)高考数学命题应坚持“知识立意”与“能力立意”并重的原则;(2)高考试题的编拟应立足于教材;(3)借鉴国外考试的数学命题经验. 展开更多
关键词 高考数学命题 能力立意 问题 对策
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指向核心素养的小学数学命题探究——基于PISA数学测试的启示 被引量:14
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作者 陈六一 刘晓萍 《教育与教学研究》 2017年第8期66-70,78,共6页
核心素养视角下的教育,其难点和焦点都在于学科核心素养的评价。借鉴声誉日隆的PISA数学素养测试的部分做法,透过其本身存在的综合性、抽象性、内隐性和情景性的复杂特征,以及评价本身所要求的科学精准性,可在剔除传统考试的弊端后构建... 核心素养视角下的教育,其难点和焦点都在于学科核心素养的评价。借鉴声誉日隆的PISA数学素养测试的部分做法,透过其本身存在的综合性、抽象性、内隐性和情景性的复杂特征,以及评价本身所要求的科学精准性,可在剔除传统考试的弊端后构建属于中国自己本土化的小学数学测评框架、水平等级。具象到小学毕业年级数学笔试,通过研究小学毕业生应该具备的"素养标准",再以此划分"试题水平等级"和编制试题,期望以反思考察结果来定量分析学生的数学素养落实情况,从而帮助学校改进教学,帮助教师更好地引领学生分享数学,积淀数学素养。 展开更多
关键词 小学数学教学 数学核心素养 数学命题 水平等级 评价维度 PISA测试
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数学命题的整体性教学策略 被引量:8
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作者 王光明 戴永 《中学数学教学参考(上半月高中)》 北大核心 2007年第12期14-15,16,共3页
数学具有逻辑严谨性的知识体系,包括数学概念体系、数学命题体系、数学方法体系.数学命题体系是数学知识体系中不可分割的重要组成部分,并具有相对的独立性.在数学命题的教学过程中,要注意揭示数学知识之间的有机联系,适当注重数... 数学具有逻辑严谨性的知识体系,包括数学概念体系、数学命题体系、数学方法体系.数学命题体系是数学知识体系中不可分割的重要组成部分,并具有相对的独立性.在数学命题的教学过程中,要注意揭示数学知识之间的有机联系,适当注重数学命题知识结构的完整性,实施数学命题教学的整体性策略.所谓命题教学的整体性策略,即是指在数学命题教学的过程中,按知识结构的整体性进行组织教学的一种策略. 展开更多
关键词 数学命题教学 整体性策略 教学策略 数学知识体系 知识结构 数学概念 不可分割 数学方法
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数学命题的认识及其课堂教学设计 被引量:14
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作者 徐章韬 陈林 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第11期81-85,共5页
数学命题的认识和教学是数学教育研究的核心问题之一,可以从数学史、形式逻辑、教育心理学等多种角度的理解中得到确证。要在命题构成的整体网络结构中通盘考虑数学命题的地位和功用,选准教学设计的着眼点,切实发挥教学设计对课堂教学... 数学命题的认识和教学是数学教育研究的核心问题之一,可以从数学史、形式逻辑、教育心理学等多种角度的理解中得到确证。要在命题构成的整体网络结构中通盘考虑数学命题的地位和功用,选准教学设计的着眼点,切实发挥教学设计对课堂教学的预设与调控功能。 展开更多
关键词 数学命题 整体结构 教学设计
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再谈数学命题的教学策略 被引量:4
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作者 王光明 戴永 《中学数学教学参考(上半月高中)》 北大核心 2008年第5期4-7,共4页
数学命题的教学主要是指数学中公理、定理、公式的教学^[1]。数学命题的教学策略是指教师在一般学习理论和数学命题教学理论的指导下,为有效实现数学命题的教学目标而根据特定的教学情境和学生的特点,有意识地对数学命题的教学活动进... 数学命题的教学主要是指数学中公理、定理、公式的教学^[1]。数学命题的教学策略是指教师在一般学习理论和数学命题教学理论的指导下,为有效实现数学命题的教学目标而根据特定的教学情境和学生的特点,有意识地对数学命题的教学活动进行计划、调控的系统决策方案以及由此表现出来的行为方式。 展开更多
关键词 数学命题 教学策略 教学理论 学习理论 教学情境 教学目标 教学活动 行为方式
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基于认知建构理论的数学命题学习研究 被引量:5
14
作者 周友士 《数学教育学报》 北大核心 2008年第5期69-73,共5页
命题学习在于掌握命题的心理意义.数学命题主要有定义型命题、公理、定理型命题、证明题等4种类型.数学命题的特点主要表现为抽象性、符号性和逻辑性.认知建构理论认为数学命题学习是命题接受、命题理解和命题应用的过程.命题接受的条... 命题学习在于掌握命题的心理意义.数学命题主要有定义型命题、公理、定理型命题、证明题等4种类型.数学命题的特点主要表现为抽象性、符号性和逻辑性.认知建构理论认为数学命题学习是命题接受、命题理解和命题应用的过程.命题接受的条件是学习者具有积极的心向、适当的认知结构、两种语言转换能力;命题理解是赋予命题心理意义和建立命题网络的内在建构;命题应用的途径是问题解决,包括命题激活与提取、精致的过程. 展开更多
关键词 认知理论 数学命题 命题学习 精致
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数学命题教学的“温故知新”策略 被引量:6
15
作者 戴永 《数学教育学报》 北大核心 2009年第2期32-34,共3页
数学命题教学的“温故知新”策略是指按照新旧知识之间的有机联系来进行命题教学的一种策略.实施数学命题教学的“温故知新”策略的有效途径有3个:数学命题的下位学习可用演绎的方式来进行;数学命题的上位学习可用归纳和概括的方式... 数学命题教学的“温故知新”策略是指按照新旧知识之间的有机联系来进行命题教学的一种策略.实施数学命题教学的“温故知新”策略的有效途径有3个:数学命题的下位学习可用演绎的方式来进行;数学命题的上位学习可用归纳和概括的方式来进行:数学命题的并列学习可用比较和类比的方式来进行. 展开更多
关键词 数学命题 温故知新 教学策略
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高中数学命题的反思性策略 被引量:2
16
作者 戴永 王光明 《中学数学教学参考(上半月高中)》 北大核心 2008年第1期20-21,共2页
前文(《数学命题的整体性教学策略》.载:中学数学教学参考(高中),2007,12)已谈了数学命题教学的整体性策略,本文谈数学命题教学的反思性策略.所谓数学命题教学的反思性策略,是指教师在数学命题教学实施的整个过程中始终以批... 前文(《数学命题的整体性教学策略》.载:中学数学教学参考(高中),2007,12)已谈了数学命题教学的整体性策略,本文谈数学命题教学的反思性策略.所谓数学命题教学的反思性策略,是指教师在数学命题教学实施的整个过程中始终以批判的态度和方法,对自身的命题教学行为和学生的命题学习行为进行反思, 展开更多
关键词 数学命题教学 思性 高中 整体性策略 教学参考 中学数学 教学策略 教学实施
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数学命题教学研究:数学教育研究“绕不开的广阔领地” 被引量:6
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作者 郑庆全 《山东教育学院学报》 2007年第5期46-49,共4页
在对作为教学内容的数学命题的内涵与外延界定与作用分析的基础上,提出了数学命题教学研究是数学教育研究的核心,并介绍了一些与数学命题教学研究有关的课题。
关键词 数学命题 教学研究 数学教育研究
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数学命题教学中学生创新素质培养的教学原则与策略 被引量:2
18
作者 李祎 《数学教学研究》 2005年第3期2-4,19,共3页
关键词 数学命题教学 创新素质培养 数学教学 力量 中学生 教学原则 学具 正面 策略 发展
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回归教材是小学数学命题的应然选择 被引量:2
19
作者 姚新付 《教学与管理(小学版)》 2010年第8期63-64,共2页
命题工作是小学数学教师的基本功之一,“基于课标、重于基础”是命题的基本原则之一。近年来,随着课程改革的不断推进和深入,笔者发现,回归教材的理念已越来越成为命题者的首选,这似乎是个很平常的现象,但仔细剖析,却能品出不少... 命题工作是小学数学教师的基本功之一,“基于课标、重于基础”是命题的基本原则之一。近年来,随着课程改革的不断推进和深入,笔者发现,回归教材的理念已越来越成为命题者的首选,这似乎是个很平常的现象,但仔细剖析,却能品出不少深意。依据自身教学实际,结合所做、所看、所思,笔者试举例说明回归教材的几种命题方法,与广大同仁交流。 展开更多
关键词 小学数学教师 数学命题 应然选择 教材 回归 命题工作 课程改革 教学实际
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中考数学命题中应注意的新问题 被引量:2
20
作者 陈德前 《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》 2010年第1期26-29,共4页
随着新课改的不断深入,中考命题的改革成绩喜人,全国各地中考试题中出现了许多既考查基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验,又检测考生的数学应用意识和创新能力的好题.但同时我们也发现这类试题中也出现了一些新问题,... 随着新课改的不断深入,中考命题的改革成绩喜人,全国各地中考试题中出现了许多既考查基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验,又检测考生的数学应用意识和创新能力的好题.但同时我们也发现这类试题中也出现了一些新问题,现提出来,供大家进行命题研究时参考. 展开更多
关键词 中考命题 数学命题 数学应用意识 中考试题 基础知识 基本技能 思想方法 创新能力
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