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数学小课题研究:跨学科主题学习的一种样态
1
作者 刘正松 骆炜 《新教师》 2024年第1期31-34,共4页
数学小课题研究将数学与现实世界有效链接,引领学生发现、提出现实世界中的真实问题,并设计研究方案,综合运用不同学科已有概念、原理和方法解释现象、解决问题。它是跨学科主题学习的实践样态之一,引领着学习活动的变革和转型。通过海... 数学小课题研究将数学与现实世界有效链接,引领学生发现、提出现实世界中的真实问题,并设计研究方案,综合运用不同学科已有概念、原理和方法解释现象、解决问题。它是跨学科主题学习的实践样态之一,引领着学习活动的变革和转型。通过海选“数学小课题”,开发《小学生数学小课题研究实验册》,采用数学实验、调查统计、数学游戏、观察日记、文献分析等方法组织学生展开研究,在实践中提炼出“确定问题—组建小组—制订方案—实施方案—汇报展示—评价反思”的数学小课题研究基本流程。 展开更多
关键词 数学小课题研究 跨学科主题学习 开发 实施
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数学小课题研究:开发与实施 被引量：1
2
作者 刘正松 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第2期55-60,共6页
"数学小课题研究"是以学生为研究主体,针对学生日常生活、学习中的实际问题,引导学生综合运用已有的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验解决问题的实践活动。"数学小课题研究"活动的开展可以有效... "数学小课题研究"是以学生为研究主体,针对学生日常生活、学习中的实际问题,引导学生综合运用已有的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验解决问题的实践活动。"数学小课题研究"活动的开展可以有效培养学生的应用意识与创新意识,提升学生的综合素养。教师可通过机动课时等时间,通过数学实验、调查统计、数学游戏、观察日记、文献分析等方式来实施。 展开更多
关键词 数学小课题研究 课题开发 课题实施
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数学小课题研究的“三项注意”--以“脚长与身高的关系”为例
3
作者 王雪晶 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2022年第6期54-58,共5页
数学小课题研究,主要是在综合与实践理念的指导下,综合运用数学知识与方法,多维探索,展开猜测、验证、推理、计算、观察、操作、调查、交流等活动,解决现实问题。在教学内容、教学活动、教学评价三个方面,需要注意以下三点:研究内容要... 数学小课题研究,主要是在综合与实践理念的指导下,综合运用数学知识与方法,多维探索,展开猜测、验证、推理、计算、观察、操作、调查、交流等活动,解决现实问题。在教学内容、教学活动、教学评价三个方面,需要注意以下三点:研究内容要兼顾现实性与数学性,突出趣味性与开放性;以学生为主体,促进学生经历完整的研究过程;引导学生反思研究过程,发展元认知能力。 展开更多
关键词 数学小课题研究 综合与实践 “脚长与身高的关系”
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数学小课题研究:探索无边界学习的一种样态
4
作者 窦平 《小学数学教育》 2019年第20期10-11,共2页
所谓"数学小课题研究",是指在教师的指导下,学生综合应用已有的知识和经验,通过自主探索和合作交流解决一些与数学知识、生活经验密切相关的,具有一定挑战性和综合性问题的学习活动。数学小课题研究以"小课题"(问题... 所谓"数学小课题研究",是指在教师的指导下,学生综合应用已有的知识和经验,通过自主探索和合作交流解决一些与数学知识、生活经验密切相关的,具有一定挑战性和综合性问题的学习活动。数学小课题研究以"小课题"(问题)为载体,让学生在真实的情境中真正经历问题解决的全过程,从而获得直接经验,提升数学素养。伴随深度学习的兴起,无边界教学、跨界学习等新理念不断产生。 展开更多
关键词 数学小课题研究 无边界学习
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