TIMSS-2023数学测评框架介绍及其对我国义务教育阶段数学教育评价的启示

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作者 魏亚琴 王靖 雯罗玛 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2023年第1期3-8,共6页

TIMSS-2023数学测评框架从内容维度和认知维度进行目标分析,主要指向评价学生对数学知识内容的掌握情况以及学生对解决数学问题的认知能力.其与《义务教育课程方案(2022年版)》以及《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关要求具有一... TIMSS-2023数学测评框架从内容维度和认知维度进行目标分析,主要指向评价学生对数学知识内容的掌握情况以及学生对解决数学问题的认知能力.其与《义务教育课程方案(2022年版)》以及《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关要求具有一致性.分析TIMSS-2023数学测评框架内容维度的主题构成、主题领域的分布比例以及认知维度的“知道”“应用”和“推理”三个领域,揭示其“框架趋于稳定”“全数字化测评”“重视问题解决”“探究性任务”等特点,可以为我国义务教育阶段数学教育评价中的评价任务设计、评价手段采用和评价质量提升等提供很好的启发与帮助. 展开更多

关键词 TIMSS-2023数学测评框架 TIMSS-2019数学测评框架 数学教育评价

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认知诊断理论在数学教育评价中的应用 被引量：15

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作者 王立东 郭衎 孟梦 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期15-19,55,共6页

质性地比较论证了基于认知诊断理论的数学教育评价工具开发的可行性.通过分析实际测试数据,比较几种不同认知诊断模型中的参数估计方法实际应用于分析数学评价测验的可能性.研究发现,认知属性概念可以帮助研究者和实践者分析影响学生解... 质性地比较论证了基于认知诊断理论的数学教育评价工具开发的可行性.通过分析实际测试数据,比较几种不同认知诊断模型中的参数估计方法实际应用于分析数学评价测验的可能性.研究发现,认知属性概念可以帮助研究者和实践者分析影响学生解答数学题目背后的认知结构.人工神经网络模型能够充分利用理论设计的认知模型,克服测验题目有限、题型多样、认知属性差异大等不易分析的困难,较好评价学生的数学学业成就,为后续教学提供诊断性信息,达到了诊断性测验的目的. 展开更多

关键词 数学教育评价 多维评分 认知诊断模型 属性层次模型 人工神经网络模型

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实施发展性数学教育评价的策略和方式 被引量：10

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作者 王薇 《数学教育学报》 北大核心 2012年第5期10-14,共5页

数学发展性评价的目的是促进学生知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的发展．发展性数学教育评价有总体和各维度两个层面的评价策略，可以通过纸笔测验、课堂表现评价、学生自我评价、他人评价等形式实施评价．发展性数学教育... 数学发展性评价的目的是促进学生知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的发展．发展性数学教育评价有总体和各维度两个层面的评价策略，可以通过纸笔测验、课堂表现评价、学生自我评价、他人评价等形式实施评价．发展性数学教育评价要基于对话、理性心态、非固化操作等前提，使评价的实施更具操作性． 展开更多

关键词 发展性数学教育评价 策略 方式

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国外中小学数学教育评价研究述评及其启示 被引量：6

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作者 张华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第10期83-87,共5页

数学是基础教育中最为重要的学科之一，世界各国政府和教育部门对数学教育评价都十分重视。美国国家评价管理委员会、国际教育成就评价协会、国际经济合作与发展组织等近年来分别开发了NAEP、TIMSS以及PISA等多个评价项目，对中小学数... 数学是基础教育中最为重要的学科之一，世界各国政府和教育部门对数学教育评价都十分重视。美国国家评价管理委员会、国际教育成就评价协会、国际经济合作与发展组织等近年来分别开发了NAEP、TIMSS以及PISA等多个评价项目，对中小学数学教育质量进行系统测查。相关研究中恰当的目标设置、明确的评价范畴以及科学、严格的研究设计等多个方面对我国的数学教育质量评价研究均具有重要的启示和借鉴意义。 展开更多

关键词 NAEP TIMSS PISA数学教育评价

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俄罗斯数学教育评价改革的动态与研究 被引量：4

5

作者 朱文芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第2期90-92,共3页

俄罗斯数学教育改革在追求多元化、多样化时，为保障俄罗斯整体数学教育的质量，国家行政机构对学生进行了数学学习质量的评价，从评价目的以及评价结果的使用、划分成两种水平进行评价的益处、评价学生数学素养水平的检测工具、依据检... 俄罗斯数学教育改革在追求多元化、多样化时，为保障俄罗斯整体数学教育的质量，国家行政机构对学生进行了数学学习质量的评价，从评价目的以及评价结果的使用、划分成两种水平进行评价的益处、评价学生数学素养水平的检测工具、依据检测结果进行评价、进行国家统一考试的实验几个方面对传统数学教育评价进行了改革。 展开更多

关键词 俄罗斯 数学教育评价 改革 动态

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基于多元智能理论的数学教育评价 被引量：8

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作者 冯凤香 《广西教育学院学报》 2003年第5期29-31,共3页

多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角 ,对数学教育评价具有很大的启示。

关键词 数学教育评价 多元智能理论 智能结构

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发展性数学教育评价的实施策略探究 被引量：1

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作者 张磊 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2016年第6期119-121,共3页

数学教育评价不但能够促使个体和谐发展,还能够保障数学教学顺利开展,是一种特殊的评价活动。而发展性数学评价具有总体和各维度两个层面的评价策略,不但能够促进学生知识与技能、数学思考的发展,还能促进学生情感与态度、解决问题的发... 数学教育评价不但能够促使个体和谐发展,还能够保障数学教学顺利开展,是一种特殊的评价活动。而发展性数学评价具有总体和各维度两个层面的评价策略,不但能够促进学生知识与技能、数学思考的发展,还能促进学生情感与态度、解决问题的发展。发展性数学教育评价要基于对话、非固化操作、理性心态等前提,通过学生自我评价、课堂表现评价等形式实施评价,使评价的实施更具有操作性。 展开更多

关键词 发展性 数学教育评价 实施策略

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关于数学教育评价的几点思考 被引量：3

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作者 李文革 《数学教育学报》 1996年第3期58-59,61,共3页

对数学教育评价的五个问题进行了思考和分析，以期引起数学教育工作者对数学教育评价改革的重视．

关键词 数学教育评价 学力评价 素质评价 到达度评价

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实施让学生有获得感的数学教育评价 被引量：1

9

作者 李文革 《数学教学》 2017年第3期41-45,共5页

数学教育评价改革是数学教育改革的关键所在．目前，数学教育改革已进入攻坚阶段，急需攻克的难点就是评价改革（包括中考和高考）．只有建立了一套行之有效的评价体系，才能真正把数学教育引导到课程改革所倡导的目标要求上来．正确发... 数学教育评价改革是数学教育改革的关键所在．目前，数学教育改革已进入攻坚阶段，急需攻克的难点就是评价改革（包括中考和高考）．只有建立了一套行之有效的评价体系，才能真正把数学教育引导到课程改革所倡导的目标要求上来．正确发挥评价的导向作用，必需实施让学生有获得感的数学教育评价． 展开更多

关键词 数学教育评价 学生 数学教育改革 评价体系 课程改革 教育引导

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中美数学教育评价差异趣探

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作者 柳福祥 《云南行政学院学报》 北大核心 2013年第6期110-111,共2页

最近参加的几次关于高等数学教学研究与改革内容的研讨会，都有主题与中美两国数学教育评价的内容、方式与理念等有很强的联系，对这些内容，许多专家和学者都从多个不同的角度进行了非常深入、细致的研究和探讨，在这里，笔者想换一个... 最近参加的几次关于高等数学教学研究与改革内容的研讨会，都有主题与中美两国数学教育评价的内容、方式与理念等有很强的联系，对这些内容，许多专家和学者都从多个不同的角度进行了非常深入、细致的研究和探讨，在这里，笔者想换一个比较形象的角度来谈谈笔者对中美两国数学教育评价的差异的理解和认识。 展开更多

关键词 数学教育评价 中美 价差 数学教学研究 改革内容

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我国的数学教育评价向更深层次发展

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作者 魏超群 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第9期34-36,共3页

1991年4月11日到4月16日在西班牙Calonge召开的“国际数学教学及其结果的评价研讨会”(简称Calonge会议)上,我们发表了题为《数学教学中的教育评价》和《数学教学评价在中国》两篇论文,比较全面地阐述了我国的“目标评价教学”的实施及... 1991年4月11日到4月16日在西班牙Calonge召开的“国际数学教学及其结果的评价研讨会”(简称Calonge会议)上,我们发表了题为《数学教学中的教育评价》和《数学教学评价在中国》两篇论文,比较全面地阐述了我国的“目标评价教学”的实施及其效果,为大会提供了具有说服力的数学教育评价促进数学教育发展的例证,向与会的37个国家60余位代表展示了我国数学教育评价的现状和发展远景,受到大会的好评。国际会议后。 展开更多

关键词 数学教育评价 数学教学 深层次发展 数学教师 评价指标 课堂教学 评价模式 中国教育学会 综合评价 教学管理

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教育评价与数学教育评价原则

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作者 汤服成 《百色学院学报》 1996年第4期9-12,共4页

本文首先给出制定教育评价原则的三点依据。在此基础上,提出了符合这一体系的教育评价原则体系,最后,对确定数学教育评价的原则体系进行了探讨。

关键词 教育评价 教育评价原则 数学教育评价原则

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新课标下数学教育评价策略探究

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作者 钟丽燕 《数学学习与研究》 2020年第3期80-81,共2页

新课标下数学教育评价的目的是促进学生知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的发展.本文对数学教育评价策略进行了简单探讨,提出评价目的以人为中心,评价主体多元化,评价内容丰富化,评价方式多样化的评价策略,并指出在... 新课标下数学教育评价的目的是促进学生知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的发展.本文对数学教育评价策略进行了简单探讨,提出评价目的以人为中心,评价主体多元化,评价内容丰富化,评价方式多样化的评价策略,并指出在实施评价时,将静态评价、动态评价,形成性评价、终结性评价,相对评价、绝对评价,定性评价、定量评价分别有机地结合,才能实现教育评价效果的最优化. 展开更多

关键词 新课标 数学教育评价 策略

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TIMSS2011数学教育评价框架及运行研究 被引量：4

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作者 赵慧 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期5-10,23,共7页

本专题报告通过研究TIMSS2011数学评价框架及其实测试题构成,比较历次TIMSS测试框架的变化以及测试结果的变化,对照TIMSS问卷调查(家庭环境、学校资源和风气、教师配备、课堂教学),深入分析影响学生数学学业成就的关键因素。借鉴TIMSS... 本专题报告通过研究TIMSS2011数学评价框架及其实测试题构成,比较历次TIMSS测试框架的变化以及测试结果的变化,对照TIMSS问卷调查(家庭环境、学校资源和风气、教师配备、课堂教学),深入分析影响学生数学学业成就的关键因素。借鉴TIMSS数学评价的研究成果,对探讨改进我国中小学数学教育评价提出思考和建议。 展开更多

关键词 TIMSS2011 数学教育评价 问卷调查

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新课程理念下的数学教育评价 被引量：1

15

作者 刘秀琴 《通化师范学院学报》 2009年第12期88-89,共2页

该文在对传统教育评价存在的弊端进行分析的基础上,阐述了新课程理念下的数学教育评价在评价目的、评价内容、评价主体、评价方式、评价关系方面所进行的改革,这种改革有利于达到教学评价的真正目的,更好地服务于教学工作.

关键词 新课程标准 数学教育评价 改革

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数学教育评价新思路——《数学教育评价研究》读后 被引量：1

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作者 汤慧龙 王红蔚 《数学教学》 1998年第1期30-32,共3页

数学教育当然需要评价.问题在于评价是否只有一种模式一升学考试?这种考试模式是否能确切评价数学知识、见解、思维、创造性、问题解决的基本成分以及全面的能力,即数学素质?这是一直困扰着世界上许多国家的数学教育工作者的一个突出问... 数学教育当然需要评价.问题在于评价是否只有一种模式一升学考试?这种考试模式是否能确切评价数学知识、见解、思维、创造性、问题解决的基本成分以及全面的能力,即数学素质?这是一直困扰着世界上许多国家的数学教育工作者的一个突出问题.由此。 展开更多

关键词 数学教育评价 评价研究 新思路 评价方案 数学素质教育 考试模式 国际数学教育委员会 问题解决 需要评价 乘汽车

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全国中学数学教育评价第三次研讨会在辽宁举行

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作者 俞求是 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第12期59-59,共1页

全国中学数学教育评价第三次研讨会在辽宁举行１９９５年９月２１日至２５日，中国教育学会中学数学教学专业委员会在辽宁省葫芦岛市召开了全国中学数学教育评价专题第三次研讨会。参加会议的有来自全国１３个省、直辖市、自治区近７０... 全国中学数学教育评价第三次研讨会在辽宁举行１９９５年９月２１日至２５日，中国教育学会中学数学教学专业委员会在辽宁省葫芦岛市召开了全国中学数学教育评价专题第三次研讨会。参加会议的有来自全国１３个省、直辖市、自治区近７０名代表。会议收到论文５６篇。与会代... 展开更多

关键词 中学数学教学 数学教育评价 课堂教学评价 研讨会 教学质量 数学教师素质 重点研究问题 辽宁 指标体系 课堂教学结构

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数学教育评价

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作者 罗小伟 《民族教育研究》 1992年第3期32-37,共6页

教育评价与教育相伴问世,但是教育评价的“科学化”的历史却仅有60年左右。这一领域的开创者当推 R·W·泰勒,正是他首先提出用教育目标的达标程度来评价教育。作为学科教育的数学教育最早受各类测试题、尤其是标准化试题的巨... 教育评价与教育相伴问世,但是教育评价的“科学化”的历史却仅有60年左右。这一领域的开创者当推 R·W·泰勒,正是他首先提出用教育目标的达标程度来评价教育。作为学科教育的数学教育最早受各类测试题、尤其是标准化试题的巨大冲击。人们认为各学科中数学是较易量化各项测试指标的学科,因而对数学教育评价的关注与日俱增,由于将数学教育视为一个涉及广泛、关系复杂、影响因素多而各环节互相扣紧的系统,并从这个角度来理解数学教育评价,使得评价更加符合数学教育的实际,而且将决策科学的评价方法引入数学教育和教学系统。 展开更多

关键词 数学教育评价 数学教育研究 形成性评价 评价项目 非正式评价 数学教师 了解学生 数学活动 评价方法 总结性评价

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数学教育评价的多元化认识

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作者 支乾锋 《数学之友》 2012年第12期6-7,共2页

数学新课程的有效实施需要相应的评价体系，数学教育评价体系在评价理念、评价内容、评价形式等方面都正在发生较大的变化，必须与时俱进地加以认识，才能真正把握数学教育评价的基本精神．

关键词 数学教育评价 多元化 评价体系 与时俱进

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新课程理念下数学教育评价的多元化趋势

20

作者 曹安陵 《数学之友》 2008年第17期4-5,共2页

随着数学新课程改革的逐步推进，数学教育评价体系在评价理念、评价内容、评价形式等方面都发生了较大的变化，必须与时俱进地加以认识，才能真正把握数学教育评价的基本精神。

关键词 数学教育评价 课程理念 多元化 新课程改革 评价体系 与时俱进

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