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幼小衔接中数学衔接教育的探索
1
作者 陈铭铭 《幼儿教育研究》 2024年第5期40-42,49,共4页
幼儿园数学教育明显区别于小学数学教育。幼儿园主要采用生活化、游戏化的方式进行数学教育,在生活和游戏中引导幼儿学习数学知识、解决数学问题等,而小学数学教育则要求儿童形成严谨的数学思维及学科态度,学会将知识运用到实际生活中... 幼儿园数学教育明显区别于小学数学教育。幼儿园主要采用生活化、游戏化的方式进行数学教育,在生活和游戏中引导幼儿学习数学知识、解决数学问题等,而小学数学教育则要求儿童形成严谨的数学思维及学科态度,学会将知识运用到实际生活中。因此,为减缓儿童入小学的压力,科学开展幼小数学衔接教育尤为重要。 展开更多
关键词 小学数学教育 幼小衔接 游戏化 解决数学问题 数学思维 幼儿园数学教育 数学衔接 生活化
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优化教学方式,做好初高中数学衔接教学
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作者 谢禹 韩红梅 《教育界》 2024年第2期14-16,共3页
学习数学知识是一个逐步深入的过程。高中数学知识是在初中数学知识基础上的扩展延伸,要帮助学生在升入高中后尽快适应新的学习要求,教师应该调整教学方式,让学生在初中数学学习的最后阶段逐渐习惯高中数学学习的节奏和思维方式。文章... 学习数学知识是一个逐步深入的过程。高中数学知识是在初中数学知识基础上的扩展延伸,要帮助学生在升入高中后尽快适应新的学习要求,教师应该调整教学方式,让学生在初中数学学习的最后阶段逐渐习惯高中数学学习的节奏和思维方式。文章分析了教师如何通过带领学生学习初中数学知识,让学生掌握更加高效的学习方法和技巧,帮助学生适应高中数学学习的要求。 展开更多
关键词 教学方式 初高中数学衔接教学 初中教学
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做好初小数学衔接 走出小升初焦虑困境
3
作者 张燕清 《数理化解题研究》 2024年第20期29-32,共4页
从小学升入初中,对学生而言是一个重要的转折点.做好初小衔接,对学生顺利过渡到初中学习至关重要.在初小数学衔接的过程中,教师、学生和家长往往会出现各种焦虑,处理不当会对学生的学习十分不利.面对这种种的焦虑,教师必须科学分析成因... 从小学升入初中,对学生而言是一个重要的转折点.做好初小衔接,对学生顺利过渡到初中学习至关重要.在初小数学衔接的过程中,教师、学生和家长往往会出现各种焦虑,处理不当会对学生的学习十分不利.面对这种种的焦虑,教师必须科学分析成因,并开展有针对性的教学,帮助学生及家长消除焦虑,走出困境. 展开更多
关键词 初小数学衔接 小升初 焦虑困境 教学策略
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以“初”促“高”的初高中数学衔接方法初探
4
作者 佟晓明 《上海中学数学》 2024年第5期21-24,36,共5页
初中到高中数学知识的跨越式发展使得许多学生难以适应高中数学学习节奏,并影响着学生学习数学的兴趣与积极性.因此,做好初高中的数学衔接是学好高中数学知识的必要前提.笔者在已有研究的基础上,增加初高中数学衔接的“黄金期”,将黄金... 初中到高中数学知识的跨越式发展使得许多学生难以适应高中数学学习节奏,并影响着学生学习数学的兴趣与积极性.因此,做好初高中的数学衔接是学好高中数学知识的必要前提.笔者在已有研究的基础上,增加初高中数学衔接的“黄金期”,将黄金期第一阶段定义为高中前暑假,并提出了在此阶段以巩固初中知识为目的的以“初”促“高”的学习方法和内容.通过对比实验研究得出,在“黄金期”复习巩固已学的初中数学知识比预习高中新知识更能促进学生知识的有效衔接,进一步提升学生学习的兴趣与成绩. 展开更多
关键词 数学教学 初高中数学衔接
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新课程改革背景下初小数学衔接的分析与实践——以“数与代数”领域的“方程与不等式”为例
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作者 钱九云 《天津教育》 2024年第4期62-64,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)将九年义务教育作为一个具有延续性的整体,模糊了初中与小学之间的界限,强调了这两个阶段学习活动的整体性。因此,作为数学教师,要突破传统教学模式下学段的自然限制,在遵循... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)将九年义务教育作为一个具有延续性的整体,模糊了初中与小学之间的界限,强调了这两个阶段学习活动的整体性。因此,作为数学教师,要突破传统教学模式下学段的自然限制,在遵循学生身心发展规律的同时,加强初中小学数学学习的一体化设置,构建出具有整合性、阶段性与综合意义的“小初一体化”课程设计。 展开更多
关键词 身心发展规律 数与代数 《课程标准》 小学数学学习 方程与不等式 课程设计 九年义务教育 数学衔接
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微课在初高中数学衔接内容中的应用
6
作者 房佳慧 李小飞 《教育进展》 2023年第6期3698-3704,共7页
随着互联网时代硬件设备和软件技术的飞速发展、教育资源开放度逐渐提高,教育信息化在数学教学中的地位逐渐提升。以现代化教学方式著称的微课以其“短小精悍”的优势走近了数学教学之中。初中数学与高中数学之间在“质”“量”“思”... 随着互联网时代硬件设备和软件技术的飞速发展、教育资源开放度逐渐提高,教育信息化在数学教学中的地位逐渐提升。以现代化教学方式著称的微课以其“短小精悍”的优势走近了数学教学之中。初中数学与高中数学之间在“质”“量”“思”“教”“学”等方面都存在着较大的差异,且初高中数学在知识上具有缝隙性、教材上具有断层感,这种知识的缝隙与教材的断层需要用初高中数学衔接内容来填补。将微课应用于初高中数学衔接内容中,不仅可以让学生不再对初中高中两个阶段的数学学习具有割裂感,优化了数学课堂,提高了教学与学习的效率和质量,而且还能实现数学课堂的精准性、针对性、高效性与层次性定位。 展开更多
关键词 微课 初高中数学衔接 教学方式
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幼小数学衔接研究分析--基于176篇相关文献的研究 被引量:1
7
作者 魏志杭 《早期教育(幼教·教育科研)》 2023年第7期26-31,共6页
本研究以176篇幼小数学衔接专门研究文献为研究样本,发现文献发表年份最早在1988年,以2010年为分期节点,已有相关文献整体上看合著研究较少;研究视角多成人,研究阶段多幼儿园阶段;研究内容主要涉及幼小数学差异与联系、幼小数学衔接“... 本研究以176篇幼小数学衔接专门研究文献为研究样本,发现文献发表年份最早在1988年,以2010年为分期节点,已有相关文献整体上看合著研究较少;研究视角多成人,研究阶段多幼儿园阶段;研究内容主要涉及幼小数学差异与联系、幼小数学衔接“问题化”及幼小数学衔接措施。基于对176篇文献内容的系统回顾、梳理、总结与反思,本研究对未来幼小数学衔接研究提出推进建议。 展开更多
关键词 幼小数学衔接 幼儿园数学 小学数学
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高中数学与大学数学衔接问题的分析及对策研究
8
作者 杨惠沙 孙庆有 《创新教育研究》 2023年第12期3738-3744,共7页
随着中学教育改革的推进,高中数学与大学数学的衔接问题日益突出,许多大学生在学习数学的过程中遇到了障碍,无法很好地应对这类问题。文章通过分析大学与中学数学在衔接问题上的表现以及原因,给出相关建议和策略。旨在为学生提供更好的... 随着中学教育改革的推进,高中数学与大学数学的衔接问题日益突出,许多大学生在学习数学的过程中遇到了障碍,无法很好地应对这类问题。文章通过分析大学与中学数学在衔接问题上的表现以及原因,给出相关建议和策略。旨在为学生提供更好的教学模式,培养具有创新应用能力的学生,为社会提供全能型人才。 展开更多
关键词 数学衔接 高中数学 大学数学 数字教材
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九年一贯制学校的小初数学衔接教学路径初探
9
作者 林红香 《华夏教师》 2023年第25期57-59,共3页
小学数学课程包含很多基础性知识点,对学生后续的高年级数学学习有重要的衔接作用。因此,落实好小初数学衔接教学,强化教学质量,是小学高年级数学教师需要重点关注的内容。本文从九年一贯制学校小初数学衔接的教学方法进行研究,围绕学... 小学数学课程包含很多基础性知识点,对学生后续的高年级数学学习有重要的衔接作用。因此,落实好小初数学衔接教学,强化教学质量,是小学高年级数学教师需要重点关注的内容。本文从九年一贯制学校小初数学衔接的教学方法进行研究,围绕学生的年龄特点及兴趣爱好,通过课堂活动的创设,培养学生学习积极性、主观能动性,促使其逐渐喜欢上数学,进而更好地掌握学习技巧及方法,并探索应用数学知识解决问题。 展开更多
关键词 九年一贯制 小初数学衔接 教学方法
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核心素养下的初高中数学衔接问题探究
10
作者 张传文 《课堂内外(高中教研)》 2023年第6期45-47,共3页
2022年高考数学考完后,新高考全国I卷被夸张地称为“史上最难的高考数学试卷之一”。部分初中阶段数学成绩很好的学生,在升入高中后,感觉数学学习困难,做习题或课外练习时,常常感到茫然,高中数学概念抽象、逻辑性强,教材叙述比较严谨、... 2022年高考数学考完后,新高考全国I卷被夸张地称为“史上最难的高考数学试卷之一”。部分初中阶段数学成绩很好的学生,在升入高中后,感觉数学学习困难,做习题或课外练习时,常常感到茫然,高中数学概念抽象、逻辑性强,教材叙述比较严谨、规范,知识难度加大,对学生的抽象思维和空间想象能力的要求明显提高;且习题类型多,解题技巧灵活多变,计算相对复杂,体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。初中阶段数学成绩很好的学生,升入高中后,也感到茫然,不知从何下手,数学成绩出现滑坡。文章试图从初高中教材的衔接问题,教师教学方法的衔接问题以及学生的学习方法和学生进入高中以来学习状态的适应程度等各个方面进行了全面的分析和细致的剖析,试图通过文章的研究帮助初升高学生解决数学学习中的困难,让学生适应高中数学的学习,度过一个丰富的高中生活。 展开更多
关键词 高中数学 初中数学 数学衔接 核心素养
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指向思维能力培养的初高中数学衔接教学初探
11
作者 孙夏彬 《福建中学数学》 2023年第7期25-29,共5页
高一学生在数学学习中的不适应是一个普遍现象,造成这一现象的原因是多方面的,既有知识内容上的差异,也有教学方法上的差异,但主要是思维方式和思维能力上的差异.这造成初中的数学思维方式和能力一时难以适应高中的数学学习.当前初高中... 高一学生在数学学习中的不适应是一个普遍现象,造成这一现象的原因是多方面的,既有知识内容上的差异,也有教学方法上的差异,但主要是思维方式和思维能力上的差异.这造成初中的数学思维方式和能力一时难以适应高中的数学学习.当前初高中数学的教学衔接存在一些误区. 展开更多
关键词 高一学生 数学思维方式 思维能力培养 教学方法 高中数学的教学 初高中数学衔接教学
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新课标下的初高中数学衔接教学 被引量:10
12
作者 武瑞恒 《中学数学教学》 2007年第5期4-7,共4页
关键词 数学衔接教学 高中阶段 新课标 中学数学教学 初中数学 信息世界 人才智力 现代数学
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浅谈初高中数学衔接教学应注意的几个问题 被引量:11
13
作者 徐鸿斌 《数学教学通讯(中教版)》 2000年第5期21-23,共3页
高中学生从进入高一学习开始,数学成绩出现分化是一个普遍存在的问题,也是使很多高中数学教师伤透脑筋的问题,其中一个重要原因是初高中衔接教学跟不上,下面谈几点我们在初高中数学衔接教学应注意的几个问题,旨在抛砖引玉,望同行们斧正.
关键词 高中 初中 数学衔接教学 数学教学 教材 教法
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搞好中小学数学衔接 大面积提高教学质量 被引量:9
14
作者 蔡兆生 刘克环 《数学教学研究》 2000年第5期5-7,共3页
关键词 中学 小学 数学衔接 教学质量 数学教学
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基于思维发展的中小学数学衔接教学初探 被引量:1
15
作者 季霞 《数理化解题研究》 2020年第26期34-35,共2页
中小学数学所学内容和教学方法等存在较大差异性,需要走出教师单纯地讲解学生模仿、套用的怪圈,着重培养学生独立思考的习惯,通过逆向思维和发散思维的训练,促进学生思维能力的提升.
关键词 思维发展 独立思考 逆向思维 发散思维 数学衔接
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幼小数学衔接课程现状及小学数学教学应对策略研究 被引量:3
16
作者 王琰玲 《新课程》 2017年第31期38-38,共1页
教育贯穿整个人生,它是一个没有止境的过程,分为不同的阶段。最基础的就是幼儿园、小学、中学、大学四个阶段。各个阶段有各个阶段的不同特点,讨论下有关幼小数学衔接课程现状及小学数学教学的相关问题。
关键词 幼小数学衔接 课程现状 小学数学教学 应对策略
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基于思维发展的中小学数学衔接教学初探
17
作者 季霞 《数理化解题研究》 2020年第14期15-16,共2页
中小学数学所学内容和教学方法等存在较大差异性,需要走出教师单纯地讲解,学生模仿、套用的怪圈,着重培养学生独立思考的习惯,通过逆向思维和发散思维的训练,促进学生思维能力的提升.
关键词 思维发展 独立思考 逆向思维 发散思维 数学衔接
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基于初高中数学衔接的教学设计研究——以《解直角三角形》为例
18
作者 戴喜 《数学之友》 2020年第24期51-52,56,共3页
初高中数学衔接教学一直是中学数学教学过程中重要的环节,可以在初中数学教学中有意渗透.目前的研究中大都将问题的解决关注在高中起始阶段.笔者有幸在高中数学13年后转到初中数学教学,在初中相关知识教学中有意识地为高中教学的过渡和... 初高中数学衔接教学一直是中学数学教学过程中重要的环节,可以在初中数学教学中有意渗透.目前的研究中大都将问题的解决关注在高中起始阶段.笔者有幸在高中数学13年后转到初中数学教学,在初中相关知识教学中有意识地为高中教学的过渡和衔接上做了一些尝试.本文以初高中《解三角形》的有效衔接为例,谈一些基于初高中数学衔接目的的初中课堂教学设计问题. 展开更多
关键词 中学数学教学 初中数学教学 教学设计研究 高中教学 知识教学 高中数学 初高中数学衔接 初中课堂教学
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基于“调研”分析 关注中小数学衔接教学
19
作者 丁福珍 《浙江教学研究》 2019年第3期12-15,共4页
义务教育阶段作为一个整体,育人目标必须通盘考虑,通过中小数学的衔接教学调研,有利促进中小学数学教师的交流与合作,尽量消除中小数学知识的“陡坡”,激发学生的学习兴趣,提升数学素养,真正实现学有价值的数学教学。为了解中小数学衔... 义务教育阶段作为一个整体,育人目标必须通盘考虑,通过中小数学的衔接教学调研,有利促进中小学数学教师的交流与合作,尽量消除中小数学知识的“陡坡”,激发学生的学习兴趣,提升数学素养,真正实现学有价值的数学教学。为了解中小数学衔接教学的基本概况,打破中小数学教师教研活动不相往来的局面,实现数学课堂的精准教学,为上级有关部门实施、管理和决策研究提供参考依据。笔者对天台县中小数学衔接教学进行了调查研究。 展开更多
关键词 数学衔接教学 教学调研 中小学数学教师 义务教育阶段 育人目标 数学知识 学习兴趣 数学素养
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关于数学衔接的问题与对策探讨 被引量:1
20
作者 马鑫悦 韩红 《经济师》 2022年第12期222-223,225,共3页
数学是基础教育阶段的重要学科,初高中是基础教育的重要阶段,在不同阶段,数学的学习存在很大差异,许多刚升入高中的学生在学习高一数学课程时,会出现成绩下滑、心态失衡、厌烦学习等问题,主要原因是初高中数学存在教材的差异、教师教法... 数学是基础教育阶段的重要学科,初高中是基础教育的重要阶段,在不同阶段,数学的学习存在很大差异,许多刚升入高中的学生在学习高一数学课程时,会出现成绩下滑、心态失衡、厌烦学习等问题,主要原因是初高中数学存在教材的差异、教师教法的差异、学生学习方法的差异和学生发展的差异。文章针对这些在衔接过程中出现的问题,探讨相应的解决对策。 展开更多
关键词 中学数学衔接 三角函数 对策
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