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基于提高学生综合素养的高职数学课堂教学评价体系研究
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作者 徐玉春 赵伟 《郑州铁路职业技术学院学报》 2024年第3期99-102,共4页
培养学生综合素养是高职数学课堂教学的重要目标。传统评价体系常局限于对知识掌握程度的考核,忽视学生综合素养,过程性评价与结果性评价结合不好。本研究以提高学生综合素养为基础,设计高职数学课堂教学的综合评价体系,为课堂教学综合... 培养学生综合素养是高职数学课堂教学的重要目标。传统评价体系常局限于对知识掌握程度的考核,忽视学生综合素养,过程性评价与结果性评价结合不好。本研究以提高学生综合素养为基础,设计高职数学课堂教学的综合评价体系,为课堂教学综合评价提供理论依据和实践经验,更全面、更客观评估学生学习成果和综合能力。 展开更多
关键词 高职数学课堂教学 综合素养 综合评价体系 评价模型
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“双减”背景下小学数学课堂教学策略探究 被引量:1
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作者 王丽丽 刘奇 孙雨池 《通化师范学院学报》 2024年第4期93-100,共8页
“双减”政策出台后,各级学校逐步减轻学生的作业负担,充分提高课堂教学效率,确保高质量地完成教学目标.探索小学数学课堂教学的有效策略是应然之举.该文通过列举并分析小学数学课堂教学设计与实施过程中存在的问题,提出提高小学数学课... “双减”政策出台后,各级学校逐步减轻学生的作业负担,充分提高课堂教学效率,确保高质量地完成教学目标.探索小学数学课堂教学的有效策略是应然之举.该文通过列举并分析小学数学课堂教学设计与实施过程中存在的问题,提出提高小学数学课堂教学效率的有效策略,并阐述在具体策略实施过程中的注意事项,以期为教育工作者提供参考和借鉴. 展开更多
关键词 小学数学课堂教学 “双减”政策 有效策略
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民间手工艺在中小学数学课堂教学中的融入 被引量:1
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作者 申英 梁永丁 王胜伟 《西部素质教育》 2024年第5期113-116,共4页
文章首先阐述了民间手工艺融入教育的相关研究,然后分析了民间手工艺在中小学数学课堂教学中融入的思路,接着论述了民间手工艺在中小学数学课堂教学中融入的路径,最后总结了民间手工艺融入中小学数学课堂教学的启示。
关键词 民间手工艺 数学课堂教学 中小学
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“双减”背景下的小学数学课堂教学优化措施 被引量:3
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作者 邓淑艳 《河南教育(教师教育)(下)》 2024年第3期36-37,共2页
随着“双减”政策的不断落实,小学数学课堂教学也发生了剧烈的变革。科学减负,提高课堂教学效率是重中之重。基于此,本文将在当前“双减”背景下探讨小学数学课堂教学的基本要求和原则,同时说明小学数学课堂教学存在的一般性问题,并据... 随着“双减”政策的不断落实,小学数学课堂教学也发生了剧烈的变革。科学减负,提高课堂教学效率是重中之重。基于此,本文将在当前“双减”背景下探讨小学数学课堂教学的基本要求和原则,同时说明小学数学课堂教学存在的一般性问题,并据此提出几点数学课堂教学的优化策略,主要围绕教学情境的创设、分层教学模式的设计、合作探究活动的开展几方面展开论述,以期为广大小学一线数学教师提供一定的参考。 展开更多
关键词 提高课堂教学效率 小学数学课堂教学 一般性问题 情境的创设 优化策略 分层教学模式 合作探究活动 优化措施
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基于S-PC-A核心素养导向的数学课堂教学构想——以《函数的单调性》为例 被引量:1
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作者 郑庆全 《数学之友》 2024年第3期10-13,16,共5页
在以核心素养为抓手不断推进基础教育课程改革背景下,课堂教学特别是数学课堂教学就成了核心素养落地的主阵地.核心素养导向的课堂教学在设计方面主要涉及教师的专业认知,同时直接指导着教师的教学实施.基于这种认识,构建了基于S-PC-A... 在以核心素养为抓手不断推进基础教育课程改革背景下,课堂教学特别是数学课堂教学就成了核心素养落地的主阵地.核心素养导向的课堂教学在设计方面主要涉及教师的专业认知,同时直接指导着教师的教学实施.基于这种认识,构建了基于S-PC-A素养发展微元的课堂教学理论框架,并以《函数的单调性》为例,呈现了S-PC-A素养发展微元的核心素养导向的课堂教学的设计与实施方面,期待基于该理论框架的数学课堂教学设计与实施,能够更有利于发展学生的核心素养,推进当前数学课堂教学改革的高质量发展. 展开更多
关键词 数学课堂教学 S-PC-A 素养发展微元
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思维导图在数学课堂教学中的实践探索 被引量:1
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作者 刘峰 《教育家》 2024年第2期45-45,共1页
思维导图是由英国著名脑力开发权威东尼·博赞(Tony Buzan)发明的一种学习工具。它能够全方位调动大脑各个区域的神经元,让人的思维更加开阔、敏捷、灵活。在小学数学教学中,多模态运用思维导图便于教师直观形象地讲授数学知识结构... 思维导图是由英国著名脑力开发权威东尼·博赞(Tony Buzan)发明的一种学习工具。它能够全方位调动大脑各个区域的神经元,让人的思维更加开阔、敏捷、灵活。在小学数学教学中,多模态运用思维导图便于教师直观形象地讲授数学知识结构,有利于引发学生的积极思考和深度学习,提高课堂教学效率,更能有效促进学生的思维能力发展,使他们具有清晰的思维逻辑。 展开更多
关键词 深度学习 提高课堂教学效率 有效促进 数学知识结构 实践探索 思维导图 思维逻辑 数学课堂教学
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基于数学课堂教学驱动的前置性作业设计策略——以“常见几何体的外接球”为例
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作者 黄翠莲 《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》 2024年第4期19-21,共3页
高中数学课堂一直以来都是师生教与学的主阵地,如何更加有效地驱动课堂是一线教师十分关注的问题.本文立足于前置性作业设计的课题研究和具体的教学实践,以实际的课例为载体进行方法和策略的研究.
关键词 前置性作业设计 数学课堂教学驱动 策略
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新课标下小学数学课堂教学中核心素养的落实 被引量:1
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作者 刘启水 《天津教育》 2024年第20期10-12,共3页
《义务教育教学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)对小学数学课堂教学提出新的要求,教师不能仅仅局限于数学概念、规律等基础知识的讲授,还应当传授数学学习方法和数学思维方式,重视学生核心素养的培养。因此,小学数学教师在课堂教... 《义务教育教学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)对小学数学课堂教学提出新的要求,教师不能仅仅局限于数学概念、规律等基础知识的讲授,还应当传授数学学习方法和数学思维方式,重视学生核心素养的培养。因此,小学数学教师在课堂教学中应当以新课标为导向。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学教师 数学学习方法 新课标下 小学数学课堂教学 数学思维方式 数学概念 教学课程标准
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互联网环境下高等数学课堂教学中的创新意识培养 被引量:1
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作者 邱敏 《中国新通信》 2024年第7期194-196,共3页
在互联网环境下,高等数学课堂教学面临着新的机遇和挑战。传统的教学模式和方法往往难以满足学生的需求,因此需要教师不断探索和创新。互联网技术的发展为教学提供了丰富的资源和平台,为培养学生的创新意识提供了新的途径。传统的课堂... 在互联网环境下,高等数学课堂教学面临着新的机遇和挑战。传统的教学模式和方法往往难以满足学生的需求,因此需要教师不断探索和创新。互联网技术的发展为教学提供了丰富的资源和平台,为培养学生的创新意识提供了新的途径。传统的课堂教学模式正逐渐向着网络化、数字化、个性化的教学模式转变,为学生提供了更加丰富的学习资源和更加灵活的学习方式。在这种背景下,培养学生的创新意识成为高等数学教学的重要目标之一。本文将探讨如何在互联网环境下通过课堂教学改革来培养学生的创新意识。 展开更多
关键词 互联网环境 高等数学课堂教学 创新意识培养
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新课改下高中数学课堂教学方式的转变
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作者 房建云 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第7期108-108,共1页
随着新课程改革的深入推进,高中数学课堂教学正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的教学模式难以适应新时代对人才培养的需求,如何在课改的大背景下创新教学方法、提高教学质量,成为每个数学教师亟待思考的问题。新课改下的高中数学课... 随着新课程改革的深入推进,高中数学课堂教学正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的教学模式难以适应新时代对人才培养的需求,如何在课改的大背景下创新教学方法、提高教学质量,成为每个数学教师亟待思考的问题。新课改下的高中数学课堂应转变教学方式,才能提高数学课堂教学的质量,培养出适应新时代需求的高素质人才。注重学生主体地位,激发学习兴趣。 展开更多
关键词 高中数学课堂教学 转变教学方式 创新教学方法 激发学习兴趣 传统的教学模式 人才培养 课改 学生主体地位
原文传递
指向数据意识培养的小学数学课堂教学——以苏教版“统计与概率”领域下的百分数教学为例
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作者 孙晓晴 《教育参考》 2024年第9期62-66,96,共6页
《义务教育数学课程标准(2022版)》明确指出,数据意识是小学阶段数学核心素养之一,也是“统计与概率”领域所对应的主要学科核心素养。文章结合苏教版六年级上册“百分数的意义”,从数据意识的角度,分析百分数这一内容跨领域调整的意图... 《义务教育数学课程标准(2022版)》明确指出,数据意识是小学阶段数学核心素养之一,也是“统计与概率”领域所对应的主要学科核心素养。文章结合苏教版六年级上册“百分数的意义”,从数据意识的角度,分析百分数这一内容跨领域调整的意图,并从关注知识本质内涵、准确定位教学目标和科学建构教学活动三个方面,探究在小学数学课堂中培养学生数据意识的有效策略。 展开更多
关键词 数据意识 百分数的意义 数学课堂教学
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“以思促学、乐享其中”数学课堂教学的构建与思考
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作者 高崇辉 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第3期36-38,I0005,共4页
新的课程理念让我们看到原有的课堂教学方式已经不能适应时代发展的要求,不能满足现在学生的求知需要和未来人才的培养要求。因此,我们都在努力构建新的课堂教学样态,当我们由无数次寻寻觅觅,形成对教学的一种见解时,从无序走向有序,从... 新的课程理念让我们看到原有的课堂教学方式已经不能适应时代发展的要求,不能满足现在学生的求知需要和未来人才的培养要求。因此,我们都在努力构建新的课堂教学样态,当我们由无数次寻寻觅觅,形成对教学的一种见解时,从无序走向有序,从无意识走向理论自觉,从经验式暗中探索走向建构式的明中探讨。我们在大环境文化熏陶、学科本质思考下,结合日常教学研究,构建了“以思促学、乐享其中”的数学课堂教学新样态。 展开更多
关键词 求知需要 课堂教学方式 课程理念 日常教学 数学课堂教学 文化熏陶 建构式 乐享
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数学课堂教学诊断:基本逻辑、核心要素与实施策略
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作者 陈国益 《中学数学月刊》 2024年第1期15-19,共5页
数学课堂教学诊断是教师对数学课堂教学实践中存在的问题进行的诊断分析,是促进中小学数学教师专业发展的有效途径.中小学数学课堂教学诊断具有发展学生数学核心素养、促进学生数学深度学习、实现数学课堂教学目标、推动数学教师专业发... 数学课堂教学诊断是教师对数学课堂教学实践中存在的问题进行的诊断分析,是促进中小学数学教师专业发展的有效途径.中小学数学课堂教学诊断具有发展学生数学核心素养、促进学生数学深度学习、实现数学课堂教学目标、推动数学教师专业发展等基本逻辑,其核心要素主要有数学课堂教学对象的问题诊断、教学结构的问题诊断以及教学顺序的问题诊断.为进一步推动中小学数学课堂教学诊断活动的实施,数学教师要从多个角度开展自我诊断反思,探寻数学课堂教学存在的问题;坚持开展动态化数学教学诊断,形成课堂“评价—诊断—改进”循环模式;综合运用“望闻问切”教学诊断方法,提升数学教师的专业素养;运用信息技术智慧“赋能”数学课堂,实现数学课堂教学智能诊断. 展开更多
关键词 数学课堂教学 问题诊断 基本逻辑 核心要素 实施策略
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现代化教学手段在初中数学课堂教学中的有效应用
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作者 袁彬彬 《智慧少年》 2024年第8期0118-0120,共3页
随着科学育人观的优质推进,教师格外注意初中数学课堂教学的基础厚度、设计高度、人文价值,努力为初中生架构高体验、时代化、素养型的育人环境。为了推动数学教学实现创新提质、科技增效,教师深度考量现代化教学手段是数学教学提质增... 随着科学育人观的优质推进,教师格外注意初中数学课堂教学的基础厚度、设计高度、人文价值,努力为初中生架构高体验、时代化、素养型的育人环境。为了推动数学教学实现创新提质、科技增效,教师深度考量现代化教学手段是数学教学提质增效的科技保障,简要概括现代化教学手段应用于数学课堂教学的课程价值,全面总结现代化教学手段应用于数学课堂教学的有效方法。因此,现代化教学手段能够有效提升数学课堂教学的时代性、科技感、集成式、先进化,为初中生架构科技助力、资源支持、趣味吸引、能动高效的课程育人环境。 展开更多
关键词 现代化教学手段 数学课堂教学 科技保障 课程价值 有效方法
原文传递
基于教育云平台的数学课堂教学探析
15
作者 邱亮 《河南教育(基教版)(上)》 2024年第7期101-102,共2页
近年来,如何利用信息技术辅助课堂教学已成为热门话题。作为一名数学教研员,为了更好指导全市初中数学教师的教学工作,我在本地一所初级中学参与了教学及相应的管理工作。在实际工作中,我却产生了三个困惑。其一,我曾经观摩过一节示范课... 近年来,如何利用信息技术辅助课堂教学已成为热门话题。作为一名数学教研员,为了更好指导全市初中数学教师的教学工作,我在本地一所初级中学参与了教学及相应的管理工作。在实际工作中,我却产生了三个困惑。其一,我曾经观摩过一节示范课,授课教师用手机移动端控制电脑PC端的互动课堂,脱离了讲台的束缚,教学环节相当紧凑,学生的参与度与积极性很高,课堂的整体效果非常好,当时看到信息技术与数学课堂高度融合的场面,我感到十分震撼,也想一探究竟。 展开更多
关键词 初中数学教师 教育云平台 教研员 初级中学 一所 数学课堂教学 授课教师 互动课堂
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信息技术在数学课堂教学中的灵巧运用
16
作者 田小强 《西部教育研究(陕西)》 2024年第1期68-68,共1页
小学生由于感知能力差、记忆缓慢、注意力不集中、情绪不稳定等原因,学习会遇到很多障碍。巧妙运用信息技术手段将教学中的图、文、声、像等融为一体,提供图文并茂的多重感官综合刺激,展示我们所需要的情境,可以使教与学、学与练的活动... 小学生由于感知能力差、记忆缓慢、注意力不集中、情绪不稳定等原因,学习会遇到很多障碍。巧妙运用信息技术手段将教学中的图、文、声、像等融为一体,提供图文并茂的多重感官综合刺激,展示我们所需要的情境,可以使教与学、学与练的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、潜能开发于生动活泼的教学形式中,能达到激发学生求知欲,促进学生思维发展,提高课堂教学的目的。 展开更多
关键词 学生思维发展 信息技术 数学课堂教学 潜能开发 图文并茂 技能训练 感知能力 教学形式
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浅析小学美术与数学课堂教学整合的策略
17
作者 郭致麟 《课堂内外(高中版)》 2024年第27期22-23,共2页
美术与数学课堂的整合讲求科学、合理。教师需要重构教学理念并引入跨学科融合这一先进的教育思想。美术与数学课堂的整合讲求科学、合理。为了最大程度地发挥两者的优势,教师需要重构教学理念并引入跨学科融合这一先进的教育思想。基... 美术与数学课堂的整合讲求科学、合理。教师需要重构教学理念并引入跨学科融合这一先进的教育思想。美术与数学课堂的整合讲求科学、合理。为了最大程度地发挥两者的优势,教师需要重构教学理念并引入跨学科融合这一先进的教育思想。基于数学教学为主,美术作品为辅的教学方法,学生逐步重构传统的学习方法并通过生动、有趣的学习方式提升数学能力。本文将从跨学科理念的内涵出发,深入分析小学美术与数学课堂教学的整合策略。 展开更多
关键词 小学美术 数学课堂教学 整合策略 数学教学 美术作品 教学方法 教学理念 跨学科融合
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借助小组合作学习,提升数学课堂教学成效
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作者 林贺密 《课堂内外(高中版)》 2024年第19期28-29,共2页
新时期教师应该创新理念,采取多样化的教学模式,并加强对小组合作学习的研究,为学生提供小组合作学习的机会,帮助学生实现深度学习。民族振兴,教育在前。在新时代背景下,合作、共赢、创新已经成为人类共同的追求。教育工作不仅关系社会... 新时期教师应该创新理念,采取多样化的教学模式,并加强对小组合作学习的研究,为学生提供小组合作学习的机会,帮助学生实现深度学习。民族振兴,教育在前。在新时代背景下,合作、共赢、创新已经成为人类共同的追求。教育工作不仅关系社会民生,同时更影响国家经济发展以及地方建设,其中,数学是基础教育阶段的必修科目。 展开更多
关键词 必修科目 深度学习 小组合作学习 社会民生 数学课堂教学 基础教育阶段 民族振兴 教学模式
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