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新时代初中数学课程改革趋势分析
1
作者 杨迪 《教书育人（教师新概念）》 2024年第6期15-17,共3页
新时期背景下,初中数学课程改革的目的是培养学生创新能力,使之适应社会发展需要,促进其个性化学习。目前,初中数学课程在内容和结构上出现了一些脱节,教学方法也比较传统,迫切需要提高学生数学素养。改革的发展趋势集中在优化课程内容... 新时期背景下,初中数学课程改革的目的是培养学生创新能力,使之适应社会发展需要,促进其个性化学习。目前,初中数学课程在内容和结构上出现了一些脱节,教学方法也比较传统,迫切需要提高学生数学素养。改革的发展趋势集中在优化课程内容和结构上,主要表现在强化数学学科核心素养发展、整合跨学科知识、注重实际应用等方面。教学方法会朝着项目式学习、合作学习的方向不断发展,同时广泛应用信息技术来促进教学效果的提升。改革评价体系将转向多元化评价与过程性评价并重,增加个性化反馈。 展开更多
关键词 初中数学课程改革 创新能力 个性化学习 数学素养
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基于“工程教育+数学教育”模式的应用型本科院校大学数学课程改革研究
2
作者 贺树立 董本宽 窦依琳 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第12期135-138,共4页
大学数学作为高等教育重要公共课程之一,还是通识教育一项主要构成内容,在培育与提升大学生个人综合思维素养、创新创造能力以及数学知识应用能力等方面均存在积极影响,为学术未来专科课程学术奠定良好的数学基础。加之应用型本科院校... 大学数学作为高等教育重要公共课程之一,还是通识教育一项主要构成内容,在培育与提升大学生个人综合思维素养、创新创造能力以及数学知识应用能力等方面均存在积极影响,为学术未来专科课程学术奠定良好的数学基础。加之应用型本科院校的建设、人才培育模式的改革与创新,对大学数学课程提出新要求,黑龙江东方学院是一所应用型本科院校。鉴于此,本文通过立足于“工程教育+数学教育”模式下,对应用型本科院校大学数学课程改革进行研究与分析,旨在为大学数学课程改革给予一定参考依据。 展开更多
关键词 工程教育 数学教育 应用型本科院校 大学数学课程改革
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加拿大安大略省小学数学课程改革的新动向及启示 被引量：1
3
作者 丁福军 《现代基础教育研究》 2023年第1期113-120,共8页
加拿大安大略省小学数学课程改革的新动向集中体现在四个方面:课程目标上,以发展积极的数学学习者为核心关切;课程结构上,增设社会情感学习技能这一统摄性主线;实施过程上,提升不同文化背景学生数学学习的适应性;组织保障上,明确社区与... 加拿大安大略省小学数学课程改革的新动向集中体现在四个方面:课程目标上,以发展积极的数学学习者为核心关切;课程结构上,增设社会情感学习技能这一统摄性主线;实施过程上,提升不同文化背景学生数学学习的适应性;组织保障上,明确社区与家长在数学教育中的角色与职责。结合当前我国义务教育数学课程改革不断深化的背景,得到启示:注重发展学生积极的数学情感,探索社会情感学习技能的课程融入,走向高质量适应性的数学课程建设,完善家校社合作共育的协同机制。 展开更多
关键词 加拿大 安大略省 数学课程改革 社会情感学习技能 数学情感
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职业院校工科专业数学课程改革研究
4
作者 洪丽颖 《北京工业职业技术学院学报》 2023年第4期90-94,共5页
数学是职业院校学生必修的公共基础课,在职业能力与素养培养中具有重要作用。基于当前数学教学存在的问题,通过专业、企业、职业三方调研,对职业院校工科专业数学课程进行了研究,开展了“夯基”“融专”“素培”三模块的课程改革,开发... 数学是职业院校学生必修的公共基础课,在职业能力与素养培养中具有重要作用。基于当前数学教学存在的问题,通过专业、企业、职业三方调研,对职业院校工科专业数学课程进行了研究,开展了“夯基”“融专”“素培”三模块的课程改革,开发了“实用基础数学”“专业数学”“数学素养”等课程资源,构建了“三环节+十四个活动”教学体系,投入了智慧教室学习辅助,设计了量化综合考评方式,对新时代职业院校公共课教学改革具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 数学课程改革 专业数学 数学素养
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数学课程改革与数学教师专业发展——专题研讨会综述 被引量：15
5
作者 徐文彬 曹新 王兴福 《数学教育学报》 北大核心 2013年第4期90-93,共4页
基础教育数学课程改革既需要专业化的数学教师，也能够促进数学教师的专业发展．但是，现实情况可能更为复杂，所以，需要研究者们不断地反思、改进数学课程改革与数学教师专业发展及其之间的关系：现实如何？问题何在？何以解困？批判... 基础教育数学课程改革既需要专业化的数学教师，也能够促进数学教师的专业发展．但是，现实情况可能更为复杂，所以，需要研究者们不断地反思、改进数学课程改革与数学教师专业发展及其之间的关系：现实如何？问题何在？何以解困？批判的现实主义可能是研究者们所应把持的基本立场，如何处理好各方利益相关者之间的平衡可能就是问题所在，而理论建构和争鸣与实践尝试和探索及其激荡与互动也许就是解困之出路． 展开更多
关键词 基础教育 数学课程改革 教师专业发展
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21世纪美国基础教育数学课程改革与启示 被引量：7
6
作者 岳增成 张维忠 田晨 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第1期84-87,95,共5页
美国在21世纪初颁布了3个具有影响力的基础教育数学课程改革文件，这些课程改革文件表现出了将课程内容作为基础教育数学课程改革的重点，逐渐提升基础知识和基本技能在数学教育中的重要作用；重视教师教育，将课程内容与教师专业成长... 美国在21世纪初颁布了3个具有影响力的基础教育数学课程改革文件，这些课程改革文件表现出了将课程内容作为基础教育数学课程改革的重点，逐渐提升基础知识和基本技能在数学教育中的重要作用；重视教师教育，将课程内容与教师专业成长相联系；注重各方的积极参与，提升课程改革文件的可信度等特点。其给中国数学课程改革带来的启示主要有：注重课程内容改革；数学教师培训应该以文本形式提出；课程改革应为全社会所接纳等。 展开更多
关键词 美国基础教育 数学课程改革 启示
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义务教育数学课程改革研究阶段性评述 被引量：7
7
作者 骆洪才 昌国良 范凌 《数学教育学报》 北大核心 2008年第3期23-26,共4页
阻碍数学教育改革的因素主要有各类考试评价、班级过大、课时不足、教学资源缺乏、已有的经验或习惯、评价制度滞后等。改革过程中存在的教学误区有：教学方法片面追求形式化的倾向，以为“满堂问、满堂论、满堂动”就是活动教学等。学... 阻碍数学教育改革的因素主要有各类考试评价、班级过大、课时不足、教学资源缺乏、已有的经验或习惯、评价制度滞后等。改革过程中存在的教学误区有：教学方法片面追求形式化的倾向，以为“满堂问、满堂论、满堂动”就是活动教学等。学生提出数学问题能力的整体水平较低。数学教师在新课程改革中面临的困惑或挑战主要有：对改革从开始就陷入被迫接受和消极适应的阶段，自身不具备扎实的课程理论素养和符合时代特征的先进教育理念，时间和精力的不足等。 展开更多
关键词 义务教育 数学课程改革 研究
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现代国际课程发展的趋势与我国数学课程改革的对策 被引量：6
8
作者 朱家生 姚林 《数学教育学报》 2003年第4期9-12,共4页
当前国际基础教育课程改革发展的趋势是:课程设置多元化,注重学生学习的个别化,学科间的联系使得课程设置趋于综合化,课程设置的理念趋于统一化.这一发展趋势对我国目前正在进行的中小学数学课程改革有以下启示:数学教育改革及其数学课... 当前国际基础教育课程改革发展的趋势是:课程设置多元化,注重学生学习的个别化,学科间的联系使得课程设置趋于综合化,课程设置的理念趋于统一化.这一发展趋势对我国目前正在进行的中小学数学课程改革有以下启示:数学教育改革及其数学课程设置都应以人才培养的要求为出发点和归宿,数学课程的实施应该达到智力因素与非智力因素的统一,数学课程的内容应该符合基本要求与个性发展的统一,数学课程的改革应该注重数学知识与人文素质的统一. 展开更多
关键词 数学课程改革 课程设置 人才培养 小学 中学 中国 课程模式
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谈新课程标准下职业高中数学课程改革 被引量：4
9
作者 周庆平 乔雪芬 杨云飞 《教育与职业》 北大核心 2005年第18期58-59,共2页
随着国家扩大职业教育的规模,职业教育在社会中发挥越来越重要的作用.作为劳动者素质中占据重要地位的数学,它的教育功能要求在职业教育中有效地发挥出来.国家数学新课程标准的实施,为职业高中数学课程改革指明了方向,尤其是其中'... 随着国家扩大职业教育的规模,职业教育在社会中发挥越来越重要的作用.作为劳动者素质中占据重要地位的数学,它的教育功能要求在职业教育中有效地发挥出来.国家数学新课程标准的实施,为职业高中数学课程改革指明了方向,尤其是其中'大众教学'、'数学的趣味性'和'数学的应用性'这三个教育理念应作为职业学校课程改革最需要注重的. 展开更多
关键词 数学课程改革 新课程标准 职业高中 职业教育 “大众数学” 劳动者素质 重要地位 功能要求 职业学校 教育理念 应用性 趣味性 国家 作为
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第三届国际数学及科学研究结果对华人地区数学课程改革的启示 被引量：31
10
作者 梁贯成 《数学教育学报》 北大核心 2005年第1期7-11,共5页
第三届国际数学及科学研究是一项由国际教育成就评价协会主办,有四十多个国家和地区参加的长期追踪研究,这项研究由纸笔测试和录像研究两部分组成.这项研究对华人地区课程改革的启示有:虽然华人地区数学教育遭受各种批评,但从研究结果看... 第三届国际数学及科学研究是一项由国际教育成就评价协会主办,有四十多个国家和地区参加的长期追踪研究,这项研究由纸笔测试和录像研究两部分组成.这项研究对华人地区课程改革的启示有:虽然华人地区数学教育遭受各种批评,但从研究结果看,华人地区的数学教育并不差;我们应该仔细讨论TIMSS测试本身,分析它是否符合我们的数学教育目标;虽然华人学生相对负面的数学学习态度似乎没有影响学生的数学成绩,但是负面态度本身应该引起我们的关注. 展开更多
关键词 数学教育 数学课程改革 科学研究 国际教育 数学成绩 数学学习 学生 分组 华人
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从数学本质解读数学课程改革 被引量：28
11
作者 曹一鸣 辛兴云 《数学教育学报》 北大核心 2005年第1期42-45,共4页
对数学的本质的理解和认识,直接影响和制约着数学课程与教学的进展.一方面,数学以严密的演绎思维、逻辑推理为手段的研究方式充分发挥了人的心智的功能;另一方面,由数学的经验性和实践性衍生出来的数学具有广泛应用性.数学课程改革需要... 对数学的本质的理解和认识,直接影响和制约着数学课程与教学的进展.一方面,数学以严密的演绎思维、逻辑推理为手段的研究方式充分发挥了人的心智的功能;另一方面,由数学的经验性和实践性衍生出来的数学具有广泛应用性.数学课程改革需要从数学的本质特征出发,在经验与理性、形式与实质、人与社会之间寻求动态平衡. 展开更多
关键词 数学课程改革 数学的本质 学具 读数 应用性 研究方式 对数 数学本质 演绎 经验性
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中高等职业教育数学课程改革的探索 被引量：26
12
作者 曾庆柏 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第4期52-53,59,共3页
本文就我国职业教育数学课程如何适应当前职教(特别是2年制)改革需要进行了理论和实践方面的探讨,提出了职教数学课程的新理念,构建了课程框架,制定了课程目标,并给出了课程综合化实例.
关键词 数学课程改革 职教 高等职业教育 课程综合化 课程目标 新理念 中高 制定 理论 构建
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基础教育数学课程改革的课程社会学考察 被引量：3
13
作者 胡晋宾 刘洪璐 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期55-58,共4页
从课程社会学视角对新世纪基础教育数学课程改革进行考察可知，它不可避免地具有课程社会性——除了体现出理性与探索、科学与创新的价值导向之外，还有来自不同群体之间价值观点的冲突与控制、偏见与协商．基础教育数学课程改革如同思... 从课程社会学视角对新世纪基础教育数学课程改革进行考察可知，它不可避免地具有课程社会性——除了体现出理性与探索、科学与创新的价值导向之外，还有来自不同群体之间价值观点的冲突与控制、偏见与协商．基础教育数学课程改革如同思想和文化的革新一样，是“静悄悄的革命”，它在集权与对话、阻抗与理解、因循与发展的艰难磨合中，缓慢前行． 展开更多
关键词 基础教育 数学课程改革 课程社会学 反思
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美国《成功的基础》评介及其对数学课程改革的启示 被引量：4
14
作者 东洪平 张维忠 《数学教育学报》 北大核心 2011年第5期74-76,共3页
美国没有全国统一的数学课程标准与教材,标准的制订与教材的编写都由各州或学区自己来完成.美国数学课程改革的特点有：聚焦＂代数基础＂,提前渗透代数概念和思想,寻找平衡点等.《成功的基础》的启示是：应将有关模式内容从低年级开始重... 美国没有全国统一的数学课程标准与教材,标准的制订与教材的编写都由各州或学区自己来完成.美国数学课程改革的特点有：聚焦＂代数基础＂,提前渗透代数概念和思想,寻找平衡点等.《成功的基础》的启示是：应将有关模式内容从低年级开始重视,同时把代数思想以非正式的形式逐步渗透. 展开更多
关键词 美国《成功的基础》 数学课程改革 启示
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西方“问题解决”理论研究和数学课程改革走向 被引量：13
15
作者 孔企平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第9期55-58,共4页
全美数学教师理事会在《行动议程》中提出：“问题解决必须处于学校数学的中心。”问题解决的思想和实践，影响了近二十年的数学教育的进程，推动了数学课程的改革，问题解决已成为近年来数学教育的主题之一。然而，由于对问题解决的不... 全美数学教师理事会在《行动议程》中提出：“问题解决必须处于学校数学的中心。”问题解决的思想和实践，影响了近二十年的数学教育的进程，推动了数学课程的改革，问题解决已成为近年来数学教育的主题之一。然而，由于对问题解决的不同理解，这一问题目前成了包容数学教... 展开更多
关键词 “问题解决” 数学课程改革 解决问题 数学教育 理论研究 人文数学 元认知 现代认知心理学 情感因素 工作记忆
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数学课程改革2005:审视与展望 被引量：14
16
作者 郑毓信 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第9期45-50,共6页
小学数学课程改革当前面临着一些紧迫任务：难点的清楚界定与解决，对于教学方法改革中形式主义倾向的超越，优秀传统的继承与发展，新问题的发现与解决，小学数学的专业化。
关键词 数学课程改革 困难与问题 教学方法的变革 专业化
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数学课程改革的国际视角及启示 被引量：12
17
作者 黄翔 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第6期73-75,共3页
进入２１世纪,各国数学课程改革掀起热潮,我国新一轮课程改革也已全面展开。２０００年笔者参加了在日本东京举行的第九届世界数学教育大会(简称ＩＣＭＥ９),所见所闻,深受启迪。以后又通过不同渠道,收集到一些国际课程改革的新信息,并... 进入２１世纪,各国数学课程改革掀起热潮,我国新一轮课程改革也已全面展开。２０００年笔者参加了在日本东京举行的第九届世界数学教育大会(简称ＩＣＭＥ９),所见所闻,深受启迪。以后又通过不同渠道,收集到一些国际课程改革的新信息,并对此进行研究,希望能为我国数学课程改革提供更多有益的启示。 展开更多
关键词 中国 数学学习研究 基础教育 数学课程改革
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职业能力视角下的高职数学课程改革 被引量：25
18
作者 王存荣 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第23期65-69,共5页
改革学科体系课程、构建行动体系课程是当下高职院校进行课程改革的主旋律,当下数学课程改革严重滞后于专业课程改革,并且数学课程改革的思路至今还不甚明朗。从高职教育的基本特性透视职业能力的培养,从职业能力体系结构分析数学课程... 改革学科体系课程、构建行动体系课程是当下高职院校进行课程改革的主旋律,当下数学课程改革严重滞后于专业课程改革,并且数学课程改革的思路至今还不甚明朗。从高职教育的基本特性透视职业能力的培养,从职业能力体系结构分析数学课程的价值,我们认为高职数学课程具有双重价值：工具价值——为学生学习专业课程服务,文化价值——培养学生的职业核心能力。在数学课程改革中,我们采用了＂1322＂模式选择数学课程内容;在＂问题引领教学＂的理论指导下,运用多种教学方法进行教学实践,搭建了培养学生职业核心能力的实践平台。 展开更多
关键词 职业核心能力 高等职业教育 数学课程改革
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数学课程改革向何处去——关于基础教育数学课程与教学改革的调查报告 被引量：16
19
作者 黄秦安 《数学教育学报》 北大核心 2011年第3期12-16,共5页
2009年10月开始的＂教师教育理论创新＂调研活动在陕西的陕北、陕南和关中地区展开,这次调研重点考察了数学课程改革的实践及其效果.其中数学课程改革实施过程中所取得成就和暴露出来的问题值得数学教育工作者予以关注.未来的数学课程... 2009年10月开始的＂教师教育理论创新＂调研活动在陕西的陕北、陕南和关中地区展开,这次调研重点考察了数学课程改革的实践及其效果.其中数学课程改革实施过程中所取得成就和暴露出来的问题值得数学教育工作者予以关注.未来的数学课程改革应如何进行？这是摆在数学教育面前亟待解决的重大课题. 展开更多
关键词 数学课程改革 基础教育 教师教育
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数学教育价值的重新审视——姜伯驹先生谈数学课程改革 被引量：11
20
作者 杨慧娟 《数学教育学报》 北大核心 2010年第4期96-97,共2页
2010年5月18日至5月20日，“首届中国数学会--韩国数学会联合国际会议暨中国数学会2010学术年会”在西南大学召开．会议期间，受宋乃庆教授邀请，中科院院士姜伯驹先生及北京师范大学张英伯教授，华东师范大学王建磐教授，香港大学梁贯... 2010年5月18日至5月20日，“首届中国数学会--韩国数学会联合国际会议暨中国数学会2010学术年会”在西南大学召开．会议期间，受宋乃庆教授邀请，中科院院士姜伯驹先生及北京师范大学张英伯教授，华东师范大学王建磐教授，香港大学梁贯成教授，北京师范大学曹一鸣教授，天津师范大学王光明教授，南京师范大学涂荣豹教授， 展开更多
关键词 数学课程改革 教育价值 北京师范大学 中国数学会 华东师范大学 南京师范大学 姜 中科院院士
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