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基于统计过程的小学生“数据意识”培养探索
1
作者 林长龙 彭亮 +1 位作者 徐文彬 马天红 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2024年第2期23-28,共6页
统计素养应是人们身处这个数据时代所必备的素养之一,而在大部分研究者看来,这一素养的养成需要建立在统计过程之上。从学生学习统计的角度出发,研究认为,统计过程应该包括问题与目的、数据收集、数据整理与表示、数据分析与解释、判断... 统计素养应是人们身处这个数据时代所必备的素养之一,而在大部分研究者看来,这一素养的养成需要建立在统计过程之上。从学生学习统计的角度出发,研究认为,统计过程应该包括问题与目的、数据收集、数据整理与表示、数据分析与解释、判断与决策五个方面。基于此,作为统计素养中的组成部分“数据意识”来说,它的培养需要突显真实性、选择性、交互性、批判性以及反思性等要义。鉴于此,“百分数”内容在“新课标”中的变化使其具有培养小学生“数据意识”的代表性,且在统计过程之下,研究认为可以通过基于真实情境引发统计问题、联结已知选择合适统计量、借助多元表征理解统计量、运用统计量对话判断与决策以及反思统计过程留有学习余地来促进“数据意识”的培养,进而为小学阶段相关统计内容的教学提供参考。 展开更多
关键词 小学数学 统计过程 数据意识 小学生 百分数
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传媒的公信力与传媒人的数据意识研究
2
作者 樊亦涵 《新闻研究导刊》 2024年第1期1-4,共4页
文章通过采用收集和分析相关数据资料,分析了传媒的公信力与传媒人数据意识的关系,得出了一些结论,并提出了相应建议。首先,传媒公信力是传媒人数据意识的基础,只有具备了较高的公信力,传媒人才会更加注重数据意识。其次,传媒人的数据... 文章通过采用收集和分析相关数据资料,分析了传媒的公信力与传媒人数据意识的关系,得出了一些结论,并提出了相应建议。首先,传媒公信力是传媒人数据意识的基础,只有具备了较高的公信力,传媒人才会更加注重数据意识。其次,传媒人的数据意识对传媒公信力产生直接的影响,如果传媒人缺乏数据意识,就会导致报道不准确、不全面,从而影响传媒公信力。最后,提高传媒公信力的关键是增强传媒人的数据意识。文章建议通过加强数据意识培训、建立数据管理部门等方式,增强传媒人的数据意识,进而提高传媒公信力。文章认为,传媒公信力是传媒人数据意识的基础,提高传媒公信力的关键在于增强传媒人的数据意识;加强数据意识培训、建立数据管理部门等方式可以有效增强传媒人的数据意识和运用能力;提高新闻报道的质量和深度、关注受众需求和反馈等措施可以有效提高传媒公信力。随着信息技术的不断发展和社会需求的变化,传媒行业将面临更多挑战和机遇,因此需要不断加强研究和实践探索,推动传媒行业的持续发展和提升。在此背景下,传媒公信力成为传媒行业发展的关键因素之一,而传媒人的数据意识对提高传媒公信力具有重要意义。因此,文章探讨传媒公信力与传媒人数据意识之间的关系并提出相应建议,具有现实意义。 展开更多
关键词 传媒资讯 公信力 传媒人 数据意识 数据信息
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亲历统计过程 发展数据意识——以苏教版数学教材二年级下册“简单数据的收集和整理”的教学为例
3
作者 李欣 《小学教学参考》 2024年第3期15-17,共3页
数据意识是数学课程标准提出的核心素养之一,小学“统计与概率”的教学是培养学生数据意识的重要途径。以苏教版数学教材二年级下册第八单元第2课时“简单数据的收集和整理”的教学为例,教师先提供统计事件,让学生认识到收集数据的必要... 数据意识是数学课程标准提出的核心素养之一,小学“统计与概率”的教学是培养学生数据意识的重要途径。以苏教版数学教材二年级下册第八单元第2课时“简单数据的收集和整理”的教学为例,教师先提供统计事件,让学生认识到收集数据的必要性;再引导学生经历统计过程,让学生学会收集和整理数据;最后,引导学生分析简单数据,让学生学会用数据进行表达和交流。这样,引导学生亲历统计过程,能有效培养学生的数据意识,发展学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 苏教版教材 小学数学 统计过程 数据意识
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数学核心素养下小学生数据意识和运算能力的培养
4
作者 贾潇波 《教育界》 2024年第4期65-67,共3页
数据意识和运算能力是小学数学核心素养的重要组成部分。在小学数学教学中,教师应根据学生的学习情况积极创新教学模式,设计科学合理的教学活动,以提高学生的学习效率,有效培养学生的数据意识和运算能力,促进学生个性化发展。文章分析... 数据意识和运算能力是小学数学核心素养的重要组成部分。在小学数学教学中,教师应根据学生的学习情况积极创新教学模式,设计科学合理的教学活动,以提高学生的学习效率,有效培养学生的数据意识和运算能力,促进学生个性化发展。文章分析了目前部分教师在开展培养学生数据意识和运算能力的教学活动时的不足之处,并据此提出了提高教学质量、有效培养学生数据意识和运算能力的三方面策略。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 数据意识 运算能力
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经历统计过程:培养数据意识的有效路径--苏教版“统计表和条形统计图”教学实践与思考
5
作者 黄秋芳 《教育界》 2024年第3期128-130,共3页
《义务教育数学课程标准(2022版)》指出要培养学生的核心素养。“统计与概率”是数学课程的重要内容,培养学生的数据意识是学生学习统计与概率相关内容的重要前提。四年级的学生已经学习了“数据的收集与整理”知识,有了从事物分类向数... 《义务教育数学课程标准(2022版)》指出要培养学生的核心素养。“统计与概率”是数学课程的重要内容,培养学生的数据意识是学生学习统计与概率相关内容的重要前提。四年级的学生已经学习了“数据的收集与整理”知识,有了从事物分类向数据分类转换的经验,为苏教版四年级上册“统计表和条形统计图”的学习奠定了基础。基于此,教师应让学生在教学实践中经历收集、整理数据的过程,使其学会根据数据分析、解决问题,培养数据意识,逐步养成用数据说话的习惯。 展开更多
关键词 核心素养 统计表 条形统计图 数据意识
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数据意识:开启现实世界的“钥匙”——培养小学生数据意识的实践与思考
6
作者 王心怡 《小学教学参考》 2024年第2期23-25,共3页
数据意识是一种重要的大观念和核心素养,也是信息社会中每个公民都必备的基本素养。文章通过分析目前培养小学生数据意识所面临的问题,提出了四个支持点“合适的生活情境、真实的活动体验、数据的对比分析和统计活动的内涵”,以此循序... 数据意识是一种重要的大观念和核心素养,也是信息社会中每个公民都必备的基本素养。文章通过分析目前培养小学生数据意识所面临的问题,提出了四个支持点“合适的生活情境、真实的活动体验、数据的对比分析和统计活动的内涵”,以此循序渐进地提升学生的数据意识,逐步让他们能够用数学语言表达现实世界。 展开更多
关键词 数据意识 生活情境 活动体验
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把握数学概念本质 发展学生数据意识——以人教版数学教材四年级下册“平均数”为例
7
作者 张艳华 《辽宁教育》 2024年第3期24-27,共4页
平均数是统计学中的一个重要概念,是培养学生数据意识的重要载体。对于平均数,教材的教学指向非常明确,即在具体情境中不仅要会计算一组数据的平均数,更应理解其概念本质,感悟平均数的统计意义。教学中,教师要进行学情检测,把握学习起点... 平均数是统计学中的一个重要概念,是培养学生数据意识的重要载体。对于平均数,教材的教学指向非常明确,即在具体情境中不仅要会计算一组数据的平均数,更应理解其概念本质,感悟平均数的统计意义。教学中,教师要进行学情检测,把握学习起点;分层建构,发展数据意识;运用拓展,研判平均数的价值。 展开更多
关键词 平均数 概念本质 数据意识
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亲历统计过程 培育数据意识——以小学数学“折线统计图”教学为例
8
作者 孙敏 《中小学课堂教学研究》 2024年第3期46-50,共5页
数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟,是小学阶段核心素养的主要表现之一。形成数据意识有助于理解生活中的随机现象,逐步养成用数据说话的习惯。统计与概率领域教学内容是培育数据意识的重要载体。文章以“折线统计图”教学为... 数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟,是小学阶段核心素养的主要表现之一。形成数据意识有助于理解生活中的随机现象,逐步养成用数据说话的习惯。统计与概率领域教学内容是培育数据意识的重要载体。文章以“折线统计图”教学为例,探讨培育学生数据意识的几个阶段,即经历现实性的数据收集过程,唤醒学生的数据调研意识;经历多样性的数据整理过程,发展学生的数据表达意识;经历辩证性的数据描述过程,提升学生的数据解读意识;经历生活化的数据分析过程,培育学生的数据决策意识。 展开更多
关键词 核心素养 数据意识 统计与概率 折线统计图 课堂教学
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例谈将数据意识根植于小学科学课堂
9
作者 刘婷 《湖北教育》 2024年第4期14-16,共3页
科学学习离不开对大量数据的处理和分析。培养学生观察数据、分析数据的良好习惯,可以发展他们的科学思维能力,提高他们的综合素养。教师应当以核心素养为导向,加强学生的数据处理能力,提高他们的数据意识。
关键词 核心素养 数据意识 科学思维能力 良好习惯 数据处理能力 综合素养 小学科学课堂 观察数据
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小学科学实验教学中学生数据意识的培养策略
10
作者 宗若灿 《新教师》 2024年第3期55-56,共2页
教师要从创设问题情境,认识到数据的重要性;提供充足的实验材料,经历数据的搜集过程;展开深入讨论交流,提高数据的分析过程;抓住异常数据,提升严谨的科学精神等四个方面展开教学,培养学生的数据意识。
关键词 小学科学 核心素养 数据意识 教学策略
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精设探究任务 培养数据意识
11
作者 黄丽香 《福建基础教育研究》 2024年第3期81-83,共3页
在统计与概率教学中培养学生的“数据意识”,需要借助教师对数学课堂探究任务的精准设计。当前教学还存在传统的“以教为主”“纸上谈兵”的现象,学生只浮于整理数据与解决问题的学习层面,无法真正体验统计过程与实际意义。而自主探究... 在统计与概率教学中培养学生的“数据意识”,需要借助教师对数学课堂探究任务的精准设计。当前教学还存在传统的“以教为主”“纸上谈兵”的现象,学生只浮于整理数据与解决问题的学习层面,无法真正体验统计过程与实际意义。而自主探究、合作交流是引导学生主动、真实学习的重要途径之一。课堂上探究、合作的任务设计应成为教师教学备课的重点。精准设计生活性、实践性、说理性和综合性的探究任务,帮助学生在真实情境中体验学习过程,感悟统计学习的生活应用,体会统计实际意义,从而有效培养数据意识,提高应用意识,发展素养。 展开更多
关键词 小学数学 数据意识 探究任务
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基于任务驱动培养小学生数据意识的探索与实践
12
作者 臧玲玲 何琳 《安徽教育科研》 2024年第8期60-62,共3页
《义务教育数学课程标准(2022版)》中指出,“数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟”。本文以苏教版小学数学四年级上册“平均数”课堂教学为例,说明培养小学生数据意识的重要方法。学生应当在面对具体问题时,知道数据的价值,形... 《义务教育数学课程标准(2022版)》中指出,“数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟”。本文以苏教版小学数学四年级上册“平均数”课堂教学为例,说明培养小学生数据意识的重要方法。学生应当在面对具体问题时,知道数据的价值,形成收集数据、分析数据,得到数据中固有和新增的信息及规律,从而作出判断和决策的习惯性心理倾向或心理准备状态。 展开更多
关键词 数据意识 任务驱动 小学数学 统计与概率 平均数
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亲历探索过程,发展数据意识——《可能性》教学设计
13
作者 何锦宜 《中国信息技术教育》 2024年第3期16-20,共5页
创新整合点①应用交互式电子白板教学系统,创设了刮刮乐、闯关等游戏环节,使课堂生动有趣、氛围活跃,激发了学生学习的兴趣,提高了学生课堂的参与度;名人事迹的欣赏渗透了道德教育,实现了课程的育人价值。
关键词 探索过程 数据意识 道德教育 教学设计 育人价值 《可能性》 学生课堂 生动有趣
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凸显统计意义 培养数据意识——“认识百分数”的教学实践与思考
14
作者 许玉燕 《教学月刊（小学版）（数学）》 2024年第1期51-55,共5页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)将百分数从原来的“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域,教学目标也从“数的认识”转变为“统计量的认识”,并在“内容要求”中提出,要“结合具体情境,探索百分数的... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)将百分数从原来的“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域,教学目标也从“数的认识”转变为“统计量的认识”,并在“内容要求”中提出,要“结合具体情境,探索百分数的意义,能解决与百分数有关的简单实际问题,感受百分数的统计意义”,在“教学提示”中建议“利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习,帮助学生了解百分数的统计意义”,体现了大数据时代背景下培养学生数据意识的需求。 展开更多
关键词 统计与概率 数与代数 数据意识 统计意义 随机数据 数的认识 教学提示 具体情境
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数据意识:内涵、缺失及对策
15
作者 陈文胜 《福建教育》 2023年第49期38-41,共4页
数据意识作为小学阶段数学核心素养的主要表现之一,对全面发展学生的“三会”有着重要价值。当前,教师培养学生数据意识的效果不佳,在教学目标、内容、方法和评价上均存有一定的缺失。针对问题,提出策略,旨在帮助学生学会用数据说话,有... 数据意识作为小学阶段数学核心素养的主要表现之一,对全面发展学生的“三会”有着重要价值。当前,教师培养学生数据意识的效果不佳,在教学目标、内容、方法和评价上均存有一定的缺失。针对问题,提出策略,旨在帮助学生学会用数据说话,有效发展数据意识。 展开更多
关键词 数据意识 发展困境 教学策略
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发展小学生数据意识的内涵及其教学思考
16
作者 费岭峰 《小学教学研究》 2023年第21期4-5,10,共3页
数据意识是数学素养的表现之一,发展数据意识是小学数学教学的重要任务。如何有效地发展小学生的数据意识,是一线数学教师必须面对的问题。小学生数据意识的发展主要包括数据产生的调查意识、数据整理的目标意识、数据解读的关联意识与... 数据意识是数学素养的表现之一,发展数据意识是小学数学教学的重要任务。如何有效地发展小学生的数据意识,是一线数学教师必须面对的问题。小学生数据意识的发展主要包括数据产生的调查意识、数据整理的目标意识、数据解读的关联意识与数据应用的选择意识。发展小学生的数据意识的教学要点主要有结合实际情境的数据关注、延长数据整理的学习过程、引导从数据解读中发现问题、尝试结合数据做出合理推断等。 展开更多
关键词 数据意识 发展数据意识 教学要点
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在统计活动中培养数据意识--以《折线统计图》的教学为例 被引量：1
17
作者 赵华 《教育视界》 2023年第17期19-22,共4页
数据意识的培养要注重在数据收集中唤醒学生的数据意识,引导他们认识数据的重要性,感受数据的真实性,体验数据的随机性;要通过表达数据,感悟数据表达方式与统计背景的关系,逐步发展数据意识;要在分析数据的过程中,体会数据蕴含信息,从... 数据意识的培养要注重在数据收集中唤醒学生的数据意识,引导他们认识数据的重要性,感受数据的真实性,体验数据的随机性;要通过表达数据,感悟数据表达方式与统计背景的关系,逐步发展数据意识;要在分析数据的过程中,体会数据蕴含信息,从中寻找数据所隐含的规律,养成用数据说话的习惯,不断提升数据意识。 展开更多
关键词 小学数学 数据意识 核心素养 统计教学
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培养学生数据意识的有效策略 被引量：1
18
作者 彭丽月 《文理导航》 2023年第30期16-18,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。在小学阶段的数学课程中数据意识的主要载体是统计与概率。“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”是义务教育阶段... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。在小学阶段的数学课程中数据意识的主要载体是统计与概率。“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”是义务教育阶段小学数学学习领域中的三个主题。这些内容分布在三个学段,由浅入深,相互联系。数据意识的形成,需要学生在学习过程中,主动参与统计的全过程,在活动过程中积累统计经验,感悟数据分析的过程,体会数据在现实生活中的价值。 展开更多
关键词 小学数学 新课标 数据意识
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经历过程,培育数据意识——以“复式统计表”教学为例 被引量：1
19
作者 储楚 《小学教学参考》 2023年第11期59-62,66,共5页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》将核心素养“数据分析观念”变成了“数据意识”。文章以苏教版教材五年级“复式统计表”为例,让学生在知识形成、真实统计、数据分析的过程中建构复式统计表,感受统计的合理性和科学性,形成数据意识... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》将核心素养“数据分析观念”变成了“数据意识”。文章以苏教版教材五年级“复式统计表”为例,让学生在知识形成、真实统计、数据分析的过程中建构复式统计表,感受统计的合理性和科学性,形成数据意识,并能根据数据做出相应的决策。 展开更多
关键词 数据意识 复式统计表 数据统计
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核心素养导向下数据意识的培养策略--以“折线统计图”一课为例 被引量：2
20
作者 苏明强 《小学教学（数学版）》 2023年第3期31-35,共5页
折线统计图是小学数学统计知识的重要内容,那么,如何教学折线统计图,才能更好地培养学生的数据意识,发展学生的核心素养?我认为,应让学生学会用统计的眼光观察现实世界,用统计的思维思考现实世界,用统计的语言表达现实世界。下面,就以... 折线统计图是小学数学统计知识的重要内容,那么,如何教学折线统计图,才能更好地培养学生的数据意识,发展学生的核心素养?我认为,应让学生学会用统计的眼光观察现实世界,用统计的思维思考现实世界,用统计的语言表达现实世界。下面,就以“折线统计图”一课为例,讨论核心素养导向下数据意识的培养策略。 展开更多
关键词 折线统计图 核心素养 小学数学 数据意识 统计知识 培养策略 语言表达 现实
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