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整体感知视域下的英语小说导读课设计探究——以The Canterville Ghost为例
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作者 邹飞丽 《英语教师》 2024年第1期26-29,共4页
介绍整体感知及整体感知视域下的导读课。以《黑布林英语阅读》高二年级The Canterville Ghost为例,以整体感知为导向,探索英语小说导读课设计,即明确导读课的教学内容,制订导读课的教学目标(学习理解、应用实践、迁移创新),梳理导读课... 介绍整体感知及整体感知视域下的导读课。以《黑布林英语阅读》高二年级The Canterville Ghost为例,以整体感知为导向,探索英语小说导读课设计,即明确导读课的教学内容,制订导读课的教学目标(学习理解、应用实践、迁移创新),梳理导读课教学活动设计要点(导入、过程、评价),从而帮助学生养成自主阅读、规划阅读任务的习惯。 展开更多
关键词 整体感知 英语小说 导读课
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论“整体感知”的认知策略及教学路径
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作者 代顺丽 《语文建设》 北大核心 2023年第6期17-21,共5页
语文课程标准和统编教材都非常重视“整体感知”。“整体感知”是阅读的基础目标,也是深入理解的先决条件,没有优质的“整体感知”,就不可能有更深入的理解,其重要性不言而喻。但是,部分教师对“整体感知”内涵的理解存在问题。从学习... 语文课程标准和统编教材都非常重视“整体感知”。“整体感知”是阅读的基础目标,也是深入理解的先决条件,没有优质的“整体感知”,就不可能有更深入的理解,其重要性不言而喻。但是,部分教师对“整体感知”内涵的理解存在问题。从学习成效看,学生初读文本时产生的“感知”往往是零散的、碎片化的,并没有达到整体性。解决以上问题要抓住两个要点:一是将“整体感知”的内涵界定为初读时的思维目标,生成文本大概内容的整体性认识;二是厘清达到“整体感知”的认知规律及策略,并按“整体感知”的认知规律设计教学。 展开更多
关键词 整体感知”的内涵 认知策略 教学路径
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整体感知材料,突出历史辩证思维能力
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作者 赵霞 《中学政史地(高中文综)》 2023年第5期52-54,共3页
最近有一个现象值得重视,即选修历史学科的同学很难拿到高分,一般都在六七十分之间,八十分以上很少。这给广大学生和家长造成不小的困惑,总觉得选修历史学科吃亏了。这其中既有历史学科试题难度加大,非选择题得分率不高的原因,也与学生... 最近有一个现象值得重视,即选修历史学科的同学很难拿到高分,一般都在六七十分之间,八十分以上很少。这给广大学生和家长造成不小的困惑,总觉得选修历史学科吃亏了。这其中既有历史学科试题难度加大,非选择题得分率不高的原因,也与学生的解题思维没有打开,辩证思维能力较弱有关。针对此种情况,笔者从以下几个方面谈谈历史辩证思维能力的训练与培养。 展开更多
关键词 整体感知 得分率 非选择题 辩证思维能力 试题难度 选修 解题思维 训练与培养
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小学生整体感知能力培养研究——基于统编小学语文教材的实践
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作者 占忠慧 《江苏教育研究》 2023年第11期88-92,共5页
基于统编小学语文教材的小学生整体感知能力培养的价值取向,分析当前教师对学生整体感知的认识误区,从课标、教材、学情的层面理性审视整体感知能力的体系构建依据。教学中以着眼整体性、体现发展性、强化思维性、注重关联性为训练策略... 基于统编小学语文教材的小学生整体感知能力培养的价值取向,分析当前教师对学生整体感知的认识误区,从课标、教材、学情的层面理性审视整体感知能力的体系构建依据。教学中以着眼整体性、体现发展性、强化思维性、注重关联性为训练策略,促进小学生整体感知能力的提升。 展开更多
关键词 整体感知能力 统编小学语文教材 小学语文教学
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指向整体感知的语文阅读教学策略
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作者 周永发 《中学语文》 2023年第8期85-86,共2页
激发学生对文本深入的整体感知,有助于促进阅读教学走向更广阔,更深入,更高效的境界。结合教学实践,探究出语文阅读教学中整体感知的主要方式有抓文眼、抓特质、抓意脉,确实能够提升阅读教学实效。
关键词 整体感知 文眼 特质 意脉
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小学语文教学借力课后习题 强化整体感知
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作者 李丹丹 《黑龙江教育(教育与教学)》 2023年第11期62-64,共3页
统编版小学语文教材针对每一篇课文的不同类型和体裁,都设置了专项的课后习题。教师要精准把握这一类习题的训练要旨,厘清当下阶段学生的认知差异,优化教学策略,助力“整体感知类”课后习题高效落实。本文提出要从理解内容到体悟表达,... 统编版小学语文教材针对每一篇课文的不同类型和体裁,都设置了专项的课后习题。教师要精准把握这一类习题的训练要旨,厘清当下阶段学生的认知差异,优化教学策略,助力“整体感知类”课后习题高效落实。本文提出要从理解内容到体悟表达,依循课标要求逐层升级;从解决问题到聚焦能力,紧扣语文要素聚焦而行;从简洁问题到实践活动,打开整体感知思维过程。 展开更多
关键词 课后习题 整体感知 核心素养 语文要素
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初中文学阅读教学中整体感知教学研究
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作者 苑菊 《作文(高中版)》 2023年第7期93-94,共2页
在新课标的指导下,结合初中语文教学实践,从总体的知觉角度阐释语文教学模式的含义与运作:教师以“全知”的思想来研究教科书;创设情境,激发学生对整体感知的兴趣;以对文学作品的情感基调的总体感受为出发点,培养语感、畅谈情感;培养学... 在新课标的指导下,结合初中语文教学实践,从总体的知觉角度阐释语文教学模式的含义与运作:教师以“全知”的思想来研究教科书;创设情境,激发学生对整体感知的兴趣;以对文学作品的情感基调的总体感受为出发点,培养语感、畅谈情感;培养学生对文学作品的总体感知能力;培养学生对文学作品的总体认识,使其成为教师对文学作品的总体认识。“整体感知”是初中语文阅读教学的重要组成部分,在教学过程中,要注意使学生对文本(包括内容和形式)有一个完整的认识。 展开更多
关键词 整体感知 初中语文教学 内容和形式 语文教学模式 初中语文阅读教学 总体感受 教学研究 情感基调
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整体感知:文本直觉与经验激活 被引量:6
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作者 荣维东 《语文建设》 北大核心 2016年第3期19-22,共4页
据王荣生研究,整体感知阼为阅读策略正式进人语文教学领域是1992年颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》。“整体感知课文的大概内容”,当时虽然被列为阅读能力训练18条的第一条,但只是作为初级阅读技能来看待... 据王荣生研究,整体感知阼为阅读策略正式进人语文教学领域是1992年颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》。“整体感知课文的大概内容”,当时虽然被列为阅读能力训练18条的第一条,但只是作为初级阅读技能来看待,大致相当于学生预习课文那样的粗读。 展开更多
关键词 整体感知 语文教学大纲 激活 经验 直觉 文本 九年义务教育 阅读能力训练
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语文教学中文学教育策略探微——浅谈阅读文学作品的整体感知能力 被引量:5
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作者 吴丽君 张颖 《河北北方学院学报(社会科学版)》 2009年第1期84-86,89,共4页
在新课程标准理念下,结合中学生文学作品学习的实际,从整体感知方面阐述文学作品阅读方式的内涵和操作方法:教师通过用整体感知的理念研究教材;在整体感知背景下创设情境、激发兴趣;在整体感知文学作品感情基调的基础上培养语感、畅谈感... 在新课程标准理念下,结合中学生文学作品学习的实际,从整体感知方面阐述文学作品阅读方式的内涵和操作方法:教师通过用整体感知的理念研究教材;在整体感知背景下创设情境、激发兴趣;在整体感知文学作品感情基调的基础上培养语感、畅谈感受;培养学生整体感知文学作品的思维意识;教给学生整体感知文学作品的方法,最终养成师生整体感知文学作品的良好习惯。 展开更多
关键词 语文教学 文学作品 整体感知
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整体感知教学常见误区及策略 被引量:4
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作者 黄真金 陆凯宁 《语文建设》 北大核心 2018年第2Z期27-30,共4页
20世纪90年代以来,随着“语文教育大讨论”与课程改革的不断深入,“整体性阅读”逐渐成为阅读教学中一种重要的理念。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》“汉语言文字特点”部分规定:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、... 20世纪90年代以来,随着“语文教育大讨论”与课程改革的不断深入,“整体性阅读”逐渐成为阅读教学中一种重要的理念。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》“汉语言文字特点”部分规定:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 展开更多
关键词 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 阅读教学 整体感知 20世纪90年代以来 汉语言文字 误区 整体性阅读 课程改革
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现代文阅读整体感知的途径 被引量:1
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作者 周京昱 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第4期43-45,共3页
关键词 现代文阅读 整体感知 高考 语文 应试指导
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谈语文教学中“整体感知”的重要性——中学语文课程标准解读 被引量:2
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作者 史鸿敏 《濮阳职业技术学院学报》 2005年第3期86-87,共2页
语文课程应考虑语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
关键词 中学语文 整体感知 语感 阅读教学 课程标准
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走好阅读教学的第一步——整体感知课文 被引量:1
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作者 邓伟英 《教学与管理(理论版)》 2007年第3期95-96,共2页
课文教学的任务就是把课文中的语言知识传授给学生,并通过听、说、读、写、译的基本训练化知识为技能。课文教学是以帮助学生接受和理解课文内容为起点,通过巩固性的练习使学生记忆、掌握,再经过活用性练习使学生熟练运用。英语阅读... 课文教学的任务就是把课文中的语言知识传授给学生,并通过听、说、读、写、译的基本训练化知识为技能。课文教学是以帮助学生接受和理解课文内容为起点,通过巩固性的练习使学生记忆、掌握,再经过活用性练习使学生熟练运用。英语阅读是英语教学的主体,教师应采用灵活多样的方法引导学生走好阅读教学的第一步,使学生从整体感知课文。 展开更多
关键词 课文教学 整体感知 阅读教学 学生记忆 知识传授 基本训练 课文内容 英语教学
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注重文本整体感知 鼓励学生言说感受——小学课标实验教材中年级阅读“教学活动”设计特点 被引量:1
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作者 赵英 《语文教学通讯(小学)(C)》 2006年第10期41-44,共4页
关键词 小学中年级 学生学习方式 教材阅读 教学活动 实验教材 设计特点 整体感知 《语文课程标准》
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小学音乐欣赏中的整体感知之探微 被引量:1
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作者 范永乐 《教育界》 2020年第22期2-3,共2页
整体感知是语文课堂中运用的一种学习方法。它是指在短时间内读完一篇文章后,最直接的心理感受。实际上,我们的音乐课堂也可以运用这样的方法,只是我们整体感知的是无形的音乐,而非有形的文字。音乐的整体感知:音乐作为一种听觉艺术,它... 整体感知是语文课堂中运用的一种学习方法。它是指在短时间内读完一篇文章后,最直接的心理感受。实际上,我们的音乐课堂也可以运用这样的方法,只是我们整体感知的是无形的音乐,而非有形的文字。音乐的整体感知:音乐作为一种听觉艺术,它并不像视觉艺术那样在时间中持续不断,而是通过整体的各个组成部分,按照一定的构思,陆续呈现和发展的。 展开更多
关键词 音乐欣赏 整体感知
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“整体感知”--地域建筑设计方法研究:浅析大足石刻博物馆设计 被引量:1
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作者 陈纲 《住区》 2017年第2期98-105,共8页
地域建筑风貌建设中往往更注重形式符号,难于达到延续文脉信息的作用。作为复杂性系统的地域建筑设计,应该从整体出发去把握"涌现"。本文介绍大足石刻博物馆的设计实践,尝试通过整体感知的方法,再现巴渝山地建筑风格在现代建... 地域建筑风貌建设中往往更注重形式符号,难于达到延续文脉信息的作用。作为复杂性系统的地域建筑设计,应该从整体出发去把握"涌现"。本文介绍大足石刻博物馆的设计实践,尝试通过整体感知的方法,再现巴渝山地建筑风格在现代建筑上的体现,探索地域建筑设计新途径。 展开更多
关键词 地域建筑 巴渝山地风格 整体感知 设计方法
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美学感觉:对文学价值的整体感知——茅盾文学批评心理研究之一
17
作者 丁亚平 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 1991年第3期107-112,共6页
茅盾的社会的文学批评,实质上也是一种审美的文学批评。因为,我们所理解的文学批评,就其本质而言,是一种审美活动,批评家评论文学现象的过程,也就是把它当做自己审美的对象予以观照、阐释与评价的过程。在这个审美活动过程中,批评家与... 茅盾的社会的文学批评,实质上也是一种审美的文学批评。因为,我们所理解的文学批评,就其本质而言,是一种审美活动,批评家评论文学现象的过程,也就是把它当做自己审美的对象予以观照、阐释与评价的过程。在这个审美活动过程中,批评家与一般的艺术美的欣赏与接受者不同,他所关注、把握的是他的审美对象的价值涵意。而把握文学现象的社会、美学诸价值内容,是以事实认识为基础的,因而文学批评含有趋同的客观特性。但是, 展开更多
关键词 茅盾 文学批评 整体感知 批评家 文学价值 心理研究 美学 直觉思维 理性 倪焕之
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整体感知阅读教学的特征及范式研究
18
作者 茹红忠 《中小学教师培训》 2010年第11期45-47,共3页
语文新课程提倡在阅读中要"整体感知",但也不能过分追求,从而忽视语文基础训练,导致课堂教学华而不实。为此,本文首先从认识论、教学论和有效性角度提出了在语文阅读教学中实施整体感知的必要性,简述了整体感知性语文阅读教... 语文新课程提倡在阅读中要"整体感知",但也不能过分追求,从而忽视语文基础训练,导致课堂教学华而不实。为此,本文首先从认识论、教学论和有效性角度提出了在语文阅读教学中实施整体感知的必要性,简述了整体感知性语文阅读教学的表征,着重论述了引导学生进行整体感知性阅读的实施范式。 展开更多
关键词 整体感知 阅读教学 表征 范式
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高中美术写生教学中的整体感知能力培养浅议
19
作者 顾光辉 《华夏教师》 2013年第4期75-75,共1页
写生是高中美术教学的重要内容,让学生在写生中认识、感受生活的美,用自己对美的观点去判断、评价生活中的美,一方面可以让学生在生活体验中拓展视野、激发兴趣,感知生活中动与静之韵;另一方面也可以让学生形成更多的人文素养,提高学生... 写生是高中美术教学的重要内容,让学生在写生中认识、感受生活的美,用自己对美的观点去判断、评价生活中的美,一方面可以让学生在生活体验中拓展视野、激发兴趣,感知生活中动与静之韵;另一方面也可以让学生形成更多的人文素养,提高学生的人文品质。 展开更多
关键词 写生教学 整体感知 美术教学 能力培养 高中 感受生活 生活体验 激发兴趣
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语文教学中的“整体把握”与“整体感知”辨析
20
作者 杨泉良 《语文知识》 2012年第2期65-66,共2页
"整体把握"是对文本内容规律和文本形式规律的把握,是培养学生共性基础的重要手段,而"整体感知"则是以学生感觉为基础,对学生个性培养的重要手段。语文新课标倡导"整体把握"和"整体感知"是奠... "整体把握"是对文本内容规律和文本形式规律的把握,是培养学生共性基础的重要手段,而"整体感知"则是以学生感觉为基础,对学生个性培养的重要手段。语文新课标倡导"整体把握"和"整体感知"是奠定学生共性基础和培养学生个性特征的共同要求决定的,它们分别承担着不同的使命。 展开更多
关键词 语文教学 整体把握 整体感知 辨析
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