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中国参与全球教育治理的“主场”实践与反思——基于联合国教科文组织“文晖奖”的分析
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作者 苑大勇 刘波林 刘茹梦 《中国人民大学教育学刊》 CSSCI 2023年第4期157-169,I0003,共14页
中国在教育对外开放的进程中,不断拓宽双边和多边合作渠道,积极创新参与全球教育治理的路径。其中,中国与联合国教科文组织合作的“文晖奖”已成功评选11届,成为中国参与全球教育治理过程中的重要“主场”实践。通过对“文晖奖”的设立... 中国在教育对外开放的进程中,不断拓宽双边和多边合作渠道,积极创新参与全球教育治理的路径。其中,中国与联合国教科文组织合作的“文晖奖”已成功评选11届,成为中国参与全球教育治理过程中的重要“主场”实践。通过对“文晖奖”的设立过程、运行机制、历年评审结果的分析,发现该奖项具有议题设置契合国际教育理念、参与主体以发展中国家为主、涉及广泛的教育领域等特色。通过十余年的运行,“文晖奖”已经形成了初步的区域教育影响力,构建了基本的可持续运行机制,提高了中国全球教育议题的设置能力。在未来,中国应继续通过以“文晖奖”为代表的全球教育治理“主场”路径,持续增强中国教育的“主场”意识与议题设置能力,通过提供国际教育公共产品,完善全球教育治理“主场”实践机制,提高中国参与全球教育治理的能力。 展开更多
关键词 联合国教科文组织 文晖奖 全球教育治理 主场实践
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