深入挖掘小学语文教材神话文本的文化因素

1

作者 彭笠 《语文教学通讯》 2024年第35期52-54,共3页

小学语文教材中,神话选文数量不多,教学多集中在引导学生体会“神迹”“神力”发展想象力方面,对其中的文化因素挖掘甚少。神话因为流传时间长,其中沉积了丰富的文化基因,是对小学生进行文化自信培育的绝佳途径。通过对神话文本进行汉... 小学语文教材中,神话选文数量不多,教学多集中在引导学生体会“神迹”“神力”发展想象力方面,对其中的文化因素挖掘甚少。神话因为流传时间长,其中沉积了丰富的文化基因,是对小学生进行文化自信培育的绝佳途径。通过对神话文本进行汉字文化、姓氏文化、生态文化、劳动文化、精神文化以及其他文化内容方面的挖掘,可以最大限度发挥神话文本的独有价值,提升学生的文化素养。 展开更多

关键词 神话文本 文化自信 中华优秀传统文化

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故乡的神话:鲁迅《故乡》文本的神话隐喻 被引量：5

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作者 张云峰 吴景明 《当代文坛》 CSSCI 2007年第4期168-170,共3页

关键词 神话文本 《故乡》 鲁迅 隐喻 生存哲学 叙述模式 模式结构 当代作家

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神话文本的阅读与神话的当代呈现 被引量：6

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作者 万建中 《长江大学学报（社会科学版）》 2006年第3期12-13,共2页

神话资源在当代已引起人们的普遍关注与研究,许多国家和地区直接将神话资源转化成当代景观和文化标志物,从而形成了当代语境中神话资源转化的重要文化现象。一些地方政府与企业家合作开发神话资源,在文化与旅游、文化与社会经济发展等... 神话资源在当代已引起人们的普遍关注与研究,许多国家和地区直接将神话资源转化成当代景观和文化标志物,从而形成了当代语境中神话资源转化的重要文化现象。一些地方政府与企业家合作开发神话资源,在文化与旅游、文化与社会经济发展等社会文化关系中发挥了推波助澜的作用。纵观神话的流变与承继,历史的沧桑之脉与时代的新兴动力互有消长,成为人类神话创造、延续的基本方式。然而,神话资源的当代转化却因相异的文化传统、复杂的转化动机而变得难以把握、众说不一。为此,我们组织"当代语境中的神话资源转化"笔谈,以武汉市大禹治水神话园为个案,邀请原中国神话学会会长刘锡诚先生主持,同时约请国内神话学界部分学者就这一问题发表意见,展开讨论,以期引起学术界的关注和更为深入的讨论,促进学术研究对当代问题的及时关注与深度参与。我们将长期关注这一问题的讨论与实践。 展开更多

关键词 神话文本 文化生产 远古神话 神话原型 资源转化 文本化 文字化

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中国神话文本的不同形貌与符号功能说

4

作者 曾军 《重庆邮电学院学报（社会科学版）》 2004年第5期97-100,共4页

中国上古神话存留在不同文本中呈现出不同的面貌,其部分原因在于汉字符号系统的独特性。中国象形文字形音义一体、直观与抽象结合的特点,使汉语言符号系统获得一种感性与理性的和谐与平衡,也使汉语的思维方式里充斥着较多情感的因素。... 中国上古神话存留在不同文本中呈现出不同的面貌,其部分原因在于汉字符号系统的独特性。中国象形文字形音义一体、直观与抽象结合的特点,使汉语言符号系统获得一种感性与理性的和谐与平衡,也使汉语的思维方式里充斥着较多情感的因素。这种特点使得神话与其他文本的分界较为模糊,以致神话的寄生现象极为普遍,难以形成系统的神话体系。 展开更多

关键词 神话文本 汉字 符号系统

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神话文本:课程价值及教学策略

5

作者 陆萍 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2009年第1期47-51,共5页

神话文本,作为一种重要的教学资源,具有重要的课程价值:它可以使得儿童的审美情感得到满足,可以为儿童自我精神的"相遇"提供语境,可以对儿童的文学天性进行养护,并在传承中引领儿童语文学习走向纵深。在神话文本的实践教学中... 神话文本,作为一种重要的教学资源,具有重要的课程价值:它可以使得儿童的审美情感得到满足,可以为儿童自我精神的"相遇"提供语境,可以对儿童的文学天性进行养护,并在传承中引领儿童语文学习走向纵深。在神话文本的实践教学中,可通过"还原""冥想""溯源"等方法让儿童悟感到神话的奇妙。同时,神话教学又可加深我们对语文本体的认识,提升对语文教学境界的追求。 展开更多

关键词 神话文本 课程价值 教学策略

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《新神榜:杨戬》:“国漫”神话文本的生成逻辑 被引量：1

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作者 杨丽娟 王拓 《电影文学》 北大核心 2022年第24期145-148,共4页

《新神榜:杨戬》是由追光动画出品的又一部“国漫”力作。自《大圣归来》《哪吒之魔童降世》以及《新神榜:哪吒重生》等一系列以神话为主题的“国漫”取得成功以来,“国漫”似乎找到了最能获取市场认可的组合:对神话人物反叛气质的挖掘... 《新神榜:杨戬》是由追光动画出品的又一部“国漫”力作。自《大圣归来》《哪吒之魔童降世》以及《新神榜:哪吒重生》等一系列以神话为主题的“国漫”取得成功以来,“国漫”似乎找到了最能获取市场认可的组合:对神话人物反叛气质的挖掘与数字技术下美轮美奂的画面相搭配。《新神榜:杨戬》也延续了此种制作理念,试从“国漫”的产业环境、文化脉络、技术等层面,以《新神榜:杨戬》为例,分析“国漫”神话文本的生成逻辑。 展开更多

关键词 杨戬 “国漫” 英雄 神话文本 技术创新

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文体理念观照下,神话类文本的教学策略浅谈 被引量：2

7

作者 笪尚花 《小学教学参考（语文版）》 2015年第8期20-20,共1页

神话作为小学语文教材中重要的文体类型，是阅读教学的重要范畴，更是促进学生言语生命和语文素养提升的重要凭借。因此，在文体理念观照下，神话类文本教学要依循这样的教学思路：在初读中概括，整体把握文本内容；在精读中叙述，补充... 神话作为小学语文教材中重要的文体类型，是阅读教学的重要范畴，更是促进学生言语生命和语文素养提升的重要凭借。因此，在文体理念观照下，神话类文本教学要依循这样的教学思路：在初读中概括，整体把握文本内容；在精读中叙述，补充神话故事细节；在总结中评析，体悟神话人物品性，从而提升神话文体的教学效益。 展开更多

关键词 文体理念 神话文本 教学策略

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立足文体,探奇神话——以《开天辟地》为例谈神话类文本教学策略 被引量：1

8

作者 钱美霞 《教育视界》 2017年第2期38-40,共3页

神话类文本作为传承传统文化的媒介,体现了初民的生存智慧和精神追求。神话文本教学是文化的传承,是精神的塑造,也是思维方式的濡染,神话类文本教学要遵循神话的文体特征。教者应通过制定主线、开放空间、拓展延伸等多种形式,采用科学... 神话类文本作为传承传统文化的媒介,体现了初民的生存智慧和精神追求。神话文本教学是文化的传承,是精神的塑造,也是思维方式的濡染,神话类文本教学要遵循神话的文体特征。教者应通过制定主线、开放空间、拓展延伸等多种形式,采用科学有效的教学策略,在潜移默化中培养四年级学生的文体意识。 展开更多

关键词 神话类文本 文体意识 教学策略

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小学语文神话文本教学价值与策略 被引量：2

9

作者 鲍宗武 朱溯君 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第S3期74-75,共2页

神话故事不仅反映了远古人类同大自然进行英勇智慧斗争的现实,更重要的是反映了我们的祖先不屈服任何困难的品质,以及征服大自然的无穷力量和取得最后胜利的渴望与信心。引导阅读神话应该引导学生追寻人类的原始文明,体验民族文化精髓,... 神话故事不仅反映了远古人类同大自然进行英勇智慧斗争的现实,更重要的是反映了我们的祖先不屈服任何困难的品质,以及征服大自然的无穷力量和取得最后胜利的渴望与信心。引导阅读神话应该引导学生追寻人类的原始文明,体验民族文化精髓,激活学生丰富的想象力,更为孩子童年打开一扇神奇的窗。 展开更多

关键词 小学语文 神话文本 教学策略研究

原文传递

浅谈神话类文本教学内容开发的策略 被引量：3

10

作者 方亮 《小学教学参考（语文版）》 2018年第6期39-39,共1页

各版本的语文教材都选编了不少的神话故事类文本.教学这类文本,应从语文课程本质属性的视角进行审视,开掘出相应的教学学资源,以彰显神话文本的范例价值.在课堂上,教师紧扣它的人文性,尊重学生的认知体验,引导学生转变学习方式,以培养... 各版本的语文教材都选编了不少的神话故事类文本.教学这类文本,应从语文课程本质属性的视角进行审视,开掘出相应的教学学资源,以彰显神话文本的范例价值.在课堂上,教师紧扣它的人文性,尊重学生的认知体验,引导学生转变学习方式,以培养学生的审美情趣、创新意识,让学生掌握阅读这类文本的方法. 展开更多

关键词 神话文本 教学内容 认知体验 学习方式

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试论小语教材中神话类文本的教学价值 被引量：2

11

作者 朱卫华 《基础教育参考》 2014年第22期57-59,共3页

小学语文教材中的神话类文本究竟应该如何解读？我们应该如何把握它们的语文教学价值呢？我想厘清这个问题。执教者至少要从两个方面进行思考：一是理清神话和神话文本的概念：二是明确及落实神话文本的教学目标（解决教什么和怎样教的... 小学语文教材中的神话类文本究竟应该如何解读？我们应该如何把握它们的语文教学价值呢？我想厘清这个问题。执教者至少要从两个方面进行思考：一是理清神话和神话文本的概念：二是明确及落实神话文本的教学目标（解决教什么和怎样教的问题）。研读小学阶段的几篇神话文本．我认为小学神话文本的教学目标可以从以下几个方面去达成：复述课文，把握故事之情节；品读想象，感悟文本之神奇；分析人物，体认民族之精神；补充材料，感受母题之源头。如此，才可领略神话文本的教学价值。 展开更多

关键词 神话人物 道德 神话文本 语文教材 教学价值

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从《姜子牙》看经典神话文本改编动画电影中的传承与创新 被引量：2

12

作者 杨越洋 《戏剧之家》 2022年第8期145-147,共3页

经典神话文本为国产动画电影的创作提供了丰富的灵感源泉。影片《姜子牙》选取明代小说《封神演义》中的核心人物姜子牙独立成章,创新性地采用战后视角开启叙事,并对主要角色进行了“陌生化”重塑,传达了“反权威”的价值观念。《姜子... 经典神话文本为国产动画电影的创作提供了丰富的灵感源泉。影片《姜子牙》选取明代小说《封神演义》中的核心人物姜子牙独立成章,创新性地采用战后视角开启叙事,并对主要角色进行了“陌生化”重塑,传达了“反权威”的价值观念。《姜子牙》对经典神话作品的合理改编,既传承了民族文化,满足了当下观众的审美期待,也为国产动画的发展带来了弥足珍贵的经验。 展开更多

关键词 动画电影 神话文本 改编策略

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神话类文本的价值及其教学策略 被引量：2

13

作者 鲍钟琴 《江苏教育》 2019年第81期29-31,共3页

当前的神话类文本教学存在教师文体意识淡薄,学生审美情趣被概念化、模式化的问题。从儿童视角审视神话类文本教学,神话与儿童的原初精神相遇,与儿童的言语生长相融,与儿童的审美情感相通。教师可以引导儿童触摸神话情节的神奇,培养其... 当前的神话类文本教学存在教师文体意识淡薄,学生审美情趣被概念化、模式化的问题。从儿童视角审视神话类文本教学,神话与儿童的原初精神相遇,与儿童的言语生长相融,与儿童的审美情感相通。教师可以引导儿童触摸神话情节的神奇,培养其阅读力;体味神话文本语言的神思,提升其表达力;感悟神话精神的神韵,涵养其审美力。 展开更多

关键词 神话类文本 教学价值 教学策略

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小学语文神话文本教学策略探微 被引量：1

14

作者 曹桔桔 《教育界》 2021年第30期33-34,共2页

随着新课程改革全面实施,我国提出素质教育、全面发展理念,对各阶段教学均提出更高要求。语文是小学阶段的一门基础课程,属于语言类学科,语文学习使人充实、给人智慧,教学目的在于提高学生表达能力,增强学生逻辑思维。神话承载着民族文... 随着新课程改革全面实施,我国提出素质教育、全面发展理念,对各阶段教学均提出更高要求。语文是小学阶段的一门基础课程,属于语言类学科,语文学习使人充实、给人智慧,教学目的在于提高学生表达能力,增强学生逻辑思维。神话承载着民族文化的精髓,是承载中华民族文化的重要资源。在小学语文统编本教材中,神话文本占有一定比重,其具有深刻的人文内涵和独特的表达方式,具有较高的教学价值。文章围绕神话文本内容、特点等,结合小学生学习、性格特点,分析小学语文神话文本教学策略。 展开更多

关键词 小学语文 神话文本 教育教学 教学策略 全面发展

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儿童文学视角下小学神话类文本教学研究 被引量：1

15

作者 王浠又 《天津教育》 2020年第18期86-87,共2页

基于儿童文学视觉下,神话类的文本有幻想性、隐喻性、原始性以及神圣性的特点,其不属于迷信,也不属于童话,神话类文本的设计,是符合儿童心理的文化,其能够满足儿童的审美以及情感,学习神话文本,能够促进儿童的语言发展。儿童在学习神话... 基于儿童文学视觉下,神话类的文本有幻想性、隐喻性、原始性以及神圣性的特点,其不属于迷信,也不属于童话,神话类文本的设计,是符合儿童心理的文化,其能够满足儿童的审美以及情感,学习神话文本,能够促进儿童的语言发展。儿童在学习神话类的教材时,比较片面且感性,其心理只是单纯地追求结果,并且学习的途径及方法也比较单一。当然,儿童的学习离不开教师的教学,因此,教师的教学方法对于儿童的学习也极其关键。本文主要探究了儿童文学视角下小学神话类文本教学的一些方法,意在给小学语文教师提供教学经验。 展开更多

关键词 儿童文学视角 小学 神话类文本 教学

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把握奇幻本质,探寻神话文本的教学策略

16

作者 汪静东 《小学教学参考（语文版）》 2015年第8期21-21,共1页

作为学生喜闻乐见的一种文本体裁，神话源自传统传说，有着自身创作的规律和特点。它是学生透视文明的一扇窗户，更是接纳、审视古人精神的有效阶梯。在教学中，要还原神话本质，感悟神话的神奇魅力；浸润神话世界，感悟神话的言语精妙... 作为学生喜闻乐见的一种文本体裁，神话源自传统传说，有着自身创作的规律和特点。它是学生透视文明的一扇窗户，更是接纳、审视古人精神的有效阶梯。在教学中，要还原神话本质，感悟神话的神奇魅力；浸润神话世界，感悟神话的言语精妙；链接生活经验，补白神话的精心留白，从而提升神话文本的教学效率。 展开更多

关键词 神话文本 教学策略 奇幻

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基于儿童本位,提升神话文本教学效益

17

作者 杨慧萍 《教学管理与教育研究》 2020年第24期42-43,共2页

神话是民族文学的源头,有着怎样的神话,就有着怎样的民族。教师要依循陶行知教育理念,从神话的文体出发,引导学生洞察神话之奇、内容之奇,并关照神话与自然、与人之间的联系,真正为儿童语文发展助力。

关键词 儿童本位 神话文本 神话之奇 关联自我

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神话文本在小学阶段的教学价值及实现路径探析

18

作者 蔡小鹂 《教育界》 2020年第31期95-96,共2页

神话形象可以彰显儿童的原初精神,神话叙事可以促进儿童的语言学习,神话精神能够提升儿童的道德素养,是小学教学的重要内容和抓手。但当前神话教学存在低效、零散的问题。要重视起神话文本在教学中的价值,通过品味语言,提高学生表达力;... 神话形象可以彰显儿童的原初精神,神话叙事可以促进儿童的语言学习,神话精神能够提升儿童的道德素养,是小学教学的重要内容和抓手。但当前神话教学存在低效、零散的问题。要重视起神话文本在教学中的价值,通过品味语言,提高学生表达力;进行游戏教学,增强学生参与感;开展主题教学,提升学生思辨力,从而帮助学生成长。 展开更多

关键词 神话类文本 神话教学 教学策略 小学

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神话类文本的特质及其教学策略

19

作者 周春霞 《小学教学参考（语文版）》 2018年第2期23-24,共2页

神话类文本既具有神话的超验性、形象性以及崇高性等特质,又具有文学所特有的召唤性结构等.在语文教学中,教师要根据神话类文本的特质展开教学,让学生复述、想象、思辨等.通过对神话类文本的教学,学生能领略到远古时代神话文本所独有的... 神话类文本既具有神话的超验性、形象性以及崇高性等特质,又具有文学所特有的召唤性结构等.在语文教学中,教师要根据神话类文本的特质展开教学,让学生复述、想象、思辨等.通过对神话类文本的教学,学生能领略到远古时代神话文本所独有的浪漫情怀和诗性气质,感悟远古文明的博大精深. 展开更多

关键词 神话类文本 文本特质 教学策略

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列米佐夫小说中梦境的神话潜文本分析——以《教妹》为例

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作者 王璐瑶 《攀枝花学院学报》 2019年第4期54-59,共6页

在俄国白银时代文学实践中,随着非理性思潮主义兴起,梦境描写成为了一种重要的艺术手法,神话思维亦重新回归文学艺术。白银时代作家阿·米·列米佐夫将梦境与神话这两种因素巧妙地结合起来,用非理性的梦境手法传达了丰富的神话... 在俄国白银时代文学实践中,随着非理性思潮主义兴起,梦境描写成为了一种重要的艺术手法,神话思维亦重新回归文学艺术。白银时代作家阿·米·列米佐夫将梦境与神话这两种因素巧妙地结合起来,用非理性的梦境手法传达了丰富的神话思维,构建了神话潜文本。列米佐夫在小说《教妹》中通过主人公马拉库林的四个梦境,揭示了马拉库林从多神教的“生存的喜悦”——通过磨难和反思——成为先知形象——成为自我牺牲的基督的精神进化之路。 展开更多

关键词 列米佐夫 梦境 神话潜文本 《教妹》

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