例谈文言词“至于”

1

作者 曹慧萍 《语文建设》 北大核心 2018年第2X期58-60,共3页

“至于”在文言文中使用频率较高,有些学生在解释用法或者翻译的时候常有一定的困难。一些教材或文章对“至于”的解释存在分歧,也缺乏系统性分析。本文将对“至于”的用法及意义、形成过程作一个较全面的归纳,以便更好地服务于中学语... “至于”在文言文中使用频率较高,有些学生在解释用法或者翻译的时候常有一定的困难。一些教材或文章对“至于”的解释存在分歧,也缺乏系统性分析。本文将对“至于”的用法及意义、形成过程作一个较全面的归纳,以便更好地服务于中学语文教学。 展开更多

关键词 文言词 中学语文教学 系统性分析 使用频率 文言文 用法 翻译

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文言词“然”的用法

2

作者 周华银 《教育教学论坛》 2019年第25期95-96,共2页

文言词“然”是文言文中最常见的词之一,“然”的用法和词性都比较复杂,对“然”的解释不能生搬硬套,应结合具体语言环境来理解、翻译。

关键词 文言词 “然” 词性 用法

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十个和皇帝有关的文言词

3

作者 李弗不 《语文知识》 2006年第4期25-25,共1页

辟（bì）“辟”有“君主”的意思，如《诗经·大雅·文王有声》：“皇王维辟。”“复辟”一词最早就是“恢复帝位”之意。

关键词 文言词 皇帝 中学 语文 语言知识

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几个表示“坐”的文言词

4

作者 朱安义 《语文知识》 2003年第3期20-22,共3页

文言文中的“坐”“跪”“跽”“踞”四个动词,都表古代常见的坐姿,看起来相似,其实是有区别的。坐古人铺席于地,两膝着席,臀部压在脚后跟上的动作,称为“坐”。《说文》:

关键词 "坐" 文言词 动词 "跪" "踞" 区别

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“该死”的文言词──阅报随笔 被引量：1

5

作者 永昶 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2000年第11期29-30,共2页

关键词 汉语 文言词 词义 用法 释义

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对文言词的语法分类的看法

6

作者 杨波 《文理导航》 2011年第10期78-79,共2页

本文在对《马氏文通》以来有较大影响的文言语法著作的文言词语法分类进行评述基础上，论述了笔者对文言词语法分类和分类标准的看法。

关键词 文言词 语法分类 看法

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初中语文文言文教学应重视文言词的教学 被引量：1

7

作者 陈鸿明 《科技视界》 2013年第35期285-285,368,共2页

文言文教学应按"通读文言文(字音确读、断句、熟读)——练说文言文(用自己的理解性语言翻译)——积累文言词——解悟文言文(体会文言文的人文性)——品读文言文(体会语言美)"的教学思路来设计教学流程。其中,"积累文言词... 文言文教学应按"通读文言文(字音确读、断句、熟读)——练说文言文(用自己的理解性语言翻译)——积累文言词——解悟文言文(体会文言文的人文性)——品读文言文(体会语言美)"的教学思路来设计教学流程。其中,"积累文言词"这一教学环节是文言文教学的重中之重,这是符合《语文新课程标准》总体目标的,也真正体现了语文课程"工具性与人文性的统一"这一显著特点。 展开更多

关键词 文言文教学 积累 文言词

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文言词“偷、窃、盗、贼”的区别

8

作者 潘淑敏 《语文知识》 2000年第9期43-44,共2页

文言文中“偷、窃、盗、贼”的意义与现代文不同,且它们之间也各不相同。初学者往往用现在的意思去理解这些字的古义,结果造成大错。

关键词 文言词 偷 窃 盗 贼 区别 词义

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关于文言词“与”、“之”的用法的一点意见

9

作者 梁万钧 《教学与科研（钦州）》 1989年第2期54-57,共4页

关键词 文言词 "与" "之" 用法 句子结构

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文言词误用二例

10

作者 钱丰 《语文知识》 2005年第2期19-20,共2页

在文章里恰当地使用一些文言词．可以起到锦上添花或画龙点睛的作用。但如果对一些文言词一知半解造成误用．那就适得其反了。请看以下二例：

关键词 文言词 误用 文章 当地 画龙点睛

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谈文言词的误用

11

作者 张明奎 《语文知识》 2003年第1期24-25,共2页

语言工作者对文言词的滥用批评较多(见《词语评改五百例》126-131页,语文出版社1984年12月第1版),但对文言词的误用却似乎注意不够,所以本文特意举例来谈一谈。从我们搜集到的实例来看,文言词的误用主要有如下几种情况。

关键词 文言词 用法 汉语 语意 适用对象

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成语中文言词例释

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作者 周希文 周丽 《语文知识》 2001年第9期46-49,共4页

现代汉语的成语,源远流长,丰富多彩。不少成语与古代书面语言关系密切,有的来自古诗文,有的来自历史事件,有的来自文献中的名句。因此,这类成语都带有明显的历史痕迹,保留着古汉语文字、语汇和语法现象。现将部分成语中的文言词解释如下... 现代汉语的成语,源远流长,丰富多彩。不少成语与古代书面语言关系密切,有的来自古诗文,有的来自历史事件,有的来自文献中的名句。因此,这类成语都带有明显的历史痕迹,保留着古汉语文字、语汇和语法现象。现将部分成语中的文言词解释如下,供学习时参考:“卑躬屈膝”的“躬”,指“身体”。“接踵而至”的“踵”,指“脚后跟”。 展开更多

关键词 成语 文言词 词义 现代汉语

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《桃花源记》貌似复合词的文言词组举释

13

作者 王静旭 《语文天地》 2000年第6期18-19,共2页

与现代白话文相比，文言文中的单音词占绝对优势，它们的使用频率高，与别的词组合成更高一级语言单位的功能强，方式也多样。那些由单音词组合而成的词组，从形式上看酷似现代复合词，但它们的结构没有复合词那么“凝固”，对其意义的... 与现代白话文相比，文言文中的单音词占绝对优势，它们的使用频率高，与别的词组合成更高一级语言单位的功能强，方式也多样。那些由单音词组合而成的词组，从形式上看酷似现代复合词，但它们的结构没有复合词那么“凝固”，对其意义的理解完全可以按语法关系进行——先拆开来理解，再按原来的结构关系“组装”上，是完全可行的， 展开更多

关键词 复合词 单音词 词组 文言词 语法关系 语言单位 结构关系 《桃花源记》 文言文 高一

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语文八法巧解文言词

14

作者 高剑 《科学大众（科学中考）》 2021年第12期26-27,共2页

《义务教育语文新课程标准》要求初中阶段能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。纵观江苏13大市近几年中考语文文言文考题可以发现,考点之一就是“理解常见文言实词在文中的含义”。理解常见实词即理解在教材中出现的频率... 《义务教育语文新课程标准》要求初中阶段能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。纵观江苏13大市近几年中考语文文言文考题可以发现,考点之一就是“理解常见文言实词在文中的含义”。理解常见实词即理解在教材中出现的频率较高的常用字在具体语境的意义。语境限制下的实词意义往往是确定的意义,这就需要考生具备依据语境识别、理解实词意义、用法的能九考生在解答文言词解释试题时是有章可循、有法可依的。 展开更多

关键词 浅易文言文 文言实词 语文新课程标准 文言词 巧解 义务教育 语境限制 初中阶段

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文言词“之”可以作定语——从对“吾属今为之虏矣”译文的怀疑说起

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作者 陈洪团 《语文知识》 2001年第11期51-53,共3页

作为文言文阅读教学的教材,人民教育出版社编写的高中语文课本收入了《史记·项羽本纪·鸿门宴》一文。其中有这么一段——亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”最后... 作为文言文阅读教学的教材,人民教育出版社编写的高中语文课本收入了《史记·项羽本纪·鸿门宴》一文。其中有这么一段——亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”最后一句,与课本配套的教参是这样翻译的:“我们这些人都要成为他的俘虏了。”由此可知,在“吾属今为之虏矣”一句中,“之” 展开更多

关键词 文言词 “之” 定语 “吾属今为之虏矣” 译文 高中 语文 《史记·项羽本纪·鸿门宴》 教学参考

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文言词的学习与基本模式的建构

16

作者 徐兆宝 《甘肃联合大学学报（自然科学版）》 2011年第S1期76-,78,共2页

学习的过程也就是"主体经验"与"待知问题"交互融合以生成新认知的过程.对于初涉文言材料的中学生,最为困惑的不是"经验"的缺失,而是不能把"经验"中的有效信息凝练成一个个简明快捷的"方... 学习的过程也就是"主体经验"与"待知问题"交互融合以生成新认知的过程.对于初涉文言材料的中学生,最为困惑的不是"经验"的缺失,而是不能把"经验"中的有效信息凝练成一个个简明快捷的"方法模式".本文的基本思路是:以某种"模式"为基点,引导学生寻找"熟知领域"与"待知领域"的某种联系,达到"熟知"化解"待知"的目的. 展开更多

关键词 文言词学习 基本模式 建构

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浅议文言词语在公文语言中的运用 被引量：1

17

作者 施新 《秘书工作》 2003年第1期37-38,共2页

文言词语一般指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品,在几千年的封建社会中一直占统治地位.随着社会的发展和人类的进步,它已逐渐失去了统治地位,但其中的精华仍在使用着,而且被吸收到现代汉语词汇中... 文言词语一般指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品,在几千年的封建社会中一直占统治地位.随着社会的发展和人类的进步,它已逐渐失去了统治地位,但其中的精华仍在使用着,而且被吸收到现代汉语词汇中来,成为现代汉语词汇的一个组成部分. 展开更多

关键词 公文语言 文言词语 文言词 行文关系

原文传递

古为今用 恰到好处——谈谈文言词的运用(下)

18

作者 熊中民 《秘书工作》 2009年第2期52-53,共2页

三、为了再现历史、适应情境 文言词是一定历史条件下的产物,打着时代的烙印。所以使用文言词,可以渲染历史气氛,给人以历史真实感。写作中,有时为了适应叙述时人物、环境等情境的需要选用文言词。例如：

关键词 文言词 古为今用 历史条件 真实感 情境

原文传递

慎用文言词

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作者 卢汴生 《中国记者》 北大核心 2012年第5期44-44,共1页

最近在报纸上看到有些文言词，由于作者或编者没有弄清它们的含义和用法而被错用。现拳几例如下：

关键词 文言词 记者 新闻写作 语言学

原文传递

《阿Q正传》文言词语意义与价值的研究

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作者 李晨 《汉字文化》 2022年第14期127-129,共3页

鲁迅处于汉语文言文和白话文交替的时代,这个时期他留下的作品,既有文言写成的,也有白话写成的。本文旨在研究鲁迅作品《阿Q正传》中的文言词语存在的意义与价值,从文言词及文言词组的词义及结构出发,探究在特定语境中存在的意义,并且... 鲁迅处于汉语文言文和白话文交替的时代,这个时期他留下的作品,既有文言写成的,也有白话写成的。本文旨在研究鲁迅作品《阿Q正传》中的文言词语存在的意义与价值,从文言词及文言词组的词义及结构出发,探究在特定语境中存在的意义,并且从人物形象、环境等各方面考虑,探究文言词对于全篇文章与时代的意义。 展开更多

关键词 文言词 意义 词义 结构 阿Q正传 时代

原文传递