|
1
|
基于“输出为本”理念的新教师培训实践研究 |
黄雪芬
|
《当代教研论丛》
|
2024 |
0 |
|
|
2
|
项目化学习视域下新教师培训的创新与实践 |
张凌
|
《辽宁教育》
|
2024 |
0 |
|
|
3
|
“体验式参与”学习对教师培训效果的提升——基于江苏省高职新教师培训项目的跟踪研究 |
聂伟进
|
《江苏高职教育》
|
2023 |
1
|
|
|
4
|
“六阶四训两赛”混合型新教师培训模式实践 |
任丛均
|
《华夏教师教育》
|
2023 |
0 |
|
|
5
|
走向真实情境:认知学徒制导向下的新教师培训探索 |
胡峰光
|
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
|
2019 |
8
|
|
|
6
|
浅析新教师培训效果缺失的原因及对策 |
姚婧
梁伟其
|
《教育与职业》
北大核心
|
2011 |
7
|
|
|
7
|
多元视角下高职院校新教师培训内容构建研究 |
吴红
张晓燕
苏晓丽
|
《连云港职业技术学院学报》
|
2022 |
2
|
|
|
8
|
新教师培训课程设计:有效推进“经验知识”的建构 |
吴欣歆
|
《中小学管理》
北大核心
|
2016 |
7
|
|
|
9
|
高职院校新教师培训优化研究 |
吴红
张晓燕
|
《连云港职业技术学院学报》
|
2021 |
2
|
|
|
10
|
具身认知理论视域下的新教师培训实践创新 |
李春艳
|
《继续教育研究》
|
2020 |
2
|
|
|
11
|
基于课程指导标准的新教师培训模式研究——以大兴区小学语文学科为例 |
王云阁
|
《中小学教师培训》
|
2019 |
6
|
|
|
12
|
基于学科教学能力发展的新教师培训课程设置与实施——以中学语文学科为例 |
胡春梅
|
《中小学教师培训》
|
2018 |
4
|
|
|
13
|
新教师培训制度设计:基于PTA理论的初步尝试 |
刘琳娜
|
《中小学管理》
北大核心
|
2016 |
1
|
|
|
14
|
新教师培训课程化:高品质师资培养的有效途径 |
张志强
朱广军
|
《江苏教育研究》
|
2022 |
1
|
|
|
15
|
基于微信的混合式学习在新教师培训中的应用 |
李泽
张月芬
冯焕华
|
《中国教育技术装备》
|
2017 |
1
|
|
|
16
|
新教师培训需强化实践取向 |
缪剑峰
|
《福建教育》
|
2020 |
1
|
|
|
17
|
“导研训验合一”模式下职业院校新教师培训路径研究 |
陶三琴
|
《天津职业大学学报》
|
2016 |
1
|
|
|
18
|
新时代区域新教师培训面临的问题与对策 |
高宏
|
《天津教育》
|
2019 |
1
|
|
|
19
|
以“三会能力”为导向的新教师培训三部曲——以武汉轻工大学新教师培训路径为例 |
张万防
张胜全
|
《山东广播电视大学学报》
|
2016 |
0 |
|
|
20
|
新教师培训中《教育法律法规》课教学内容的思考 |
张新
|
《中国成人教育》
北大核心
|
2007 |
0 |
|
