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题名思维型科学课堂视域下跨学科概念的引入与研究
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作者
杨韵莹
陈晶
徐文文
董艳
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机构
华南师范大学教育技术学院
北京师范大学国际商务与管理研究中心
北京师范大学教育技术学院
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出处
《中国科技教育》
2024年第3期64-66,共3页
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文摘
跨学科概念在世界各国的科学课程改革中发挥着关键作用,被广泛认为是促进综合性科学学习的重要组成部分。为此,教育工作者致力于确保跨学科概念在科学教学中得到充分体现,以提高学生的科学素养和加深对科学的理解。然而,实际教学仍面临许多挑战和障碍,需要不断探索和改进有关跨学科概念的教学方法和实施策略。过去10年的研究回顾表明,跨学科概念不应仅被视为具体科学内容的学习,而应探索如何融入科学探究与实践策略,培养学生的系统科学思维。这种整合性的教学方法有助于促进学生对科学知识的连贯性和应用性的理解,形成对科学世界的整体认知。
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关键词
跨学科概念
新科学课程标准
思维教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名试论全美课程标准中的核心素养
被引量：1
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作者
刘翠航
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机构
人民教育出版社课程教材研究所
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出处
《基础教育参考》
2018年第13期3-7,共5页
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文摘
我国学生发展核心素养的研制借鉴了包括美国在内的其他国家的经验。为了更好地理解美国基础教育课程中所蕴含的核心素养,以近期被全美各州广泛采用的州共同核心标准及新一代科学课程标准为分析对象,归纳了三科课程标准中的核心能力指标,从中发现:扎实的知识基础、自主学习思考和行动的能力、沟通与合作的能力是三个学科所反映出来的最重要的、共同的核心素养。
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关键词
美国
核心素养
州共同核心标准
新一代科学课程标准
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名中美课程标准化学部分内容的比较研究
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作者
郭婧远
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机构
华东师范大学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2015年第34期8-9,共2页
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文摘
2010年之后，不少国家相继出台了新的课程标准，我国在2011年颁布了新版《义务教育化学课程标准》，美国也在2013年颁布了新一代科学课程标准（Next Generation Science Standards）（以下简称NGSS）。两者均对旧版课程标准做出了一定的调整。这篇论文首先对我国的《义务教育化学课程标准》和NGSS进行了总体的比较，然后针对“物质的结构与功能”这一部分内容，将两份课程标准中涉及到类似知识点的内容进行了仔细的对比。总结了中美课程标准在内容的组织与编码形式、以及目标的要求程度上的不同；指出了美国的NGSS在教学手段上更提倡模型教学、在知识上更加强调综合性和知识深度的问题。这些问题值得我国一线化学教师和教育研究者的重视。
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关键词
《义务教育化学课程标准》
美国新一代科学课程标准
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分类号
G643.23
[文化科学—高等教育学]
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