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新课程标准下中小学教师跨学科素养的基本内涵及提升路径 被引量：10
1
作者 袁磊 叶薇 +1 位作者 徐济远 陆乙丹 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第1期85-95,共11页
为落实党的二十大对创新人才培养的要求,推进义务教育新课标的落地实施,设立跨学科主题学习活动是打造高质量课堂、推动中小学教育高质量发展的重要途径。当前跨学科与校本课程接轨过程中面临政策要求、应用场景、实施对象及技术环境的... 为落实党的二十大对创新人才培养的要求,推进义务教育新课标的落地实施,设立跨学科主题学习活动是打造高质量课堂、推动中小学教育高质量发展的重要途径。当前跨学科与校本课程接轨过程中面临政策要求、应用场景、实施对象及技术环境的转变问题,基于探索跨学科的发展历程,新课标背景下的中小学教师应当具备跨学科知识储备、跨学科意识、跨学科行动及跨学科反思的综合型跨学科素养。通过联合培养、教研迭代、角色转变和技术赋能可以提升教师跨学科素养,对推进高质量跨学科教师的培养,助力义务教育发展迈上新的台阶意义重大。 展开更多
关键词 跨学科素养 跨学科主题学习 新课程标准 跨学科教师 教师教育
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新课程标准下高职信息技术课程教学困境与路径探究
2
作者 李丹 《中国标准化》 2024年第8期234-240,共7页
高职信息技术课程凭借其教学对象范围广、影响面大等特点,在职业教育人才培养中发挥着重要作用。尤其是在当前我国各行各业向数字化转型的关键时期,该课程承担着信息化、数字化人才素养培养的重要职责。目前,在新课标背景下,高职信息技... 高职信息技术课程凭借其教学对象范围广、影响面大等特点,在职业教育人才培养中发挥着重要作用。尤其是在当前我国各行各业向数字化转型的关键时期,该课程承担着信息化、数字化人才素养培养的重要职责。目前,在新课标背景下,高职信息技术课程存在现有教学资源不足、教学队伍新技术水平较弱、教学模式固化陈旧、学生学业水平评价方式单一等困境,使得该课程无法满足新课标的教学目标、教学内容和人才培养的要求。高职信息技术课程的教改需要多种措施并举,创建常态化教师培训机制;多种教学资源协同开发,加快数字化资源库的建设;多种教学模式灵活选用,不断创新教学方法;多种考核方式相结合,促进考核客观、公正、合理。 展开更多
关键词 新课程标准 信息技术课程 混合式教学 双师队伍 学业评价
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新课程标准下的高职大学英语课程改革路径探析
3
作者 王丽萍 《海外英语》 2024年第7期226-228,共3页
大学英语是职校、高校的公共基础,也是培养学生英语口语交流能力的重要课程。文章以提高大学英语教学水平和育人质量为目的,结合实际教学案例,分析新课标对大学英语课程改革的影响,提出大学英语课程改革的原则,重点探究高职大学英语课... 大学英语是职校、高校的公共基础,也是培养学生英语口语交流能力的重要课程。文章以提高大学英语教学水平和育人质量为目的,结合实际教学案例,分析新课标对大学英语课程改革的影响,提出大学英语课程改革的原则,重点探究高职大学英语课程改革路径,从而推动高职大学英语课程改革的落实与深化,以大学英语教学提高学生的英语应用能力、口语表达能力,从语言沟通方面,强化学生的就业竞争力。 展开更多
关键词 新课程标准 大学英语 课程改革 路径
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新课程标准下的高中数学大单元教学 被引量：3
4
作者 朱晓伟 《亚太教育》 2024年第4期165-168,共4页
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确强调,教师既要关注每一节课的教学目标,又要关注单元和主题的教学目标,帮助学生整体把握课程,促进学生数学核心素养形成。在新课程标准下,大单元教学成为高中数学有效教学的重要方法... 《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确强调,教师既要关注每一节课的教学目标,又要关注单元和主题的教学目标,帮助学生整体把握课程,促进学生数学核心素养形成。在新课程标准下,大单元教学成为高中数学有效教学的重要方法。当前大多数高中数学教师对大单元教学认识还比较浅显,实际教学中还存在诸多问题及不足,如何发挥大单元教学的作用,实现有效教学,是摆在诸多一线数学教师面前的难题。基于此,从新课程标准下高中数学大单元教学的重要性入手,对大单元教学的具体步骤、实施策略展开论述与探讨,并从教学目标、教学计划、教学活动三个环节出发,提出切实可行的教学策略,以完善大单元教学模式,助力学生全面发展。 展开更多
关键词 新课程标准 大单元 高中数学 有效教学
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新课程标准下初中数学核心素养的培养策略 被引量：2
5
作者 徐晓敏 《数理化解题研究》 2024年第17期32-34,共3页
新课程改革背景下,核心素养已经深入人心,关注对学生核心素养的培育已经成为广大初中数学教师所关心的焦点问题.然而,在具体教学实践中,部分教师缺乏对核心素养的正确解读,盲目组织教学活动并未关注学生个性化的发展诉求,这就导致核心... 新课程改革背景下,核心素养已经深入人心,关注对学生核心素养的培育已经成为广大初中数学教师所关心的焦点问题.然而,在具体教学实践中,部分教师缺乏对核心素养的正确解读,盲目组织教学活动并未关注学生个性化的发展诉求,这就导致核心素养难以落到实处,阻碍学生全面发展.基于此,文章提出可以通过创设生活情境、预设思考问题、构建小组合作、拓展文化内容、完善总结评价等手段,优化教学组织形式,帮助学生在和谐的课堂学习环境中获得长足发展. 展开更多
关键词 新课程标准 初中数学 核心素养 培养策略
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新课程标准下的小学英语教—学—评一致性探究
6
作者 刘兰 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第6期134-136,共3页
义务教育英语课程标准(2022年版)的颁布与实施,对小学英语课程育人提出了新要求。教学评一体化具有一致性、系统性的典型优势,是提高课堂效率、优化教学效果的科学路径。为了在小学英语课堂上更好地实施教学评一体化,确保教学评三者统... 义务教育英语课程标准(2022年版)的颁布与实施,对小学英语课程育人提出了新要求。教学评一体化具有一致性、系统性的典型优势,是提高课堂效率、优化教学效果的科学路径。为了在小学英语课堂上更好地实施教学评一体化,确保教学评三者统一到学生英语学科核心素养提升这一关键点上,实现“以评促教、以评促学”的教改目标,有必要深入教学一线展开实践探究,查找存在的实际问题与不足,探究原因并有针对性地提出解决策略,以期整个小学英语课堂更为鲜活,更具生命力。 展开更多
关键词 新课程标准 小学英语 教学评一体化 教学策略
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新课程标准下小学语文教学策略
7
作者 吴亚男 《中国标准化》 2024年第2期224-226,共3页
语文是小学最基础、最重要的学科之一。在新课程标准理念的引领下,小学语文教学也面临着新的变革和挑战。新教育理念强调以学生为中心,注重激发学生的学习热情和主动性,提高学生的思维能力和综合素养。在小学语文教学中,如何贯彻新教育... 语文是小学最基础、最重要的学科之一。在新课程标准理念的引领下,小学语文教学也面临着新的变革和挑战。新教育理念强调以学生为中心,注重激发学生的学习热情和主动性,提高学生的思维能力和综合素养。在小学语文教学中,如何贯彻新教育理念,实现教育的转型升级,提高小学生的语文素养,是教师需要思考和探索的问题。 展开更多
关键词 新课程标准 小学语文 教学
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新课程标准下优化小学信息科技课堂教学的策略探讨
8
作者 孙晓莉 《华夏教师》 2024年第9期111-113,共3页
在信息技术飞速发展的今天,信息技术教育在新课程改革的背景下变得越来越重要。本文从三个关键方面,教学内容调整、教学方法改进以及教师专业发展,探讨了如何提升小学信息科技课堂教学效果的策略。这些策略包括设计既科学又有趣、实用... 在信息技术飞速发展的今天,信息技术教育在新课程改革的背景下变得越来越重要。本文从三个关键方面,教学内容调整、教学方法改进以及教师专业发展,探讨了如何提升小学信息科技课堂教学效果的策略。这些策略包括设计既科学又有趣、实用性强的教学内容,强化学生的创造性思维训练,加强计算思维和算法思维的指导,采用多样化的教学方法和改进互动模式,利用信息技术手段辅助教学,增强学生的信息技术素养和创新意识,为教师提供教学资源和培训机会,并鼓励教师间的合作与资源共享。 展开更多
关键词 新课程标准 信息技术教育 问题和挑战 优化策略
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新课程标准下核心素养导向的教学设计理论与实践——以小学“道德与法治”课程为例
9
作者 尹绍清 黄可欣 旷雅尹 《楚雄师范学院学报》 2024年第6期125-135,共11页
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》更加凸显小学“道德与法治”课程实施的思想性、规律性和育人性,强化教学的一体化设计和为育而教的目的性。小学“道德与法治”课程的教学迫切需要创新教学理念和方法来适应这一变化。基于此,... 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》更加凸显小学“道德与法治”课程实施的思想性、规律性和育人性,强化教学的一体化设计和为育而教的目的性。小学“道德与法治”课程的教学迫切需要创新教学理念和方法来适应这一变化。基于此,探讨新课程标准下核心素养导向教学设计的基本理论,以“目标、内容、方法、评价”四大核心要素为基础,提出“五四四”创新教学设计框架,该框架特别强调“教学目标”在设计中的核心地位和引领作用,主张通过各要素的有机整合,实现教学设计的创新,旨在构建高效且富有创新实践的课堂教学。 展开更多
关键词 小学道德与法治 新课程标准 核心素养 教学设计
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新课程标准下小学数学情境化教学策略
10
作者 邱其明 《亚太教育》 2024年第15期107-109,共3页
情境化教学的实施可将数学知识与学生的生活实际相结合,提高学生主动学习的兴趣和热情,有助于增强教学的生动性和学生学习的主动性,对于学生的技能与素质提升也大有助益。因此,在小学数学教学中,教师可结合生活设计情境,激发学生学习兴... 情境化教学的实施可将数学知识与学生的生活实际相结合,提高学生主动学习的兴趣和热情,有助于增强教学的生动性和学生学习的主动性,对于学生的技能与素质提升也大有助益。因此,在小学数学教学中,教师可结合生活设计情境,激发学生学习兴趣;可引入游戏设计情境,强化学生知识理解;可通过问题设计情境,促进学生思维发展;可借助故事设计情境,拓展学生解题思路。以此让学生在实际生活中应用所学的数学知识和技能,从而实现对学生核心素养的培养。 展开更多
关键词 新课程标准 小学数学 情境化教学 生活化 游戏化 问题 故事
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新课程标准下小学英语故事情境教学的创新路径
11
作者 方雅冰 《亚太教育》 2024年第14期20-22,共3页
新课程标准要求小学英语教学坚持以学生为本的教学观,创设多元教学情境,带给学生丰富的英语学习体验。基于此,故事情境成为小学英语教师关注的重点。小学英语教师要以故事情境创设为抓手,以学生英语核心素养发展为目标,课前分析故事情境... 新课程标准要求小学英语教学坚持以学生为本的教学观,创设多元教学情境,带给学生丰富的英语学习体验。基于此,故事情境成为小学英语教师关注的重点。小学英语教师要以故事情境创设为抓手,以学生英语核心素养发展为目标,课前分析故事情境,激发学生学习兴趣;课中创设故事情境,增强学生学习体验;课后推进故事续编,强化学生学习效果。旨在以故事情境驱动教学,提升英语课堂教学效果。 展开更多
关键词 小学英语 情境教学 新课程标准 故事情境 生活化 故事续编
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新课程标准下小学语文表现性任务与评价量规设计的开发
12
作者 张腾腾 《教育信息化论坛》 2024年第2期18-20,共3页
表现性评价的三个核心要素是评价目标、表现性任务和评价量规。新课程标准下,表现性任务的选择必须基于真实的生活情境,设置真实的问题,引发学生的思考,具有真实性、开放性的特点。同时,新课程标准要求教师根据核心目标和表现性任务提... 表现性评价的三个核心要素是评价目标、表现性任务和评价量规。新课程标准下,表现性任务的选择必须基于真实的生活情境,设置真实的问题,引发学生的思考,具有真实性、开放性的特点。同时,新课程标准要求教师根据核心目标和表现性任务提前设计相应的评价量规,发挥评价的导向作用。但在现阶段表现性任务与评价量规的设计过程中,存在理论联系实际程度低、匹配度低及衔接度低等问题。因此,以统编版语文教材三年级下册第一单元表现性任务与评价量规的设计为例,提出三条建议,旨在提升新课程标准下小学语文表现性任务与评价量规设计开发的实用性和有效性。 展开更多
关键词 新课程标准 表现性评价 表现性任务 评价量规
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新课程标准下小学语文教学中学生审美创造力的培养
13
作者 肖宇轩 《求知导刊》 2024年第29期74-76,共3页
在小学语文教学中,培养学生的审美创造力不仅是提高学生语文素养的重要因素,也是促进学生全面发展的重要途径。教师要在新课标指引下,探究培养学生审美创造力的策略和方法,以激发学生的潜能,推动小学语文教学的不断发展和完善。
关键词 新课程标准 小学语文教学 审美创造力
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新课程标准下初中英语学生评价存在的问题及对策探讨
14
作者 陈圆 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第7期0029-0031,共3页
新课程标准中提出,在初中英语教学过程中,教师要对学生进行多元化的评价,让学生在学习过程中体会到成功的喜悦。这一点是非常重要的,在教学过程中,评估是必不可少的一环。因此,在英语教学中,教师除了要对学生的学习过程进行评估外,也要... 新课程标准中提出,在初中英语教学过程中,教师要对学生进行多元化的评价,让学生在学习过程中体会到成功的喜悦。这一点是非常重要的,在教学过程中,评估是必不可少的一环。因此,在英语教学中,教师除了要对学生的学习过程进行评估外,也要对他们的学习效果进行评估,以达到激发他们学习积极性的目的。目前,很多教师对此认识不够充分,也不能有效地将多元化评价进行融合。基于此,文章首先从新课程标准下初中英语学生评价的重要性出发,其次分析了新课程标准下初中英语学生评价存在的问题,最后主要探讨了新课程标准下初中英语学生评价的对策,希望能为广大教师提供参考。 展开更多
关键词 新课程标准 初中 英语 学生 评价 对策
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新课程标准下初中数学优化作业设计与提升课堂实效的策略研究
15
作者 周红 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0081-0084,共4页
在教育领域,随着新课程改革的深入推进,初中数学作业的设计越来越重要。传统的家庭作业设计方法已经很难满足新时期培养学生综合素质的需求。为此,探讨新课标下初中数学作业的优化设计是摆在广大教育工作者面前的一个重大课题。本文围... 在教育领域,随着新课程改革的深入推进,初中数学作业的设计越来越重要。传统的家庭作业设计方法已经很难满足新时期培养学生综合素质的需求。为此,探讨新课标下初中数学作业的优化设计是摆在广大教育工作者面前的一个重大课题。本文围绕新课程标准下,讨论了初中数学作业最优设计问题,通过分析当前初中数学教学中作业设计存在的问题,提出了一套综合性作业的设计方案,希望可以为初中数学教师提供了实用的作业设计指导,同时也为进一步推进教育改革和提升教育质量提供有益的参考。 展开更多
关键词 新课程标准 初中数学 作业设计 课堂实效 教学优化
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新课程标准下议题式教学法在初中道德与法治课堂的新探索
16
作者 徐燕飞 《中学政史地（教学指导）》 2024年第6期80-81,共2页
议题式教学法是指通过让学生对一个话题、一个问题进行深人讨论,以促进学生对道德与法治知识的理解和吸收。采用议题式教学法不仅顺应了新时期中学道德与法治教学创新发展的需要,也是加强教师与学生之间交流与探讨的主要方式。为此,教... 议题式教学法是指通过让学生对一个话题、一个问题进行深人讨论,以促进学生对道德与法治知识的理解和吸收。采用议题式教学法不仅顺应了新时期中学道德与法治教学创新发展的需要,也是加强教师与学生之间交流与探讨的主要方式。为此,教师应明确议题式教学法在初中道德与法治教学中的重要性,根据教学的需要、学生的认知体验和兴趣爱好,精心设计主题,利用丰富的项目材料,调动学生自主参与到学习和研究项目中,以达到学以致用、内化知识的教学目标。 展开更多
关键词 道德与法治 知识的理解 认知体验 初中道德与法治课 教学法 新课程标准 内化知识 教学目标
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基于新课程标准下初中英语阅读教学策略
17
作者 程正荣 《中学生英语》 2024年第24期33-34,共2页
阅读是培养学生语言意识以及形成理解英语文本和思维能力重要途径。英语课程标准明确指出,教师在阅读教学过程中应正确且合理组织规划,基于整体性构建完善阅读体系,指导学生深入剖析文本。换言之,教师需在保证阅读活动整体性与系统性基... 阅读是培养学生语言意识以及形成理解英语文本和思维能力重要途径。英语课程标准明确指出,教师在阅读教学过程中应正确且合理组织规划,基于整体性构建完善阅读体系,指导学生深入剖析文本。换言之,教师需在保证阅读活动整体性与系统性基础上开展教学活动,促使学生通过英语阅读获取语言学习成果,提升英语阅读教学成效和学生英语学习水平。 展开更多
关键词 阅读教学过程 英语课程标准 英语学习水平 阅读体系 语言意识 思维能力 新课程标准 英语阅读
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新课程标准下高中语文课堂互动教学的实践与反思
18
作者 息晓莉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第11期073-076,共4页
本论文探讨了新课程标准下高中语文课堂互动教学的实践与反思。随着新课程标准的实施,高中语文教学面临着从传统教学向以学生为中心的互动教学模式转变的挑战。本研究专门审视了在高中语文课程中,如何通过互动式教学方法的设计、应用及... 本论文探讨了新课程标准下高中语文课堂互动教学的实践与反思。随着新课程标准的实施,高中语文教学面临着从传统教学向以学生为中心的互动教学模式转变的挑战。本研究专门审视了在高中语文课程中,如何通过互动式教学方法的设计、应用及成效评估来提高教学质量和学生的学习成果,从而探讨其优势与面临的挑战。研究表明,在激活学生好奇心、增进课堂教学参与度以及促进知识掌握方面,互动式教学法展示了其显著优势,然而,该教学模式在实际操作中亦暴露出一些问题,诸如教师职责的不确定性以及课堂互动活动的欠佳设计。本研究最终针对高中语文教学实践提出了明确教师指导功能、重构互动教学模式及完善课堂响应机制的优化方案,旨在提供可借鉴的改进路径。 展开更多
关键词 新课程标准 高中语文 互动教学 课堂实践 教学反思
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