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利用方格纸增加学生面积度量体验——以人教版教材为例
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作者 黄家爱 《广西教育》 2023年第34期62-65,共4页
面积可以是一个数,面积教学应当体现面积的度量功能,方格纸则把面积的度量功能进行了显性体现。方格纸在数学中运用广泛,但是现实中面积的教学仅仅局限于数格子,学生对面积的度量体验比较少。对此,可从利用方格纸增加学生面积度量体验出... 面积可以是一个数,面积教学应当体现面积的度量功能,方格纸则把面积的度量功能进行了显性体现。方格纸在数学中运用广泛,但是现实中面积的教学仅仅局限于数格子,学生对面积的度量体验比较少。对此,可从利用方格纸增加学生面积度量体验出发,打通所有度量知识,让学生感悟到所有的度量都是在用合适的数与合适的单位对物体从不同维度进行赋值。 展开更多
关键词 度量 面积 方格纸 小学数学教学
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数学拓展课应该基于教材、高于教材——“方格纸上的加减法”教学案例 被引量:1
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作者 唐彩斌 《小学教学(数学版)》 2019年第7期131-134,共4页
课前思考:当前,随着数学课程改革的逐渐深入,不少地方在“深化课程”的过程中,将小学数学课程分为基础性课程和拓展性课程,虽然知识性的拓展,在小学阶段不作强调,但是对于数学课程的拓展也引发了广大教师的研发热情。有各种形态的数学... 课前思考:当前,随着数学课程改革的逐渐深入,不少地方在“深化课程”的过程中,将小学数学课程分为基础性课程和拓展性课程,虽然知识性的拓展,在小学阶段不作强调,但是对于数学课程的拓展也引发了广大教师的研发热情。有各种形态的数学课程层出不穷,人们对课程“繁荣”倍感欣喜的同时,也对课程的过于泛化感到担忧,在学生学业负担已经比较重的背景下,会不会因为过于宽泛的拓展课程而牺牲了学生宝贵的学习时间,增加了新的学业负担? 展开更多
关键词 数学课程改革 拓展课程 教学案例 加减法 方格纸 教材 小学阶段 学业负担
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功能强大的方格纸
3
作者 郑以新 《湖北教育》 2016年第6期55-55,共1页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于"图形与几何"的课程内容,仅在第二学段就10次提到"方格纸",体现了方格纸在小学阶段"图形与几何"学习中的重要作用。一、直观估算过去的教学对不规则图形面积的估算或多或少有些轻描淡写... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于"图形与几何"的课程内容,仅在第二学段就10次提到"方格纸",体现了方格纸在小学阶段"图形与几何"学习中的重要作用。一、直观估算过去的教学对不规则图形面积的估算或多或少有些轻描淡写,原因是估算的方法较少,有时会出现分歧,教师有时也难以说服学生。但有了方格纸,这一难题就迎刃而解了。例如, 展开更多
关键词 方格纸 功能 数学课程标准 图形面积 课程内容 义务教育 第二学段 小学阶段
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小小一张方格纸,大大数学游戏 被引量:1
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作者 陈良 《数学教学通讯》 2021年第22期9-10,16,共3页
数学源自生活,又为解决生活问题服务。为了培养学生的数学眼光,教师带着学生开展了“一张方格纸里的数学游戏”的微研究,发现了方格纸与比赛场次、加法口算、图形面积变化和数对等知识间的联系,经历了发现问题、提出问题、分析问题和解... 数学源自生活,又为解决生活问题服务。为了培养学生的数学眼光,教师带着学生开展了“一张方格纸里的数学游戏”的微研究,发现了方格纸与比赛场次、加法口算、图形面积变化和数对等知识间的联系,经历了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程。 展开更多
关键词 数学思考 方格纸 数学游戏
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认识与解构——方格纸的特点及其在数概念形成与发展中的价值 被引量:1
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作者 董文彬 《教育科学论坛》 2021年第13期26-30,共5页
方格纸是小学数学中最常见的一种直观模型,对于学生学习数的认识、数的运算等内容十分重要,也是发展数感这一核心素养的重要载体。从方格纸的外化形式、数量级、结构属性三个方面重新认识方格纸,结合小数和分数的加减乘除运算,重点探讨... 方格纸是小学数学中最常见的一种直观模型,对于学生学习数的认识、数的运算等内容十分重要,也是发展数感这一核心素养的重要载体。从方格纸的外化形式、数量级、结构属性三个方面重新认识方格纸,结合小数和分数的加减乘除运算,重点探讨方格纸在学生数概念形成与发展中的价值的直观体现,并提出客观正确看待方格纸价值作用的策略。 展开更多
关键词 小学数学 方格纸 结构属性 数概念 核心价值
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方格纸在初中数学教学中的应用 被引量:1
6
作者 林爱娟 《当代教研论丛》 2019年第5期59-59,66,共2页
初中数学处于小学和高中之间关键的承上启下阶段,对学生的要求已经逐渐脱离简单数与形的认知和计算范畴,对教师课堂教学和学生自主学习能力的要求也进一步提高。在数学学习中利用可利用的一切条件辅助教学是教师和学生都应当努力的方向。
关键词 初中数学 方格纸 教具 发散思维
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一个实用的方格纸格式文稿打印程序
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作者 徐雪斌 《计算机应用研究》 CSCD 1990年第3期5-9,共5页
目前文稿的格式打印几乎成了电脑打字机的“专利”,微机上还不享有该软件产品,实在是令人遗憾。笔者曾使用过四通电脑打字机,并对其格式打印产生了兴趣,因此想到了编写一个程序在微机上也实现格式打印。(程序附后)。该程序的主要功能是... 目前文稿的格式打印几乎成了电脑打字机的“专利”,微机上还不享有该软件产品,实在是令人遗憾。笔者曾使用过四通电脑打字机,并对其格式打印产生了兴趣,因此想到了编写一个程序在微机上也实现格式打印。(程序附后)。该程序的主要功能是对经EDLIN。 展开更多
关键词 方格纸格式 文稿 打印程序 计算机
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方格纸
8
《小雪花(小学快乐作文)》 2002年第Z2期52-52,共1页
……窗外下起了淅(xi)淅沥(li)沥的小雨,外出的计划(hua)又泡(pao)汤了。这时,你不如静下心到这里来坐坐……喝一杯英语果汁(zhi)、夹一块语文奶酪(lao)或数学小甜(tian)饼。
关键词 方格纸 英语 语文 果汁 小雨 窗外 数学 外出 计划 奶酪
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瞧!方格纸上编拟的中考题!
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作者 陆海泉 《现代中学生(初中学习版)》 2004年第6期19-21,共3页
翻阅2003年全国各地的中考试卷,以方格纸为背景的一类新型题特别亮丽耀眼.现选几例,以飧读者.
关键词 2003年 中考 方格纸 数学 解题思路 几何计算题
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例谈有关正方形方格纸的趣题
10
作者 王启团 《福建中学数学》 2002年第5期34-35,共2页
例1 如图1要重新拼组,能拼成一个正方形吗?如果能至少把它剪成几块,然后再拼成一个正方形? 分析:方格纸面为5,若能切成正方形边长为(?)5,故如图2切成三块,重新拼成正方形. 例2 如图3要重新拼组,能拼成一个正方形吗?如果能,至少把它剪... 例1 如图1要重新拼组,能拼成一个正方形吗?如果能至少把它剪成几块,然后再拼成一个正方形? 分析:方格纸面为5,若能切成正方形边长为(?)5,故如图2切成三块,重新拼成正方形. 例2 如图3要重新拼组,能拼成一个正方形吗?如果能,至少把它剪成几块,然后再拼成一个正方形. 展开更多
关键词 中学 几何习题教学 解题方法 正方形方格纸
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方格纸中的排列组合问题
11
作者 蒋彩荣 《数学教学》 2003年第5期12-12,38,共2页
研究性学习理论认为,学生应在教师指导下,从一定情境中,多角度发现有价值的问题,主动地、自主地探求解决方案,从而培养学生创新意识,发展学生能力.课堂教学中,对开放型问题的编组与探究正是这一理论的具体体现.下面,是笔者在排列、组合... 研究性学习理论认为,学生应在教师指导下,从一定情境中,多角度发现有价值的问题,主动地、自主地探求解决方案,从而培养学生创新意识,发展学生能力.课堂教学中,对开放型问题的编组与探究正是这一理论的具体体现.下面,是笔者在排列、组合习题课上,对一类问题的有关做法. 展开更多
关键词 方格纸问题 排列组合 研究性学习 习题课
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小方格 大空间——从一节方格纸背景下的教学设计说开去
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作者 贺斐斐 《科学大众(智慧教育)》 2012年第9期39-39,共1页
本文通过《方格纸背景下的教学》这堂课的教学设计,挖掘在方格纸的背景下进行上述活动给数学课堂带来以下优点,阐述数学活动,数学工具对于中学生学习数学的帮助。
关键词 方格纸 数学活动
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如何利用方格纸帮助学生更好地理解平行线
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作者 黄建 《小学数学教师》 2024年第7期173-175,共3页
如何利用方格纸,让学生更好地掌握平行线的本质并画出已知直线的平行线?可以采取以下教学过程。一、辨——两条直线平行吗1.出示任务如图(图1),迪迪觉得直线AB和直线CD是一组平行线。你同意吗?请说明理由,可以画一画、量一量,让人一眼... 如何利用方格纸,让学生更好地掌握平行线的本质并画出已知直线的平行线?可以采取以下教学过程。一、辨——两条直线平行吗1.出示任务如图(图1),迪迪觉得直线AB和直线CD是一组平行线。你同意吗?请说明理由,可以画一画、量一量,让人一眼就能看明白。 展开更多
关键词 说明理由 平行线 画一画 直线平行 方格纸 学生
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如何在方格纸上确定位置
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作者 曲伟鸿 《小学生学习指导》 2023年第21期39-39,共1页
下图是一幅中国象棋的平面图。以红方“炮”为例,红方左边的炮处在(8,3)的位置上,若它向右移动到(6,3)的位置上,则称为“炮8平6”,而向前移动到(8,5)的位置上,就称为“炮8进2”。1.红方上面的“马”的位置用数对表示成(),红“马”处在()... 下图是一幅中国象棋的平面图。以红方“炮”为例,红方左边的炮处在(8,3)的位置上,若它向右移动到(6,3)的位置上,则称为“炮8平6”,而向前移动到(8,5)的位置上,就称为“炮8进2”。1.红方上面的“马”的位置用数对表示成(),红“马”处在()和()位置上。 展开更多
关键词 中国象棋 红方 确定位置 平面图 () 方格纸
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意料之外——方格纸中的线段 被引量:1
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作者 安国钗 张正华 《中学数学教学参考(下半月初中)》 北大核心 2006年第9期16-17,26,共3页
1 背景介绍 不可小看我们的学生,特别是这些在课程改革的全新理念下熏陶出来的充满探索精神和活跃思维的学生们。在新课程理念下,学生课堂学习方式发生了根本性的改变,动手实践、自主探索、合作交流已成为数学学习的重要方式,学生... 1 背景介绍 不可小看我们的学生,特别是这些在课程改革的全新理念下熏陶出来的充满探索精神和活跃思维的学生们。在新课程理念下,学生课堂学习方式发生了根本性的改变,动手实践、自主探索、合作交流已成为数学学习的重要方式,学生的课堂主体地位更加突出。他们的活力挑战着老师的“权威”,他们对数学的感悟已经不仅限于课堂,他们身上充盈着的“不安分”的细胞,他们头脑中跳动着的聪颖和睿智,会在任何一个你不经意的时刻,跃然而出,令你惊喜之余,欣然喟叹! 展开更多
关键词 方格纸 线段 课程理念 探索精神 课程改革 学习方式 数学教学 初中 华师大版
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方格纸在初中数学教学中的应用 被引量:2
16
作者 廖坚 《中学数学教学参考(教师版)》 2003年第12期9-10,共2页
关键词 方格纸 初中 数学教学 面积问题 勾股定理 中考 试题分析
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也谈方格纸上圆的圆心的确定
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作者 辛苦 《中学数学教学参考(教师版)》 2004年第10期30-30,共1页
关键词 方格纸 圆心 初中 数学 学习辅导 解题思路
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自然的方格纸(组诗)
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作者 川美 《诗歌月刊》 2006年第3期96-96,共1页
关键词 郁金香 方格纸 沉思 白马 松林 旷野 鞋子 自然 三江平原 结局
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实验趣玩:外化于形,内化于心--以“玩转方格纸”的教学设计为例
19
作者 姚春珍 《数学通讯》 2022年第17期1-3,17,共4页
数学创新实验的设置要从情境出发,引发兴趣和动力,通过实验操作的猜想、发现、操作,到逻辑演绎的生成.通过设置合理的数学创新实验,借助数学工具(学具),激起学生的内在动机,将技能外化于形,方法内化于心,素养形成于身,体现数学的本质,... 数学创新实验的设置要从情境出发,引发兴趣和动力,通过实验操作的猜想、发现、操作,到逻辑演绎的生成.通过设置合理的数学创新实验,借助数学工具(学具),激起学生的内在动机,将技能外化于形,方法内化于心,素养形成于身,体现数学的本质,让学生始于欢乐,终于智慧,达成素养于身.本文以“玩转方格纸”的教学设计为例进行说明. 展开更多
关键词 数学实验 玩转方格纸 教学设计 方法 技能 素养
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“数方格”是笨方法吗 被引量:2
20
作者 张维国 《小学教学(数学版)》 2012年第9期31-32,共2页
在学习与探索平行四边形、乏角形等基本图形的面积计算之前,北师大版教材五年级上册安排了“比较图形的面积”的活动(如下图)。教材的本意是以方格纸为载体.让学生比较各种不同形状冈形面积的大小,体会比较两个图形面积的大小可以... 在学习与探索平行四边形、乏角形等基本图形的面积计算之前,北师大版教材五年级上册安排了“比较图形的面积”的活动(如下图)。教材的本意是以方格纸为载体.让学生比较各种不同形状冈形面积的大小,体会比较两个图形面积的大小可以有多种方法。 展开更多
关键词 北师大版教材 面积计算 基本图形 平行四边形 图形面积 五年级 方格纸 学习
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