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题名论体育教学中的教育性原则之旁落与唤起
被引量：7
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作者
贾宁
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机构
沈阳体育学院体育教育学院
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2021年第8期72-76,共5页
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基金
国家社会科学基金2020年度一般课题“‘资本—场域’理论视域下我国学校体育改革硬指标的‘软着陆’机制研究”(项目编号:20BTY058)阶段性研究成果。
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文摘
体育与教育一样能使人更加健康健全,体育能够"野蛮其体魄,文明其精神",也就是说,体育既有竞技性的一面也有教育性的一面。而现实中,我国体育教学的教育性遭遇旁落,表现为体育教材的内容及教学过程设计缺乏对教育性原则的关照、教学评价缺乏教育性效果指标等,这主要是市场化滋生出的功利主义体育教学观、学校体育教学中重工具理性而轻价值理性的倾向、体育课程定位及利益相关主体的偏见、体育教师职业价值的自我认同感缺失所造成的。唤醒体育教学中的教育性原则,发挥体育特有的育人功能是未来我国中小学体育教学的改革方向。教学的教育性原则作为教育学中的经典思想之一,对我国体育教学的改革与发展仍具有重要意义。在体教融合的背景下厘清体育教学的教育性内涵,认清体育教学的教育性原则之旁落的原因,主张从价值、理念、文化、制度及技术路径等唤起我国学校体育教学中的教育性原则,进而在教育场域中实现体育教育硬指标的"软着陆",有效推进"五育并举"的育人模式落地,实现人的全面发展。
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关键词
体育教学
教育性原则
旁落与唤起
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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