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“互联网+”视域下无机化学实验课程教学改革实践措施
1
作者 魏婷 曾永明 +2 位作者 周婷婷 李文博 陕洁 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第3期0014-0017,共4页
本文首先阐述了无机化学实验教学现状,并以此作为研究依据,重点论述了“互联网+”视域下无机化学实验课程教学改革的实践措施,主要包括改变学生预习方式、创新课程导入模式、注重教学方法的改革、采用模块化教学、建立班级实验兴趣群、... 本文首先阐述了无机化学实验教学现状,并以此作为研究依据,重点论述了“互联网+”视域下无机化学实验课程教学改革的实践措施,主要包括改变学生预习方式、创新课程导入模式、注重教学方法的改革、采用模块化教学、建立班级实验兴趣群、重构无机化学实验课程评价体系,以此来促进无机化学实验课程教学的顺利开展,同时实现与互联网+的紧密融合,开辟出一条崭新的教学改革之路。 展开更多
关键词 互联网+ 无机化学实验 教学改革
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翻转课堂在无机化学实验中的探索与实践——以无机结晶化合物制备实验为例
2
作者 楚进锋 靳兰 宋宇飞 《大学化学》 CAS 2024年第2期248-254,共7页
传统的无机化学实验教学模式具有一定的弊端,信息技术的发展为实验教学模式的改革提供了契机。本研究以无机结晶化合物制备实验为例,以晶体结构为兴趣切入点,以星问卷为有效测评手段,在无机化学实验教学中开展了翻转课堂教学模式改革与... 传统的无机化学实验教学模式具有一定的弊端,信息技术的发展为实验教学模式的改革提供了契机。本研究以无机结晶化合物制备实验为例,以晶体结构为兴趣切入点,以星问卷为有效测评手段,在无机化学实验教学中开展了翻转课堂教学模式改革与实践。实践过程包括:课前学习、课堂探究和课后反馈及反思三个阶段。结果表明,翻转课堂教学模式有助于激发学生对无机化学实验的兴趣,有利于提高学生的学习主动性、创新意识、逻辑思维和解决问题的能力。 展开更多
关键词 无机化学实验 翻转课堂 晶体结构 星问卷
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基于PBL教学模式的无机化学实验教学改革与实践 被引量：1
3
作者 徐家瑶 樊明珠 《天津化工》 CAS 2024年第1期159-161,共3页
根据学校培养应用型人才的办学目标,针对食品专业无机化学实验教学现状及存在的问题,教学团队将问题导向学习法应用于无机化学实验教学,通过改进教学模式、课程内容和优化考核方式进行教学改革,极大调动了学生的学习主动性,激发了学生... 根据学校培养应用型人才的办学目标,针对食品专业无机化学实验教学现状及存在的问题,教学团队将问题导向学习法应用于无机化学实验教学,通过改进教学模式、课程内容和优化考核方式进行教学改革,极大调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 无机化学实验 问题导向学习法 教学改革
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基于创新创业能力培养的《无机化学实验》课程教学改革探究
4
作者 赵春红 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0144-0147,共4页
《无机化学实验》课程融合创新创业能力培养不仅有助于培养学生的专业技能,还能增强其实践创新能力、创业意识和社会适应力。这种课程改革紧密结合了实验科学的严谨性与创新创业的动态性,旨在为学生的全面发展提供支持。为实现这一目标... 《无机化学实验》课程融合创新创业能力培养不仅有助于培养学生的专业技能,还能增强其实践创新能力、创业意识和社会适应力。这种课程改革紧密结合了实验科学的严谨性与创新创业的动态性,旨在为学生的全面发展提供支持。为实现这一目标,教学改革策略包括更新教学内容与材料,使之更加贴合创新创业的理念;改革教学方法和技术,以提高学生的参与度和实验技能;并将实验设计与创新项目相整合,增强学生实际操作和创新思维的能力。实践措施为,对实验室资源和设施进行升级,以支持更先进的实验项目;为教师提供专业发展和培训,以增强他们指导创新和创业项目的能力;并建立一个包容学生反馈的机制,确保教学内容和方法持续优化。通过这些综合措施,课程能够更有效地培养学生的创新创业能力,为他们未来的职业生涯和社会贡献奠定坚实基础。 展开更多
关键词 创新创业能力 无机化学实验课程 课程改革
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基于POE教学策略的无机化学实验教学--以物质性质的三个实验为例
5
作者 杨舒帆 谭帅 +2 位作者 翁哲慧 李艳妮 杨艳华 《云南化工》 CAS 2024年第3期193-197,共5页
POE教学策略在培养学生理解科学概念、提升探究能力等方面作用突出。以物质性质的三个实验为例,探究此策略在大学无机化学实验教学中的应用,通过预测、观察和解释等教学活动,在学生认知冲突的基础上,通过自主学习、合作学习和教师指导... POE教学策略在培养学生理解科学概念、提升探究能力等方面作用突出。以物质性质的三个实验为例,探究此策略在大学无机化学实验教学中的应用,通过预测、观察和解释等教学活动,在学生认知冲突的基础上,通过自主学习、合作学习和教师指导等方式,实现学生对化学反应原理的系统性建构。同时,进一步提升学生的实验探究技能和实验操作能力。 展开更多
关键词 POE教学策略 无机化学实验 探究能力
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K-W-L教学策略指导下的无机化学实验教学--以物质性质的五个实验为例
6
作者 禹国俊 翁哲慧 +1 位作者 李艳妮 杨艳华 《云南化工》 CAS 2024年第3期207-211,共5页
K-W-L教学策略在体现学生处于教学中的主体性方面有着重要作用。以物质性质的五个实验为例,探究了此策略在大学无机化学实验教学中的应用。在学生已有认知基础上,从学科性角度对新的情境素材进行深入分析,通过主动探索、积极尝试和教师... K-W-L教学策略在体现学生处于教学中的主体性方面有着重要作用。以物质性质的五个实验为例,探究了此策略在大学无机化学实验教学中的应用。在学生已有认知基础上,从学科性角度对新的情境素材进行深入分析,通过主动探索、积极尝试和教师指导等方式,使学生主动学习,并真正融入实验教学中。 展开更多
关键词 K-W-L教学策略 无机化学实验 主动学习
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无机化学实验教学新模式的探索
7
作者 周万鹏 马妙莲 +1 位作者 倪刚 张茂峰 《化工高等教育》 2024年第1期129-135,共7页
无机化学实验是培养学生基本实验技能、创新能力和实验兴趣的基础。传统教学模式已无法满足大学生综合能力培养的需求,需要进行改革,但单一课程的教学改革需要投入巨大的人力物力。合肥工业大学依托已有的省级工程实训中心,对无机化学... 无机化学实验是培养学生基本实验技能、创新能力和实验兴趣的基础。传统教学模式已无法满足大学生综合能力培养的需求,需要进行改革,但单一课程的教学改革需要投入巨大的人力物力。合肥工业大学依托已有的省级工程实训中心,对无机化学实验教学模式进行改革,设计了由易到难的递进式教学内容,实施线上线下相结合的交互式教学,采用课前、课中、课后分段式考核评价方法。此次教学改革有助于培养具有综合实践能力和创新能力的高素质人才。 展开更多
关键词 无机化学实验 工程实训中心 创新能力
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创新能力培养下无机化学实验教学模式改革与探索
8
作者 王恩通 《化纤与纺织技术》 CAS 2024年第1期200-202,共3页
文章聚焦于无机化学实验教学模式的改革,旨在提升学生的创新能力。首先,指出了传统无机化学实验教学模式面临的挑战,特别是传统教学方法的弊端及其对学生创新能力发展的影响。其次,基于教学模式改革的必要基础提出一系列改革措施,包括... 文章聚焦于无机化学实验教学模式的改革,旨在提升学生的创新能力。首先,指出了传统无机化学实验教学模式面临的挑战,特别是传统教学方法的弊端及其对学生创新能力发展的影响。其次,基于教学模式改革的必要基础提出一系列改革措施,包括课程内容调整、教学方法创新和评估体系优化。最后,通过实证研究评估了改革措施的有效性,并对实施中的挑战进行了反思,对于指导理工科教学改革,特别是在培养学生的实验技能和创新思维方面具有重要意义。 展开更多
关键词 无机化学实验 教学改革 互动式学习
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无机化学实验培养学生科研能力的探索 被引量：1
9
作者 李子峰 刘絮 孟祥茹 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2023年第6期160-163,173,共5页
为了适应综合性研究型大学的科研定位需求,增强学生的科研能力,提高学生进入科研实验室的适应性,对无机化学实验课的教学方法及手段进行了系统改进。构建了线上、线下以及虚拟仿真等多元化的实验体系。通过教师指导学生撰写实验设计方... 为了适应综合性研究型大学的科研定位需求,增强学生的科研能力,提高学生进入科研实验室的适应性,对无机化学实验课的教学方法及手段进行了系统改进。构建了线上、线下以及虚拟仿真等多元化的实验体系。通过教师指导学生撰写实验设计方案式预习报告、学生自主学习基本实验操作、独立进行实验、教师及时纠正学生不规范的实验操作、指导学生提交科研论文式实验报告等无机化学实验完整的教学链条,全方位地训练学生的独立思考能力、动手能力、发现和解决问题的能力以及综合表达能力。 展开更多
关键词 无机化学实验 多元实验体系 科研能力
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以学生为中心的“无机化学实验”混合式教学模式研究与实践 被引量：1
10
作者 于凯 李刚 王殿荣 《云南化工》 CAS 2023年第10期200-202,共3页
介绍了以学生为中心的“无机化学实验”线上线下混合式教学模式“三阶段”模型,即“课前自主学习—课上独立实验—课后拓展研究”。采取理论与实践相结合的研究方法,强化“课前自主学习”和“课后拓展研究”环节,贯彻以学生为中心的成... 介绍了以学生为中心的“无机化学实验”线上线下混合式教学模式“三阶段”模型,即“课前自主学习—课上独立实验—课后拓展研究”。采取理论与实践相结合的研究方法,强化“课前自主学习”和“课后拓展研究”环节,贯彻以学生为中心的成果导向教育理念,培养学生的自主学习能力、创新思维能力、协调沟通能力;创新设计线上线下“课上独立实验”环节,实现线上、线下教学间的自由转换。 展开更多
关键词 无机化学实验 线上线下 混合式教学 三阶段模型
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“无机化学实验”智慧教学模式的探索、 策略与实践 被引量：1
11
作者 苑蕾 张静玉 +5 位作者 姜莉莉 张林 付晓伟 马志研 李娜 刘海燕 《化工时刊》 CAS 2023年第2期114-116,共3页
随着中国互联网和信息化技术的发展,智慧教学越来越受到人们的关注。如何将传统高校“无机化学实验”课堂教学与新形势下的线上教学高效结合是全面提升实验课教学质量的关键。作者对营口理工学院“无机化学实验”课程现有教学模式进行... 随着中国互联网和信息化技术的发展,智慧教学越来越受到人们的关注。如何将传统高校“无机化学实验”课堂教学与新形势下的线上教学高效结合是全面提升实验课教学质量的关键。作者对营口理工学院“无机化学实验”课程现有教学模式进行探索和改革,并分别从教学理念、教学内容、教学方法及成绩考核方式等方面进行了阐述,实践表明线上线下混合式智慧教学模式显著提升了教学效果,是培养学生交流、协调能力,团队合作精神和集体荣誉感的有效方法。 展开更多
关键词 智慧教学 无机化学实验 线上线下混合式
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地方院校无机化学实验课程学习情况调查与分析
12
作者 刘洋 侯磊 +4 位作者 张小娟 李怀珠 徐维霞 高丰琴 张引莉 《大学化学》 CAS 2023年第9期60-68,共9页
对学生学习现状的准确把握是促进课程改革,提升教学质量的基础。通过本次调查统计了学生对无机化学实验课程学习的基本情况,包括学习兴趣、学习目标、预习方式、预习效果、实验操作及学习效果,总结了学生在该课程学习中的主要问题和诉求... 对学生学习现状的准确把握是促进课程改革,提升教学质量的基础。通过本次调查统计了学生对无机化学实验课程学习的基本情况,包括学习兴趣、学习目标、预习方式、预习效果、实验操作及学习效果,总结了学生在该课程学习中的主要问题和诉求,通过数据分析提出了实施无机化学实验课程有效教学的改进措施。 展开更多
关键词 无机化学实验 学生学习 现状调查
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无机化学实验中科学家精神的深度挖掘
13
作者 石翛然 郎雷鸣 +2 位作者 王小锋 赵继阳 邵阳 《广州化工》 CAS 2023年第7期216-218,共3页
无机化学实验是化学化工类学生进入大学的第一门实验课,因此加大思政元素的融入有助于新生扣好人生第一粒扣子。本文通过详细剖析老一辈化学家生平事迹进行课堂设计,提出将他们的爱国情怀、科学精神合理地融入到无机化学实验授课中的方... 无机化学实验是化学化工类学生进入大学的第一门实验课,因此加大思政元素的融入有助于新生扣好人生第一粒扣子。本文通过详细剖析老一辈化学家生平事迹进行课堂设计,提出将他们的爱国情怀、科学精神合理地融入到无机化学实验授课中的方法,旨在帮助学生进一步理解科学家精神,激发学生对科学家精神产生共鸣,提高学生的化学学科素养,达到“立德树人”的目的。 展开更多
关键词 无机化学实验 化学家 科学家精神 课程思政
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基于BOPPPS的无机化学实验混合式教学设计与实践
14
作者 王峥 彭旭 +3 位作者 李昊杰 董志月 刘红英 张驰 《大学化学》 CAS 2023年第9期69-79,共11页
基于BOPPPS的无机化学实验混合式教学设计突出“以学为中心”,以“磺基水杨酸合铁(III)配合物的组成及稳定常数的测定”教学为例,介绍混合式教学实施过程。研究表明,基于BOPPPS的混合式教学能有效推动学生自主学习,教学效率高,有效提升... 基于BOPPPS的无机化学实验混合式教学设计突出“以学为中心”,以“磺基水杨酸合铁(III)配合物的组成及稳定常数的测定”教学为例,介绍混合式教学实施过程。研究表明,基于BOPPPS的混合式教学能有效推动学生自主学习,教学效率高,有效提升学生实验能力和交流沟通能力。此外,基于BOPPPS的混合式教学能找出教学中的盲点和难点,有助于教学模式的持续改进。 展开更多
关键词 BOPPPS 无机化学实验 混合式 教学设计
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课程思政与无机化学实验课的融合探讨
15
作者 顾焰波 江冰 刘显明 《广州化工》 CAS 2023年第14期177-179,共3页
现今传统的无机化学实验教学模式主要是实验操作方法传授性教学,缺少对学生人生观价值观的提升、培养和教育。在无机化学实验课程中引入思政教育,显得尤其重要,让思政元素有效地融入到无机化学实验教学以及实验操作中,形成良好的效应。... 现今传统的无机化学实验教学模式主要是实验操作方法传授性教学,缺少对学生人生观价值观的提升、培养和教育。在无机化学实验课程中引入思政教育,显得尤其重要,让思政元素有效地融入到无机化学实验教学以及实验操作中,形成良好的效应。从实验的传授,实验准备以及实验过程的各个环节渗透思政无素,培养学生严谨的学科态度,实事求是的做事风格,提高学生辩证思维能力,最终培养出具体有时代使命感,有责任有担当的新时代人才的目的。 展开更多
关键词 无机化学实验 课程思政 思政元素 融合探讨
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无机化学实验混合式教学改革模式探索
16
作者 王凯 郝旭强 郭鑫 《榆林学院学报》 2023年第2期109-111,124,共4页
无机化学实验作为无机化学的重要组成部分,是化学工程与工艺、制药工程、材料科学与工程、生命科学与工程、药学等专业的学科基础课之一,也是后续课程有机化学实验、分析化学实验课及专业实验课的基础。本文基于教学现状分析和超星学习... 无机化学实验作为无机化学的重要组成部分,是化学工程与工艺、制药工程、材料科学与工程、生命科学与工程、药学等专业的学科基础课之一,也是后续课程有机化学实验、分析化学实验课及专业实验课的基础。本文基于教学现状分析和超星学习通平台进行的线上线下混合式教学模式,对无机化学实验课的教学设计与实施和教学考核进行了改革探索,能够为培养优秀的工科生的实验实践能力奠定扎实的基础。 展开更多
关键词 无机化学实验 混合式教学 改革模式
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无机化学实验微课的设计制作与应用 被引量：3
17
作者 陈建军 毛海荣 +3 位作者 王鑫 李永宇 陈燕敏 刘琳 《广东化工》 CAS 2023年第6期240-242,共3页
传统无机化学实验教学中,学生很难有更多时间进行科学素养和实验技能的培养,导致教学成效低。基于此,将微课引入到无机化学实验教学中,以期弥补传统教学方式的不足,提高无机化学实验教学效果。首先以水的净化—离子交换法实验为例,介绍... 传统无机化学实验教学中,学生很难有更多时间进行科学素养和实验技能的培养,导致教学成效低。基于此,将微课引入到无机化学实验教学中,以期弥补传统教学方式的不足,提高无机化学实验教学效果。首先以水的净化—离子交换法实验为例,介绍了微课的设计制作过程;然后以两个平行班做为研究对象,将微课应用到无机化学实验教学中。研究结果表明:与传统教学方式相对比,微课教学不仅使学生的学习兴趣和学习主动性提高,而且学习效果也有了明显改善。 展开更多
关键词 微课 无机化学实验 微课设计 应用 教学效果
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新时代背景下无机化学实验教学的创新探索 被引量：1
18
作者 汪政熙 《广州化工》 CAS 2023年第3期272-274,共3页
新时代背景下工科专业的教学改革已然是高校发展趋势。本文采用一步法制备硼簇纳米铂及其低温催化转化甲烷制乙醇的研究引入到应用化学专业无机化学实验的教学中进行创新探索,参加大学生创新创业项目。该实验设计方案的内容符合新时代... 新时代背景下工科专业的教学改革已然是高校发展趋势。本文采用一步法制备硼簇纳米铂及其低温催化转化甲烷制乙醇的研究引入到应用化学专业无机化学实验的教学中进行创新探索,参加大学生创新创业项目。该实验设计方案的内容符合新时代背景下工专业的需求发展,通过甲烷低温转化的研究加深学生从理论到实践过程的理解,培养学生的理论创新能力和实际实践能力。 展开更多
关键词 新时代背景 甲烷 低温转化 无机化学实验
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高职无机化学实验课程思政实施路径探索
19
作者 刘云霞 张兰 +2 位作者 陈洪 唐红卫 刘丹 《广州化工》 CAS 2023年第4期208-210,共3页
实施课程思政能有效解决传统无机化学实验课只注重“教书”而忽略“育人”的问题。首先,对无机化学实验实施课程思政的可行性进行了分析。然后,提出了无机化学实验课程思政的实施途径,即通过课前深入挖掘了课程思政元素,课中实施教学方... 实施课程思政能有效解决传统无机化学实验课只注重“教书”而忽略“育人”的问题。首先,对无机化学实验实施课程思政的可行性进行了分析。然后,提出了无机化学实验课程思政的实施途径,即通过课前深入挖掘了课程思政元素,课中实施教学方法改革,课后实施多元教学评价并将课程思政纳入考核评价要素中。最后,以硫酸亚铁铵的制备为例,展示了课程思政的具体教学案例及方法,为高职化工及制药专业课程思政教学提供了借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 无机化学实验 教学方法 教学评价
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物质结构基础实验的翻转教学探索——以《无机化学实验》为例 被引量：1
20
作者 高小丽 王炎 《吕梁学院学报》 2023年第2期88-90,共3页
在《无机化学实验》课程教学中,采用翻转课堂及线上线下混合教学模式,将量子化学计算软件引入到难以实际操作的物质结构基础实验部分,研究发现:量子化学计算软件通过三维动画形象地展示了物质结构的本质,将抽象、难懂的概念变得直观和... 在《无机化学实验》课程教学中,采用翻转课堂及线上线下混合教学模式,将量子化学计算软件引入到难以实际操作的物质结构基础实验部分,研究发现:量子化学计算软件通过三维动画形象地展示了物质结构的本质,将抽象、难懂的概念变得直观和易于理解,激发了学生的学习兴趣;混合式实验模式打破传统实验时间和空间的局限性,学生通过碎片时间自主学习并进行实验操作,便于发现问题和解决问题;翻转课堂模式激发了学生的团队合作,促进师生的交流互动,让课堂“活”起来,学生“忙”起来,老师“转”起来. 展开更多
关键词 无机化学实验 量子化学计算软件 混合式实验 翻转课堂
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