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OBE理念下智能交通系统课程教学改革探索 被引量:2
1
作者 金辉 《大学教育》 2024年第1期52-55,共4页
智能交通系统作为一门综合多学科内容的交叉融合课程,是培养智能交通行业创新型人才的重要基础。在“双碳”目标与“交通强国”战略背景下,智能交通系统课程教学改革势在必行。文章基于OBE(成果导向教育)理念,厘清了智能交通系统课程特... 智能交通系统作为一门综合多学科内容的交叉融合课程,是培养智能交通行业创新型人才的重要基础。在“双碳”目标与“交通强国”战略背景下,智能交通系统课程教学改革势在必行。文章基于OBE(成果导向教育)理念,厘清了智能交通系统课程特点和面临的问题,提出了教学内容、教学方法、考核方式等方面的教学改革措施,为更好地培养交通运输行业高素质复合型人才发挥积极作用。 展开更多
关键词 智能交通系统 OBE理念 教学改革
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新工科背景下智能交通系统课程教学改革的有效措施——以苏州大学轨道交通学院为例 被引量:5
2
作者 金辉 《西部素质教育》 2021年第21期141-143,共3页
为了提升智能交通系统课程教学效率,文章以苏州大学轨道交通学院为例,首先阐述了智能交通系统课程教学现状,然后提出了新工科背景下智能交通系统课程教学改革的有效措施。
关键词 智能交通系统课程教学 新工科 课程思政
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大数据环境下的智能交通系统课程教学改革探析 被引量:5
3
作者 刘擎超 《科教文汇》 2017年第30期60-61,共2页
"智能交通系统"是一门多学科交叉课程,它代表了目前交通运输的发展方向。本文从教学理念转换、课程设置优化、课堂教学方式翻转和多元化教学评价等方面进行了创新人才培养教学改革探索。课程考核方面,成绩由平时成绩、课程实... "智能交通系统"是一门多学科交叉课程,它代表了目前交通运输的发展方向。本文从教学理念转换、课程设置优化、课堂教学方式翻转和多元化教学评价等方面进行了创新人才培养教学改革探索。课程考核方面,成绩由平时成绩、课程实验以及最终的笔试三部分按比例制得分组成,以达到充分调动学生的积极性和创造性,培养学生独立自主分析智能交通技术方面问题、解决智能交通方面关键技术问题的能力,从而增强学生对智能交通的研究兴趣。 展开更多
关键词 智能交通系统 交通工程 教学改革
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基于多元化教学模式的“智能交通系统”课程教学创新研究
4
作者 伏筱堃 《时代汽车》 2025年第3期61-63,共3页
智能交通系统作为交通工程的核心课程,对提升学生的就业竞争力和科研能力起到至关重要的作用。结合南京理工大学紫金学院交通工程专业的人才培养特点和要求,从课程现状展开分析,基于多元化的教学模式对课程的教学任务进行设计。鉴于课... 智能交通系统作为交通工程的核心课程,对提升学生的就业竞争力和科研能力起到至关重要的作用。结合南京理工大学紫金学院交通工程专业的人才培养特点和要求,从课程现状展开分析,基于多元化的教学模式对课程的教学任务进行设计。鉴于课程特点和面临的问题与挑战,从教学目标、教学模式、教学实施过程和教学评价体系多个方面进行教学改革和创新研究,从而积极推进适应市场需求的复合型创新人才的培养。 展开更多
关键词 智能交通系统 多元化教学 课程改革
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基于人工智能技术的“交通功能材料”课程教学效果评价体系
5
作者 盛燕萍 陈华鑫 +4 位作者 关博文 马晓燕 耿九光 王瑞阳 吴永畅 《西部素质教育》 2025年第5期159-164,共6页
文章首先阐述了“交通功能材料”课程教学存在的问题,然后论述了基于人工智能技术的“交通功能材料”课程教学改进,最后构建了基于人工智能技术的“交通功能材料”课程教学效果评价体系,包括一般自我效能感评价、自主学习能力评价和综... 文章首先阐述了“交通功能材料”课程教学存在的问题,然后论述了基于人工智能技术的“交通功能材料”课程教学改进,最后构建了基于人工智能技术的“交通功能材料”课程教学效果评价体系,包括一般自我效能感评价、自主学习能力评价和综合成绩评价。 展开更多
关键词 交通功能材料”课程 教学效果 评价体系 人工智能技术
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新时代背景下工科课程教学质量提升探索——以“智能交通系统集成”课程为例
6
作者 张永男 李昀轩 李同飞 《教育教学论坛》 2024年第52期12-15,共4页
新时代背景下探索课程教学质量提升路径,对于培养可堪大任、德才兼备的高素质人才具有重要意义。首先,以“智能交通系统集成”课程为例,分析了课程教学在价值观引领缺失、教学内容陈旧、教学形式单一方面存在的问题;其次,以新时代教育... 新时代背景下探索课程教学质量提升路径,对于培养可堪大任、德才兼备的高素质人才具有重要意义。首先,以“智能交通系统集成”课程为例,分析了课程教学在价值观引领缺失、教学内容陈旧、教学形式单一方面存在的问题;其次,以新时代教育价值观为导向,从价值观培育、教学内容优化、教学形式多样化设计三个方面提出了教学质量提升策略。所提策略能够有效改善教学效果,更好地服务新时代交通强国人才培养。 展开更多
关键词 智能交通系统集成 新时代 教学质量 提升策略
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人工智能支持下计算机网络课程多元立体化教学模式研究 被引量:1
7
作者 张旭 《造纸装备及材料》 2025年第2期211-213,共3页
文章分析了计算机网络课程教学内容与要求,探讨了人工智能支持下多元立体化教学模式的构建路径,旨在培养符合人工智能时代能力要求的计算机人才。
关键词 人工智能 计算机网络课程 多元立体化教学模式 个性化服务
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智能制造工程专业课程群思政教学改革与探索
8
作者 魏锋涛 李淑娟 +2 位作者 杨明顺 张燕飞 赵鹏康 《大学教育》 2025年第4期69-73,共5页
文章以智能制造工程专业课程群为载体,分析了专业课程群思政教育的必要性,结合专业课程群思政教学现状与不足,提出了专业课程群思政教学改革措施。具体措施包括重构专业课程群思政教学体系、建立专业课程群思政案例库、构建课程思政融... 文章以智能制造工程专业课程群为载体,分析了专业课程群思政教育的必要性,结合专业课程群思政教学现状与不足,提出了专业课程群思政教学改革措施。具体措施包括重构专业课程群思政教学体系、建立专业课程群思政案例库、构建课程思政融入专业课程的“思政三融合+教学四融入”模式,旨在推动智能制造工程专业课程群思政教学的改革与创新,为高校课程思政教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 智能制造工程专业 课程 思政教学
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基于BOPPPS的智能交通系统线上线下混合式教学改革研究 被引量:2
9
作者 罗薇 孙煦 王益 《科学咨询》 2024年第8期98-101,共4页
智能交通系统作为培养交通强国建设人才的重要课程,怎么科学建设该课程,有效提高教学效果,提高学生对智能交通相关知识的掌握程度,成为一项非常有意义的教学研究课题。本文在交通工程专业大学生培养经验的基础上,分析了智能交通系统课... 智能交通系统作为培养交通强国建设人才的重要课程,怎么科学建设该课程,有效提高教学效果,提高学生对智能交通相关知识的掌握程度,成为一项非常有意义的教学研究课题。本文在交通工程专业大学生培养经验的基础上,分析了智能交通系统课程的特点和问题,进而提出基于BOPPPS的智能交通系统混合式教学模式。研究结果可以提升学生应用智能交通技术解决实际交通问题的能力,帮助学生积累学习智能交通系统基本知识,激发学生学习智能交通的兴趣。 展开更多
关键词 BOPPPS模式 混合式教学 教学改革 智能交通系统
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智能交通系统概论课程教学研究与实践 被引量:2
10
作者 林晓辉 曹成涛 黄良 《黄冈职业技术学院学报》 2016年第6期57-59,共3页
智能交通系统概论作为高职智能交通技术运用专业的基础课,其教学内容直接关联后续其它核心课程教学设计。本文从课程性质、设计思路、教学内容解析、教学内容组织与安排、教学实施建议等多个角度,对该课程进行了教学研究与实践,结果表明... 智能交通系统概论作为高职智能交通技术运用专业的基础课,其教学内容直接关联后续其它核心课程教学设计。本文从课程性质、设计思路、教学内容解析、教学内容组织与安排、教学实施建议等多个角度,对该课程进行了教学研究与实践,结果表明:教学内容的选取和教学方法的运用是否恰当,决定教学过程是否有效。 展开更多
关键词 智能交通技术 智能交通系统概论 教学研究
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人工智能时代下的计算机程序设计课程教学探索
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作者 尹良泽 徐建军 +2 位作者 李姗姗 刘万伟 周会平 《计算机教育》 2025年第2期123-127,共5页
针对大语言模型等通用人工智能技术在编程领域展现出的卓越能力,结合计算机程序设计课程的教学目标,剖析AI辅助编程在提升学生程序设计能力方面的重要作用,探讨在程序设计课程教学中利用AI编程助手提高学生学习效率和课程教学效果的方法。
关键词 人工智能 AI编程助手 AI辅助编程 计算机程序设计课程教学
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智能时代高职数字媒体技术专业课程教学匹配的困境与对策研究
12
作者 陈静静 李刚 《机械职业教育》 2025年第1期42-45,共4页
智能时代数字化、智能化技术的发展,要求数字媒体技术专业课程内容和课程结构转型,也改变了数字媒体技术专业的实施。目前数字媒体技术专业面临教学和课程在技能提升、艺术原理及综合性判断课程等方面不匹配的问题。为解决这一问题,应... 智能时代数字化、智能化技术的发展,要求数字媒体技术专业课程内容和课程结构转型,也改变了数字媒体技术专业的实施。目前数字媒体技术专业面临教学和课程在技能提升、艺术原理及综合性判断课程等方面不匹配的问题。为解决这一问题,应从国家和院校层面改革教学,使其与课程更加匹配,也要加强培养教师智能素质。 展开更多
关键词 智能时代 高职教育 数字媒体技术 专业教学 课程教学
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新工科背景下智能控制课程教学改革与探索
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作者 王从庆 薛雅丽 《中国现代教育装备》 2025年第1期62-64,共3页
新工科建设对学生的知识能力提出了新的要求,主要体现在工程实践能力的培养,实践能力的培养是工程教育的核心问题。通过探索新工科背景下智能控制课程教学新模式,阐述智能控制课程教学过程中存在的问题,通过融入思政教学、强化实践教学... 新工科建设对学生的知识能力提出了新的要求,主要体现在工程实践能力的培养,实践能力的培养是工程教育的核心问题。通过探索新工科背景下智能控制课程教学新模式,阐述智能控制课程教学过程中存在的问题,通过融入思政教学、强化实践教学,提高了课程教学质量。 展开更多
关键词 新工科 智能控制 课程思政 实践教学
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《智能交通系统》课程网上教学系统的设计与实现 被引量:2
14
作者 郭文荣 陈旭升 高宗余 《办公自动化(综合月刊)》 2012年第1期46-47,51,共3页
为了充分利用网络教学的优势,提高学生的学习积极性和学习效率,开发了基于B/S模式的《智能交通系统》课程网上教学系统。本系统可以实现课程教学信息和教学资源的发布,教学资源的浏览、查询与下载,学生和教师在线互动答疑、后台数据管... 为了充分利用网络教学的优势,提高学生的学习积极性和学习效率,开发了基于B/S模式的《智能交通系统》课程网上教学系统。本系统可以实现课程教学信息和教学资源的发布,教学资源的浏览、查询与下载,学生和教师在线互动答疑、后台数据管理等功能,为课程的教学提供了一种灵活、方便、高效的教学方式。 展开更多
关键词 B/S模式 智能交通系统 网络教学
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智能时代环境法课程混合式教学模式设计与实施策略研究
15
作者 李奇伟 刘颖 《中国信息界》 2025年第3期189-192,共4页
引言 对于环境法课程而言,人工智能和法学教育深度融合不仅意味着环境法数字化教学资源的丰富和智能教学工具的应用,还意味着教学理念与范式的深层转变。为此,应进一步探索人工智能与环境法教学的深度融合路径,清晰阐释智能时代环境法... 引言 对于环境法课程而言,人工智能和法学教育深度融合不仅意味着环境法数字化教学资源的丰富和智能教学工具的应用,还意味着教学理念与范式的深层转变。为此,应进一步探索人工智能与环境法教学的深度融合路径,清晰阐释智能时代环境法课程混合式教学模式的内涵与特征,分析其在环境法教学中的实践成果,总结存在的问题并提出优化策略,以提升环境法课程的教学质量和人才培养效果。 展开更多
关键词 智能时代 混合式教学模式 环境法课程
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基于人工智能的高职通信类课程数字化教学平台设计
16
作者 李勇 《移动信息》 2025年第3期126-128,共3页
文中设计了一种基于人工智能的高职通信类课程数字化教学平台,旨在解决当前高职通信类课程中个性化教学不足、实践环节薄弱、评估效率低等问题。该平台集成了智能教学内容管理系统、个性化学习路径推荐算法、智能辅导系统和自动化评估系... 文中设计了一种基于人工智能的高职通信类课程数字化教学平台,旨在解决当前高职通信类课程中个性化教学不足、实践环节薄弱、评估效率低等问题。该平台集成了智能教学内容管理系统、个性化学习路径推荐算法、智能辅导系统和自动化评估系统,通过动态调整教学内容、提供个性化学习路径、实时反馈与智能辅导、自动化评估等途径,全面提升了教学质量。最后,通过分析其在具体应用场景中的表现,验证了该平台在提升学生成绩、实验完成率、减轻教师工作负担和提高学生满意度等方面的效果。 展开更多
关键词 人工智能 通信类课程 数字化教学平台
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人工智能时代教师教育类课程教学模式建构探析
17
作者 张晓玲 《黑龙江教师发展学院学报》 2025年第2期62-66,共5页
教师教育类课程担负着培养未来教师的重要责任。在人工智能时代,如何打造一支具有深厚教育情怀和未来思维的高质量教师队伍,开展教师教育类课程教学模式建构是重要途径。模式建构,主要包括三个核心要素,即课程目标定位、教学内容选取和... 教师教育类课程担负着培养未来教师的重要责任。在人工智能时代,如何打造一支具有深厚教育情怀和未来思维的高质量教师队伍,开展教师教育类课程教学模式建构是重要途径。模式建构,主要包括三个核心要素,即课程目标定位、教学内容选取和教学流程安排。在新的时代背景下,课程目标定位需要加大教育教学理念浸染,智慧启迪、思维生成以及终身学习能力的培养力度;教学内容选取需要侧重增强学生见解、促进道德发展和行动增加等与生活紧密相连的部分;流程安排需要在融合新技术的基础上,根据时代需求和前置目标采取一定的抽样教学方法。同时,在实践中,搭建不同的学习时空,促进协作学习的实质开展也是非常重要的,并且需要贯穿于模式建构的始终。 展开更多
关键词 教师 教育类课程 教学模式建构 人工智能时代
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基于BOPPPS模型的"智能交通系统"课程教学设计与实践 被引量:1
18
作者 王永兴 《科教导刊》 2023年第28期123-125,共3页
文章基于BOPPPS模型对高校"智能交通系统"课程进行教学设计与实践,鉴于课程特征提出教学设计理念,并依照导学、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节建立教学设计方案.该方案以教育目标为导向,以学生为中心,突出学生... 文章基于BOPPPS模型对高校"智能交通系统"课程进行教学设计与实践,鉴于课程特征提出教学设计理念,并依照导学、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节建立教学设计方案.该方案以教育目标为导向,以学生为中心,突出学生在课堂上的主体地位,强调学生的参与式学习,从而有效激发学生的学习兴趣,提高学习效果.文章以课程关键知识点"交通诱导系统"为例,建立基于BOPPPS模型的教学设计方案,并设计科学的教学实施流程.研究结果旨在为BOPPPS模型在"智能交通系统"及其他交通运输相关专业中的教学应用提供一定的参考价值. 展开更多
关键词 BOPPPS 教学设计 智能交通系统 教学实践
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基于OBE-PBL理念的智能交通管理系统课程设计——以中国人民公安大学为例 被引量:1
19
作者 王景升 朱茵 晏松 《江西警察学院学报》 2024年第4期64-69,共6页
在国家提出交通强国战略和公安科技“十四五”规划的背景下,智能交通管理系统课程在公安教育中的重要程度日益攀升。为了解决国家和社会对交通管理领域“优秀人才”“复合型人才”的需求,要求教育者善于在实战教学中发现当前课程设计内... 在国家提出交通强国战略和公安科技“十四五”规划的背景下,智能交通管理系统课程在公安教育中的重要程度日益攀升。为了解决国家和社会对交通管理领域“优秀人才”“复合型人才”的需求,要求教育者善于在实战教学中发现当前课程设计内容和教学方法的不足,与时俱进地更新人才培养目标,充分理解并发挥OBE-PBL融合理念在智能交通管理系统专业必修课的课程设计与教学方法中的应用价值。在课程的实践教学过程中,要求紧密结合公安院校和公安交通管理的特点,培养法律法规标准意识强、安全防范意识高、实战应用能力强、创新能力突出的综合应用型人才,为推动我国交通强国战略和公安科技“十四五”规划的实施提供有力支持。 展开更多
关键词 智能交通管理系统 课程设计 教学方法 OBE PBL
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智能时代下计算机系统结构课程的重构与教学设计
20
作者 邓倩妮 林新华 孔令和 《高教学刊》 2024年第35期42-45,共4页
智能时代下信息技术的加速演化对计算机专业人才培养的目标和模式提出变革诉求。从计算机系统结构课程出发,总结建设过程中培养学生软硬件协同的计算机系统能力的思路、举措以及成效。对教学内容和实践项目进行重构,实现经典体系结构与... 智能时代下信息技术的加速演化对计算机专业人才培养的目标和模式提出变革诉求。从计算机系统结构课程出发,总结建设过程中培养学生软硬件协同的计算机系统能力的思路、举措以及成效。对教学内容和实践项目进行重构,实现经典体系结构与智能系统的交叉融合、课程思政与教学内容的深度融合,取得显著的成效,推动计算机系统能力培养的内容和形式变革。课程经验可被推广至其他课程,以实现计算机专业课以及新工科课程的改造升级。 展开更多
关键词 智能时代 计算机系统能力 软硬件协同 课程重构 教学设计
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