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小学生数学有序思维建构:价值、现状与路径
1
作者 林丽珍 《教育科学论坛》 2024年第13期29-32,共4页
有序思维是小学生成长与发展的必备能力。它具有促进学生认知思维发展和新知建构等重要价值。当前小学生数学有序思维发展仍存在着主体意识不强,思维迁移力较弱;语言表达薄弱,思维上出现漏洞;个体差异较大,思维过程不同步等问题,需要教... 有序思维是小学生成长与发展的必备能力。它具有促进学生认知思维发展和新知建构等重要价值。当前小学生数学有序思维发展仍存在着主体意识不强,思维迁移力较弱;语言表达薄弱,思维上出现漏洞;个体差异较大,思维过程不同步等问题,需要教师在教学时从兴趣入手,培养有序思维意识;从问题入手,增强有序思维能力;从实践入手,发展有序思维素养;从辩论入手,提升有序思维品质,促进小学生数学有序思维不断进阶,实现持久而有灵性的生长。 展开更多
关键词 数学教学 有序思维 小学生 价值 现状
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加强有序思维培养,提升小学低年级数学教学效果
2
作者 黄丽星 《教育界》 2024年第4期86-88,共3页
小学低年级学生思维能力不足,缺乏有序思维,这容易导致数学课堂教学活动进展缓慢,教学效果难以得到有效提升。因此,数学教师要将培养小学低年级学生的有序思维作为重要的教学目标,借助对学生有序思维的训练创新教学方法,活跃数学课堂氛... 小学低年级学生思维能力不足,缺乏有序思维,这容易导致数学课堂教学活动进展缓慢,教学效果难以得到有效提升。因此,数学教师要将培养小学低年级学生的有序思维作为重要的教学目标,借助对学生有序思维的训练创新教学方法,活跃数学课堂氛围,最终提升数学教学的效果。结合小学低年级学生的学情及思维发展需求,围绕有序思维培养探究小学低年级数学教学的实践策略,以期为小学数学教师提供参考。 展开更多
关键词 小学数学 低年级 有序思维 教学效果
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有序思维在新高考新题型中的应用 被引量:1
3
作者 高丽 《高中数理化》 2023年第8期68-69,共2页
新高考促使课堂教学发生变革,核心素养成为新一轮课改的着力点,这些都凸显了我国立德树人的教育宗旨.新高考中出现了两类新题型:“归因题”和“历程描述题”.学生在解答这两类试题时往往容易思维混乱,答题没有章法.笔者通过多次总结,反... 新高考促使课堂教学发生变革,核心素养成为新一轮课改的着力点,这些都凸显了我国立德树人的教育宗旨.新高考中出现了两类新题型:“归因题”和“历程描述题”.学生在解答这两类试题时往往容易思维混乱,答题没有章法.笔者通过多次总结,反复修正,提出了运用有序思维来解答此类习题的方法,帮助学生用“有序”思维解决“无序”难题. 展开更多
关键词 核心素养 教育宗旨 立德树人 有序思维 新题型 课堂教学 高考 答题
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基于“问题解决”教育理念培养小学生数学有序思维的实践策略研究 被引量:1
4
作者 陈丽萍 《教师》 2023年第12期45-47,共3页
小学数学教学中应当贯彻“问题解决”教育理念,强化学生有序思维的培养。文章作者针对目前小学数学教学中存在的一些问题,基于有序思维的提升,以促使学生提高独立解决问题的能力为目的,通过前期调研、教学实践和理论论证,结合教学内容... 小学数学教学中应当贯彻“问题解决”教育理念,强化学生有序思维的培养。文章作者针对目前小学数学教学中存在的一些问题,基于有序思维的提升,以促使学生提高独立解决问题的能力为目的,通过前期调研、教学实践和理论论证,结合教学内容、教学方法、学生学情等,围绕培养学生的有序思维,总结出四个方面的有效措施,即引导学生进行有序观察、有序表达、有序探索、有序解题,以期促使学生更加精准地发现问题、提出问题、分析问题,从而提升学生自主解决问题的能力。 展开更多
关键词 小学数学 问题解决 有序思维 培养
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基于有序思维能力培养的低学段数学课堂教学策略
5
作者 查熠雯 《数学教学通讯》 2023年第10期21-23,共3页
有序思维对于学生思维能力的发展十分关键,教师要通过有序操作、有序观察、表格整理、有序表达等策略对学生进行有序思维的训练和培养,助力学生形成良好的思维品质。
关键词 有序思维 动手操作 观察 培养
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有序思维书写有机物同分异构体
6
作者 韩建丰 高凌蕊 《中学化学》 2023年第6期50-52,共3页
有机物同分异构体书写是近年来化学高考考查热点和难点,特别是限定条件下的同分异构体书写经常提问同分异构体的数目问题,若思维无序很容易在解决此类问题中产生误差。高中生学习同分异构体的思维过程包含建构碳架异构、位置异构、官能... 有机物同分异构体书写是近年来化学高考考查热点和难点,特别是限定条件下的同分异构体书写经常提问同分异构体的数目问题,若思维无序很容易在解决此类问题中产生误差。高中生学习同分异构体的思维过程包含建构碳架异构、位置异构、官能团类型异构、信息加工推理的4个维度,内容丰富难度较大。 展开更多
关键词 化学高考 同分异构体 信息加工 有序思维 思维过程 限定条件 高中生学习 热点和难点
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培养有序思维 提升数学素养——以苏教版《找规律》教学为例 被引量:2
7
作者 祁顺成 钱文泉 《湖北教育》 2013年第2期34-35,共2页
人们常常把数学比喻成思维的“体操”,《义务教育数学课程标准(2011年)》也指出.“要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用”.帮助学生“形成良好的数学思维习惯”,.良好的数学思维习惯是学生数学素养的体... 人们常常把数学比喻成思维的“体操”,《义务教育数学课程标准(2011年)》也指出.“要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用”.帮助学生“形成良好的数学思维习惯”,.良好的数学思维习惯是学生数学素养的体现,能帮助学生更快更有效地掌握知识、解决问题、提升能力..有序思考即是一种好的思维习惯..教学中我们常观察到这样的现象:面对要解决的问题,学生不知从何下手,看到哪里想到哪里,思维没有重心:在思维过程中不注重逻辑,而是依靠想象、推测、类比寻找问题答案:回答问题时,语言颠三倒四.说不清问题的来龙去脉。这些都是学生思维无序性和盲目性的表现.是培养学生优秀思维品质的“拦路虎”、如何化解这些难题.培养学生有序化、条理化的思维习惯. 展开更多
关键词 数学素养 有序思维 《找规律》 培养 教学 苏教版 学生思维 思维习惯
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有序思维与解答化学开放性试题 被引量:4
8
作者 陈建荣 《中学理科(高考导航)》 2004年第12期41-42,共2页
关键词 有序思维 化学 开放性试题 高考 解题指导
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有序思维:促进学生高阶思维生长的良方 被引量:2
9
作者 刘茂勇 《语文教学通讯》 2021年第11期72-74,共3页
综观当下的语文教学,老师们已经有“思维发展与提升”的训练意识,但还缺乏行之有效的训练方法,学生的思维能力较多停留于浅层次。如何铺就学生的高阶思维生长之路,提升学生的概括、分析、评价与创造等高阶思维能力,成为当务之急。
关键词 高阶思维 语文教学 有序思维 训练方法 训练意识 思维发展与提升 学生的思维 浅层次
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培养有序思维,发展模型认知--以“原电池装置的改进及原理”为例
10
作者 卢晓平 张贤金 《化学教与学》 2022年第2期48-52,共5页
基于有序思维的培养,在选修课程原电池工作原理的教学中,利用数字化实验设计“原电池装置的改进及原理”的探究教学,通过建立原电池原理的系统认识视角和分析思路,实现由单液原电池到双液原电池装置的改进设计、原理分析和应用举例,培... 基于有序思维的培养,在选修课程原电池工作原理的教学中,利用数字化实验设计“原电池装置的改进及原理”的探究教学,通过建立原电池原理的系统认识视角和分析思路,实现由单液原电池到双液原电池装置的改进设计、原理分析和应用举例,培养有序思维,构建有序思维模型,发展模型认知水平。 展开更多
关键词 模型认知 有序思维 原电池
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化学解题中有序思维例释
11
作者 陈红 许海卫 《中学生理科月刊(下半月高中版)》 2004年第11期10-11,17,共3页
有序思维是指顺着一定线索,按照一定规律,循序渐进地分析,由此及彼地推导.思维的广阔性,是指能全面而细致地考虑问题.具有广阔思维的人,不仅考虑问题的整体,还要考虑问题的细节,不但考虑问题的本质,而且要考虑和问题有关的其他条件.有... 有序思维是指顺着一定线索,按照一定规律,循序渐进地分析,由此及彼地推导.思维的广阔性,是指能全面而细致地考虑问题.具有广阔思维的人,不仅考虑问题的整体,还要考虑问题的细节,不但考虑问题的本质,而且要考虑和问题有关的其他条件.有序思维是培养思维广阔性的有效途径,同时是现阶段我国中学生所普遍缺乏的思维习惯. 展开更多
关键词 有序思维 化学 高中 解题指导
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例谈同分异构的有序思维之美
12
作者 林洪 陈贵新 《中学化学》 2018年第5期35-36,共2页
同分异构体是高中有机化学课程基本的核心概念之一,在中学化学学科100个关键词中,重要程度排在第44位,其理解及应用贯穿于有机化学学习的始终。同分异构体数目判断问题知识覆盖面广、综合程度深、思维灵活度大,主要考查考生的思维与建... 同分异构体是高中有机化学课程基本的核心概念之一,在中学化学学科100个关键词中,重要程度排在第44位,其理解及应用贯穿于有机化学学习的始终。同分异构体数目判断问题知识覆盖面广、综合程度深、思维灵活度大,主要考查考生的思维与建构能力,一直是竞赛考查的热点和难点。 展开更多
关键词 同分异构体数目 有序思维 知识覆盖面 化学课程 化学学科 化学学习 关键词 灵活度
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数据信息量大的试题与有序思维和科学方法
13
作者 刘镇锋 《中学化学》 2000年第2期26-27,共2页
关键词 中学 化学教学 有序思维 素质教育 科学方法
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在动手操作中培养学生有序思维——以《轴对称图形》教学为例 被引量:4
14
作者 崔燕 《数学教学通讯》 2019年第19期85-86,共2页
动手操作是培养学生有序思维的重要路径。本文以《轴对称图形》教学为例,简要概述在动手操作中培养学生有序思维路径。教学中教师要依据数学学科的课程属性,引导学生动手操作,使学生在经历数学学习的过程中培养有序思维,提高学生数学思... 动手操作是培养学生有序思维的重要路径。本文以《轴对称图形》教学为例,简要概述在动手操作中培养学生有序思维路径。教学中教师要依据数学学科的课程属性,引导学生动手操作,使学生在经历数学学习的过程中培养有序思维,提高学生数学思维品质。 展开更多
关键词 小学数学 动手操作 有序思维
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关注学生有序思维培养,提升小学低年级数学教学成效 被引量:3
15
作者 温金娥 《华夏教师》 2020年第12期27-28,共2页
在当前小学阶段数学教学过程当中,教师要不断在传统教学模式上加以改进,关注对于学生有序思维的培养过程,让他们在小学阶段就形成比较科学合理的知识认知过程与思维习惯,从而在今后的数学学习乃至生活当中保持更强的理性思维。
关键词 有序思维 低年级 数学 效率
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深化体验过程,培养有序思维 被引量:3
16
作者 高舟舟 《小学教学参考》 2019年第35期74-75,共2页
有序思维是学生数学学习的基础,其有助于学生理解数学知识发生、发展的具体过程,使学生的数学学习更为真实有效。在小学数学教学过程中,教师可引导学生体验有序思维的形成过程,灵活学习的思维方式,最终实现有序解题,帮助学生养成良好的... 有序思维是学生数学学习的基础,其有助于学生理解数学知识发生、发展的具体过程,使学生的数学学习更为真实有效。在小学数学教学过程中,教师可引导学生体验有序思维的形成过程,灵活学习的思维方式,最终实现有序解题,帮助学生养成良好的思维习惯。 展开更多
关键词 有序思维 深化体验 小学数学
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有序思维 有效建构——由一道题的解决过程的设计引发对有效教学的几点思考 被引量:2
17
作者 张翼文 《数学教学通讯》 2021年第34期23-24,45,共3页
在平时的教学实践中,不乏需要关注的一些教学过程不变的"法则",其中就包括在真正意义上基于学生的立场进行教学,其关键是教师教学的"外在序"要顺应学生已有的"内在序",具体操作需由"题的解读"... 在平时的教学实践中,不乏需要关注的一些教学过程不变的"法则",其中就包括在真正意义上基于学生的立场进行教学,其关键是教师教学的"外在序"要顺应学生已有的"内在序",具体操作需由"题的解读"到"课的设计"再到"人的发展",贯穿着教学实践与思考的始终,最终以合理的"教学序"促进学生自主的"学习序",以此提高课堂的有效性,这样能更好地实施有效教学。 展开更多
关键词 有序思维 有效建构 有效教学
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培养小学低段学生数学有序思维能力的策略 被引量:10
18
作者 张越莹 《教育科学论坛》 2020年第5期63-66,共4页
低段学生有序思维能力是学生逻辑思维能力形成的基础,对于小学数学低年级教学而言,培养学生的有序思维能力是不可回避的重要课题之一。可以借助阅读有针对性的数学绘本,通过亲子共读、全班共读、家校合作绘本表演、学校绘本展演、形成... 低段学生有序思维能力是学生逻辑思维能力形成的基础,对于小学数学低年级教学而言,培养学生的有序思维能力是不可回避的重要课题之一。可以借助阅读有针对性的数学绘本,通过亲子共读、全班共读、家校合作绘本表演、学校绘本展演、形成可推广的针对性数学绘本阅读目录等培养学生数学有序思维;借助一系列活动,如课堂教学活动、课间小游戏活动、学校活动、家校活动、假期实践活动等培养学生数学有序思维能力。 展开更多
关键词 小学低段数学 有序思维 策略
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有序思维促生长——小学低段学生数学有序思维能力培养的实践与思考 被引量:9
19
作者 李小芹 《小学教学研究(理论版)》 2018年第2期23-24,共2页
数学思维是学生数学核心素养的重要组成部分,对于小学数学低年级教学而言,培养学生的有序思维能力是不可回避的重要课题之一.笔者通过长时间的教学实践,注重引导和训练学生有步骤、有条理、渐进式地展开数学学习活动,帮助他们克服思维... 数学思维是学生数学核心素养的重要组成部分,对于小学数学低年级教学而言,培养学生的有序思维能力是不可回避的重要课题之一.笔者通过长时间的教学实践,注重引导和训练学生有步骤、有条理、渐进式地展开数学学习活动,帮助他们克服思维的盲目性与无序性,从观察、表达、操作以及实践等诸多环节着力培养学生数学有序思维,既帮助学生有效地掌握知识、形成技能,也进一步使得学生的数学思维脉络清晰、条理分明,有力地促进了学生数学综合素养的持久生长. 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 有序思维
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