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本土化PBL教学模式对研究生批判性思维能力的培养研究
1
作者 洪震 李迎新 高原 《河北青年管理干部学院学报》 2025年第1期88-93,共6页
目前国内外对研究生群体批判性思维能力培养的研究尚不成熟。由于文化和教育体制的差异,直接应用西方的PBL教学模式于中国本土教育场景中亦存在挑战。PBL教学模式应该根据我国实际教学情境进行本土化改进,有效促进教学。基于研究生批判... 目前国内外对研究生群体批判性思维能力培养的研究尚不成熟。由于文化和教育体制的差异,直接应用西方的PBL教学模式于中国本土教育场景中亦存在挑战。PBL教学模式应该根据我国实际教学情境进行本土化改进,有效促进教学。基于研究生批判性思维能力在学校类型、培养类型以及学科类型等方面的差异,优化为三阶段、四步骤和两循环的本土化模式,提高我国研究生的批判性思维能力,促进教学方法的创新。 展开更多
关键词 本土化pbl教学模式 批判性思维能力 研究生
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我国中学物理HPS教学模式的本土化类型与路径
2
作者 张舒赫 高嵩 《中学物理》 2025年第7期6-11,共6页
近年来中学物理HPS教学模式在我国的本土化发展中取得了丰富的成果,为进一步探究其本土化类型与路径,采用内容分析法对2004—2023年与中学物理HPS教学模式相关的中文文献进行了系统性分析.研究发现:中学物理HPS教学模式本土化发展经历... 近年来中学物理HPS教学模式在我国的本土化发展中取得了丰富的成果,为进一步探究其本土化类型与路径,采用内容分析法对2004—2023年与中学物理HPS教学模式相关的中文文献进行了系统性分析.研究发现:中学物理HPS教学模式本土化发展经历了萌芽期、拓展过渡期和迅速发展期;模式的主要目的经历了从培养学生科学素养、落实三维目标到提升学生科学本质、培养核心素养的转变;模式的主要类型有基于物理学史的讨论类、重演类、角色扮演类以及对话讨论类,在本土化过程中孟克与奥斯本融合模式逐渐发展成为本土化类型的主体.最后,基于分析结果,从HPS教学模式实证研究、成果转化方面对HPS教学模式研究进行了展望. 展开更多
关键词 HPS 教学模式 中学物理教学 本土化 内容分析
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PBL联合情景模拟演练教学模式在安宁疗护从业人员培训中的应用
3
作者 张慧荣 李莹 路琴 《卫生职业教育》 2025年第1期146-149,共4页
目的研究PBL(问题驱动教学模式)联合情景模拟演练教学模式在安宁疗护从业人员培训中的效果。方法选择2019年5月至2023年11月在我院参加安宁疗护培训的从业人员,采取目的分组法将其分为干预组和对照组,每组各28名,对照组采用LBL(以讲授... 目的研究PBL(问题驱动教学模式)联合情景模拟演练教学模式在安宁疗护从业人员培训中的效果。方法选择2019年5月至2023年11月在我院参加安宁疗护培训的从业人员,采取目的分组法将其分为干预组和对照组,每组各28名,对照组采用LBL(以讲授为基础)教学模式,干预组采用LBL+PBL+情景模拟演练教学模式,比较两组的理论及实践操作考试成绩并评价教学效果。结果培训后,两组人员理论及实践操作考试成绩均有提高,且干预组考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。两组培训满意度调查表得分对比差异有统计学意义(P<0.05),干预组培训满意度调查表得分明显高于对照组。结论将PBL联合情景模拟演练教学模式运用到安宁疗护从业人员培训中,可提升培训人员的操作能力和满意度,值得推广。 展开更多
关键词 pbl 情景模拟演练教学模式 安宁疗护
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PBL与问题链相结合的教学模式探索与实践--以装备审价方法与实务课程为例
4
作者 訾书宇 谢力 +1 位作者 钟强晖 蒋国萍 《中国教育技术装备》 2025年第4期89-93,共5页
现代战争高强度、高对抗、高消耗属性要求新时代装备审价人员不但要牢固树立成本控制和经济可承受思维,还要牢固掌握装备审价基础知识,提高装备价格分析与评估能力,为开创装备现代化管理新局面贡献力量。装备审价方法与实务课程是面向... 现代战争高强度、高对抗、高消耗属性要求新时代装备审价人员不但要牢固树立成本控制和经济可承受思维,还要牢固掌握装备审价基础知识,提高装备价格分析与评估能力,为开创装备现代化管理新局面贡献力量。装备审价方法与实务课程是面向装备审价岗位而开设的本科课程,是军队装备经济管理专业的核心课程,对培养高素质、专业化装备审价人才具有重要支撑作用。针对课程教学中如何引导缺乏装备制造工程经验的学生自主建构完整知识体系这一问题,运用PBL理论,引入链条式管理思想,构建双向结合、逐级启发的PBL问题链教学模式,在立体化的情境环境中提出发问链供学生课前自主学习,通过讲授链串起核心知识点,发问链与讲授链相互联系,在解答问题、师生互动的过程中促进学生的内化学习与应用,通过实施五环节的课堂教授和三阶段的总结反馈,对学生进行系统性的思维训练。问卷调查结果显示,学生课堂参与度与学习有效性显著提高,达到了预期的教学效果。 展开更多
关键词 pbl 问题链 装备审价方法与实务 教学模式
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MDT结合PBL、CBL多模态教学模式在肾脏病理临床教学的应用
5
作者 金华 张磊 +2 位作者 吕勇 章雪莲 胡岚 《广西中医药大学学报》 2025年第1期80-83,共4页
[目的]评价多学科协作(MDT)结合以问题为导向教学法(PBL)、案例教学法(CBL)多模态教学模式在肾脏病理临床教学中的应用效果。[方法]选取肾内科住院医师规范化培训学生80人为授课对象,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用MDT结... [目的]评价多学科协作(MDT)结合以问题为导向教学法(PBL)、案例教学法(CBL)多模态教学模式在肾脏病理临床教学中的应用效果。[方法]选取肾内科住院医师规范化培训学生80人为授课对象,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用MDT结合PBL、CBL的多模态教学模式,对照组采用传统的讲授法(LBL)教学法。两组学生均进行理论考核,并进行自主学习能力评价和教学满意度评价。[结果]实验组学生的理论考核成绩显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力、沟通交流能力、团队协作能力等的认可程度显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对教学模式、教学课程安排、教学资源的满意度均显著高于对照组(P<0.05)。[结论]MDT结合PBL、CBL多模态教学模式在肾内科的肾脏病理教学过程中体现出明显的优势,发挥了更优的教学效果,值得在临床教学中推广与应用。 展开更多
关键词 多模态教学模式 多学科协作(MDT) 以问题为导向教学法(pbl) 案例教学法(CBL) 肾脏病理
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PBL教学法结合小组教学模式在麻醉护理教学中的应用研讨
6
作者 许灵 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第2期212-214,共3页
研讨麻醉护理教学中实施PBL教学法结合小组教学模式的应用价值。方法 研究时间:2023.01-2023.12,研究对象:麻醉科护理实习人员40人,随机化分组处理,对照组传统带教(20例),实验组PBL教学法结合小组教学模式(20例),对比教学结果。结果 实... 研讨麻醉护理教学中实施PBL教学法结合小组教学模式的应用价值。方法 研究时间:2023.01-2023.12,研究对象:麻醉科护理实习人员40人,随机化分组处理,对照组传统带教(20例),实验组PBL教学法结合小组教学模式(20例),对比教学结果。结果 实验组教学结果优于对照组,P<0.05;实验组评判思维能力优于对照组, P<0.05;实验组护理人员自我核心能力评分优于对照组,P<0.05;实验组带教教师满意度评分优于对照组, P<0.05。结论 麻醉护理教学中实施PBL教学法结合小组教学模式,效果明确,值得借鉴。 展开更多
关键词 pbl教学法 小组教学模式 麻醉 护理教学
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PBL教学模式在糖尿病临床护理带教中的应用研究
7
作者 黎莹 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第5期161-164,共4页
探讨糖尿病临床护理带教中实施PBL教学模式的效果。方法 将2023年1月至2024年12月在医院实习的115名护士为对象,分成常规组及观察组,前者护理带教方式是传统教学法,后者护理带教选择PBL教学模式,对比护理带教效果。结果 观察组理论知识... 探讨糖尿病临床护理带教中实施PBL教学模式的效果。方法 将2023年1月至2024年12月在医院实习的115名护士为对象,分成常规组及观察组,前者护理带教方式是传统教学法,后者护理带教选择PBL教学模式,对比护理带教效果。结果 观察组理论知识及护理技能考试分数高于常规组,且临床批判性思维能力及带教满意度高于常规组(P<0.05)。结论 针对糖尿病临床护理带教过程中,通过PBL教学模式可以确保带教效果,促使实习护生掌握糖尿病有关理论知识,培养护理操作技能,并提高批判性思维能力。 展开更多
关键词 pbl教学模式 糖尿病 临床护理带教 带教效果
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心血管医学专业学生PBL教学模式的效果评估
8
作者 单雪峰 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第3期009-012,共4页
评估心血管医学专业学生在PBL(问题为基础的学习)教学模式下的学习效果,分析该模式对学生临床能力、团队协作和自主学习能力的影响。方法 研究时间为2023年11月至2024年11月,研究对象为50名心血管医学专业学生,按随机原则分为对照组与... 评估心血管医学专业学生在PBL(问题为基础的学习)教学模式下的学习效果,分析该模式对学生临床能力、团队协作和自主学习能力的影响。方法 研究时间为2023年11月至2024年11月,研究对象为50名心血管医学专业学生,按随机原则分为对照组与实验组,每组25人。对照组采用传统讲授式教学,实验组则采用PBL模式。结果 实验组在学业成绩、临床能力、团队协作及自主学习等方面的表现均明显优于对照组。结论 PBL教学模式能有效提高心血管医学专业学生的综合能力,特别是在临床实践、团队合作和自主学习等方面,展现出明显的优势。该模式应进一步推广应用,为医学教育提供新的思路。 展开更多
关键词 pbl教学模式 心血管医学 学生能力提升
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PBL教学模式在《化学分析实验》课程中的应用研究
9
作者 喻学文 《现代农村科技》 2025年第1期113-114,共2页
PBL教学模式在《化学分析实验》课程中的应用,极大地提升了学生在《化学分析实验》课程学习中的自主性、积极性以及创新性等,并且为职业技能竞赛的人才选拔奠定了基础。然而,《化学分析实验》课程教学过程中存在教师教学观念陈旧(主观方... PBL教学模式在《化学分析实验》课程中的应用,极大地提升了学生在《化学分析实验》课程学习中的自主性、积极性以及创新性等,并且为职业技能竞赛的人才选拔奠定了基础。然而,《化学分析实验》课程教学过程中存在教师教学观念陈旧(主观方面)和教学硬件不足(客观方面)的问题,通过应用PBL教学模式,发挥PBL教学法的优势,提高了教学效果,同时为其他课程教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 pbl教学模式 化学分析实验 应用
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PBL联合TFC教学模式在神经内科规培教学中的应用观察
10
作者 景燕 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第2期176-179,共4页
探究PBL联合TFC教学模式在神经内科规培教学中的应用效果。方法 研究于2022年1月开始,同年12月结束,研究对象为我院神经内科轮转的50例规培生,依据随机数字法分为对照组25例和观察组25例,分别给予传统教学模式与PBL联合TFC教学模式,对... 探究PBL联合TFC教学模式在神经内科规培教学中的应用效果。方法 研究于2022年1月开始,同年12月结束,研究对象为我院神经内科轮转的50例规培生,依据随机数字法分为对照组25例和观察组25例,分别给予传统教学模式与PBL联合TFC教学模式,对比两组教学效果。结果 观察组理论知识评分与临床技能水平以及带教满意度均高于对照组(P<0.05),观察组教学效果优于对照组(P<0.05)。结论 PBL联合TFC教学模式在神经内科规培教学中的应用效果显著,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 pbl联合TFC教学模式 神经内科 规培教学
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PBL教学模式本土化应用的研究与探索——以固体物理双语课程为例 被引量：1
11
作者 吴雪 刘永 《物理通报》 CAS 2024年第5期7-10,共4页
在学校国际化课程体系建设的推动下,以固体物理双语课程为例,将Problem Based Learning(PBL)方法借鉴到双语教学中,从课程教学设计、科研能力培养、思政教育融入多个角度阐述PBL教学模式的本土化应用.旨在培养当代大学生的自主学习能力... 在学校国际化课程体系建设的推动下,以固体物理双语课程为例,将Problem Based Learning(PBL)方法借鉴到双语教学中,从课程教学设计、科研能力培养、思政教育融入多个角度阐述PBL教学模式的本土化应用.旨在培养当代大学生的自主学习能力、创新能力和民族使命的责任感. 展开更多
关键词 固体物理双语课程 pbl 本土化
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基于OBE—PBL—TBL教学模式的课程改革——以“家畜环境卫生学”课程为例
12
作者 方雷 《教育教学论坛》 2025年第8期118-121,共4页
随着教育事业的不断发展,以成果为导向、以学生为中心的OBE教育理念逐步被高校采纳。结合多年“家畜环境卫生学”的教学经验,从建设思路、目标定位、内容规划、教学模式、考核方式和持续改进等方面,论述了OBE理念指导下将PBL与TBL相结... 随着教育事业的不断发展,以成果为导向、以学生为中心的OBE教育理念逐步被高校采纳。结合多年“家畜环境卫生学”的教学经验,从建设思路、目标定位、内容规划、教学模式、考核方式和持续改进等方面,论述了OBE理念指导下将PBL与TBL相结合的教学模式,旨在培养专业基础扎实且具有良好团队协作能力的创新型、复合型、应用型畜牧专业人才。在OBE理念指导下完成课程教学内容的重构,围绕课程知识精心设置教学问题,针对教学内容,组织学生以小组形式进行讨论和汇报,充分利用过程数据构建多元化考核体系,及时发现并改进教学中的不足,从而能更好地适应当今新农科发展对高质量畜牧业专业人才的需要。 展开更多
关键词 OBE—pbl—TBL教学模式 家畜环境卫生学 课程改革
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基于PBL教学模式的先天性心脏病临床教学改革研究
13
作者 单雪峰 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期191-194,共4页
探讨基于PBL教学模式在先天性心脏病临床教学中的应用效果,以期为提高临床教学质量提供有益参考。通过比较对照组和实验组在理论学习与临床实践中的表现,评估PBL模式对学生知识掌握和临床能力培养的影响。方法 研究于2023年10月到2024... 探讨基于PBL教学模式在先天性心脏病临床教学中的应用效果,以期为提高临床教学质量提供有益参考。通过比较对照组和实验组在理论学习与临床实践中的表现,评估PBL模式对学生知识掌握和临床能力培养的影响。方法 研究于2023年10月到2024年10月期间开展,研究对象为60名临床医学专业的学生,随机分为对照组和实验组,每组30名。对照组采用传统教学模式,实验组则采用基于PBL的教学模式。结果 实验组在理论学习成绩、临床操作能力及临床思维能力等方面明显优于对照组。实验组学生对教学的满意度较高,显示了PBL模式在临床教学中的优势。结论 基于PBL教学模式在先天性心脏病临床教学中的应用能够有效提升学生的综合能力,特别是在临床思维和临床操作能力的培养上,具有显著的教学效果。 展开更多
关键词 pbl教学模式 先天性心脏病 临床教学改革
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CBL联合PBL与TBL教学模式在心内科胸痛教学中的应用研究 被引量：1
14
作者 王沛 陆敬平 +2 位作者 朱伯谦 卢鑫 闻慧娟 《中国医药科学》 2025年第1期161-164,182,共5页
目的探讨基于案例的学习(CBL)联合基于问题的学习(PBL)与基于团队的学习(TBL)教学模式在心内科胸痛教学中的应用效果。方法选取2024年1—4月在南京中医药大学附属医院心内科轮转的75名本科实习生为研究对象,随机分为试验组(37名)和对照... 目的探讨基于案例的学习(CBL)联合基于问题的学习(PBL)与基于团队的学习(TBL)教学模式在心内科胸痛教学中的应用效果。方法选取2024年1—4月在南京中医药大学附属医院心内科轮转的75名本科实习生为研究对象,随机分为试验组(37名)和对照组(38名)。对照组采用传统教学模式,试验组采用CBL、PBL与TBL相结合的教学模式,比较两组学生实习结束时的出科考试成绩、自我评价、教学质量评估和实习效果评估。结果试验组学生的出科考试成绩、自我评价、教学质量评估得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。实习效果评估表明,试验组学生在临床思维能力、实践操作能力、综合素质、人文关怀素养方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心内科胸痛诊治教学中应用CBL联合PBL与TBL教学模式能够显著提升医学生的理论知识水平、综合临床实践能力,增强学生的学习兴趣和满意度,为心内科临床教学提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 胸痛 传统教学模式 联合教学模式 TBL pbl CBL
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PBL+CTTM双轨教学模式在伤寒论教学中的应用
15
作者 杨勤军 薛倩 +6 位作者 刘锋 郭锦晨 董妍妍 储全根 方向明 童佳兵 李泽庚 《牡丹江医科大学学报》 2025年第1期154-157,共4页
伤寒论是中医临床经典著作,亦是沟通中医学相关专业学生中医理论到临床实践的必修桥梁课程,为解决伤寒论传统教学方式以教师为主导、学生缺乏主观能动性、内容与临床脱节等问题,运用以问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL)... 伤寒论是中医临床经典著作,亦是沟通中医学相关专业学生中医理论到临床实践的必修桥梁课程,为解决伤寒论传统教学方式以教师为主导、学生缺乏主观能动性、内容与临床脱节等问题,运用以问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL)联合以案例为核心的案例式立体教学法(Case three-dimensional teaching method,CTTM),将伤寒论条文与具体临床案例相结合,以学生为主体中心,教师为主导引导,改变了传统“填鸭式”教学模式,搭建起伤寒论六经辨治理论知识与临床实践衔接的桥梁,有助于提升教学规范性和质量,促进学生学习的积极性,提高学生中医临床思维和临床能力。 展开更多
关键词 伤寒论 CTTM+pbl 双轨教学模式 理论探讨
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基于多模可视化联合PBL教学模式在肝胆外科手术教学中的应用
16
作者 胡博文 郭文治 +2 位作者 王秀玲 李晶晶 丁唤飞 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第2期126-129,共4页
分析研究多模可视化与PBL联合的教学模式肝胆外科手术教学中应用效果。方法 选取我院肝胆外科2023年6月到2024年5月这一期间内的68位住培生参与研究,按照1-68号数字随机进行编号,之后均分成两组。一组住培生采用常规的住培教学模式,为... 分析研究多模可视化与PBL联合的教学模式肝胆外科手术教学中应用效果。方法 选取我院肝胆外科2023年6月到2024年5月这一期间内的68位住培生参与研究,按照1-68号数字随机进行编号,之后均分成两组。一组住培生采用常规的住培教学模式,为参考组,另一组住培生采用多模可视化与PBL联合的住培教学模式,为研究组,然后对比两组住培生的教学效果。结果 教学前,两组住培生的理论考核和实践考核成绩数据没有统计学差异,p>0.05。教学后,研究组住培生的考核成绩、评判性思维能力以及对教学的满意度均高于参考组住培生,两组数据有统计学意义,p<0.05。结论 在肝胆外科住培生的住培教学中,采用多模可视化与PBL联合的住培教学模式,能够帮助他们更好地实现对知识和技能的内化掌握,提高他们的考核成绩,发展他们的评判行思维能力,教学效果表现优异,值得推广和应用。 展开更多
关键词 肝胆外科手术教学 多模可视化 pbl教学模式 联合教学 效果分析
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PBL-CBL教学模式在言语治疗学临床教学中的应用
17
作者 曹露露 王岩 +1 位作者 许美贤 颜幼萍 《中国康复》 2025年第2期126-128,共3页
目的:探索问题导向学习(PBL)-案例导向学习(CBL)的教学模式在言语治疗学临床教学中的应用效果。方法:选取60名康复治疗专业本科生作为研究对象。2022年入科实习的学生为对照组(30名),采用传统教学模式(LBL);2023年入科实习的学生为观察... 目的:探索问题导向学习(PBL)-案例导向学习(CBL)的教学模式在言语治疗学临床教学中的应用效果。方法:选取60名康复治疗专业本科生作为研究对象。2022年入科实习的学生为对照组(30名),采用传统教学模式(LBL);2023年入科实习的学生为观察组(30名),采用PBL-CBL教学模式。比较2组学生的理论、实践成绩以及教学效果问卷调查结果。结果:教学结束后,观察组学生理论成绩和实践成绩均明显高于对照组(P<0.01);观察组学生的学习兴趣、自主学习能力、查阅文献能力、团队协作能力、临床实践能力、临床思维能力及各项总分均高于对照组(P<0.01)。结论:PBL-CBL教学模式能促进学生对言语治疗学知识的理解,提升学生的自主学习能力和临床思维能力,可有效提高教学效果,值得进一步研究和推广。 展开更多
关键词 pbl教学模式 CBL教学模式 言语治疗学 临床教学
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微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理实习生带教中的应用研究
18
作者 盛真 喜燕 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第5期129-132,共4页
探讨微课联合以问题为基础的学习(PBL)教学模式在临床耳鼻咽喉科临床护理实习带教中的应用效果。方法 在本院耳鼻喉科选取了84名2023年3月至2024年10月期间的护理实习生,通过随机数字表法将其平均分配至对照组和观察组,每组各含42名实... 探讨微课联合以问题为基础的学习(PBL)教学模式在临床耳鼻咽喉科临床护理实习带教中的应用效果。方法 在本院耳鼻喉科选取了84名2023年3月至2024年10月期间的护理实习生,通过随机数字表法将其平均分配至对照组和观察组,每组各含42名实习生。对照组接受常规教学模式,而观察组则尝试了微课结合PBL的教学法。对比分析了两组实习生在实习前后的实践操作和理论考试成果,并对两种教学法进行了评价。研究发现:实习开始前,两组在操作和理论成绩上差异不显著(P>0.05);实习结束后,观察组在操作和理论考试上的成绩均显著优于对照组(P<0.05)。结论:于耳鼻喉科临床实习阶段,结合微课与问题解决式学习(PBL)的教学策略,有效提升了实习生的理论知识掌握程度以及实际操作能力,同时显著提升了住院医师规范化培训的整体满意度,具有显著的应用潜力。 展开更多
关键词 微课 pbl教学模式 耳鼻咽喉科 临床护理 带教
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PBL教学模式在“生物化学”实验课程教学中的应用
19
作者 陈大宝 吴晟 《科技风》 2025年第10期26-28,共3页
“生物化学”在医学专业的课程中占有重要地位,但知识点复杂难懂。“生物化学”实验课程传统教学仅重视知识技能传授,而在提高学生的学习积极性,培养分析、解决问题能力等方面效果不佳。PBL教学模式是以问题为导向、以学生小组讨论为主... “生物化学”在医学专业的课程中占有重要地位,但知识点复杂难懂。“生物化学”实验课程传统教学仅重视知识技能传授,而在提高学生的学习积极性,培养分析、解决问题能力等方面效果不佳。PBL教学模式是以问题为导向、以学生小组讨论为主,并强调总结评价的教学方法,可有效调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。在“生物化学”实验课程中开展PBL教学模式实践,教师通过问题设计、分析流程、反思总结等步骤,将能够更好地提高学生的自主学习能力和实践能力,培养他们的创新思维。 展开更多
关键词 pbl教学模式 实验课教学 问题设计
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PBL结合CBL双轨教学模式在临床儿科实习教学中的应用价值
20
作者 王琛玥 卫丽 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第3期109-112,共4页
探究以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)双轨教学模式在临床儿科实习教学中对教学成绩、综合水平的影响。方法 2021年9月至2024年6月本院儿科接收60名实习生为观察对... 探究以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)双轨教学模式在临床儿科实习教学中对教学成绩、综合水平的影响。方法 2021年9月至2024年6月本院儿科接收60名实习生为观察对象,实习生对带教模式知情,由其自行选择教学模式;传统教学模式人员30名,纳入参照组,PBL结合CBL双轨教学模式人员30名,纳入双轨组,观察实习2-3个月教学成绩,评估实习生综合水平及教学评价。结果 双轨组儿科安全规章、儿科基础知识、儿科案例分析成绩均高于参照组(P均<0.01);两组儿科实习生教学后临床胜任力、家属沟通能力、人文关怀水平、应急能力均比教学前升高,双轨组实习生临床胜任力、家属沟通能力、人文关怀水平、应急能力教学前后升幅明显、且高于参照组(P均<0.05);双轨组实习生对教学氛围、教学流程、教学积极性等方面满意评价均高于参照组(P均<0.05)。结论 PBL结合CBL双轨教学模式有助于短期内提高实习教学效果,致力于培养实习生综合水平,获得实习生高度评价。 展开更多
关键词 儿科实习教学 pbl教学 CBL教学 双轨教学模式 教学成绩
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