本研贯通创新拔尖人才培养模式的探讨

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作者 徐丹 于航 +2 位作者 马桥 王营 徐久军 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第1期0017-0019,共3页

随着高等教育的普及化,研究生教育规模持续扩大,在这种新形势下需要紧密衔接本科教育,建立“以学生发展为中心”的本研贯通人才培养模式,从本科生到研究生培养搭建“立交桥”,服务创新高层次拔尖人才培养目标。本文分析了目前“本研贯... 随着高等教育的普及化,研究生教育规模持续扩大,在这种新形势下需要紧密衔接本科教育,建立“以学生发展为中心”的本研贯通人才培养模式,从本科生到研究生培养搭建“立交桥”,服务创新高层次拔尖人才培养目标。本文分析了目前“本研贯通培养”的现状;基于本研贯通培养调查问卷、调研分析和座谈交流,归纳总结了本研贯通培养面临的问题;提出“1点2线3面4体”的“本研贯通”拔尖创新人才培养体系,为实现人才培养内涵式变革提供有力的政策参考。 展开更多

关键词 研究生教育 本研贯通 拔尖创新人才培养

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本研贯通人才培养模式的课程思政教学探索——以“非线性光学”课程组为例 被引量：1

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作者 钟凯 李吉宁 +2 位作者 盛泉 徐德刚 姚建铨 《教育教学论坛》 2023年第4期13-19,共7页

人才培养是高校的基本功能和根本任务,而人才培养模式是关系教育质量的首要问题,目前高水平大学施行的本研贯通人才培养模式,旨在打通本科教育与研究生教育的隔阂,培养符合国家需求的卓越人才。作为人才培养的重要一环,课程思政教学改... 人才培养是高校的基本功能和根本任务,而人才培养模式是关系教育质量的首要问题,目前高水平大学施行的本研贯通人才培养模式,旨在打通本科教育与研究生教育的隔阂,培养符合国家需求的卓越人才。作为人才培养的重要一环,课程思政教学改革推动思想政治教育与专业教学的有机融合,能够极大地促进学生树立正确的人生观、价值观和道德观,是实现全方位育人目标的重要保证。结合天津大学“非线性光学”课程组的课程思政教学体会,对本研贯通培养模式下如何实现课程思政教学的有效衔接和融会贯通进行了深入思考和探索,通过因人而异、因时而异、因课而异的实践方式,在教学过程中达到了良好的教育效果。 展开更多

关键词 课程思政 本研贯通 非线性光学 本科教育 研究生教育

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飞行控制系列课程“本研贯通”式教学模式探索 被引量：3

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作者 张晶 申功璋 杨凌宇 《电气电子教学学报》 2021年第4期16-18,74,共4页

受到传统教学模式的影响,飞行控制系列本科生课程和研究生课程之间相互独立、不能有机衔接,本研培养分离。本文结合“本研贯通”培养模式的优势,对飞行控制系列课程进行教学改革探索,在课程内容贯穿性建设、实践教学一体化建设、多样化... 受到传统教学模式的影响,飞行控制系列本科生课程和研究生课程之间相互独立、不能有机衔接,本研培养分离。本文结合“本研贯通”培养模式的优势,对飞行控制系列课程进行教学改革探索,在课程内容贯穿性建设、实践教学一体化建设、多样化教学手段等方面进行改革创新,以加强飞行控制系列课程纵向深度建设,提升面向不同学生群体的飞行控制系列课程教学效果,实现本科和研究生两个培养阶段的有效衔接,促进学生知识、能力、实践、创新的系统训练和长程培养。 展开更多

关键词 飞行控制 本研贯通式培养 教学改革

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新工科背景下传统工科本研贯通研究生培养方案研究——以北京交通大学土木建筑工程学院为例 被引量：2

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作者 白雁 张鑫超 郎晶 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2022年第7期7-9,共3页

北京交通大学土木建筑工程学院研究生培养方案以培养造就德才兼备高层次人才为根本遵循,构建“一条主线、两个聚焦、四个平台”的课程体系,强调课程内容的前沿性、实践性和综合性,完善信息能力、设计能力、实践能力,提升课程,深化科教... 北京交通大学土木建筑工程学院研究生培养方案以培养造就德才兼备高层次人才为根本遵循,构建“一条主线、两个聚焦、四个平台”的课程体系,强调课程内容的前沿性、实践性和综合性,完善信息能力、设计能力、实践能力,提升课程,深化科教融合、产教融合,实现新工科背景下多学科、多领域交叉融合培养,推进本研贯通培养,通过不同类型课程模块的建立,适应多元化人才的培养方向,实现连续性科研创新能力的培养,高效落实培养拔尖创新人才的目标。 展开更多

关键词 本研贯通 新工科 创新能力 研究生培养

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本研贯通人才培养模式的核心要义及发展路向 被引量：17

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作者 闫广芬 尚宇菲 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期34-39,73,共7页

人才培养是大学的基本功能和根本任务,人才培养模式是教育质量的首要问题。文章基于整体性视角,从思想渊源、制度基础与社会需求三个维度出发,分析本研贯通人才培养模式的核心要义:回归教育初心在于坚守人本理念、体认并尊重人的主体性... 人才培养是大学的基本功能和根本任务,人才培养模式是教育质量的首要问题。文章基于整体性视角,从思想渊源、制度基础与社会需求三个维度出发,分析本研贯通人才培养模式的核心要义:回归教育初心在于坚守人本理念、体认并尊重人的主体性与差异性,这是本研贯通人才培养模式的思想渊源;现行人才培养模式无法满足个体多样化需求,"破旧立新"成为必然选择。本研贯通人才培养模式以高效性、连续性支持高等教育系统内部有效衔接、推进学科专业一体化建设,以灵活多样的路径选择,为人的主体性和差异性发展提供制度保障;社会发展渴求卓越人才,本研贯通人才培养模式以合规律的教育,输出具备卓越特质的人才以回应社会诉求。在明晰要义的基础上提出本研贯通人才培养模式的发展路向。 展开更多

关键词 本研贯通 人才培养模式 创新人才培养

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土木类“本研贯通”拔尖创新人才培养体系探讨——以桂林理工大学土木与建筑工程学院为例

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作者 钱凯 赵艳林 李治 《大学（研究与管理）》 2022年第4期108-111,共4页

提高教育培训质量是教育和培训改革的一项重要任务。“本研贯通”人才培养是一种创新的人才培养方式,主要用于培养具有扎实学科基础和创新能力的人才。所要培养的学生是本科教育阶段中的特殊群体。本文以“本研贯通”土建类专业学生为例... 提高教育培训质量是教育和培训改革的一项重要任务。“本研贯通”人才培养是一种创新的人才培养方式,主要用于培养具有扎实学科基础和创新能力的人才。所要培养的学生是本科教育阶段中的特殊群体。本文以“本研贯通”土建类专业学生为例,对土建专业系列课程进行教学改革探索。围绕本科阶段学生科研创新能力培养的必要性、整体课程的分布情况、专业师资队伍建设三方面进行研究和探索。将本科阶段与研究生阶段的课程体系与实践教学体系相结合,促进学科一体化的整合,提高学生的研究和创新能力。 展开更多

关键词 本研贯通 土木工程 学科一体化

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职业教育专本研纵向贯通实践路向研究——基于人才强国战略背景

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作者 廖斌 《厦门城市职业学院学报》 2024年第1期39-46,共8页

职业教育专本研纵向贯通具有强化国家技术技能人才支撑、满足产业发展现实需要、突出职业教育类型定位的优势,是创新人才培养模式、打破职业教育上升瓶颈的有效途径。在人才强国战略下,职业教育专本研纵向贯通存在人才培养目标整体性不... 职业教育专本研纵向贯通具有强化国家技术技能人才支撑、满足产业发展现实需要、突出职业教育类型定位的优势,是创新人才培养模式、打破职业教育上升瓶颈的有效途径。在人才强国战略下,职业教育专本研纵向贯通存在人才培养目标整体性不足、政策制度不健全、规格衔接不紧密、评价一致性欠缺等现实困境。职业院校和相关政府部门应基于人才强国战略,从贯通层次、完善政策、增强联结、提质增效和强化保障等方面出发,明确各层次职业教育育人目标、健全职业教育人才培养制度、建立一体化人才培养衔接机制、完善动态化人才培养评价体系、打造跨层次职业教育协同互动链条,全面发挥职业教育应有效能。 展开更多

关键词 职业教育 专本研纵向贯通 人才强国战略 技术技能人才

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新形势下社会科学研究生培养应注重“三个贯通” 被引量：6

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作者 赵晓峰 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期58-62,76,共6页

探索构建本硕贯通的培养模式是新时期高校提升本科生和研究生教育教学质量,推进人才培养模式创新面对的新问题和新挑战。社会科学领域本研贯通人才培养模式创新的关键是要在分阶段培养的基础上实现理论贯通、经验贯通和表达贯通。“三... 探索构建本硕贯通的培养模式是新时期高校提升本科生和研究生教育教学质量,推进人才培养模式创新面对的新问题和新挑战。社会科学领域本研贯通人才培养模式创新的关键是要在分阶段培养的基础上实现理论贯通、经验贯通和表达贯通。“三个贯通”的人才培养模式,既以学术创新型拔尖人才的培养为目标,又能满足不同培养阶段有着不同职业发展规划的学生的多元发展诉求。同时,“三个贯通”有助于高校真正走出以教师为主体的认识误区、以专业为中心的知识传授误区、理论和实践相割裂的人才培养误区。 展开更多

关键词 社会科学 研究生培养 三个贯通 本研贯通 新文科建设

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“新工科”建设背景下“四融合一贯通”培养模式的探索与实践 被引量：5

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作者 欧阳卫平 薛彦卓 +1 位作者 耿敬 李明伟 《工业和信息化教育》 2022年第3期9-13,共5页

针对新一轮科技与产业革命背景下人才培养实践中存在的主要问题,进行了深入剖析,寻找问题根源,结合哈尔滨工程大学船舶工程学院的理论研究与实践,总结出“新工科”建设背景下一流工科专业人才的“四融合一贯通”培养模式和具体举措,为... 针对新一轮科技与产业革命背景下人才培养实践中存在的主要问题,进行了深入剖析,寻找问题根源,结合哈尔滨工程大学船舶工程学院的理论研究与实践,总结出“新工科”建设背景下一流工科专业人才的“四融合一贯通”培养模式和具体举措,为高校人才培养提供借鉴。 展开更多

关键词 新工科 校企融合 教科融合 通专融合 虚实融合 本研贯通

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工科研究生课程体系改革研究

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作者 易小西 王伟 +2 位作者 李永华 占志勇 栾旭 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第1期0214-0215,共2页

我国高等教育进入新时代,研究生课程体系改革势在必行、刻不容缓。目前,我国工科研究生课程体系存在纵深贯通不畅、基架不牢、管理制度滞后等问题。为有效推进研究生课程体系改革,从课程设置改革(夯实数理基础、突出专业课、增设选修课... 我国高等教育进入新时代,研究生课程体系改革势在必行、刻不容缓。目前,我国工科研究生课程体系存在纵深贯通不畅、基架不牢、管理制度滞后等问题。为有效推进研究生课程体系改革,从课程设置改革(夯实数理基础、突出专业课、增设选修课)、课程结构改革(推进本研贯通、跨学科、国际化课程建设)、教学模式改革(依托在线课程、改革教学和考核方式、加强课程思政)和课程质量保障(课程管理制度改革、教学资源建设、研究生课程文化建设)等方面提出改革措施,以进一步提升研究生培养质量。 展开更多

关键词 课程体系改革 本研贯通 质量保障

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构建“以学生为中心”的本硕创新人才培养模式

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作者 吴磊 马孝义 《中国成人教育》 2023年第13期40-43,共4页

本研究构建了“以学生为中心”一条主线,以系统化科研创新训练方法为根本抓手,以统筹本研贯通培养过程、依托实验平台与科研项目一体化培养、建立“本研”交叉创新研究团队为手段的“三位一体”拔尖创新人才培养模式,并在实践中持续改... 本研究构建了“以学生为中心”一条主线,以系统化科研创新训练方法为根本抓手,以统筹本研贯通培养过程、依托实验平台与科研项目一体化培养、建立“本研”交叉创新研究团队为手段的“三位一体”拔尖创新人才培养模式,并在实践中持续改进、不断发展完善。该模式以立德树人为根本任务,不仅尊重学生的主体性与差异性,而且围绕学生发展各环节,解决了现有人才培养模式中的学制壁垒、课程重复、培养效率低等问题,提高了学生的综合实践能力、研究能力以及学术创新水平。 展开更多

关键词 以学生为中心 本研贯通 创新人才 培养模式

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立德树人视域下强基计划精准育才:内涵释义、互动关系与实现路向 被引量：1

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作者 杜剑涛 《当代教育与文化》 2022年第3期92-98,共7页

立德树人与强基计划精准育才存在双向互动关系:立德树人是强基计划精准育才的基本保障,强基计划孕育时代新人丰富了立德树人的时代内涵;立德树人与育才全过程互融,营造立德树人的校内外环境是强基计划精准育才的必要条件;立德树人为强... 立德树人与强基计划精准育才存在双向互动关系:立德树人是强基计划精准育才的基本保障,强基计划孕育时代新人丰富了立德树人的时代内涵;立德树人与育才全过程互融,营造立德树人的校内外环境是强基计划精准育才的必要条件;立德树人为强基计划精准育才提供新的标准和尺度,强基计划育才成效服务于立德树人改革实践。因此,“一流大学”要弘扬“现代书院制”立德新属性,为学生培植向善品格;加快“德育师资队伍”的强化建设,为学生树立道德标杆;践行“本研贯通式”的立志大方向,为学生坚定求真信念;组建“德育共同体”传递精神内核,为学生引领行动自觉;以“德育保障机制”筑基德育大体系,为学生守护伦理诉求。 展开更多

关键词 立德树人 强基计划 精准育才 本研贯通 中国精神

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