设计嵌入本科工程教育的多元路径与模式构建——基于内容分析法的探索性多案例研究

1

作者 魏丽娜 张炜 《化工高等教育》 2024年第1期2-12,共11页

设计是工程教育的核心,将设计嵌入本科工程教育体系是培养卓越工程师的重要途径。本研究以8个国内外本科工程教育的典型案例为研究对象,运用内容分析法,从培养目标、课程实施、教学运行、学业评价、支撑条件五个维度提炼出设计嵌入本科... 设计是工程教育的核心,将设计嵌入本科工程教育体系是培养卓越工程师的重要途径。本研究以8个国内外本科工程教育的典型案例为研究对象,运用内容分析法,从培养目标、课程实施、教学运行、学业评价、支撑条件五个维度提炼出设计嵌入本科工程教育的多元路径,包括项目式嵌入、模块化嵌入、系统性嵌入三类路径。在结合本科工程教育现实情境的基础上,本文整合三类不同水平的实践路径,尝试构建设计嵌入本科工程教育的一体化实践模式,为我国本科工程教育改革和卓越工程师培养提供借鉴。 展开更多

关键词 设计 本科工程教育 多元路径 模式构建

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对本科工程教育人才素质及其培养模式的思考 被引量：5

2

作者 刘连新 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S1期234-241,共8页

本科工程教育改革是一个多层次的大系统。其核心是改革人才培养模式 ,造就适应经济和社会发展要求的高素质的复合型工程人才。本科工程教育改革要实现三个转变 :一是由单纯技术教育向现代工程教育转变 ;二是由单科技术教育向综合技术教... 本科工程教育改革是一个多层次的大系统。其核心是改革人才培养模式 ,造就适应经济和社会发展要求的高素质的复合型工程人才。本科工程教育改革要实现三个转变 :一是由单纯技术教育向现代工程教育转变 ;二是由单科技术教育向综合技术教育转变 ;三是由实用技术教育向工程素质教育转变。 展开更多

关键词 本科工程教育 工程教育改革 人才培养模式

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建构主义视角下的本科工程教育教学设计研究 被引量：4

3

作者 夏伟怀 《大学教育》 2018年第10期4-7,共4页

本科工程教育聚焦培养学生解决复杂工程问题的能力,这给教学设计带来了新的挑战。基于建构主义理论视角对本科工程教育教学设计进行研究,提出本科工程教育教学设计应以学生为中心,以能力为重点、关注学生的学习过程,运用系统的方法,对... 本科工程教育聚焦培养学生解决复杂工程问题的能力,这给教学设计带来了新的挑战。基于建构主义理论视角对本科工程教育教学设计进行研究,提出本科工程教育教学设计应以学生为中心,以能力为重点、关注学生的学习过程,运用系统的方法,对参与教学/学习活动的诸多要素进行一种行之有效的分析,并以交通运输工程本科学科基础课程运筹学为例,就其教学/学习的资源、活动、媒体传输、评价反馈四大要素及系统有效运作进行了设计,验证了建构主义理论在本科工程教育教学设计中的有效性。 展开更多

关键词 本科工程教育 教学设计 建构主义

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迈向世界顶尖本科工程教育2.0——以新加坡技术与设计大学为例

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作者 宋梦佳 《社会科学前沿》 2021年第3期560-568,共9页

世界顶尖本科工程教育正在由第一代向第二代转型。在这一转型中,新兴世界顶尖本科工程教育呈现出了一系列超越传统顶尖本科工程教育的新特征。处于“一带一路”沿线的新加坡技术与设计大学就是新兴的“顶尖本科工程教育2.0”典范,其本... 世界顶尖本科工程教育正在由第一代向第二代转型。在这一转型中,新兴世界顶尖本科工程教育呈现出了一系列超越传统顶尖本科工程教育的新特征。处于“一带一路”沿线的新加坡技术与设计大学就是新兴的“顶尖本科工程教育2.0”典范,其本科工程教育实行四维大设计教育模式、模块化课程设计,具有鲜明的时代特色。新加坡技术与设计大学本科工程教育独特发展经验对我国当前加强“新工科”建设,推动本科工程教育走向世界一流具有重要启发意义。 展开更多

关键词 顶尖本科工程教育1.0 顶尖本科工程教育2.0 新加坡技术与设计大学 新工科

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我国本科工程教育实践教学问题与原因探析 被引量：351

5

作者 李培根 许晓东 陈国松 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期1-6,共6页

工程教育实践教学是工程科技人才培养的重要环节。本文立足于工程教育的时代要求,从实践教学目标、实践教学体系设计、实践教学方法、实践教学条件和师资队伍等五个方面,对本科工程教育实践教学存在的问题进行了系统梳理,并从传统文化... 工程教育实践教学是工程科技人才培养的重要环节。本文立足于工程教育的时代要求,从实践教学目标、实践教学体系设计、实践教学方法、实践教学条件和师资队伍等五个方面,对本科工程教育实践教学存在的问题进行了系统梳理,并从传统文化、教育观念、教育体制、教育资源投入等方面探究问题产生的原因,以期为工程教育实践教学改革和政策制定提供参考依据。 展开更多

关键词 本科工程教育 实践教学 问题 原因

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本科工程教育人才培养标准探析 被引量：66

6

作者 陈国松 许晓东 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期37-42,共6页

本科工程教育人才培养标准的制订,是工程教育改革的前提,它回答了"社会需要什么样的工程人才"或"工程专业本科毕业生应该具备的知识、能力和素养"问题。本文从标准的内涵与外延出发,分析了教育目的、教育目标和人... 本科工程教育人才培养标准的制订,是工程教育改革的前提,它回答了"社会需要什么样的工程人才"或"工程专业本科毕业生应该具备的知识、能力和素养"问题。本文从标准的内涵与外延出发,分析了教育目的、教育目标和人才培养标准之间的关系,比较了美国、欧洲及我国本科工程教育人才培养标准制订的背景和内容,最后提出了我国本科工程教育人才培养标准修订及工程教育改革的建议。 展开更多

关键词 本科工程教育 人才培养标准 卓越工程师

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本科工程教育研究性教学探索与实践——以华中科技大学为例 被引量：61

7

作者 许晓东 卞良 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期43-49,共7页

近年来,在李约瑟之谜与钱学森之问的审思下、在现实窘境的胁迫下、在工程教育特点及建构主义理论的推动下,研究性教学成为了本科工程教育的必然选择,国内外出现了一系列研究性教学思想与实践。华中科技大学经过多年探索与实践,明确了以... 近年来,在李约瑟之谜与钱学森之问的审思下、在现实窘境的胁迫下、在工程教育特点及建构主义理论的推动下,研究性教学成为了本科工程教育的必然选择,国内外出现了一系列研究性教学思想与实践。华中科技大学经过多年探索与实践,明确了以学生为中心、让学生自由发展、培养人文情怀的研究性教育理念,完善了知识、条件、文化等方面的研究性教学环境,初步建立了一套本科工程教育研究性教学体系。本文对该体系中第一课堂的专业基础课、专业课、实习以及第二课堂的自由探索各选取一个典型案例,就实施背景、指导思想、实施方法和实施效果展开论述,分析了其成效与不足,揭示了本科工程教育研究性教学的流程范式,探讨了建构"三位一体"本科工程教育研究性教学体系的注意事项及合理化建议。 展开更多

关键词 本科工程教育 研究性教学 华中科技大学

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以学生为中心、以项目为驱动力、以结果为导向——美国伍斯特理工学院本科工程教育模式创新及启示 被引量：35

8

作者 李江霞 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期115-119,共5页

伍斯特理工学院从一所传统的工程学院发展成为"以创新的本科工程教育模式"而闻名遐迩的理工科大学,其在20世纪70年代初"WPI计划"指导下进行的工程教育改革起到了关键作用。通过对其教育模式进行深入分析后发现,&qu... 伍斯特理工学院从一所传统的工程学院发展成为"以创新的本科工程教育模式"而闻名遐迩的理工科大学,其在20世纪70年代初"WPI计划"指导下进行的工程教育改革起到了关键作用。通过对其教育模式进行深入分析后发现,"双塔式"和"以学生为中心"的教育理念、项目驱动型课程体系、以结果为导向的可持续发展运行机制是该校获得成功的主要因素。 展开更多

关键词 教育模式创新 本科工程教育 伍斯特理工学院 WPI计划

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本科工程教育的能力与课程关系模型及其应用 被引量：21

9

作者 叶飞帆 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期120-124,共5页

本文将工程师的能力归纳为工程分析能力、资源集成能力和社会责任能力三大类,并在此基础上建立了本科工程教育的能力与课程关系模型来表达各类课程与各类能力培养的相互关系。根据这个模型,围绕工程师能力培养,重构了由专业课程、综合... 本文将工程师的能力归纳为工程分析能力、资源集成能力和社会责任能力三大类,并在此基础上建立了本科工程教育的能力与课程关系模型来表达各类课程与各类能力培养的相互关系。根据这个模型,围绕工程师能力培养,重构了由专业课程、综合课程和工程通识课程组成的课程体系,采用中外对比的方法提出了本科工程教育课程体系改革的方向和重点。 展开更多

关键词 本科工程教育 能力与课程关系模型 课程体系重组 中外对比研究

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伦敦大学学院本科工程教育体验教学及其启示 被引量：8

10

作者 李肖婧 张炜 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期87-93,共7页

伴随现代工程活动的复杂性、规模性和跨界性与日剧增,作为培养工程师核心环节之一的"体验"(Experience)内涵被重新界定。本科工程教育迫切需要构建一套"回归工程实践本质、综合特征和系统整体性"这一全新体验内涵... 伴随现代工程活动的复杂性、规模性和跨界性与日剧增,作为培养工程师核心环节之一的"体验"(Experience)内涵被重新界定。本科工程教育迫切需要构建一套"回归工程实践本质、综合特征和系统整体性"这一全新体验内涵的教学模式。基于文献回顾和结构化案例,本文翔实阐述了英国伦敦大学学院本科工程教育体验教学计划,提炼总结出"聚焦技能与素质的教学目标、贯穿综合工程项目的教学内容、突显学生主导的教学方法、重视开放多元的教学评价、注重全面统筹的教学支持"等关键特征,进而对我国高等工程教育深化落实"新工科"改革与实践提出了系列性对策建议。 展开更多

关键词 体验教学模式 本科工程教育 伦敦大学学院

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面向21世纪的材料科学与工程本科教育 被引量：19

11

作者 史耀武 孙灼 +1 位作者 张秀英 左演生 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期17-20,共4页

本文介绍了我校材料科学与工程学科按一级学科招收和培养本科生教学计划的特点 ,在分析国内外材料专业教育及其发展趋势的基础上 ,论述了材料教育改革的背景及改革的驱动力 。

关键词 材料科学 工程本科教育 教学计划 教学改革 学科建设 课程设置

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产业、全球与未来:基于“三个面向”的21世纪美国工程教育本科生“T型”胜任力模型构建 被引量：3

12

作者 牛可心 金怡璇 陈元元 《职教发展研究》 2020年第2期24-32,共9页

对于工程教育本科毕业生所需的知识、技能与能力的明确与统一,是高校开展工程人才培养活动的前提与基础。美国工程教育学会(ASEE)以构建面向产业、面向全球和面向未来的美国本科工程教育为目标参照,倡导并开展了“美国本科工程教育转型... 对于工程教育本科毕业生所需的知识、技能与能力的明确与统一,是高校开展工程人才培养活动的前提与基础。美国工程教育学会(ASEE)以构建面向产业、面向全球和面向未来的美国本科工程教育为目标参照,倡导并开展了“美国本科工程教育转型”项目(TUEE),旨在使人们对工程教育本科毕业生应具备的素质有一个清晰的认识,并促进学术文化、课程内容与教学方法的改变以支持未来的工程教育发展。TUEE调查发现,21世纪美国产业发展所需要的工程人才应是具有深厚基础知识和广泛专业技能的个人。其中,基础知识是“T型”模型的垂直支柱,水平横杠则代表广泛的职业技能。除此之外,通常当二者交叉时,“T型”的专业人员还具有个人道德认知和可持续发展的能力,并以创新的方式来跨学科和团队应用专业知识。最后,针对当前美国本科工程教育在培养学生的通识技能、国际视野、系统集成与外语技巧等能力方面的欠缺,提出了相应的改革举措:贯彻全人教育理念,通过工程教育来大力强化通识教育;加强教育教学改革,提高工程人才培养效率与质量;促进校企协同发展,构建直接面向市场的创新体系等。 展开更多

关键词 美国工程教育 本科生 “T”型 胜任力 本科工程教育转型

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我国工程本科教育中的人文教育问题 被引量：2

13

作者 周应佳 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第10期28-29,共2页

20世纪八九十年代以来，随着素质教育观念的确立，加强理工院校(学科、专业)学生人文教育的问题引起了政府和社会较广泛的关注。许多院校在加强人文教育方面推出了一系列重要举措，包括开设了哲学、语言学、文学、艺术、历史学、文化学... 20世纪八九十年代以来，随着素质教育观念的确立，加强理工院校(学科、专业)学生人文教育的问题引起了政府和社会较广泛的关注。许多院校在加强人文教育方面推出了一系列重要举措，包括开设了哲学、语言学、文学、艺术、历史学、文化学、心理学等人文课程，理工科毕业生的人文素质明显提高。但是，理工科院校(包括工程教育)开展的人文素质教育并不令人满意， 展开更多

关键词 工程本科教育 人文教育 理工院校 课程设置 选修课

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提升工程教育本科学生实践能力 被引量：1

14

作者 赵海贤 邹克武 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2017年第5期69-71,共3页

为提升工程教育本科学生实践能力,形成了强化实践育人、提升实践能力的系列保障机制和相关管理制度,将课堂教学、实践环节以及科技竞赛有机结合,通过学生参加各类竞赛以及参与真实科研课题,提高学生实际动手操作能力以及解决工程实际问... 为提升工程教育本科学生实践能力,形成了强化实践育人、提升实践能力的系列保障机制和相关管理制度,将课堂教学、实践环节以及科技竞赛有机结合,通过学生参加各类竞赛以及参与真实科研课题,提高学生实际动手操作能力以及解决工程实际问题的能力。 展开更多

关键词 工程教育本科 机制 实践育人

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工程技术型本科教育定位的研究 被引量：5

15

作者 熊志卿 《南京工程学院学报（社会科学版）》 2007年第2期57-60,共4页

论述了工程技术型本科教育的办学背景和培养目标、服务方向、学校属性、办学特色的定位以及八个基本特征,讨论了发展工程技术型本科教育的五个问题。

关键词 高等工程教育 工程技术型本科教育 应用型人才培养 定位

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加快(工程)应用型本科教育发展的一些思考 被引量：2

16

作者 于大伟 孙莉 王姝 《吉林工程技术师范学院学报》 2007年第1期29-30,共2页

文章阐述了(工程)应用型本科教育的内涵及定位,分析了新建应用型本科院校发展所面临的问题,提出了加快应用型本科教育发展的途径和措施。

关键词 (工程)应用型本科教育 定位 学科建设 实践能力

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“成长+育人+教学”三位一体——应用型工程本科教育的人才培养理念 被引量：1

17

作者 曹二玲 《现代商贸工业》 2016年第25期170-171,共2页

应用型工程本科教育在我国是新事物,成熟的人才培养模式还处于探索中。"‘成长+育人+教学’三位一体"应用型工程本科教育人才培养理念,是在学生的个人成长和职业发展基础上开展第二课堂育人和CDIO教学。该理念的特点是打破原... 应用型工程本科教育在我国是新事物,成熟的人才培养模式还处于探索中。"‘成长+育人+教学’三位一体"应用型工程本科教育人才培养理念,是在学生的个人成长和职业发展基础上开展第二课堂育人和CDIO教学。该理念的特点是打破原来职业技能教学中心地位观,把学生的个人成长和职业发展放在第一位,把育人和教学挪到第二位;开展CDIO项目教学以真实的工作项目为主,提高学生工程实践能力。 展开更多

关键词 应用型工程本科教育 人才培养理念 成长 项目化教学

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我国高等工程本科教育人才培养目标探讨

18

作者 卜英勇 《现代大学教育》 1987年第4期6-12,共7页

专业培养目标同大学生的知识结构和能力结构是密切联系在一起的,它是设置专业的基础,制定教学计划的依据,教育工作的归宿,也是教育改革工作的出发点。党中央和国务院明确指出:“高等学校培养的人才素质如何,在一定的意义上关系到国家的... 专业培养目标同大学生的知识结构和能力结构是密切联系在一起的,它是设置专业的基础,制定教学计划的依据,教育工作的归宿,也是教育改革工作的出发点。党中央和国务院明确指出:“高等学校培养的人才素质如何,在一定的意义上关系到国家的前途和命运。”现在,对高等教育的这一基本问题进行深入的探讨和研究,是很必要、很及时的。 展开更多

关键词 高等工程本科教育 工程师 人才培养 教学计划 培养的 实践环节 目标探讨 专业培养目标 高等教育 高等学校

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简论工程本科教育的创新教育

19

作者 周贤玉 《中南工学院科技通讯》 1998年第1期15-17,共3页

论述了工程本科教育的创新教育适应时代发展的需要，提出了创新教育教材－《科学技术创新方法论》的要点。

关键词 工程本科教育 创新教育 高校

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麻省理工学院本科工程教育跨学科培养模式借鉴

20

作者 马培培 《国内高等教育教学研究动态》 2020年第15期8-8,共1页

一、一流本科工程教育的跨学科之迫切性与艰巨性(一)跨学科对于一流本科工程教育之迫切性.越来越多的世界一流大学在本科教育中进行跨学科教学.美国众多的高等教育机构不断扩充自己的跨学科教育计划.

关键词 跨学科教育 麻省理工学院 世界一流大学 跨学科教学 高等教育机构 本科工程教育 跨学科培养模式 迫切性

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