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从2D条形图重建3D曲面模型 被引量:2
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作者 蔡尚书 程义民 +1 位作者 王以孝 段鸿 《电路与系统学报》 CSCD 2003年第6期61-65,共5页
本文给出了一种从多角度2D条形图重建三维曲面模型的方法。该方法从不同侧面曲面物体的2D条形图出发,经过条形线段匹配,三维空间坐标计算,获得三维条形图,再经过一维插值,重建出三维曲面模型。该方法已在PIII 800的PC机上进行了验证,成... 本文给出了一种从多角度2D条形图重建三维曲面模型的方法。该方法从不同侧面曲面物体的2D条形图出发,经过条形线段匹配,三维空间坐标计算,获得三维条形图,再经过一维插值,重建出三维曲面模型。该方法已在PIII 800的PC机上进行了验证,成功的重建了一人头石膏像的3D表面模型。 展开更多
关键词 条形图 三维曲面 插值 3D重建
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条形图和圆环图数据占比映射的比较研究
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作者 李茂宁 玄颖双 《包装工程》 CAS 北大核心 2022年第8期210-216,共7页
目的 研究在观察时间受限制的条件下,条形图和圆环图在映射数据占总体比值关系时的优势。方法 实验设计了3种尺寸(占屏幕7.5%,15%,22%)和3种映射取值(1,1/2,1/3)的条形图和圆环图,被测对象对图形映射的数据占比进行判断,以获得2种形态... 目的 研究在观察时间受限制的条件下,条形图和圆环图在映射数据占总体比值关系时的优势。方法 实验设计了3种尺寸(占屏幕7.5%,15%,22%)和3种映射取值(1,1/2,1/3)的条形图和圆环图,被测对象对图形映射的数据占比进行判断,以获得2种形态的判断时间均值和错误率均值。实验使用计算机化实验生成系统E-prime收集数据,使用SPSS进行数据统计和分析。结果 映射取值为1、1/2、1/3条件下,条形图的3种尺寸判断时间均值均低于圆环图;条形图判断错误率均值为2.51%,低于圆环图的错误率4.03%;2种图的映射取值越小,判断的速度越慢。结论 条形图的映射判断速度和准确性比圆环图更具有优势,更适合应用于时空受限制的场景,有助于数据可视化设计时减少因数据堆集而导致的信息过载。 展开更多
关键词 可视化 条形图 圆环 映射
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如何规范地使用误差条形图 被引量:2
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作者 陈逸敏 张晋昕 《循证医学》 CSCD 2017年第5期305-308,共4页
误差条形图是一类应用广泛的统计图,既能用于统计描述,也能用于统计推断为目的的组间比较。实际应用中,有很多研究者错误地使用误差条形图进行统计推断。本文以两独立样本均值比较的例子,阐述误差条形图使用的误区,说明合理使用误差条... 误差条形图是一类应用广泛的统计图,既能用于统计描述,也能用于统计推断为目的的组间比较。实际应用中,有很多研究者错误地使用误差条形图进行统计推断。本文以两独立样本均值比较的例子,阐述误差条形图使用的误区,说明合理使用误差条形图的方式,旨在指导研究工作者规范地使用误差条形图。 展开更多
关键词 误差条形图 假设检验 置信区间
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基于堆叠条形图和平行坐标的网络数据安全可视化分析方法研究 被引量:7
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作者 赵立军 张健 《装备学院学报》 2015年第5期86-90,共5页
针对网络安全数据海量、高维、异构的特点,对安全可视化分析方法进行了研究。为了提高用户分析的效率和理解数据的能力,提出了基于熵的堆叠条形图设计方法和基于平行坐标的安全可视化方法。该方法把总图浏览和细节分析相结合,降低了分... 针对网络安全数据海量、高维、异构的特点,对安全可视化分析方法进行了研究。为了提高用户分析的效率和理解数据的能力,提出了基于熵的堆叠条形图设计方法和基于平行坐标的安全可视化方法。该方法把总图浏览和细节分析相结合,降低了分析人员的认知困难。实验表明该方法对分析网络安全数据有效。 展开更多
关键词 网络安全 可视分析 堆叠条形图 平行坐标
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基于条形图的全景图像拼接
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作者 李佳 解凯 《哈尔滨师范大学自然科学学报》 CAS 2005年第3期49-52,共4页
传统的全景图像(PanoramicImage)拼接方法是选取一幅图像作为参考图像,其它图像同参考图像对齐、变形、整幅图像拼接生成全景图.这种方法由于累计误差使拼接后的全景图像失真(Distortion)情况严重;重叠区域大,相邻图像融合较复杂.本文... 传统的全景图像(PanoramicImage)拼接方法是选取一幅图像作为参考图像,其它图像同参考图像对齐、变形、整幅图像拼接生成全景图.这种方法由于累计误差使拼接后的全景图像失真(Distortion)情况严重;重叠区域大,相邻图像融合较复杂.本文介绍一种基于视频图像序列的条形图拼接方法,该方法克服了传统拼接方法的缺点,而且计算简便、快速. 展开更多
关键词 条形图 像拼接 拼接方法 视频像序列 全景 像对齐 像失真 累计误差 像融合 重叠区 传统
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VC++.NET图形编程——绘K线图和条形图 被引量:2
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作者 范晓平 方阳 《电脑编程技巧与维护》 2009年第5期5-13,共9页
本文依上证指数K线图、条形图为例,讲解Windows图形系统的结构体系、使用GDI+进行VC++.NET图形编程的基本方法及实现过程。
关键词 VC++.NET 形编程 GDI+ 自动重绘 K线 条形图
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介绍两种条形图
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作者 范绎 《北京工商大学学报(社会科学版)》 1987年第2期61-64,共4页
组合条形图是以两个或两个以上的条形为一组,并列若干组条形而形成的统计条形图。绘图时可根据组数多少和图纸大小,将各组内条形分散、叠并或连接排摆。但如果组数过多,各组内条形无论采用以上哪一种排列方法,都是难于处理的。美国格林&... 组合条形图是以两个或两个以上的条形为一组,并列若干组条形而形成的统计条形图。绘图时可根据组数多少和图纸大小,将各组内条形分散、叠并或连接排摆。但如果组数过多,各组内条形无论采用以上哪一种排列方法,都是难于处理的。美国格林·施密特(Calvin F·Schmid)所著的《统计制图手册》(HandbooK of Graphic Presentation)一书。 展开更多
关键词 条形图 条形 手册 PRESENTATION 排列方法 纸大小 施密特 组数 社会商品零售总额
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条形图比较鉴定法
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作者 董立英 《中小学管理》 北大核心 1993年第3期46-46,共1页
一个集体不同学科的成绩水平如何鉴定,需要采用适当的方法。用分值直接比较,明显违反可比性原则;利用名次比较,一是名次不等于水平,二是一个集体不一定有排出全区域名次的条件;
关键词 条形图 鉴定法 可比性原则 不等于 水平高度 月卜 王口 数学物理 分比 铁路分局
原文传递
教你画条形图的方法
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作者 刘瑞鹏 《小学生课程辅导(数学辅导版)》 2003年第1期9-9,共1页
关键词 条形图 画法 方法 小学 数学 教学
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备课的首要任务是吃透教材——评祝进老师的“条形图与扇形图”教学设计
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作者 金兰英 《湖南教育(数学教师)》 2008年第1期27-27,共1页
我们常说,要给学生一碗水,教师须有一桶水.也就是说,教师必须弄清知识的发生、发展过程,了解其间所蕴涵的思想方法,知道教材为什么要那样写,每一段话、每一幅图、每一个例题和习题的作用是什么.此外,还要熟读教参和有关资料,... 我们常说,要给学生一碗水,教师须有一桶水.也就是说,教师必须弄清知识的发生、发展过程,了解其间所蕴涵的思想方法,知道教材为什么要那样写,每一段话、每一幅图、每一个例题和习题的作用是什么.此外,还要熟读教参和有关资料,并根据学生的知识水平和心理特征选择教法,设计出符合学生认知规律的、高效的教学过程,才能真正成为课堂的驾驭者. 展开更多
关键词 教学设计 教材 条形图 学生认知规律 扇形 老师 备课 知识水平
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“条形图与扇形图”教学设计
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作者 祝进 《湖南教育(数学教师)》 2007年第10期35-36,共2页
以下两篇关于统计图的教学设计是本期参加评课活动的文章,评论文章将刊登在2008年1月号,欢迎各位老师踊跃投稿.
关键词 教学设计 条形图 扇形 评论文章 评课活动 统计 老师
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Visual FoxPro的报表添加条形图功能的方法介绍
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作者 李立春 《通信与广播电视》 1998年第3期42-45,共4页
本文介绍用软件的方法为Visual FoxPro的报表增加输出功能的方法,使得用Visual FoxPro可设计出更加灵活多样的报表。
关键词 报表 条形图 VISUALFOXPRO 软件工具
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FoxBASE程序中彩色条形图的实现
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作者 张颖 《江苏商业管理干部学院学报》 2000年第1期90-92,共3页
FoxBASE是一种容易掌握、功能完善、运行快、占用资源少的关系型数据库管理系统,利用它除了能对数据进行一般的管理工作外,还能绘制出条形图来体现数据的对比关系。但FoxBASE绘制出的条形图有时精确度不够,可以利用Turbo C编写绘制条形... FoxBASE是一种容易掌握、功能完善、运行快、占用资源少的关系型数据库管理系统,利用它除了能对数据进行一般的管理工作外,还能绘制出条形图来体现数据的对比关系。但FoxBASE绘制出的条形图有时精确度不够,可以利用Turbo C编写绘制条形图的程序,再在FoxBASE中利用命令调用它。 展开更多
关键词 FOXBASE程序 彩色条形图 数据库管理系统 分辨率 TURBO C
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条形图制作通用程序简介
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作者 段红清 《计算机杂志》 1993年第3期58-60,共3页
关键词 程序设计 通用程序 条形图
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经历统计过程:培养数据意识的有效路径--苏教版“统计表和条形统计图”教学实践与思考
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作者 黄秋芳 《教育界》 2024年第3期128-130,共3页
《义务教育数学课程标准(2022版)》指出要培养学生的核心素养。“统计与概率”是数学课程的重要内容,培养学生的数据意识是学生学习统计与概率相关内容的重要前提。四年级的学生已经学习了“数据的收集与整理”知识,有了从事物分类向数... 《义务教育数学课程标准(2022版)》指出要培养学生的核心素养。“统计与概率”是数学课程的重要内容,培养学生的数据意识是学生学习统计与概率相关内容的重要前提。四年级的学生已经学习了“数据的收集与整理”知识,有了从事物分类向数据分类转换的经验,为苏教版四年级上册“统计表和条形统计图”的学习奠定了基础。基于此,教师应让学生在教学实践中经历收集、整理数据的过程,使其学会根据数据分析、解决问题,培养数据意识,逐步养成用数据说话的习惯。 展开更多
关键词 核心素养 统计表 条形统计 数据意识
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聚焦核心素养 感悟数据力量——以苏教版数学教材四年级上册“统计表和条形统计图(一)”的教学为例
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作者 万琼 《小学教学参考》 2024年第3期12-14,共3页
为了聚焦核心素养,引导学生感悟数据的力量,以苏教版数学教材四年级上册第四单元“统计表和条形统计图(一)”为例,教师通过深入研究教材、学生,设计三个环节的教学活动。第一个环节,通过提出问题引出数据分析,引导学生形成初步的数据意... 为了聚焦核心素养,引导学生感悟数据的力量,以苏教版数学教材四年级上册第四单元“统计表和条形统计图(一)”为例,教师通过深入研究教材、学生,设计三个环节的教学活动。第一个环节,通过提出问题引出数据分析,引导学生形成初步的数据意识;第二个环节,通过解决问题感悟数据力量,让学生利用身高和体重数据判断生活方式;第三个环节,通过拓展应用深入分析数据,让学生利用数据做出合理选择和推理预测。 展开更多
关键词 苏教版教材 统计表 条形统计 数据力量 核心素养
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小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略探究——以人教版四年级上册“条形统计图”为例
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作者 杜凌莹 《数学学习与研究》 2024年第11期98-100,共3页
随着教育改革的持续推进,在小学数学教学体系中,教师需要重点培养学生解决问题的能力,以此增强学生对数学知识与技能的掌握程度,使学生能够在实际情境中迁移运用新知,助推学生数学核心素养的整体发展.鉴于此,文章以人教版小学数学四年... 随着教育改革的持续推进,在小学数学教学体系中,教师需要重点培养学生解决问题的能力,以此增强学生对数学知识与技能的掌握程度,使学生能够在实际情境中迁移运用新知,助推学生数学核心素养的整体发展.鉴于此,文章以人教版小学数学四年级上册第七单元“条形统计图”为例,探讨在小学数学教学中培养学生解决问题能力的意义,并结合创新的教学理念,论述科学的培养策略,以期强化学生解决问题的能力,赋能数学教学改革. 展开更多
关键词 小学数学 解决问题的能力 条形统计
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技术支持课堂活动,媒介融合数学教育——以“条形统计图”一课为例
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作者 彭越 王露平 《年轻人(C版)(学校天地)》 2024年第3期45-46,共2页
数学可以让人深度思考,数学探索活动可以让人获得情绪体验,也能提升人的数学运用意识。如何在数字化时代,引领学生经历数学活动的探索和反思过程,让学生挖掘数学内涵,提炼数学规律,发现数学特点,提升数学能力,发展数学核心素养呢?本文... 数学可以让人深度思考,数学探索活动可以让人获得情绪体验,也能提升人的数学运用意识。如何在数字化时代,引领学生经历数学活动的探索和反思过程,让学生挖掘数学内涵,提炼数学规律,发现数学特点,提升数学能力,发展数学核心素养呢?本文以人教版数学四年级上册第七单元“条形统计图”为例。 展开更多
关键词 条形统计 媒介融合 深度思考 课堂活动 数学核心素养 反思过程 引领学生 数学规律
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发挥潜能引发自主 分析数据增强推测——“条形统计图”教学实录与评析
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作者 陈庆宪 叶婉红 《小学教学(数学版)》 2024年第7期131-136,共6页
人教版教材四年级上册第7单元“条形统计图”共编排了3道例题。例1让学生初步认识条形统计图(1格代表一个数量单位),例2主要让学生认识“以一当二”的条形统计图,例3让学生进一步学会“以一当五(以一当多)”的条形统计图。从学生角度分... 人教版教材四年级上册第7单元“条形统计图”共编排了3道例题。例1让学生初步认识条形统计图(1格代表一个数量单位),例2主要让学生认识“以一当二”的条形统计图,例3让学生进一步学会“以一当五(以一当多)”的条形统计图。从学生角度分析,学生在第一学段已经初步经历过简单的数据整理和象形统计图的认识,再加上平常生活经验的积累,学生单单认识条形统计图的特征,以及条形的长短表示数量的多少是不难的。问题是:通过本单元的学习,怎样让学生进一步经历收集数据的过程,了解收集、整理数据的方法? 展开更多
关键词 条形统计 人教版教材 第一学段 整理数据 教学实录 数据增强 发挥潜能 四年级上册
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“教、学、评”一致性教学实践与思考——以“条形统计图”教学为例
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作者 包圣华 《小学教学研究》 2024年第32期11-15,共5页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了“教、学、评”一致性的教学理念,在核心素养的统领下,把教学的“内容要求”与“学业要求”“教学提示”紧密相连,同时还研制了“学业质量标准”,新增了教学案例和评价案例,为实现“教、学、... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了“教、学、评”一致性的教学理念,在核心素养的统领下,把教学的“内容要求”与“学业要求”“教学提示”紧密相连,同时还研制了“学业质量标准”,新增了教学案例和评价案例,为实现“教、学、评”一致性提供了可能。文章以“条形统计图”教学为例,构建了目标导向的“教、学、评”一致性操作框架,为“条形统计图”的学习提供了教学参考。 展开更多
关键词 小学数学 条形统计 “教、学、评”一致性
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