构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用

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作者 杨洁 黄玲乐 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第4期162-165,共4页

探讨构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用。方法 选取我院规培的100名实习生为对象,规培时间为2023年6月~2023年12月,再用随机数表法对100名实习生进行分组,每组50名,其中参照组开展传统培训... 探讨构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用。方法 选取我院规培的100名实习生为对象,规培时间为2023年6月~2023年12月,再用随机数表法对100名实习生进行分组,每组50名,其中参照组开展传统培训教学方式,观察组开展构思-设计-实施-运作教学模式、情景模拟教学法联合带教。研究对两组教学效果、学习成绩、技能操作成绩及教学满意度进行评估。结果 观察组的规范化培训实习生在理论知识掌握、分析能力、操作技能以及思维能力的评分上均显著优于对照组(P<0.05);观察组实习生在理论知识和技能操作的评分上显著高于对照组(P<0.05);观察组实习生对教学的满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 在规范化培训护士的心肺复苏培训中,运用构思-设计-实施-运作的教学模式结合情景模拟教学法,能够有效提升教学成效,增强实习生的学术成绩和实践技能水平,利于提高其教学满意度。 展开更多

关键词 规范化培训 心肺复苏 构思-设计-实施-运作教学模式 情景模拟教学法

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构思-设计-实施-运作教学模式在低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术能力培养中的应用

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作者 凌玉洁 李惠玲 +1 位作者 夏琴 贾贵清 《医疗装备》 2024年第6期112-115,共4页

目的探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式在低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术能力培养中的应用效果。方法选取2022年1—12月入科新护士及医院岗前轮转培训护士为研究对象。采用类实验研究,将2022年1—6月的25名护士作为对照组,7—1... 目的探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式在低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术能力培养中的应用效果。方法选取2022年1—12月入科新护士及医院岗前轮转培训护士为研究对象。采用类实验研究,将2022年1—6月的25名护士作为对照组,7—12月的27名护士作为观察组。两组因轮转批次不同所以人数不完全相同。根据低年资护士继续教育要求,两组均在接受手术室岗前培训后至胃肠外科进行护理配合系统专科培训,且由相同老师教学。对照组采用传统教学模式进行专科培训,观察组采用CDIO教学模式进行专科培训。比较两组理论知识和操作技能考核成绩、自主学习能力及手术医师和巡回护士的满意度。结果专科培训后,观察组理论知识和操作技能考核成绩、自主学习能力及手术医师和巡回护士的满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CDIO教学模式有助于提高低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术的综合能力,且手术医师和巡回护士的满意度较高。 展开更多

关键词 构思-设计-实施-运作 教学模式 低年资护士 胃肠外科 腹腔镜手术 配合能力

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基于构思-设计-实施-运作的翻转课堂教学模式在护理操作培训中的应用 被引量：12

3

作者 邓秀梅 文清德 +3 位作者 蒋雪丽 李丽斐 蓝文通 曾讯 《现代临床护理》 2023年第4期53-56,共4页

目的评价基于构思-设计-实施-运作的翻转课堂教学模式对经内镜逆行性胰胆管造影术(endoscopic retrograde cholangiaopancreatography,ERCP)操作培训中的应用效果。方法采用自身前后对照方法,2021年6月至12月选取本院内镜中心护士18名,... 目的评价基于构思-设计-实施-运作的翻转课堂教学模式对经内镜逆行性胰胆管造影术(endoscopic retrograde cholangiaopancreatography,ERCP)操作培训中的应用效果。方法采用自身前后对照方法,2021年6月至12月选取本院内镜中心护士18名,在ERCP操作培训中,实施构思-设计-实施-运作模式的翻转课堂教学模式,培训时间6个月。比较培训前后护士ERCP理论和操作水平,并了解教学效果情况。结果培训后护士理论考核和操作考核成绩均较培训前提高,差异有统计学意义(P<0.001)。其教学效果得到88.89%以上护士的认可。结论基于构思-设计-实施-运作模式的翻转课堂教学模式可提高护士ERCP理论知识和操作水平,护士对教学效果评价较高。 展开更多

关键词 构思-设计-实施-运作模式 翻转课堂 经内镜逆行性胰胆管造影术 培训

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构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用效果 被引量：5

4

作者 李荣满 郭艳枫 +4 位作者 凌传仁 房海辉 毛成玲 邓秋迎 鲁妹 《中国当代医药》 CAS 2023年第23期141-144,149,共5页

目的探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏(CPR)培训中的应用效果。方法回顾性选取2020年12月至2021年9月广东省中医院新入职的98名规培护士作为研究对象,根据CPR培训方法的差异分为对照组(48名... 目的探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏(CPR)培训中的应用效果。方法回顾性选取2020年12月至2021年9月广东省中医院新入职的98名规培护士作为研究对象,根据CPR培训方法的差异分为对照组(48名)和观察组(50名)。对照组采用常规培训模式,观察组采用CDIO教学模式联合情景模拟教学法。比较两组的CPR理论知识成绩、操作水平评分及对CPR培训的满意度。结果培训前,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于本组培训前,且观察组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,两组对培训内容的满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组对培训方法和培训效果的满意度高于对照组,差具有统计学意义(P<0.05)。结论将CDIO教学模式联合情景模拟教学法运用到规培护士CPR培训中,可提高规培护士的CPR理论知识水平和操作水平,同时促进其对培训方法和培训效果满意度的提升。 展开更多

关键词 构思-设计-实施-运作教学模式 情景模拟教学 规范化培训护士 心肺复苏 培训

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构思-设计-实施-运作模式的导师制带教在手术室新护士规范化培训中的应用 被引量：4

5

作者 苏佳杰 宋辉 《天津护理》 2022年第6期682-685,共4页

目的:探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)模式的导师制带教在手术室新护士规范化培训中的应用效果。方法:将2019年、2020年入职的40名手术室规范化培训护士分为观察组和对照组各20名。观察组采用CDIO模式的导师制带教,对照组采用导师制带教... 目的:探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)模式的导师制带教在手术室新护士规范化培训中的应用效果。方法:将2019年、2020年入职的40名手术室规范化培训护士分为观察组和对照组各20名。观察组采用CDIO模式的导师制带教,对照组采用导师制带教,比较两组的培训效果。结果:观察组理论成绩、操作考核成绩、手术医生对手术配合的满意率,新护士对带教效果的满意度、护士核心能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CDIO模式的导师制带教可提升手术室新护士的理论水平和操作能力,提高手术医生对手术配合的满意率,提高新护士的带教满意度。 展开更多

关键词 导师制 构思-设计-实施-运作模式 手术室 新护士 规范化培训

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构思-设计-实现-运作教育模式在手术室护生临床教学中的应用效果 被引量：2

6

作者 陈锐 李静 +2 位作者 张静 李璇 李桂 《中国临床护理》 2023年第6期371-373,377,共4页

目的探讨构思-设计-实现-运作(conceive-design-implement-operate,CDIO)教育模式在手术室护生临床教学中的应用效果。方法将2022年6月-8月在某三甲医院手术室实习的31名护生设为对照组,将2022年9月-12月在同一医院手术室实习的33名护... 目的探讨构思-设计-实现-运作(conceive-design-implement-operate,CDIO)教育模式在手术室护生临床教学中的应用效果。方法将2022年6月-8月在某三甲医院手术室实习的31名护生设为对照组,将2022年9月-12月在同一医院手术室实习的33名护生设为观察组。对照组采用传统临床护理带教,观察组应用CDIO教育模式进行临床带教。出科前,比较2组护生自主学习能力、批判性思维能力、理论及操作成绩。结果观察组护生理论成绩、操作成绩、自主学习能力、批判性思维能力均好于对照组(t=48.212,P<0.001;t=50.759,P<0.001;t=18.554,P<0.001;t=24.721,P<0.001)。结论应用CDIO理念进行手术室护生临床教学,能提高护生的理论知识水平和实践技能水平,有助于护生自主学习能力、批判性思维能力的提高。 展开更多

关键词 构思-设计-实现-运作 cdio 手术室 实习护生

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基于“BOPPPS-CDIO”教学结合模式的“发酵综合实验”课程教学改革与实践

7

作者 赵欣 马涛 +4 位作者 马成乡 王军丽 韩凯 赵丹 武林芝 《食品工程》 2024年第4期100-103,107,共5页

近年来,导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结(Bridgein-Objective-Preassessment-Participatory learning-Postassessment-Summary,BOPPPS)和构思-设计-实施-运作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)教学模式在教育领域得到越来... 近年来,导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结(Bridgein-Objective-Preassessment-Participatory learning-Postassessment-Summary,BOPPPS)和构思-设计-实施-运作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)教学模式在教育领域得到越来越多的关注和应用,针对“发酵综合实验”课程的特点及传统教学模式存在的问题,以“BOPPPS-CDIO”相结合的教学模式对本实验课程进行改革和实践。在课堂理论知识教学中引入BOPPPS教学模式,注重学生的参与度,加深学生对专业知识的理解和掌握;实践教学过程基于CDIO工程教育模式,以实验项目为载体,将理论知识应用于实践,进一步提升学生学习的主动性,培养学生实践能力,并以多元化考核评价方式,考察学生知识水平、技能掌握等方面的学习情况。通过对“发酵综合实验”课程的教学改革,能够达到提升学生学习动力和综合素质的目的,为培养适应社会快速发展需求的发酵工程专业人才提供思路和措施。 展开更多

关键词 发酵综合实验 导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结 构思-设计-实施-运作 教学结合模式 改革

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基于CDIO理念学生设计思维与实践能力培养探索——以食品工厂设计为例

8

作者 李婕 王琳琳 +4 位作者 赵祥忠 王立娜 谢兵 王文华 许倩 《食品工程》 2024年第1期98-100,共3页

在“新工科”建设和工程教育专业认证背景下,“工科学生理科化”的现象对工科类课程建设和学生培养模式提出了新的挑战。“食品工厂设计”作为食品类专业的学科基础课,基于构思—设计—实现—运作(CDIO)理念,从计算机应用能力培养、任... 在“新工科”建设和工程教育专业认证背景下,“工科学生理科化”的现象对工科类课程建设和学生培养模式提出了新的挑战。“食品工厂设计”作为食品类专业的学科基础课,基于构思—设计—实现—运作(CDIO)理念,从计算机应用能力培养、任务驱动式作业设置、“慕课西行”丰富知识来源渠道、工厂建筑沙盘模型、学科竞赛5个方面,探索课程改革方式,以期为“新工科”课程建设和工科学生创新设计思维及实践动手能力的培养,提供理论依据和实践参考。 展开更多

关键词 “食品工厂设计” 构思-设计-实现-运作(cdio)理念 实践能力 建筑沙盘模型 学科竞赛

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基于CDIO理念的“食品工厂设计”课程设计教学方法探讨

9

作者 汪振炯 夏天兰 +2 位作者 陈守江 王蓉蓉 赵茹 《农产品加工》 2024年第24期137-140,共4页

根据新工科人才培养要求,针对现阶段“食品工厂设计”课程实际教学中存在的师资工程经验相对薄弱、时间安排不合理、课设组织和实施不合理、考核方式不合理等问题,将CDIO的先进教育模式和“食品工厂设计”课程的特征相融合,对课程设计... 根据新工科人才培养要求,针对现阶段“食品工厂设计”课程实际教学中存在的师资工程经验相对薄弱、时间安排不合理、课设组织和实施不合理、考核方式不合理等问题,将CDIO的先进教育模式和“食品工厂设计”课程的特征相融合,对课程设计的选题、实施、考核等教学环节进行改革与探讨,构建新的“食品工厂设计”课程教学模式与方法。研究表明,该教学模式有助于提高“食品工厂设计”课程的教学效果,能有效提高学生团队协作能力和独立解决问题的能力。 展开更多

关键词 构思-设计-实现-运作(cdio) 食品工厂设计 课程设计 教学改革

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基于工作室制和CDIO理念的设计类课程教学模式研究与实践 被引量：1

10

作者 李杰 《无线互联科技》 2020年第6期112-113,共2页

工作室制的教学模式具有鲜明的特色,能最大限度地挖掘教学资源,使教学与实践能够很好地融合,能够根据社会需要培养适合的人才。工作室制的教学模式同样是培养设计类专业技能型人才的较好方式。文章就工作室制的特点、构建工作室制的课... 工作室制的教学模式具有鲜明的特色,能最大限度地挖掘教学资源,使教学与实践能够很好地融合,能够根据社会需要培养适合的人才。工作室制的教学模式同样是培养设计类专业技能型人才的较好方式。文章就工作室制的特点、构建工作室制的课程体系、培养良好的教学团队、创建良好的教学环境、进行良好的教学成果评价及教学运行与管理进行论述,使其适应高校培养更多符合市场需求的应用型人才的实际。 展开更多

关键词 工作室制 构思-设计-实施-运作理念 设计类课程 教学模式

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新工科背景下基于CDIO理念的《陶瓷材料学》课程教学体系改革的探索与实践

11

作者 方淳 张盼盼 李冬冬 《当代化工研究》 CAS 2024年第11期140-142,共3页

“新工科”建设对人才培养提出了实践性、创新性和交叉性的要求。针对材料专业研究生的专业核心课程《陶瓷材料学》存在的课程内容陈旧、过度强调理论教学与工程实践脱节等问题,本文基于国际工程教育改革提出的“构思-设计-实现-运作(CD... “新工科”建设对人才培养提出了实践性、创新性和交叉性的要求。针对材料专业研究生的专业核心课程《陶瓷材料学》存在的课程内容陈旧、过度强调理论教学与工程实践脱节等问题,本文基于国际工程教育改革提出的“构思-设计-实现-运作(CDIO)”理念,从课堂教学、实践教学和课程考核评价体系三个方面探讨课程教学体系改革的思路和措施。改革的根本目标是将人才培养与国家需求相结合,为新兴产业和新经济发展培养材料专业的创新型复合人才。 展开更多

关键词 新工科 构思-设计-实现-运作(cdio) 项目式教学 实践教学 评估体系

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基于"构思-设计-实施-运作"探索临床医学专业学生早期接触临床科研项目管理 被引量：1

12

作者 袁文青 王敏敏 +2 位作者 褚红玲 何旋 谷士贤 《中华医学教育杂志》 2023年第8期561-564,共4页

早期接触临床科研项目对培养临床医学专业学生的科研能力与兴趣具有重要作用,但目前对临床医学专业学生早期接触科研项目的管理方案及效果评价尚比较缺乏。北京大学第三医院自2021年起进行临床医学本科生早期接触临床科研项目管理的探索... 早期接触临床科研项目对培养临床医学专业学生的科研能力与兴趣具有重要作用,但目前对临床医学专业学生早期接触科研项目的管理方案及效果评价尚比较缺乏。北京大学第三医院自2021年起进行临床医学本科生早期接触临床科研项目管理的探索,通过3年的探索,建立了基于"构思-设计-实施-运作"(conceiving-designing-implementing-operating,CDIO)的管理方案。对参与项目的127名临床医学本科生和111名临床医学教师的问卷调查结果显示,108名(85.0%)学生和92名(82.9%)教师对项目感到满意,102名(80.3%)学生通过参加项目获得了成就感,其中99名(97.1%)学生认为提高了临床科研能力,89名(87.3%)学生认为提高了学术写作能力,70名(68.6%)学生认为提高了学术表达能力。91名(71.6%)学生在项目结束时能够撰写并投稿一篇综述或论著。基于CDIO对学生早期接触临床科研项目进行管理,有助于促进医学生的科研能力培养。 展开更多

关键词 临床医学 科研能力 早期接触临床科研项目 管理 构思-设计-实施-运作

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基于CDIO模式的OSCE引导式场景实践教学在内镜中心低年资护士培训中的应用

13

作者 温润姑 胡静 许多 《全科医学临床与教育》 2024年第12期1105-1108,共4页

目的探讨基于构思-设计-实施-运作(CDIO)模式的客观结构化临床考试(OSCE)引导式场景实践教学对内镜中心低年资护士培训效果的影响。方法选择内镜中心低年资护士共35名,开展为期4个月的基于CDIO模式的OSCE引导式场景实践培训,比较培训前... 目的探讨基于构思-设计-实施-运作(CDIO)模式的客观结构化临床考试(OSCE)引导式场景实践教学对内镜中心低年资护士培训效果的影响。方法选择内镜中心低年资护士共35名,开展为期4个月的基于CDIO模式的OSCE引导式场景实践培训,比较培训前后低年资护士理论和操作考核成绩、导师对参与培训学员的临床表现认可度和学员对OSCE培训过程和效果评价。结果培训后,低年资护士的理论和操作考核成绩均较培训前明显提高,差异均有统计学意义(t分别=26.35、22.33,P均<0.05);导师对低年资护士的临床表现认可度明显高于培训前,差异均有统计学意义(t分别=4.93、4.65、3.56、3.10、3.96,P均<0.05);低年资护士对OSCE的过程评价和效果评价程度较高。结论基于CDIO模式的OSCE引导式场景实践教学设计科学合理,有助于提升内镜中心低年资护士的临床综合能力。 展开更多

关键词 构思-设计-实施-运作模式 客观结构化临床考试 内镜 低年资

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CDIO联合CBL带教方式在手术室护生带教中的应用研究 被引量：3

14

作者 吕剑敏 叶蕾 《中国高等医学教育》 2022年第3期131-131,133,共2页

目的:探讨构思-设计-实现-运作(CDIO)联合基于案例学习(CBL)的带教方式在手术室实习护生带教中的效果。方法:选择2019年9月至2020年9月到我院手术室实习的80名护生,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各40名。对照组采用传统带教方式... 目的:探讨构思-设计-实现-运作(CDIO)联合基于案例学习(CBL)的带教方式在手术室实习护生带教中的效果。方法:选择2019年9月至2020年9月到我院手术室实习的80名护生,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各40名。对照组采用传统带教方式,实验组采用CDIO联合CBL带教方式,连续实习8周。比较两组实习生考试成绩、自主学习能力评分。结果:实验组理论知识、基础护理操作、模拟手术操作、实际临床手术操作的成绩,以及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:CDIO联合CBL带教方式在手术室实习护生中的带教效果明显。 展开更多

关键词 手术室 构思-设计-实现-运作理念 案例教学法

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高职院校工程伦理教育的问题与改革路径

15

作者 施凤鸣 《黎明职业大学学报》 2024年第1期43-48,共6页

高职院校对于加强理工科学生的工程伦理教育已经基本达成共识。工程伦理教育有助于培养高素质技术技能人才,有助于推动“双高计划”的实施与落地。当前高职院校工程伦理教育还面临教育目标不明、教育资源匮乏、教学模式落后等一系列问... 高职院校对于加强理工科学生的工程伦理教育已经基本达成共识。工程伦理教育有助于培养高素质技术技能人才,有助于推动“双高计划”的实施与落地。当前高职院校工程伦理教育还面临教育目标不明、教育资源匮乏、教学模式落后等一系列问题。对此,提出明确工程伦理教育培养目标、构建“本土化”的教育模式、组建跨学科教学团队等一系列改革路径增强学生的人文素养与情怀,提高专业人才培养质量。 展开更多

关键词 “双高计划” 工程伦理教育 构思-设计-实施-运作(cdio)理念 教育改革 高职院校

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基于CDIO理念的食品工艺综合实习教学改革 被引量：5

16

作者 舒玉凤 范露 +2 位作者 卢静静 陈旭 付晓燕 《食品工业》 CAS 2022年第6期265-267,共3页

食品工艺综合实习试验课程是食品科学与工程和食品质量与安全专业的综合类实践课程,把CDIO的先进教育模式和食品工艺综合实习的课程要求相融合,研究探讨在CDIO原则下的食品工艺综合实习课程教学改革。食品工艺综合实习试验课程中加入构... 食品工艺综合实习试验课程是食品科学与工程和食品质量与安全专业的综合类实践课程,把CDIO的先进教育模式和食品工艺综合实习的课程要求相融合,研究探讨在CDIO原则下的食品工艺综合实习课程教学改革。食品工艺综合实习试验课程中加入构思、设计、实现、运作的一体化教学理念,让学生在教学理念、教学模式上进行根本转变,从而使学生自主学习的积极性、团队的合作性、发散思维的创造力、解决问题的能力加强。 展开更多

关键词 构思-设计-实现-运作(cdio) 食品工艺综合实习 教学改革

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基于CDIO模式的“食品工厂设计与环境保护”教学改革 被引量：3

17

作者 曹冠华 陈迪 +2 位作者 顾雯 贺森 马雅鸽 《食品工业》 CAS 2023年第9期226-227,共2页

“新工科”研究与实践是教育部为提高工科教育教学质量而实施的国家教育改革。CDIO是一种以构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)和运作(operate)为核心的经典工程教育模式。针对“食品工厂设计与环境保护”课程教学中存在问... “新工科”研究与实践是教育部为提高工科教育教学质量而实施的国家教育改革。CDIO是一种以构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)和运作(operate)为核心的经典工程教育模式。针对“食品工厂设计与环境保护”课程教学中存在问题,以“新工科”教育教学为指引,引入CDIO工程教育模式进行课程教学改革。通过完善教学设计、强化课程工科深度、增加实践比重、创新教学手段、优化考核方式等多途径和手段达成教学改革目标,取得较好教学效果,教学质量明显提高,学生工艺设计能力显著提升,工科素养不断增强。 展开更多

关键词 食品工厂设计与环境保护 新工科 构思-设计-实现-运作(cdio) 教学改革

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产教融合视阈下航空应用型本科实验教学探索与实践

18

作者 徐文强 许勇 刘亚飞 《现代制造技术与装备》 2023年第4期218-221,共4页

产教融合作为一条航空应用型本科院校新的发展之路,企业对于院校人才的培养质量,尤其是在毕业生的技能水平、团队意识、工程能力、风险意识以及责任意识方面提出更高的要求。而实验教学作为对接行业需求的桥梁,改革势在必行。依据能力... 产教融合作为一条航空应用型本科院校新的发展之路,企业对于院校人才的培养质量,尤其是在毕业生的技能水平、团队意识、工程能力、风险意识以及责任意识方面提出更高的要求。而实验教学作为对接行业需求的桥梁,改革势在必行。依据能力本位教育(Competency Based Education,CBE)理论开展行业调研,明确产教融合视阈下的实验教学目的。实验环节的实现又充分融入构思-设计-实现-运作(Conceive Design Implement Operate,CDIO)理论,从实验任务构思、方法设计、项目实施和过程评价方面对传统实验教学中存在的以识代实、契合度不高、创新不足等现象进行改革探索。结合CBE-CDIO理念,通过探索与实践,总结并提出符合航空应用型本科院校的起落架减震系统的实验教学方法。 展开更多

关键词 产教融合 能力本位教育(CBE) 构思-设计-实现-运作(cdio) 航空应用 实验教学

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CDIO教学模式在本科生《生物制药学》教学中的应用 被引量：10

19

作者 李维娜 张旺倩 +4 位作者 王舒宁 张存 张阔 张伟 张英起 《药物生物技术》 CAS 2018年第3期250-252,共3页

在本科生物技术专业的《生物制药学》教学中,作者改变了传统的纯理论化教学方法,积极探索了该课程的教学改革。在教学中以学生为主体,引入CDIO教学模式,充分提升学生学习兴趣,培养学生自主学习、独立思维和团队协作等能力。通过实施该... 在本科生物技术专业的《生物制药学》教学中,作者改变了传统的纯理论化教学方法,积极探索了该课程的教学改革。在教学中以学生为主体,引入CDIO教学模式,充分提升学生学习兴趣,培养学生自主学习、独立思维和团队协作等能力。通过实施该教学模式,极大地调动了学生学习的主动性和积极性,激发了学生的积极性与理论联系实际的能力,提高了学生的综合素质,取得了良好的教学效果。该教学模式符合该专业培养应用型和创新性人才的要求,具有良好的应用前景。 展开更多

关键词 生物制药学 构思-设计-实现-运作(cdio) 教学模式 教学改革 能力 应用

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“互联网+CDIO”教学模式在高职护生内科护理学课程中的应用 被引量：19

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作者 熊海燕 邹银婷 +2 位作者 杨成海 黄成淦 黄锦 《中华现代护理杂志》 2018年第33期4078-4081,共4页

目的探讨"互联网+构思-设计-实现-运作(CDIO)"教学模式在高职护生内科护理学课程中的应用效果。方法采用便利抽样法,2016年9?—11月,选择广东茂名健康职业学院护理系2016级护理大专6班、7班护生共106名为研究对象,将6班护生... 目的探讨"互联网+构思-设计-实现-运作(CDIO)"教学模式在高职护生内科护理学课程中的应用效果。方法采用便利抽样法,2016年9?—11月,选择广东茂名健康职业学院护理系2016级护理大专6班、7班护生共106名为研究对象,将6班护生设为观察组(n=51),7班护生设为对照组(n=55)。对照组护生采用传统教学模式,观察组护生采用"互联网+CDIO"教学模式。比较两组护生理论考核成绩、评判性思维能力和对教学效果的满意度。结果观察组护生理论考核成绩总分及病案分析题得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生批判性思维能力测量表总分、寻找真相、分析能力、评判性思维的自信心、求知欲维度得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生教学效果评价表总分、教学准备、教学过程、教学能力、教学效果维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论"互联网+CDIO"教学模式应用高职内科护理学课程教学中有利于提高护生理论成绩、评判思维能力和护生满意度,值得进一步推广应用。 展开更多

关键词 学生 护理 高职 构思-设计-实现-运作(cdio) 互联网+ 教学模式

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