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新农科背景下林木育种学课程思政元素的挖掘与实践
1
作者 张丽杰 王玉成 +2 位作者 崔建国 吴月亮 邓继峰 《安徽农业科学》 2025年第1期265-267,270,共4页
在新农科建设的背景下,加强林木育种学课程思政体系的建设,在教学过程中不仅可以夯实林学专业学生的专业理论基础,而且可以通过挖掘思政元素筑牢学生的思想根基,提升学生的综合素质。根据林木育种学课程的特点,初步挖掘了该门课程的思... 在新农科建设的背景下,加强林木育种学课程思政体系的建设,在教学过程中不仅可以夯实林学专业学生的专业理论基础,而且可以通过挖掘思政元素筑牢学生的思想根基,提升学生的综合素质。根据林木育种学课程的特点,初步挖掘了该门课程的思政元素,构建了林木育种学课程的思政教学体系,并将其应用于课堂教学中。该研究不仅可为林木育种学课程思政体系建设和教学改革提供借鉴经验,而且可为培养知林、爱林新型林业人才奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 新农科 林木育种学 课程思政 挖掘与实践
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科研反哺教学在林木育种学教学中的探索与实践 被引量：1
2
作者 任亚超 张军 +1 位作者 王进茂 杨敏生 《安徽农业科学》 CAS 2024年第10期278-282,共5页
林木育种学是高等农林院校林学专业的一门骨干课程,是以遗传进化理论为指导,研究林木优良品种选育、繁殖原理和技术的学科。其最高目标是选育林木优良品种,为林业生产提供最基本、最优质、最高效的生产资料,是林业的命脉和促进林业产业... 林木育种学是高等农林院校林学专业的一门骨干课程,是以遗传进化理论为指导,研究林木优良品种选育、繁殖原理和技术的学科。其最高目标是选育林木优良品种,为林业生产提供最基本、最优质、最高效的生产资料,是林业的命脉和促进林业产业发展的原动力,在生态文明和美丽中国建设中发挥着越来越重要的作用。为了使学生更容易理解和掌握林木育种学的理论知识,深化科教融合,推进创新型人才培养,完善协同育人机制,在林木育种学授课过程中,通过将理论知识与生产实践相联系,将科技前沿贯穿于课堂教学,并以科研平台辅助实验教学的方式进行教学改革,不仅丰富了教学内容,激发了学生的学习热情,加深了对理论知识的理解,而且还利于学生良好科研素养的培养及创新能力的提高。 展开更多
关键词 林木育种学 科研反哺教学 教学改革 科研基地 科技前沿
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农林高校“林木育种学”课程思政的探索与实践 被引量：3
3
作者 马凯恒 杨桂燕 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2024年第3期65-67,共3页
课程思政是涉农高校提升卓越农林人才培养质量的关键,是培养学生“一懂两爱”、“三农”情怀和助力乡村振兴实践能力的重要手段。文章从“林木育种学”自身学科特点出发,在阐述课程开展思政教育必要性和紧迫性的基础上,通过完善课程思... 课程思政是涉农高校提升卓越农林人才培养质量的关键,是培养学生“一懂两爱”、“三农”情怀和助力乡村振兴实践能力的重要手段。文章从“林木育种学”自身学科特点出发,在阐述课程开展思政教育必要性和紧迫性的基础上,通过完善课程思政机制建设,打造西农特色思政案例库,提升教师教学实践能力等方面对课程思政教育模式进行了探索,形成了特色突出、成效显著的课程思政教学体系,以期为农林相关专业课程思政教学提供参考。 展开更多
关键词 农林高校 林木育种学 课程思政
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信息化时代林木育种学课程改革路径研究
4
作者 纪丽丽 韩雪 韩慧英 《大众文摘》 2024年第3期0084-0086,共3页
信息化时代背景下,教学改革是高职院校提升人才培养质量的必经之路,是构建现代化课程体系的应然之态,其改革成果是衡量“双高”专业群建设成效的重要标准。信息化对高职教育的影响也是多方面的,如教学形式、教学内容、教学组织方式、学... 信息化时代背景下,教学改革是高职院校提升人才培养质量的必经之路,是构建现代化课程体系的应然之态,其改革成果是衡量“双高”专业群建设成效的重要标准。信息化对高职教育的影响也是多方面的,如教学形式、教学内容、教学组织方式、学校与社会的联系方式等。本文以“林木育种学”课程为研究对象,针对信息化时代大学课堂教学的特点,进行“三教”改革的探索与实践,研究构建教师团队、构建新型教学模式以及构建多元化考核评价体系,提高学生自主学习能力、创新能力、社会实践能力等,以适应信息化时代对林业人才的需求。 展开更多
关键词 林木育种学 “三教”改革 改革路径 信息化
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林木育种学课程思政教学改革探索 被引量：1
5
作者 吴峰 《教育信息化论坛》 2024年第15期111-113,共3页
林木育种学是林学专业的核心课程。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是高校教育需要回答的根本问题,在林木育种学课程教学过程中如何回答这一根本问题,是新时代下课程教学改革的核心内容之一。基于此,在习近平总书记关于教育的... 林木育种学是林学专业的核心课程。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是高校教育需要回答的根本问题,在林木育种学课程教学过程中如何回答这一根本问题,是新时代下课程教学改革的核心内容之一。基于此,在习近平总书记关于教育的重要论述的指导下,结合多年的教学经验和总结,开展了林木育种学课程思政改革的实践。通过对思政元素的挖掘与课程思政的探索,调整教学方式,旨在让学生在掌握林木育种学理论和主要技术方法的同时,立足行业发展需求树立社会责任感,激发学生的主观能动性,增强学生的创新意识。 展开更多
关键词 林木育种学 思政元素 线上线下混合式教学 教学设计
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“林木育种学”课程实践教学的改革探索——以北京林业大学为例 被引量：12
6
作者 王君 康向阳 +1 位作者 李伟 胡冬梅 《中国林业教育》 2015年第4期59-62,共4页
加强"林木育种学"课程实践教学是促进我国林木种业实用型人才培养的重要途径。由于缺乏适宜的教学实习基地,北京林业大学"林木育种学"实践教学一直以来都在校园内模拟进行,且实习内容设计较为单一,难以调动学生的... 加强"林木育种学"课程实践教学是促进我国林木种业实用型人才培养的重要途径。由于缺乏适宜的教学实习基地,北京林业大学"林木育种学"实践教学一直以来都在校园内模拟进行,且实习内容设计较为单一,难以调动学生的积极性。为加强"林木育种学"的实践教学,推动创新型人才的培养,笔者以河北省承德市平泉县七沟林场国家油松良种基地为依托,开展了"林木育种学"实践教学的改革探索,设计了有针对性的实习内容,制作了较为完备的实习指导手册,确立了科学合理的考核方式。从改革效果看,实践教学加强了学生对我国林木良种生产的感性认识,激发了学生对林木育种专业的兴趣,提高了综合分析问题、解决问题的能力,增强了团队意识,同时提升了教师的责任感和业务水平。 展开更多
关键词 林木育种学 实践教学 人才培养
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林木育种学实践教学改革初探 被引量：5
7
作者 张应团 易咏梅 《教育教学论坛》 2016年第23期118-119,共2页
林木育种学是林学专业一门实践性很强的课程,针对目前存在的实验学时数偏少;多为传统的验证性实验,实验项目缺乏开放性及与开放性相适应的实验环境;以及实践教学的过程管理和成绩考核缺乏对学生自主性的激励和自由发挥空间等问题,为提... 林木育种学是林学专业一门实践性很强的课程,针对目前存在的实验学时数偏少;多为传统的验证性实验,实验项目缺乏开放性及与开放性相适应的实验环境;以及实践教学的过程管理和成绩考核缺乏对学生自主性的激励和自由发挥空间等问题,为提高实践教学的质量,培养学生的创新能力,在实践教学内容和教学进程设计,环境建设和教学组织方式的优化设计以及考核方式等方面进行了改革尝试,取得了一定的成果。 展开更多
关键词 林木育种学 实践教学 教学改革
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林木育种学开放式实验教学实践 被引量：11
8
作者 康向阳 胡冬梅 《中国林业教育》 2008年第1期68-70,共3页
在林木育种学实验课教学中,通过对以往若干相对孤立的验证性实验内容进行调整和整合,组成了一个综合性、研究型开放式的实验。具体做法是:实验提早启动且不安排固定的实验时间,学生按要求自己设计并完成实验,并实行以实验小组为单位撰... 在林木育种学实验课教学中,通过对以往若干相对孤立的验证性实验内容进行调整和整合,组成了一个综合性、研究型开放式的实验。具体做法是:实验提早启动且不安排固定的实验时间,学生按要求自己设计并完成实验,并实行以实验小组为单位撰写综合实验报告以及多媒体答辩的配套考核方法等。这种开放式实验教学不但具有"缩减"和"放大"实验时间的优越性,而且能充分体现育种过程的系统性、连续性,使实验的研究性以及吸引力明显增强,有益于调动学生参与实验的积极性以及综合素质的提高。 展开更多
关键词 林木育种学 开放性实验 教学改革 实践
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基于林学专业应用型人才培养下的林木育种学课程建设研究 被引量：5
9
作者 李文杨 王晶 《绿色科技》 2017年第17期232-234,共3页
指出了林木育种学是林学专业必修的专业基础课,是一门实践性和区域性都很强的专业基础课程。从培养林学专业应用型人才角度出发,通过对林木育种学专业基础课程的教学大纲、教学体系的建立、教学手段和方法、课程考核评价体系建设等方面... 指出了林木育种学是林学专业必修的专业基础课,是一门实践性和区域性都很强的专业基础课程。从培养林学专业应用型人才角度出发,通过对林木育种学专业基础课程的教学大纲、教学体系的建立、教学手段和方法、课程考核评价体系建设等方面进行了探讨,为建立完善的林学课程教育教学体系,提高林木育种学教学的质量、培养高素质的林科综合性人才提供理论基础。 展开更多
关键词 林学 应用型 人才培养 林木育种学 课程建设
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对林木育种学教学实习的几点思考 被引量：3
10
作者 边黎明 施季森 李火根 《科教文汇》 2012年第24期149-149,151,共2页
通过对林木育种学教学实习的实践,结合林木自身的生物学特性和单位实习基地的建设情况,针对实习内容、实习地点的选择、实习的组织形式、实习的考核方式和实习费用的来源等方面具体探讨林木育种学教学实习的实践与创新,使学生通过教学实... 通过对林木育种学教学实习的实践,结合林木自身的生物学特性和单位实习基地的建设情况,针对实习内容、实习地点的选择、实习的组织形式、实习的考核方式和实习费用的来源等方面具体探讨林木育种学教学实习的实践与创新,使学生通过教学实习,能灵活掌握并在实践中综合运用林木遗传育种的理论知识、育种技术和育种方法,真正实现教学实习的检验教学成果、促进能力提高、拓宽知识范围的目的。 展开更多
关键词 林木育种学 教学实习 实践
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SPOC翻转课堂教学模式在“林木育种学”中的应用 被引量：1
11
作者 易敏 赖猛 《教育教学论坛》 2023年第41期121-124,共4页
随着教育信息化2.0时代的到来,越来越多的信息技术手段和在线学习等已经运用到日常教学中,如SPOC、MOOC、翻转课堂、雨课堂等。根据“林木育种学”课程的教学内容和教学目标,在课程教学中利用智慧树平台,开展“SPOC+翻转课堂”混合式教... 随着教育信息化2.0时代的到来,越来越多的信息技术手段和在线学习等已经运用到日常教学中,如SPOC、MOOC、翻转课堂、雨课堂等。根据“林木育种学”课程的教学内容和教学目标,在课程教学中利用智慧树平台,开展“SPOC+翻转课堂”混合式教育新模式,从课前准备、课堂实施、课后反馈等三个方面进行探索和实践,建立线上和线下相结合的综合评价体系。实践表明,该模式可充分激发学生的自主学习能力和学习兴趣,提高教学效果,增强学生的竞争力,为林学专业课程的教学改革提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 林木育种学 SPOC 翻转课堂 教学模式
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《林木育种学》实践教学改革 被引量：2
12
作者 苏世平 李毅 马彦军 《山东农业工程学院学报》 2022年第3期43-46,共4页
《林木育种学》实践教学是培养林木种业创新人才的重要环节。甘肃农业大学原来的《林木育种学》课程实践教学环节和内容比较单一,实践教学内容关联性差,且对教学知识点的覆盖比较低,而且考核过程单一,难以满足培养具有综合育种知识的高... 《林木育种学》实践教学是培养林木种业创新人才的重要环节。甘肃农业大学原来的《林木育种学》课程实践教学环节和内容比较单一,实践教学内容关联性差,且对教学知识点的覆盖比较低,而且考核过程单一,难以满足培养具有综合育种知识的高层次人才的需求。课程组通过对实践教学和考核环节进行改革,使各实践环节具有关联性,实践内容覆盖整个《林木育种学》知识面,激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力、协作能力、分析解决问题的能力,使学生在参加工作后就能马上投入到林业生产中,不需要用人单位的二次培养,提高了用人单位的认可度,为培养高素质的林木育种人才奠定了基础。 展开更多
关键词 林木育种学 实践教学 改革探索
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林木育种学实验教学优化与实践 被引量：1
13
作者 王君 胡冬梅 康向阳 《中国现代教育装备》 2011年第7期118-120,共3页
林木育种学是一门实践性很强的学科。不断改进并优化实验课程教学是培养自我学习、自主创新型林业人才的重要方向。在现行开放式教学模式基础上,遵循基础性、应用性和创新性原则,从实验内容、实验设备、实验过程组织以及课程考核体系等... 林木育种学是一门实践性很强的学科。不断改进并优化实验课程教学是培养自我学习、自主创新型林业人才的重要方向。在现行开放式教学模式基础上,遵循基础性、应用性和创新性原则,从实验内容、实验设备、实验过程组织以及课程考核体系等方面对林木育种学实验进行了优化和改进,进一步提升了学生的自我学习和科研创新能力,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 林学 林木育种学 实验课 优化 实践
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“林木育种学”课程实践教学改革探索 被引量：2
14
作者 马凯恒 杨桂燕 李龙 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2021年第7期59-61,共3页
在"新农科"建设背景下,各农林高校都在积极探索实践教学改革的新思路、新举措,促进拥有‘知农爱农’品格的拔尖创新人才的培养。文章从"林木育种学"课程实践教学改革的必要性入手,就教学体系改革、实验条件改善、... 在"新农科"建设背景下,各农林高校都在积极探索实践教学改革的新思路、新举措,促进拥有‘知农爱农’品格的拔尖创新人才的培养。文章从"林木育种学"课程实践教学改革的必要性入手,就教学体系改革、实验条件改善、实践场所拓展、实践教学方式优化、考核评价创新及实施成效反馈等方面进行了探讨,以期为农林高校协同育人机制下课程实践教学改革提供参考。 展开更多
关键词 新农科 林木育种学 实践教学 协同育人
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林木育种学教学探索
15
作者 苏世平 李毅 +1 位作者 种培芳 马彦军 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2015年第11期230-232,共3页
通过对林木育种学教学模式进行探索,从课程开出时间、授课内容进行创新,突出地域特色,以抗旱耐盐碱等树种的选育繁殖为主,增加了所学知识的应用性.在实验教学中,通过实验室开放以及实验内容的调整,增加学生的学习兴趣,激发求知欲望.通... 通过对林木育种学教学模式进行探索,从课程开出时间、授课内容进行创新,突出地域特色,以抗旱耐盐碱等树种的选育繁殖为主,增加了所学知识的应用性.在实验教学中,通过实验室开放以及实验内容的调整,增加学生的学习兴趣,激发求知欲望.通过对实践环节的研究,与相关林场苗圃合作,使部分校内无法开出的实践教学内容得以进行.通过对考核环节进行调整,对成绩比例进行调整,改变了以往考核中重理论轻实践的现状,加强学生对理论知识的识记,提高了学生的动手能力.通过4年的教学实践,学生的综合能力得到明显加强,取得了良好的效果. 展开更多
关键词 林木育种学 教学模式 探索
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林木育种学教学中专业精神渗透的实践
16
作者 庞晓明 张志毅 《中国科教创新导刊》 2008年第6期41-41,共1页
专业精神的培养一直是教育界同仁十分关心的课题。本文介绍了在国家精品课程＂林木育种学＂教学过程中进行专业精神渗透的一些实践,包括利用名人的榜样作用激发学生专业兴趣,培养学生的敬业精神,培养学生的专业合作精神,结合创新实例,... 专业精神的培养一直是教育界同仁十分关心的课题。本文介绍了在国家精品课程＂林木育种学＂教学过程中进行专业精神渗透的一些实践,包括利用名人的榜样作用激发学生专业兴趣,培养学生的敬业精神,培养学生的专业合作精神,结合创新实例,培养学生专业创新精神,这些做法在教学过程中取得了良好的效果。 展开更多
关键词 林木育种学 专业精神 教学
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翻转课堂在林学专业林木育种学教学中的应用 被引量：12
17
作者 李龙 李周岐 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2019年第12期132-136,共5页
林木育种学是现代林木种业创新人才培养的基础课程.传统的林木育种学课程教学大多是填鸭式教学,很难适应现代社会对创新型人才的需求.将翻转课堂教学模式融入林木育种学课程教学中,并探讨了在理论教学和实践教学中的实施方法,提出了在... 林木育种学是现代林木种业创新人才培养的基础课程.传统的林木育种学课程教学大多是填鸭式教学,很难适应现代社会对创新型人才的需求.将翻转课堂教学模式融入林木育种学课程教学中,并探讨了在理论教学和实践教学中的实施方法,提出了在翻转课堂教学模式下新的教学评价体系.翻转课堂在林木育种学课程教学中的应用提升了学生的创新能力和科研思维,培养了学生的团队协作精神和自信感,更激发了学生对林木育种事业和科研工作的浓厚兴趣,同时,也存在一些问题,需要师生不断沟通、不断改进教学设计. 展开更多
关键词 林木育种学 林学 翻转课堂 教学设计
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VR技术在林木育种学实验教学中的探索与实践--以《林木有性杂交》实验为例 被引量：1
18
作者 易敏 赖猛 +3 位作者 胡冬南 刘娟 靳藏馥 马际凯 《生物灾害科学》 2021年第3期358-361,共4页
林木有性杂交是林木育种学实验教学过程非常经典的一个实验内容。在传统教学中由于受到教学时长、实验周期等客观因素的限制,很难达到预期的效果。利用VR技术进行实验探究,既可打破时空的限制,帮助学生形成完整的知识框架,又可提高学生... 林木有性杂交是林木育种学实验教学过程非常经典的一个实验内容。在传统教学中由于受到教学时长、实验周期等客观因素的限制,很难达到预期的效果。利用VR技术进行实验探究,既可打破时空的限制,帮助学生形成完整的知识框架,又可提高学生学习兴趣,改善教学效果,为新农科背景下的林学专业创新型人才培养奠定基础。 展开更多
关键词 林木育种学 有性杂交 虚拟仿真技术 实验教学
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悼念著名林木育种学家徐纬英先生 被引量：1
19
《林业科学研究》 CSCD 北大核心 2009年第2期F0002-F0002,共1页
关键词 林木育种学 中国林业科学研究院 《林业科学研究》 林业研究所 中国共产党 科学家
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案例教学法在《林木育种学》中的应用 被引量：4
20
作者 李伟 《教育教学论坛》 2017年第13期181-182,共2页
《林木育种学》是林学专业的主干课程之一,要求学生具有很强的动手能力,在《林木育种学》的课堂教学中,通过实施案例教学法将理论和实践应用相衔接,有助于学生掌握理论知识,培养学生分析问题和解决问题的能力。
关键词 案例教学法 《林木育种学》 实践能力
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