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题名学生问题行为评判标准化倾向的表现、危害及应对
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作者
李秀萍
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机构
北京教育科学研究院
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出处
《教学与管理》
2023年第28期29-32,共4页
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文摘
学生行为规范养成离不开班级场域的滋养,同样,学生问题行为形成也受班级场域“催化”的影响。教师作为班级灵魂人物,其对学生行为的评判以及处理方法不自觉地塑造着班级场域文化,形塑着学生群体认知、情感以及价值,进而影响着学生个体的思想与言行。现实中,教师对学生问题行为评判存在“标准化”倾向,主要表现在:以同伴为标准进行评判,以规则为标准进行评判,以效率为标准进行评判。教师对学生问题行为评判的标准化思维极大程度上影响着学生的认知、情感与价值观等,且以弥散的方式对班级场域进行消极建构。建议教师在评判学生行为时,要分析个体与班级之间的融洽度、行为的个体性与公共性的关联度、公共行为的底线与期望之间的张力。
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关键词
学生行为规范
问题行为
评判标准
标准化倾向
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名正确认识大学生非正式群体
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作者
王贤圣
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出处
《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》
1993年第4期37-44,共8页
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文摘
在大学生的思想教育工作和管理工作中,往往只重视发挥正式群体的作用,而对大学生非正式群体的作用却估计不足,重视不够。其实,大学生非正式群体同样是思想教育工作和管理工作的重要阵地和重要对象。大学生非正式群体一旦形成之后,对其成员的心理倾向和行为能产生重要的作用和影响,有时候其作用和影响甚至会超过正式群体。因此,认真地分析大学生非正式群体的形成原因,客观地认识它们的特点和作用,正确对待,并加以合理地教育和管理,这对于深入细致地做好大学生的思想教育工作和管理工作,优化大学生学习和生活的微观环境,形成良好的校风和班风,具有极其重要的理论意义和现实意义。
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关键词
非正式群体
思想教育
学习委员
心理环境
内部力量
心理倾向
思想动态
角色意识
社会标准化倾向
微观环境
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分类号
C55
[社会学]
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题名教育调查中的心理效应问题
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作者
成理
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机构
杭州大学教育系
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出处
《上海教育科研》
1986年第1期34-36,8,共4页
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文摘
调查实施,既是一个信息交流的过程,又是一个人际交往的过程.除了调查准备中考虑周密,计划细致外,调查实施中调查者与调查对象之间的人际关系如何,调查双方的社会知觉特点,调查中群体效应的作用,调查中物理环境的选择以及调查双方的年龄、性别、仪表等个人特点,都会对调查结果产生影响.了解这些心理效应作用,恰当地利用或避免这些影响,这是调查取得成功的保障.一、'西施'效应与霍桑效应1.'西施'效应俗话说:'情人眼里出西施',这是指恋爱的一方对自己的恋人带有某种热切的期望(待),这样就情不自禁地把自己的恋人看成是最完美的人.心理学的实验也得出了类似的结论。
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关键词
心理效应
教育调查
调查对象
人际交往
霍桑效应
个人特点
社会知觉
罗森塔尔
物理环境
社会标准化倾向
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分类号
F27
[经济管理—企业管理]
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