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“三维 CAD 造型”非标准答案教学改革的研究
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作者 吴三秀 周艳丽 周启兴 《装备制造技术》 2024年第1期88-91,103,共5页
“三维CAD造型”主要服务于产品开发设计,是工科院校机械大类的专业基础课,具有很强的工程性与实用性,能为后续学习专业课和工程实践提供基础。传统考核方式侧重教材理论层面的考查,学生对课程的整体把握难以体现。根据地方院校应用型... “三维CAD造型”主要服务于产品开发设计,是工科院校机械大类的专业基础课,具有很强的工程性与实用性,能为后续学习专业课和工程实践提供基础。传统考核方式侧重教材理论层面的考查,学生对课程的整体把握难以体现。根据地方院校应用型人才培养的目标和要求及社会对该专业人才的实际需求,结合我校该专业的定位进行了三维CAD课程非标准答案教学改革的探索。课程针对传统教学学生学习主动性不足、命题方式过于单一、缺乏开拓性试题等问题为导向,进行了教学内容、教学方法、教学考核等方面的改革创新。在教学内容方面,通过知识重构贯穿教学、生活实例融入教学、实践创新扩展教学、竞赛成果助力教学,丰富教学内容,提高学生学习兴趣与主动性。在教学方法方面,通过基础知识应用环节、能力提升环节、创新应用环节全面提升学生知识的综合应用能力。在教学考核方面,引入了非标准答案试题,进一步激发学生的创造性。通过多措并举,该教学改革取得了较好效果,对其他实践类课程的考核评价和课程建设具有参考意义。 展开更多
关键词 三维CAD造型 标准答案 教学改革 考核方式
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孩子的世界没有标准答案
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作者 王琛倩 《今日教育》 2024年第2期76-78,共3页
毛毛虫能飞吗?如果我们问一个成年人这个问题,很可能会得到这样的答案:毛毛虫没有翅膀,只有成熟以后变成蝴蝶或蛾才会飞。如果我们去问一个脑子里装满了奇思妙想的幼童,则可能会听到很多意料不到的回答。这是为什么呢?因为,成人习惯于... 毛毛虫能飞吗?如果我们问一个成年人这个问题,很可能会得到这样的答案:毛毛虫没有翅膀,只有成熟以后变成蝴蝶或蛾才会飞。如果我们去问一个脑子里装满了奇思妙想的幼童,则可能会听到很多意料不到的回答。这是为什么呢?因为,成人习惯于从“标准答案”思考问题。 展开更多
关键词 毛毛虫 标准答案 奇思妙想 思考问题 孩子的世界 成年人
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基于全过程考核和非标准答案考试的电路原理课程教学改革 被引量:1
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作者 顾雯雯 祝诗平 杨峰 《农业工程》 2023年第1期112-115,共4页
针对高校课程考核存在的问题,结合电路原理课程教学,探讨基于全过程考核和非标准答案考试的课程改革方法和举措。基于“五维度”课程考核指标体系设置考试大纲、能力基础并重推行非标准答案考试、闭环形成性评价反馈机制3个方面,建立具... 针对高校课程考核存在的问题,结合电路原理课程教学,探讨基于全过程考核和非标准答案考试的课程改革方法和举措。基于“五维度”课程考核指标体系设置考试大纲、能力基础并重推行非标准答案考试、闭环形成性评价反馈机制3个方面,建立具体的课程全过程考核评价体系,探索实行一种以提高学生自主学习和知识运用能力的灵活、开放考试制度。 展开更多
关键词 电路原理 全过程考核 标准答案考试 课程评价 教学改革
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基于OBE理念的非标准答案考核体系的改革探索——以《免疫诊断试剂实用技术》课程为例
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作者 肖文谦 李波 +2 位作者 杨爽 徐文峰 廖晓玲 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第5期0141-0143,共3页
为促进学生应用创新能力和综合素质的提升,以期通过改革考核环节以驱动课程教学创新,重庆科技学院功能材料专业《免疫诊断试剂实用技术》教学团队开展了基于OBE理念的教学改革,持续加强课程资源建设、教学方法和考核方法改革,建立以学... 为促进学生应用创新能力和综合素质的提升,以期通过改革考核环节以驱动课程教学创新,重庆科技学院功能材料专业《免疫诊断试剂实用技术》教学团队开展了基于OBE理念的教学改革,持续加强课程资源建设、教学方法和考核方法改革,建立以学生为中心的“全过程”非标准答案考核体系,对学业成果进行多方位评价,全面培养学生四种能力:解决实际问题能力、文献检索能力、自主学习能力以及团队协作能力。本文先后介绍了课程目标及教学内容的确定,教学方式的创新及非标准答案考核体系的构建及持续改进等方面的改革与举措,以期为地方应用型本科高校相关课程的教学改革提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 OBE 考核体系 标准答案 改革
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国内外高校非标准答案考核评价改革:现实样态与优化路向
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作者 唐海 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2023年第8期128-132,共5页
非标准答案考核作为一种新型的考核方式,其实质是要求学生根据具体问题和情境进行判断和表达,并非只考查学生对知识点的记忆和机械应用.在梳理国内外不同高校和学科非标准答案考核方式的基础上,可以发现其在实施过程中还存在答案有效性... 非标准答案考核作为一种新型的考核方式,其实质是要求学生根据具体问题和情境进行判断和表达,并非只考查学生对知识点的记忆和机械应用.在梳理国内外不同高校和学科非标准答案考核方式的基础上,可以发现其在实施过程中还存在答案有效性、公平性、可靠性和实施成本等问题.面对这些问题,提出强化师资队伍、优化课程体系、建立监测平台等优化评价反馈机制等一系列措施.进一步促进学生自主思考、创新能力和实践能力的培养. 展开更多
关键词 标准答案 考试评价 考试改革 创造性
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《综合英语》课程非标准答案考试改革实践研究
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作者 戴恋 《创新教育研究》 2023年第9期2781-2787,共7页
为进一步深化课程考试考核改革,科学合理测评学生学习效果,破除“高分低能”积弊和培养学生的创新精神,结合《综合英语》的课程目标及特点,对该课程进行了为期一学期的非标准答案考试改革试点。此次非标准答案考试改革采用过程性评价和... 为进一步深化课程考试考核改革,科学合理测评学生学习效果,破除“高分低能”积弊和培养学生的创新精神,结合《综合英语》的课程目标及特点,对该课程进行了为期一学期的非标准答案考试改革试点。此次非标准答案考试改革采用过程性评价和终结性评价相结合的能力考核方式,增加了过程性考核的比重和终结性考核中非标准化试题的比例,注重培养学生的实际语言综合运用能力以及分析、思辨能力。通过实践证明,非标准答案考试改革能有效指导该课程的课程教学,值得进一步推广和实践。 展开更多
关键词 《综合英语》 标准答案考试 过程性考核 终结性考核
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我心仪“没有”标准答案的教育学--以高中语文阅读教学为例
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作者 陈凤燕 《西藏教育》 2023年第2期28-31,共4页
阅读教学一直是语文教学板块中的重点、难点和痛点,阅读本身就是一个个性化的行为,然而在高考的应试环境下,阅读体验受到了唯一标准答案的束缚和捆绑,教师在进行阅读教学时往往采取“快、准、狠”的方式直接参照教辅资料的答案--即“标... 阅读教学一直是语文教学板块中的重点、难点和痛点,阅读本身就是一个个性化的行为,然而在高考的应试环境下,阅读体验受到了唯一标准答案的束缚和捆绑,教师在进行阅读教学时往往采取“快、准、狠”的方式直接参照教辅资料的答案--即“标准答案”向学生照本宣科,学生丧失了独立思考的时间和能力。因而,“没有”标准答案的阅读教学变成了一个重要的理念,目的在于提高学生的文学文本解读能力,培养学生的想象力、思辨能力和批判能力,提高学生语文素养。 展开更多
关键词 高中语文 阅读教学 标准答案
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婚姻没有标准答案,幸福要靠自己争取
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作者 黎淑贞 《健康生活》 2023年第4期18-20,共3页
近段时间,长三角多地公布了2022年度婚姻大数据,虽然“男大女小”的婚姻仍是主流,但“姐弟恋”修成正果的比例持续上升。据报载,浙江省绍兴市去年“女大男小”的婚姻占比接近20%。然而,婚姻没有统一模板,婚姻是否美满与双方年龄谁大谁... 近段时间,长三角多地公布了2022年度婚姻大数据,虽然“男大女小”的婚姻仍是主流,但“姐弟恋”修成正果的比例持续上升。据报载,浙江省绍兴市去年“女大男小”的婚姻占比接近20%。然而,婚姻没有统一模板,婚姻是否美满与双方年龄谁大谁小也没有直接关系。每段关系都会有甜蜜和幸福的一面,也有心酸和痛苦的一面。姐弟相携走过15年20年前,在王春晓(化名)谈恋爱的那个年代,社会上的婚恋观比现在保守一些。 展开更多
关键词 姐弟恋 浙江省绍兴市 大数据 婚恋观 长三角 婚姻 标准答案 幸福
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“小学生不盲从标准答案”是宝贵一课
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《格言(校园版)》 2023年第2期5-5,共1页
最近,成都的两位小学四年级学生给教材中一道练习题的答案“挑了刺”——教材中的练习题要求学生用一副三角尺画出不同度数的角。两位学生得出了教材中标准答案里没有的答案。两位同学给教材编写组发了封邮件,详细说明了发现的问题。相... 最近,成都的两位小学四年级学生给教材中一道练习题的答案“挑了刺”——教材中的练习题要求学生用一副三角尺画出不同度数的角。两位学生得出了教材中标准答案里没有的答案。两位同学给教材编写组发了封邮件,详细说明了发现的问题。相关工作人员对孩子们表示赞赏和感谢,并表示在教材修订时采纳两人的意见。 展开更多
关键词 教材修订 编写组 小学生 标准答案 练习题 盲从 小学四年级学生 工作人员
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基于高职本科课程改革的非标准答案考核模式研究——以《电气控制技术》课程为例
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作者 王清 王雪静 +1 位作者 陈炳翔 高宜烜 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第10期0030-0032,共3页
针对本科层次职业教育在新世纪变革中的新变化,本文主要通过研究基于高职本科课程改革的非标准答案考核模式的现状,总结非标准答案考核模式的意义、目标及原则,以《电气控制技术》课程为例,设计了具有挑战性、富有创意的课程项目来促进... 针对本科层次职业教育在新世纪变革中的新变化,本文主要通过研究基于高职本科课程改革的非标准答案考核模式的现状,总结非标准答案考核模式的意义、目标及原则,以《电气控制技术》课程为例,设计了具有挑战性、富有创意的课程项目来促进学生的学习兴趣和主动性,并通过学生成绩和反馈探讨这种新的考核方式对学生能力的培养和教学效果的影响。通过调查问卷和定性分析,发现这种非标准答案考核模式能够培养学生的创造性思维和实践操作能力,有效地提高学生的学习动机和学习成绩。 展开更多
关键词 高职本科课程改革 标准答案考核模式 电气控制技术 学习效果
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食品安全导论课程非标准答案考核评价改革研究
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作者 赵天惠 刘竟成 《中国食品工业》 2023年第13期105-107,110,共4页
基于创新创业应用型人才培养的目标,课程考核评价模式应由传统的标准答案考试转向侧重考查学生综合分析、创新实践及应用能力。以概括酿酒技术专业群平台共享课程“食品安全导论”典型特点为起点,分析课程传统考核方式存在的问题,从组... 基于创新创业应用型人才培养的目标,课程考核评价模式应由传统的标准答案考试转向侧重考查学生综合分析、创新实践及应用能力。以概括酿酒技术专业群平台共享课程“食品安全导论”典型特点为起点,分析课程传统考核方式存在的问题,从组织机构、考核内容、考核方式、评价标准、绩效挂钩五个方面,探究该课程非标准答案考核评价改革的路径,推进酿酒技术专业群建设,培养兼具专业实践知识和综合分析能力、精准服务食品(白酒)产业需求的创新应用型人才。 展开更多
关键词 创新创业 人才培养 标准答案考核评价
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大学文学经典教育与“标准答案”——对一种现象的理论的思考 被引量:2
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作者 李铁秀 刘勇强 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期136-138,共3页
文学教育尤其是大学文学经典教育中的所谓"标准答案"问题由来已久,迄今仍是需要正视的一个问题。文章从语言与文学及其关系的规律和特点这一标准和角度,就大学文学经典教育是否应恪守"标准答案"问题,置于后现代语... 文学教育尤其是大学文学经典教育中的所谓"标准答案"问题由来已久,迄今仍是需要正视的一个问题。文章从语言与文学及其关系的规律和特点这一标准和角度,就大学文学经典教育是否应恪守"标准答案"问题,置于后现代语境给予理论的探讨。问题的提出,其价值首先在于它的确是个问题。文章重在后现代语境中的"解构",目的在于由此引起对相关问题的进一步深入的讨论。 展开更多
关键词 文学经典 标准答案 语言 阐释 后现代
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从“标准答案”到“评价标准”:知识观转向与历史学科素养评价的新思路 被引量:8
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作者 张岩 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第1期95-103,共9页
当代和面向未来的知识观,深刻洞见了知识的复杂性。从确定性到不确定性的知识观的转向,合理质疑了当下教育实践中"标准答案"的合法性。历史不仅是过去,在知识的意义上而言,更是对过去的理解;历史知识表现出史实与史识的二重兼... 当代和面向未来的知识观,深刻洞见了知识的复杂性。从确定性到不确定性的知识观的转向,合理质疑了当下教育实践中"标准答案"的合法性。历史不仅是过去,在知识的意义上而言,更是对过去的理解;历史知识表现出史实与史识的二重兼糅,"标准答案"难产于历史理解过程中各种客观与主观变量的积极参与。面向知识生产过程监控和求知者知识人格成长的"评价标准",改变了传统学科教育评价中的教条的唯知识论,超越了"标准答案"的以增进个体历史理解为指向的教育评价松绑,将会极大地释放历史学科素养教育的正能量。 展开更多
关键词 标准答案 评价标准 知识观 学科素养 历史教育
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再论标准答案与高校学生创新能力培养的关系 被引量:2
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作者 罗红林 杨志伟 +4 位作者 张全超 朱享波 王捷 黄远 万怡灶 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》 2022年第4期106-109,共4页
创新型人才的培养是建设创新型国家、提高综合国力、实现中华民族伟大复兴的必由之路。为了在高校教学过程中培养更多的创新型人才,本文就创新能力培养的途径与要求,分析了大学专业课标准答案式教育在我国大学教育发展中的作用及存在的... 创新型人才的培养是建设创新型国家、提高综合国力、实现中华民族伟大复兴的必由之路。为了在高校教学过程中培养更多的创新型人才,本文就创新能力培养的途径与要求,分析了大学专业课标准答案式教育在我国大学教育发展中的作用及存在的问题,重点分析了标准答案式教育与创新型人才培养之间的逻辑关系。在此基础上,以案例的方式提出了非标准答案式教育的优势,探讨了如何对传统的标准答案式教育进行改革,得出了高校教学中应该对教学内容、教学模式、考核方法进行改革和对教师队伍进行训练的结论,为不断提高大学专业课程教学质量及培养创新型人才提供借鉴。 展开更多
关键词 标准答案 创新能力 教学改革 人才培养
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“标准答案”审思 被引量:2
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作者 韦冬余 赵璇 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2012年第1期83-85,共3页
在教学过程中我们经常会看到这样一些现象:学生急于问老师“这道题目的标准答案是什么?”或者诸如“你做得不对,我这个是跟标准答案一模一样的,我这个才是对的”等等;教师们也会说,“你这道题做得不对,不符合标准答案”等等。也... 在教学过程中我们经常会看到这样一些现象:学生急于问老师“这道题目的标准答案是什么?”或者诸如“你做得不对,我这个是跟标准答案一模一样的,我这个才是对的”等等;教师们也会说,“你这道题做得不对,不符合标准答案”等等。也许有些人已经习惯了这样的现象,所以不会觉得有什么不对,认为这样的现象很正常。但当我们仔细思考这些现象,用一种更深层、理智的眼光与态度来审思,用一种批判的精神进行对待时,也许就会有不同的看法。 展开更多
关键词 标准答案 教学过程 老师 学生 教师
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电路课程的非标准答案考试初探 被引量:8
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作者 朱云国 刘增良 +1 位作者 宋洪儒 陆媛 《中国现代教育装备》 2017年第9期42-44,共3页
针对应用型本科培养复合型人才的定位,介绍了在电路课程考试改革中实施非标准答案考试的探索和实践。充分利用MATLAB仿真平台结合电路的理论知识,拓宽了电路的分析方法和手段。实施考核模式改革表明,避免了标准答案考试的不足,激发了学... 针对应用型本科培养复合型人才的定位,介绍了在电路课程考试改革中实施非标准答案考试的探索和实践。充分利用MATLAB仿真平台结合电路的理论知识,拓宽了电路的分析方法和手段。实施考核模式改革表明,避免了标准答案考试的不足,激发了学生对电路设计的兴趣、提高了学生的自学和创新能力、达到了促进学风建设的效果。 展开更多
关键词 电路 标准答案 考试改革 MATLAB仿真
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“导游业务”课程非标准答案考试的改革实践探索 被引量:4
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作者 刘俊玮 王春玲 《云南大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2020年第S01期88-91,共4页
"导游业务"是一门涉及内容广泛、理论性与实践性较强的课程,课程性质决定了其采取非标准答案考核方式的必要性.传统考核方式的弊端,阻碍了学生的全面发展,文章给出了一种基于混合式教学模式的"导游业务"课程非标准... "导游业务"是一门涉及内容广泛、理论性与实践性较强的课程,课程性质决定了其采取非标准答案考核方式的必要性.传统考核方式的弊端,阻碍了学生的全面发展,文章给出了一种基于混合式教学模式的"导游业务"课程非标准答案考试改革的案例,该案例侧重于考核学生的知识应用能力、自学能力、合作能力与创新能力,旨在提升学生的综合素质.案例设计思路和实施步骤主要包括:课前提前自学,完成测试题,先行达到"识记"与"理解"基础知识的教学目标;课中快速巩固基础知识,同时完成更为高阶的知识目标,如应用、分析、评价;课后参加社会实践,更加注重创新和创造方面的训练. 展开更多
关键词 课程考试改革 标准答案考试 导游业务
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“电机学”课程非标准答案考试改革的探索 被引量:4
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作者 彭志华 王晓芳 林立 《福建电脑》 2018年第3期78-79,共2页
本文针对普通高等院校电气与控制类专业必修课程"电机学",结合湖南省普通高校"十三五"专业综合改革试点方案的实施,在我校进行了"电机学"课程非标准答案考试改革的探索,并对课程考核目标、考核内容、考... 本文针对普通高等院校电气与控制类专业必修课程"电机学",结合湖南省普通高校"十三五"专业综合改革试点方案的实施,在我校进行了"电机学"课程非标准答案考试改革的探索,并对课程考核目标、考核内容、考核方式以及评分标准等方面进行了改革与实践,取得了较好的成效。 展开更多
关键词 标准答案 考试改革 课程建设 电机学
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《和声学》课程非标准答案考试改革探析 被引量:9
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作者 谢秋菊 《教育教学论坛》 2017年第19期215-216,共2页
当前,《和声学》课程的考试方式是写作试题为主,这种标准答案的考试方式很难对学生进行正确的衡量评价。因此,改变传统标准答案的考核形式,进行《和声学》课程的教学改革势在必行。本文首先对《和声学》课程的性质、考试方式进行了简单... 当前,《和声学》课程的考试方式是写作试题为主,这种标准答案的考试方式很难对学生进行正确的衡量评价。因此,改变传统标准答案的考核形式,进行《和声学》课程的教学改革势在必行。本文首先对《和声学》课程的性质、考试方式进行了简单的介绍,在此基础上提出了《和声学》采用非标准答案考试的改革思路,并从标准答案考试的内容与形式、具体实施步骤以及评分标准三个方面进行细致的探讨。 展开更多
关键词 《和声学》 标准答案考试 改革
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“标准答案”并不“标准”——评2002年全国高考理科综合能力测试第28(Ⅰ)题 被引量:1
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作者 陈世华 张茂奎 《化学教育》 CAS 2002年第11期39-41,共3页
关键词 标准答案 2002年 高考 理科综合能力测试 第28(I)题 试题分析 化学试
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