中职校本教研模式数字化转型的实践探索

1

作者 张志凯 《科学咨询》 2024年第20期128-131,共4页

随着信息技术的不断发展和教育改革的推进,中职校管理数字化转型成为当前教育界热点话题。在数字化转型的过程中,校本教研模式的数字化转型是中职校管理数字化转型的重要方向。本文通过对中职校校本教研模式数字化转型的实践探索,深入... 随着信息技术的不断发展和教育改革的推进,中职校管理数字化转型成为当前教育界热点话题。在数字化转型的过程中,校本教研模式的数字化转型是中职校管理数字化转型的重要方向。本文通过对中职校校本教研模式数字化转型的实践探索,深入分析中职校数字化转型的背景、传统教研模式存在的问题、教研模式数字化转型的优势,并提出数字化转型的策略和对策,以期为中职校的数字化转型提供有益的参考和指导。 展开更多

关键词 中职教育 校本教研模式 数字化转型 实践策略

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基于“课例”的校本教研模式研究

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作者 王少华 《教育论坛》 2006年第3期1-4,共4页

一、问题的提出 在平常的教学工作中，常常发现这样一种奇怪的现象：一些教了几十年书的老教师，虽然自认为功力非凡，感觉良好，但所教之书，就是不得要点，学生不喜欢，自己也说不出原因，还不服气。为此，非常苦恼。课堂教学这个看... 一、问题的提出 在平常的教学工作中，常常发现这样一种奇怪的现象：一些教了几十年书的老教师，虽然自认为功力非凡，感觉良好，但所教之书，就是不得要点，学生不喜欢，自己也说不出原因，还不服气。为此，非常苦恼。课堂教学这个看似平常、普通、简单每天重复的工作，要想真正把握其规律，掌握其真谛并不容易，甚至于是很难的事。 展开更多

关键词 “课例”研究 校本教研模式 课堂教学 教学任务 教师专业发展 基础教育 课程改革 师生关系

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创新校本教研模式 丰富校本教研内涵 被引量：1

3

作者 祖雪英 赵芝 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2009年第5期12-15,共4页

在新课程改革的大背景下,需要校本教研有效跟进,创新校本教研模式,通过"骨干引领"式、"教学反思"式、"问题解决"式、"同课异构"式、"微型课题"式、"教育沙龙"式、"... 在新课程改革的大背景下,需要校本教研有效跟进,创新校本教研模式,通过"骨干引领"式、"教学反思"式、"问题解决"式、"同课异构"式、"微型课题"式、"教育沙龙"式、"资源共享"式等校本教研形式,丰富校本教研内涵。 展开更多

关键词 校本教研模式 骨干引领 同课异构 微型课题

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主题式互动教研 伴教师和谐发展——浙江省东阳市外国语小学校本教研模式研究 被引量：3

4

作者 马笑莲 张丽英 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第8期59-63,共5页

“主题式互动教研”活动,就是教师在自己的教学实践中寻找实际问题,经过多方筛选确定每学期研究主题,再细分为每月主题、每课主题,并以每次主题为教研目标,开展同伴共创、协作备课、互动研讨、全程参与(备课、上课、评课、反思)的互动... “主题式互动教研”活动,就是教师在自己的教学实践中寻找实际问题,经过多方筛选确定每学期研究主题,再细分为每月主题、每课主题,并以每次主题为教研目标,开展同伴共创、协作备课、互动研讨、全程参与(备课、上课、评课、反思)的互动教研活动。这种互动互促、优势互补的主题式校本教研模式围绕选取主题、协作备课、互动研讨、系统反思四大环节展开,形成了教研主题化、协作互动化的教研风格。 展开更多

关键词 主题式互动教研 校本教研模式 教师发展 浙江省 东阳市外国语小学

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教研训一体化校本教研模式对大学英语教师专业发展的作用 被引量：1

5

作者 杨晓丽 《科技视界》 2011年第26期49-50,共2页

社会的发展要求高校有复合型的大学英语教师,教研训一体化校本教研本着改良高校教师的专业素养应运而生。本文基于三种校本教研的模式分析校本教研对大学英语教师专业发展的积极作用,以期引发大学英语教师探究校本教研途径、思考发展专... 社会的发展要求高校有复合型的大学英语教师,教研训一体化校本教研本着改良高校教师的专业素养应运而生。本文基于三种校本教研的模式分析校本教研对大学英语教师专业发展的积极作用,以期引发大学英语教师探究校本教研途径、思考发展专业素养、进而提高大学英语教学质量。 展开更多

关键词 教研训一体化 校本教研模式 大学英语教师专业发展

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转变校本教研模式 促进课堂教学转型 被引量：2

6

作者 温孝明 徐月琴 《基础教育参考》 2019年第1期29-30,共2页

新课改以来,在课程结构、内容、实施及评价等各方面提出了新的具体的改革目标,产生了新的理念和要求。基于此,课堂教学形式发生了变化,教师讲得少了,学生开始动起来了,课程改革取得了显著的成绩。但在课程实施方面,学校也遇到了不少问题... 新课改以来,在课程结构、内容、实施及评价等各方面提出了新的具体的改革目标,产生了新的理念和要求。基于此,课堂教学形式发生了变化,教师讲得少了,学生开始动起来了,课程改革取得了显著的成绩。但在课程实施方面,学校也遇到了不少问题,不少教师对课程实施要求存在困惑,在课程实施中面临诸多困难,总感觉力不从心。这就迫切需要了解原因,以做好应对。 展开更多

关键词 校本教研模式 教学转型 进课堂 课堂教学形式 课程实施 课程改革 课程结构 教师

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优化校本教研模式,提升教师参与度 被引量：2

7

作者 陈美璎 《福建教育》 2019年第22期17-20,共4页

随着基础教育课程改革的不断深入,教育教学研究的重心不断下移,校本教研逐渐成为广大教师职业生活的重要组成部分。但是,由于管理水平和思想认识上的差异,校本教研的实然与应然之间仍存差距。现状的背后,原因是多方面的。其中,教师在校... 随着基础教育课程改革的不断深入,教育教学研究的重心不断下移,校本教研逐渐成为广大教师职业生活的重要组成部分。但是,由于管理水平和思想认识上的差异,校本教研的实然与应然之间仍存差距。现状的背后,原因是多方面的。其中,教师在校本教研中的参与度是一大焦点问题。 展开更多

关键词 教研活动 校本教研模式 参与度

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“主题式系列化”学科校本教研模式——记省级“十一五”规划课题《农村小学实施有效性校本教研的研究》研究成果 被引量：2

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作者 杨小林 《科学大众（智慧教育）》 2010年第12期111-111,共1页

《农村小学实施有效性校本教研的研究》是我校承担的省级首批"十一五"规划课题,其"有效性"强调对教研效益和质量的追求。

关键词 校本教研模式 主题式系列化

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“基于课例的校本教研模式”的设计和实践 被引量：1

9

作者 朱郁华 《基础教育课程》 2007年第6期13-14,共2页

许多中小学，尤其创办时间不长的学校都会遇到这样的问题：随着时间的推移，学校的师资队伍结构发生了明显变化，部分优秀教师退休或调离本校，经验相对缺乏的新教师逐步充实到学校的教学岗位上。学校、教师的发展进入了高原期。如何促... 许多中小学，尤其创办时间不长的学校都会遇到这样的问题：随着时间的推移，学校的师资队伍结构发生了明显变化，部分优秀教师退休或调离本校，经验相对缺乏的新教师逐步充实到学校的教学岗位上。学校、教师的发展进入了高原期。如何促进教师群体专业成长，实现学校可持续发展，成为学校师资队伍建设方面迫切需要解决的问题。 展开更多

关键词 校本教研模式 实践 设计 课例 师资队伍结构 师资队伍建设 创办时间

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多校区办学条件下有效校本教研模式的探索

10

作者 邱文荣 《师道（教研）》 2019年第4期126-127,共2页

校本研修是以学校为阵地,以教师为主体,通过多方面、多角度整合力量,提高教师专业技能和素养,最终达到教师与学校共同和谐发展的研修活动。聿怀中学办学规模急剧扩大而形成了两个校区且有大批新教师进入,单一的校本研修模式已不能适合... 校本研修是以学校为阵地,以教师为主体,通过多方面、多角度整合力量,提高教师专业技能和素养,最终达到教师与学校共同和谐发展的研修活动。聿怀中学办学规模急剧扩大而形成了两个校区且有大批新教师进入,单一的校本研修模式已不能适合新形势,更不利于教师的专业化发展,因此我们探索构建了一种复合型校本研修模式。 展开更多

关键词 校本教研模式 多校区 办学条件 教师专业技能 校本研修 研修模式 专业化发展 和谐发展

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职校课例校本教研模式的研究 被引量：1

11

作者 薛春华 《成才之路》 2016年第14期46-46,共1页

＂课例＂校本教研模式作为近年推出的新模式,能有效改善目前教育模式,对改进中职教育有着重要作用。如何进行＂课例＂研究,如何运用新模式,如何实现课堂效率的提升,依然是一个很重要的问题。文章重点讨论了＂课例＂校本模式,根据目前中... ＂课例＂校本教研模式作为近年推出的新模式,能有效改善目前教育模式,对改进中职教育有着重要作用。如何进行＂课例＂研究,如何运用新模式,如何实现课堂效率的提升,依然是一个很重要的问题。文章重点讨论了＂课例＂校本模式,根据目前中职数学教学存在的问题,提出了相应的解决方案。 展开更多

关键词 中职教育 “课例”校本教研模式 数学教学 技术人才

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“反复式”物理校本教研模式与教师专业发展

12

作者 林跃文 《教育导刊（上半月）》 2014年第6期44-45,共2页

结合教育学与心理学相关理论,以一次问题诊断课为例,探讨与评述了"反复研讨"物理教研活动模式的具体流程,指出该教研模式对教师专业发展可以起到积极有效的促进作用。

关键词 "反复式"物理校本教研模式 教师专业发展 教学反思

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集团化办学背景下1+N校本教研模式的探索

13

作者 周浩 《学校管理》 2024年第1期45-48,共4页

随着近年来集团化办学规模的不断扩大,集团内各分校之间存在师资业务水平不均衡、年龄结构差异大、名师配置不匀称、教育质量欠均衡等问题。本文从支点架构、理论研修、高位引领、研赛提升四个方面论述集团化办学背景下1+N校本教研模式... 随着近年来集团化办学规模的不断扩大,集团内各分校之间存在师资业务水平不均衡、年龄结构差异大、名师配置不匀称、教育质量欠均衡等问题。本文从支点架构、理论研修、高位引领、研赛提升四个方面论述集团化办学背景下1+N校本教研模式的构建,试图优化集团校本教研组织形式,促进集团内校本教研质量提升,实现集团校区教育质量优质均衡发展。 展开更多

关键词 集团化办学 1+N校本教研模式 探索

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基于智能研修平台的校本教研模式探索

14

作者 李磊 《小学数学教育》 2023年第21期20-21,共2页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:“信息技术对教育发展具有革命性影响。”2012年教育部进一步制订了《教育信息化十年发展规划》,把我国的教育信息化推向一个新的发展阶段。因此,学校势必要加快教育信息化... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:“信息技术对教育发展具有革命性影响。”2012年教育部进一步制订了《教育信息化十年发展规划》,把我国的教育信息化推向一个新的发展阶段。因此,学校势必要加快教育信息化发展,推进信息技术与校本教研的融合,积极探索基于智能研修平台的校本教研模式。 展开更多

关键词 教育信息化 校本教研模式 研修平台 信息技术 革命性影响 国家中长期教育改革和发展规划纲要 积极探索

原文传递

新视野下水族地区中小学数学校本教研现状与模式探究 被引量：3

15

作者 陈亚萍 姚惠 《黔南民族师范学院学报》 2015年第4期53-57,共5页

选取水族地区中小学为研究对象,采用抽样调查、访谈法和文献分析法,对该地区数学校本教研现状从五个维度进行调研分析,挖掘突出问题,探索构建校本教研的"八步一体"模式。

关键词 水族地区 校本教研 校本教研模式

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PCK观照下的高中物理校本教研模式初探 被引量：2

16

作者 鄂道胜 《物理之友》 2015年第8期18-20,共3页

鉴于当前校本教研中存在的诸多弊端,文章从PCK的视角探讨、构建一种以提升教师学科教学知识为目的、以典型课例分析为抓手的高中物理学科教研模式.

关键词 高中物理 学科教学知识 校本教研模式 课例研究

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构建“两个中心—两条主线”校本教研模式的实践与思考

17

作者 段孝勇 邵爱青 王珍玉 《潍坊高等职业教育》 2011年第2期88-89,91,共3页

根据师范学校教育组织管理模式和生源的变化,创新校本教研工作,我们构建了"两个中心—两条主线"的校本教研模式,即同时开展以"学科教学为中心",以"提高教师的学科教学水平、促进学科专业发展为主线"的学... 根据师范学校教育组织管理模式和生源的变化,创新校本教研工作,我们构建了"两个中心—两条主线"的校本教研模式,即同时开展以"学科教学为中心",以"提高教师的学科教学水平、促进学科专业发展为主线"的学科组教研活动和以"学生德育为中心",以"学生的全面发展为主线"的系(部)教研活动。通过这种校本教研模式的实践,促进了学生全面发展和教师专业成长,实现了教师全员参与学生教育和对学生教育的个性化。 展开更多

关键词 校本教研模式 教研活动 学科组 系部

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套餐式课程服务:“1+(2+N)”模式的新实践

18

作者 朱凤江 余娟 《湖北教育》 2024年第17期40-42,共3页

武汉经济技术开发区三角湖小学以培养“健康、安雅、博学”的灵动少年为目标,打造了“灵动教育”品牌,形成了体艺特色,探索了以课程素养为核心的教师专业发展路径。学校以“灵动课程”为载体,让学生在“童·趣”“文·彰”“武&... 武汉经济技术开发区三角湖小学以培养“健康、安雅、博学”的灵动少年为目标,打造了“灵动教育”品牌,形成了体艺特色,探索了以课程素养为核心的教师专业发展路径。学校以“灵动课程”为载体,让学生在“童·趣”“文·彰”“武·艺”“客·创”四类校本课程中灵动成长。本期,我们着重探讨学校由“‘1+X’灵动课程”延伸出来的“1+(2+N)”课后服务课程模式和“灵动·生长”校本教研模式。 展开更多

关键词 校本课程 校本教研模式 武汉经济技术开发区 灵动 教师专业发展路径 课程素养 三角湖 课程模式

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新课程下“四为本”特色校本教研模式初探

19

作者 徐海舟 《新教育（吉林）》 2011年第4期56-57,共2页

所谓校本教研是以校为本的教学研究。是以学校为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是一种实践性研究，它不同于专业研究人员的理论研究，不是为了构建宏观教育理论的研究，... 所谓校本教研是以校为本的教学研究。是以学校为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是一种实践性研究，它不同于专业研究人员的理论研究，不是为了构建宏观教育理论的研究，而是寻求现实问题的解决的研究。 展开更多

关键词 校本教研模式 教育教学实践 课程 教学研究 以校为本 研究基地 研究主体 研究人员

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几种常见的校本教研模式

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作者 赵仁斌 《课程教材教学研究（小教研究）》 2008年第5期48-48,共1页

　　一、集体备课 　　集体备课,有利于增强教师间的互动,有利于差异互补、智慧共亨,有利于相互启发、取长补短,有利于相互支持、互助共进,有利于实现课堂教学的优化.集体备课要在个人备课的基础上进行.……

关键词 专题研讨 课堂教学 个人备课 校本教研模式 集体备课

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