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实施校长职级制改革,促进校长专业化发展
1
作者 丁志明 《当代教育家（下半月）》 2023年第7期35-39,共5页
学校是培养人才的摇篮,校长是学校的灵魂。作为校长,要有执着的教育信念和理论素养。一个校长的教育思想、理论水平、业务素质、管理才干和经营运作的能力决定着一所学校的面貌、实力和可持续发展前景。
关键词 教育信念 校长职级制 校长专业化 一所 培养人才 业务素质 理论素养 经营运作
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校长专业化建设:教师共同体管理视角 被引量：5
2
作者 王天晓 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第1期42-44,共3页
我国很多高师院校和综合型大学的教育院系积极建立并发展与中小学合作促进教师发展的专业共同体;许多中小学也努力争取高校参与其教师校本培训,还有更多的学校教师自发组织专业学习与发展共同体。这种变化向传统的学校管理方式提出挑战... 我国很多高师院校和综合型大学的教育院系积极建立并发展与中小学合作促进教师发展的专业共同体;许多中小学也努力争取高校参与其教师校本培训,还有更多的学校教师自发组织专业学习与发展共同体。这种变化向传统的学校管理方式提出挑战。推动教师共同体的健康发展,需要校长专业化建设采取新举措:深刻理解当代治理理论;掌握教师专业化的知识与能力;学会分享校际经验,不断提高校长自身专业发展的水平。 展开更多
关键词 校长专业化 教师共同体 学校管理
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盘点校长专业化——我国校长专业化理论及实践的进展 被引量：6
3
作者 杨海燕 《中小学管理》 北大核心 2006年第9期4-7,共4页
1．理论起源 我国校长专业化运动起始于新世纪之初。由校长职业化引发的校长专业化在理论和实践层面，都经历并仍在经历产生、分歧、碰撞、融合及发展的过程。职业化和专业化在字面上分别对应vocationalize和professionalize。二者产... 1．理论起源 我国校长专业化运动起始于新世纪之初。由校长职业化引发的校长专业化在理论和实践层面，都经历并仍在经历产生、分歧、碰撞、融合及发展的过程。职业化和专业化在字面上分别对应vocationalize和professionalize。二者产生的基础不同，导致在理论内涵和发展目标上，也存在着明显的不同。 展开更多
关键词 校长专业化 实践 校长职业化 盘点 聘任制 职业观念 教育产业观
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对上海中小学校长专业化问题的思考 被引量：5
4
作者 杨国顺 《中小学管理》 北大核心 2004年第2期23-25,共3页
校长专业化问题巳成为世界各国教育研究与探讨的重要问题。从我国传统的教育管理制度来看，校长的“官本位”，是影响和阻碍我国校长专业化的深层原因。上海市于20世纪90年代中期实行了中小学校长职级制度的改革，这是我国加快探索和研... 校长专业化问题巳成为世界各国教育研究与探讨的重要问题。从我国传统的教育管理制度来看，校长的“官本位”，是影响和阻碍我国校长专业化的深层原因。上海市于20世纪90年代中期实行了中小学校长职级制度的改革，这是我国加快探索和研究校长专业化的重要实践。那么， 展开更多
关键词 上海 中小学 校长专业化 职级制度 学历指标
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从校长专业化看我国的中小学校长培训 被引量：6
5
作者 雷丽珍 《现代教育论丛》 北大核心 2002年第6期43-48,共6页
据2001年底的统计,我国中小学正职校长总数共571705人,其中,小学校长491273人,初中校长65525人,高中校长14907人.
关键词 校长专业化 中小学 校长培训 中国 任职资格 培训课程
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学校学习型组织建设与校长专业化发展 被引量：3
6
作者 程振响 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2004年第5期22-28,共7页
学校学习型组织是一种崭新的学校组织运作机制和管理模式。建设学校学习型组织不仅是知识经济时代与教育改革对学校重建、管理重构的客观需要 ,也是学校主动适应变革 ,追求卓越发展的内在要求。校长专业化发展是学校学习型组织建设的基... 学校学习型组织是一种崭新的学校组织运作机制和管理模式。建设学校学习型组织不仅是知识经济时代与教育改革对学校重建、管理重构的客观需要 ,也是学校主动适应变革 ,追求卓越发展的内在要求。校长专业化发展是学校学习型组织建设的基本内容 ,校长的专业化发展又将进一步引领学校组织成员不断提高持续性的变革力和创新性的学习力 ,提高学校学习型组织的建设水平 ,促进校长、教师与学校的整体协调和可持续性发展。 展开更多
关键词 学校 学习型组织 校长专业化 可持续发展 管理创新
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国内“校长专业化”研究述评 被引量：8
7
作者 吴开华 《广东教育学院学报》 2004年第3期35-41,共7页
国内学者对校长专业化的内涵和构成要素、校长专业发展的制度环境和制度保障、推进校长专业化的策略、校长培训与校长专业发展等问题进行了颇有意义的探讨,但研究仍显稚嫩,内容还显单薄,并且缺少方法论的支持。 校长专业化"何以存... 国内学者对校长专业化的内涵和构成要素、校长专业发展的制度环境和制度保障、推进校长专业化的策略、校长培训与校长专业发展等问题进行了颇有意义的探讨,但研究仍显稚嫩,内容还显单薄,并且缺少方法论的支持。 校长专业化"何以存在,何以可能,何以实践?这是推进国内校长专业化研究无法回避的理论问题,也是必须求解的一大难题。 展开更多
关键词 中国 校长专业化 校长聘任制 校长职业化 校长培训
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校长专业化三问 被引量：3
8
作者 梅广稳 《教学与管理（理论版）》 2005年第2期19-20,共2页
关键词 校长专业化 学校管理 社会地位 市场经济 自主办学 办学思想 管理理念
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校长专业化、职业化及其制度保障 被引量：2
9
作者 张波 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第1期8-10,共3页
缘起于清华大学校长职业化研修中心执行主任王继华教授提出的校长要走向职业化和北京师范大学教育管理学院院长褚宏启教授提出的校长要走向专业化，《中国教育报》“现代校长周刊”就校长专业化与职业化问题组织了一场讨论，并衍生出一... 缘起于清华大学校长职业化研修中心执行主任王继华教授提出的校长要走向职业化和北京师范大学教育管理学院院长褚宏启教授提出的校长要走向专业化，《中国教育报》“现代校长周刊”就校长专业化与职业化问题组织了一场讨论，并衍生出一些不尽相同的看法。事实上，早在此之前，人们在探讨学区与学校的关系、政府与学校的关系以及校本课程、校本管理时，就已在关注校长专业化和职业化的问题。对校长专业化与职业化的关注，实质是对学校办学质量和办学效益的关注，表明校长地位和作用的特殊性。 展开更多
关键词 校长专业化 校长职业化 《中国教育报》 保障 管理学院 大学教育 清华大学 现代校长
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职级制,校长专业化的里程碑 被引量：1
10
作者 李希贵 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第2期1-1,共1页
1999年6月,第三次全国教育工作会议召开,会上印发了《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,其中明确提出,“要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度,试行校长职级制,逐步完善校长选拔和任用制度,鼓励... 1999年6月,第三次全国教育工作会议召开,会上印发了《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,其中明确提出,“要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度,试行校长职级制,逐步完善校长选拔和任用制度,鼓励优秀校长到薄弱学校任职。”作为会议代表,当时的我异常兴奋,因为就在1999年3月,我所在的山东省高密市已全面推开校长职级制。 展开更多
关键词 校长职级制 持证上岗制度 校长专业化 薄弱学校 推进素质教育 山东省高密市 任用制度 优秀校长
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校长专业化与中小学校长培训课程体系 被引量：4
11
作者 魏龙渝 姜利琼 《重庆教育学院学报》 2011年第5期157-159,共3页
科学系统的中小学校长培训是促进校长专业化的捷径,而培训课程是影响校长培训有效性的核心因素。本文从校长专业化的内涵和专业构成出发,从课程目标、课程结构、课程实施、课程评价、课程资源角度,探讨了中小学校长任职资格培训课程体系。
关键词 校长专业化 中小学校长培训 课程体系
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运用学习型组织理论促进校长专业化发展 被引量：2
12
作者 甘宜涛 常国良 《基础教育研究》 2014年第14期19-21,共3页
在当前教育改革和发展的背景下,如何实现校长的专业化已经成为一个富有时代性意义的研究课题。作为一种新的管理理论,学习型组织理论不仅为校长专业化的发展提供了理论支撑,而且它所倡导的五项修炼对于校长专业知识的增长、专业技能的发... 在当前教育改革和发展的背景下,如何实现校长的专业化已经成为一个富有时代性意义的研究课题。作为一种新的管理理论,学习型组织理论不仅为校长专业化的发展提供了理论支撑,而且它所倡导的五项修炼对于校长专业知识的增长、专业技能的发展,以及新的世界观、价值观与专业伦理的形成有着重要的理论和方法意义。 展开更多
关键词 学习型组织理论 校长专业化 五项修炼
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制约校长专业化的几个因素 被引量：2
13
作者 刘一 姚文忠 《四川教育》 2005年第5期16-17,共2页
非专业化校长只能盲目追随教育发展,只有专业化校长才能引领和推动教育发展,现代学校制度建设需要专业化校长。校长的专业化应体现在对学校教育发展的宏观层面,追求的是教育的大智慧和大境界。校长专业化,关键在一个“化”字。“化”是... 非专业化校长只能盲目追随教育发展,只有专业化校长才能引领和推动教育发展,现代学校制度建设需要专业化校长。校长的专业化应体现在对学校教育发展的宏观层面,追求的是教育的大智慧和大境界。校长专业化,关键在一个“化”字。“化”是一个质量互变的过程。校长专业化就是指校长内在的知识技能结构不断更新、演进、丰富和完善的过程,即校长在专业精神、专业理念、专业思维、专业知识、专业能力、专业气质等方面的持续发展过程。就像医生有处方权、教师对学生有教育权一样,校长的专业自主权,意味着校长对学校的事务有决定权。要给校长“松绑”、“放权”,让学校能够自主办学,自主发展;要建立健全监督机制,对校长的权力进行监督,促使其依法办学,规范办学,避免其拥权自重,无所顾忌。要使未曾作过校长的人能担任这项工作,使在这个岗位上的校长日有所进,成为优秀的校长以至学校教育专家或教育家,“专业化”的这个“化”就是学习,就是实践,就是实践后的反思总结,按照陶行知的观点,就是“教学做合一”。 展开更多
关键词 校长专业化 教育行政部门 中小学校长 专业化标准 专业发展 人格特征 业务能力 管理知识 领导行为 岗位要求 任职条件 管理规程 校长培养 教师 特殊性
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赋权校长:推进校长专业化发展的新趋势 被引量：1
14
作者 黄洪霖 《福建教育学院学报》 2018年第10期72-74,78,共4页
"赋权"作为一种理论和实践,它以外在的权力赋予和内在的能力增长交互并行而形成的一种综合成长机制,逐渐受到人们的价值认可。校长专业化在我国是一项未竟的事业,由于校长管理制度设计存在的不足以及受到外在行政力量的过度... "赋权"作为一种理论和实践,它以外在的权力赋予和内在的能力增长交互并行而形成的一种综合成长机制,逐渐受到人们的价值认可。校长专业化在我国是一项未竟的事业,由于校长管理制度设计存在的不足以及受到外在行政力量的过度干预等,校长群体的权力和能力处于"弱权"状态,这与社会发展日益出现的新形势以及对校长提出的专业发展新要求形成一定的矛盾与冲突。为解决这一问题,并激发校长办学治校的活力,赋权校长将成为推动校长专业化发展的新趋势。 展开更多
关键词 赋权校长 弱权 校长专业化
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台湾地区公立中小学校长遴选考试制度分析——校长专业化发展的视角 被引量：1
15
作者 陈亮 《世界教育信息》 2015年第23期68-71,共4页
台湾地区公立中小学校长遴选考试制度包括遴选条件和遴选考试实施过程两部分。遴选考试制度的确立有助于促进校长专业化发展,对校长专业化知识体系、技能体系和观念体系的构建起到了良好的推动作用。遴选考试制度的建立是校长专业化发... 台湾地区公立中小学校长遴选考试制度包括遴选条件和遴选考试实施过程两部分。遴选考试制度的确立有助于促进校长专业化发展,对校长专业化知识体系、技能体系和观念体系的构建起到了良好的推动作用。遴选考试制度的建立是校长专业化发展从理论到实践的选择。 展开更多
关键词 台湾地区公立学校 中小学校长遴选 校长专业化 制度分析
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促进校长专业化发展的途径 被引量：4
16
作者 郭漳陵 《厦门教育学院学报》 2005年第3期36-38,共3页
如何促使校长朝着专业化方向发展,是当前校长队伍发展中值得研究的问题。本文提出校长专业化发展的两大途径:相应的制度保障和专业化培训。
关键词 校长专业化 校长职级制度 校长资格制度 专业化培训
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中小学校长专业化制度建设研究综述 被引量：3
17
作者 李建录 《基础教育研究》 2008年第7期12-13,16,共3页
中小学校长专业化是校长职业发展的必然趋势。实现校长专业化，必须有一系列的外在制度来加以支持，用制度来规范和约束校长的行为，减少校长行为的不可预见性，以促进校长的专业发展、提高校长群体的专业水平，提高学校教学质量和办学... 中小学校长专业化是校长职业发展的必然趋势。实现校长专业化，必须有一系列的外在制度来加以支持，用制度来规范和约束校长的行为，减少校长行为的不可预见性，以促进校长的专业发展、提高校长群体的专业水平，提高学校教学质量和办学效率。 展开更多
关键词 校长专业化 中小学 制度建设 综述 校长行为 不可预见性 职业发展 专业发展
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创建学习型学校与校长专业化成长 被引量：2
18
作者 刘荃信 《陕西教育学院学报》 2004年第4期41-43,共3页
创建学习型学校是学校教育深化改革和发展的重要任务。在创建学习型学校的过程中,要不断提升校长的领导和管理能力,实现校长专业化成长和发展。
关键词 学习型学校 校长专业化 成长 学校教育 创建 重要任务 过程 发展 深化改革 管理能力
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校长专业化发展路径 被引量：2
19
作者 祝启程 《四川教育》 2005年第4期15-15,共1页
关键词 校长专业化 发展路径 发展过程 成长路径 学习研究
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学习型组织理论视阈下的校长专业化发展研究
20
作者 甘宜涛 常国良 《成人教育》 2014年第12期59-61,共3页
"一位好的校长就是一所好的学校。"在当前教育改革与发展的背景下,如何实现校长的专业化已经成为一个富有时代性意义的研究课题。作为一种新的管理理论——学习型组织理论不仅为校长专业化的发展提供了理论支撑,而且它所倡导... "一位好的校长就是一所好的学校。"在当前教育改革与发展的背景下,如何实现校长的专业化已经成为一个富有时代性意义的研究课题。作为一种新的管理理论——学习型组织理论不仅为校长专业化的发展提供了理论支撑,而且它所倡导的五项修炼对于校长专业知识的增长、专业技能的发展,以及新的世界观、价值观与专业伦理的形成有着重要的理论和方法意义。 展开更多
关键词 学习型组织理论 校长专业化 五项修炼
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