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中小学校长培训政策的变迁历程、演进逻辑及发展前瞻——基于新中国成立以来的78份政策文本分析
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作者 郅庭瑾 刘文萍 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2024年第6期86-101,共16页
新中国成立以来,国家先后出台了78份与校长培训相关的教育政策。本研究从政策工具理论的分析视角出发,采用文本计量的研究方法,将七十多年来的校长培训政策发展划分为“曲折探索阶段”(1949—1976年)、“建章立制阶段”(1977—1989年)... 新中国成立以来,国家先后出台了78份与校长培训相关的教育政策。本研究从政策工具理论的分析视角出发,采用文本计量的研究方法,将七十多年来的校长培训政策发展划分为“曲折探索阶段”(1949—1976年)、“建章立制阶段”(1977—1989年)、“确保合格阶段”(1990—1999年)、“公平发展阶段”(2000—2012年)、“卓越引领阶段”(2013年至今)。在这些政策演进的背后,呈现出了几条清晰的逻辑脉络:政策供给从行政权威指导走向专业能力建设,价值导向从改造教育走向培养卓越校长提升教育质量,目标指向从岗位需要走向国家标准规范引领,政策执行从注重培训模式总结走向追求教育思想生成。未来校长培训的发展,要创新培训的模式体系,通过技术赋能推行数字化培训,更新专业标准并优化课程方案,构建培养教育家型校长的培训考核评价体制。 展开更多
关键词 校长培训 教育政策 历史变迁 演进逻辑 发展前瞻
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基于教育家精神坐标的名校长培训体系建构
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作者 费蔚 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2024年第1期111-117,共7页
校长是学校的领头人,应当成为教育家精神的积极践行者。培养一批教育家型校长,是教师队伍建设的重要任务。教育家精神是教育家群体所共有的精神特质的写照,是教育家内在本质的精神表现。它既有价值表达,也有实践逻辑,更有精神气象。名... 校长是学校的领头人,应当成为教育家精神的积极践行者。培养一批教育家型校长,是教师队伍建设的重要任务。教育家精神是教育家群体所共有的精神特质的写照,是教育家内在本质的精神表现。它既有价值表达,也有实践逻辑,更有精神气象。名校长培训应以教育家精神为坐标,使其既能够引领培训目标,又能够浸化于培训的内容和培训实施的全过程,促进校长“成人成事”。 展开更多
关键词 校长培训 教育家精神 培训体系
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乡村振兴背景下民族地区乡村校长培训转型与实践探索——以“国培计划”示范项目乡村中小学校长提升培训为例
3
作者 王姣姣 《中小学校长》 2023年第1期18-22,共5页
为推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,吉林省教育学院在承担“十四五”时期民族地区乡村校长培训工作的过程中,重新对相关政策、培训理论、培训目标进行梳理和论证,确立了学用结合的设计取向、级差分层的目标定位和交叉递进... 为推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,吉林省教育学院在承担“十四五”时期民族地区乡村校长培训工作的过程中,重新对相关政策、培训理论、培训目标进行梳理和论证,确立了学用结合的设计取向、级差分层的目标定位和交叉递进的培训模式,并在此基础上提出了相应的实践策略。 展开更多
关键词 校长培训 民族地区 乡村 中小学
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“八五”以来我国中小学校长培训研究的回顾与反思
4
作者 敖峰 段巨龙 《继续教育研究》 2018年第7期82-89,共8页
"八五"以来我国中小学校长培训研究发生三大变化:一是研究格局从整体走向分化;二是研究方法从单一走向多元;三是研究定位从本土行动到全球视野。国内研究者主要从校长培训目标、校长培训课程、校长培训模式、校长培训评估、... "八五"以来我国中小学校长培训研究发生三大变化:一是研究格局从整体走向分化;二是研究方法从单一走向多元;三是研究定位从本土行动到全球视野。国内研究者主要从校长培训目标、校长培训课程、校长培训模式、校长培训评估、校长培训主体等方面进行研究,并取得相应成果。今后的研究应从"校长培训目标应强化价值性及系统性研究、校长培训课程研究应延展问题边界、校长培训模式研究应寻求理论根基、校长培训评估研究应落脚于个体发展、校长培训主体应开展多学科整合性研究"等方面反思。 展开更多
关键词 校长培训目标 校长培训课程 校长培训模式 校长培训评估 校长培训主体
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转化学习理论下校长培训迁移的实现路径
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作者 万美晨 童宏保 《教育评论》 2023年第1期133-138,共6页
基于转化学习理论,校长培训迁移面临引发阶段“被培训者”角色困境和“重要他人”引领偏离、推进阶段“问题情境”创设零碎和“主体协同”动力匮乏、深入阶段“价值理性”认同缺失和“学习成果”延伸无力、行动阶段“知行不一”践行阻... 基于转化学习理论,校长培训迁移面临引发阶段“被培训者”角色困境和“重要他人”引领偏离、推进阶段“问题情境”创设零碎和“主体协同”动力匮乏、深入阶段“价值理性”认同缺失和“学习成果”延伸无力、行动阶段“知行不一”践行阻碍和“跟踪指导”反馈欠缺等困境。以问题研究为切入点实现新知与认知的有效联结,以多元对话为着力点达成理念与践行的双向跃升,以省思提炼为落脚点获取历时性和共时性的价值,以跟踪反哺为突破点发挥指导与创生的合力效应等路径,有助于实现校长培训迁移进而赋能学校变革实践。 展开更多
关键词 转化学习理论 校长培训迁移 内在逻辑 实现路径
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教育评价改革背景下中小学校长培训模式研究——以通化市中小学校长培训项目为例
6
作者 蹇波 《黑龙江教育(教育与教学)》 2023年第8期44-46,共3页
中小学校长培训工作的高质量落实对于加强校长队伍建设、提升教育教学质量至关重要,新时代教育评价改革为中小学校长培训指明了新方向。为解决通化市中小学校长培训中需求调研不全、参与主动性不高、双向互动不足、产出成效不明、理论... 中小学校长培训工作的高质量落实对于加强校长队伍建设、提升教育教学质量至关重要,新时代教育评价改革为中小学校长培训指明了新方向。为解决通化市中小学校长培训中需求调研不全、参与主动性不高、双向互动不足、产出成效不明、理论与实践不融等问题,基于改革中强化过程评价、健全综合评价等要求,构建了“诊、学、研、悟、践”五步中小学校长培训模式,发挥培训在中小学校长培养中的重要作用,有效提高培训的质量,切实提升通化市中小学校长专业发展水平。 展开更多
关键词 教育评价改革 校长培训 五步培训
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导师制在初任校长培训中的应用策略探究
7
作者 黎晓君 《辽宁教育》 2023年第12期36-39,共4页
导师制在初任校长培训中提供专业支持,是初任校长提升岗位胜任能力与专业素养的重要举措。当前,导师制在初任校长培训实施中存在双方适配性不足、沟通方式单向、缺乏深层次合作与学员学习内驱力不强等问题。实施完善导师制管理制度、加... 导师制在初任校长培训中提供专业支持,是初任校长提升岗位胜任能力与专业素养的重要举措。当前,导师制在初任校长培训实施中存在双方适配性不足、沟通方式单向、缺乏深层次合作与学员学习内驱力不强等问题。实施完善导师制管理制度、加强导学双方选择自主权、落实指导过程、创新指导方式、提升学习行动力等策略,可以提升导师制在初任校长培养工作中的应用效果。 展开更多
关键词 导师制 初任校长 校长培训
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中小学校长培训实效提升方略探究
8
作者 韩利鹏 《中小学校长》 2023年第10期55-58,共4页
培训是促进校长专业成长的有效途径。面向教育现代化,迫切需要对校长培训有更全面的认知,开展更有针对性和实效性的工作。依据专业发展规律,构筑完备的校长梯队培养通道,为校长在不同成长期给予关键支持;完善培训内容体系,为课程设计提... 培训是促进校长专业成长的有效途径。面向教育现代化,迫切需要对校长培训有更全面的认知,开展更有针对性和实效性的工作。依据专业发展规律,构筑完备的校长梯队培养通道,为校长在不同成长期给予关键支持;完善培训内容体系,为课程设计提供多维指引,不断提高培训质量;坚持实践导向,优化校长培训模式;实施诊断型评价,确保校长在解决实际办学问题的过程中不断进步,切实提升校长培训实效。 展开更多
关键词 校长培训 梯队培养 内容体系 培训实效
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建立培训与跟踪指导相结合的校长培训模式 被引量:4
9
作者 石岩 刘晖 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第10期28-29,共2页
建立全方位、立体化的开放式校长培训体系是新形势的要求,本文通过对培训与跟踪指导相结合的校长培训模式的具体分析,为培训机构提供借鉴和参考.
关键词 培训与跟踪指导相结合 校长培训 模式 校长培训模式 跟踪指导 培训体系 具体分析 培训机构 全方位 开放式
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面向21世纪校长培训模式的选择 被引量:5
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作者 黄云龙 《中小学管理》 北大核心 1997年第5期10-12,共3页
关键词 教学模式 中小学校长培训 校长培训模式 面向21世纪 价值取向 调查考察 课堂教学模式 需求模式 按需施教 课堂讲授模式
原文传递
中小学校长培训专业化研究述评——从培训工作的专业化视角出发 被引量:1
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作者 陈丽 吕蕾 《中小学管理》 北大核心 2010年第2期4-7,共4页
我国中小学校长培训正朝着开放性、专业性方向发展。目前的校长培训专业化研究主要有校长发展专业化、学科建设、培训工作专业化三个视角。从培训工作的专业化角度看,校长培训专业化研究具有如下趋势:培训需求分析目趋规范化,培训课... 我国中小学校长培训正朝着开放性、专业性方向发展。目前的校长培训专业化研究主要有校长发展专业化、学科建设、培训工作专业化三个视角。从培训工作的专业化角度看,校长培训专业化研究具有如下趋势:培训需求分析目趋规范化,培训课程开发实践价值取向日趋明显,培训模式创新呈现多元化趋势,培训质量保障体系研究相对薄弱等。未来的校长培训研究应秉承实践性、创新性、发展性的原则。 展开更多
关键词 校长培训专业化 培训需求 培训课程 培训模式 培训质量 校长培训
原文传递
教育部公布国家级职业学校校长培训基地(2023-2025年)
12
《西部教育研究(陕西)》 2023年第10期4-4,共1页
为适应职业教育高质量发展新形势新要求,加强职业学校校长队伍建设,提升校长办学治校能力,教育部对“十三五”时期以来各类国家级职业学校校长培训基地进行优化补充。近日,教育部办公厅印发《关于公布国家级职业学校校长培训基地(2023-2... 为适应职业教育高质量发展新形势新要求,加强职业学校校长队伍建设,提升校长办学治校能力,教育部对“十三五”时期以来各类国家级职业学校校长培训基地进行优化补充。近日,教育部办公厅印发《关于公布国家级职业学校校长培训基地(2023-2025年)的通知》(以下简称《通知》),公布了一批国家级职业学校校长培训基地名单。 展开更多
关键词 教育部办公厅 校长培训基地 《通知》 办学治校能力 校长队伍建设 新形势新要求 国家级 十三五
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论校长培训学建设的几个基本问题 被引量:1
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作者 石玚 《北京教育学院学报》 2011年第5期11-14,共4页
在对近20年国内期刊刊载的研究中小学校长培训工作及其特点、规律的相关文章进行查阅和梳理的基础上,结合北京教育学院近年进行的校长培训的理论和实践探索,尝试提出构建我国校长培训学的初步思路和学科结构构想。
关键词 校长培训 中小学校长 校长培训专业化
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基于校长培训专业化的发展性校长培训模式探析 被引量:1
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作者 陈禹 《吉林省教育学院学报》 2012年第6期1-3,共3页
校长专业发展是校长作为一种职业由准专业化走向专业化的动态可持续性发展过程。校长培训作为一种专门为校长所提供的教育服务,是促进校长专业发展的重要途径。基于校长专业发展的需求,当前我国中小学校长培训步入"专业化"的... 校长专业发展是校长作为一种职业由准专业化走向专业化的动态可持续性发展过程。校长培训作为一种专门为校长所提供的教育服务,是促进校长专业发展的重要途径。基于校长专业发展的需求,当前我国中小学校长培训步入"专业化"的发展趋向已经较为明显。"发展性"校长培训强调根据校长职业生涯发展不同阶段的需求和特点,有针对性地开展培训。作为一种系统性、实效性和可操作性较强的校长培训模式,是促进中小学校长培训走向专业化的一种有益尝试。 展开更多
关键词 中小学 校长专业化 校长培训专业化 发展性校长培训
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校长培训制度的建设 被引量:3
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作者 张国胜 《湖北第二师范学院学报》 1998年第6期51-53,共3页
校长培训制度是培训组织所制定的培训过程应遵守的行为规范,它对校长培训过程的管理和运行有着极为重要的意义。 健全合理的校长培训制度,有利于规范校长培训的工作秩序,促使校长培训由非规范化向规范化发展。通过建设健全的培训制度,... 校长培训制度是培训组织所制定的培训过程应遵守的行为规范,它对校长培训过程的管理和运行有着极为重要的意义。 健全合理的校长培训制度,有利于规范校长培训的工作秩序,促使校长培训由非规范化向规范化发展。通过建设健全的培训制度,使培训目标明确,类型清晰,层次分明,形式多样,方法灵活,内容丰富,评价有据,督导有凭。校长培训制度的制定,有利于培养个人的自律习惯,养成良好的思想作风和工作作风,促使人们照章办事,从而提高工作效率。 展开更多
关键词 校长培训 培训制度 校长培训工作 中小学校长 考评制度 领导体制 培训过程 形成性评价 学习态度 督导评估
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云南省“万名校长培训计划”项目实施质量分析与建议
16
作者 孔德宏 倪筱妤 周伟韬 《中国成人教育》 2021年第16期56-59,共4页
云南省“万名校长培训计划”是真正惠及贫困地区薄弱学校校长的培训。通过问卷调查、集体访谈、实地课堂观察等调研对项目实施现状和特征进行全方位分析,进一步归因校长培训存在的问题。通过增加跟岗研修、优秀学员二次返岗培训,建立跟... 云南省“万名校长培训计划”是真正惠及贫困地区薄弱学校校长的培训。通过问卷调查、集体访谈、实地课堂观察等调研对项目实施现状和特征进行全方位分析,进一步归因校长培训存在的问题。通过增加跟岗研修、优秀学员二次返岗培训,建立跟踪问效机制、人才培养数据平台等,提高培训质量,助力更多优秀校长成为云南本土教育家。 展开更多
关键词 中小学校长培训 云南省 “万名校长培训计划” 校长专业发展
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校长培训应加强理科教学力度
17
作者 卞惠林 《中小学管理》 北大核心 1999年第Z1期40-40,共1页
关键词 校长培训 理科教学 记分法 中小学教育科研 大理科 自然科学知识 数理方法 教育现象 中小学校长培训 成果交流
原文传递
校长培训的创新与跨越
18
作者 袁先潋 《新课程研究(下旬)》 2007年第2期55-57,共3页
基础教育改革的深入和教育国际化的趋势,使“十一五”中小学校长培训工作面临着新的挑战和机遇。因此,必须认真总结“十五”期间校长培训工作的经验和教训,并在此基础上用新的培训理念、新的思路来构建针对性强,实效性高的校长培训... 基础教育改革的深入和教育国际化的趋势,使“十一五”中小学校长培训工作面临着新的挑战和机遇。因此,必须认真总结“十五”期间校长培训工作的经验和教训,并在此基础上用新的培训理念、新的思路来构建针对性强,实效性高的校长培训模式和与之相适应的运行机制,努力寻求适合本地实际的校长培训内容、途径和方法。“十五”以来,湖北省中小学校长培训工作以提高校长的理论水平和实践能力为目的,以满足不同校长培训需求为出发点,本着服务校长,服务基础教育改革和发展,服务素质教育的推行为宗旨,在充分吸收和借鉴国内外、省内外先进的培训理念和经验的基础上,对培训工作进行了大胆探索和试验,走出了一条具有地方特色的校长培训创新之路。 展开更多
关键词 校长培训工作 基础教育改革 “十五”期间 校长培训模式 教育国际化 “十一五” 改革和发展 实践能力
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楚雄师院开展中小学校长培训的回顾
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作者 周林宗 《云南教育》 2005年第11期39-40,共2页
关键词 1993年 幼儿园园长 回顾 师院 校长培训工作 民族师范学校 任职资格 中学校长 中小学校长 1989年 校长培训 1998年 楚雄州 国家教委 初级中学 师专
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从培养领导者到发展领导力:校长培训理论视角的转型 被引量:9
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作者 郑玉莲 陈霜叶 卢乃桂 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第6期1-5,共5页
对"领导者发展"和"领导力发展"的区分是领导发展研究的重要突破,在校长培训领域,对校长"英雄式"的认识以及领导力发展中的"还原论"形塑了今天以"领导者发展"为主的校长培训模式。本... 对"领导者发展"和"领导力发展"的区分是领导发展研究的重要突破,在校长培训领域,对校长"英雄式"的认识以及领导力发展中的"还原论"形塑了今天以"领导者发展"为主的校长培训模式。本文总结并比较分析了"领导者发展"与"领导力发展"两种理论视角,提出校长培训的理论视角应从培养"英雄式"的校长个人转向到发展学校的整体领导力。 展开更多
关键词 领导者发展 领导力发展 校长培训 理论视角
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