基于大别山红色文化教育的校际联动机制构建

1

作者 石志丹 《河北北方学院学报（社会科学版）》 2024年第2期89-91,共3页

大别山红色文化蕴含着丰富的思想政治教育价值,校际联动为大别山红色文化教育提供优质的资源和育人环境,有助于党校(干部学院)创新思想政治教育。大别山红色文化教育应从构建主体、教学资源、教学方式、教师资源以及激励保障等方面进行... 大别山红色文化蕴含着丰富的思想政治教育价值,校际联动为大别山红色文化教育提供优质的资源和育人环境,有助于党校(干部学院)创新思想政治教育。大别山红色文化教育应从构建主体、教学资源、教学方式、教师资源以及激励保障等方面进行机制构建,促进资源共享和优势互补,为校际联动推动大别山红色文化教育提供新思路。 展开更多

关键词 校际联动 大别山红色文化教育 机制

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构建校际联动共同体,激活教研协同生长点

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作者 李玲娜 蔡立 任河容 《四川教育》 2024年第10期27-28,共2页

四川省李玲娜卓越校长工作室成员来自绵阳、达州、巴中三地八所学校,这八所学校从公办小学到民办小学,从城区一流示范小学到边远农村薄弱小学都有涉及。尽管八所学校所处的地域不同,学校的性质、规模、生源、师资都有较大的差异,但都存... 四川省李玲娜卓越校长工作室成员来自绵阳、达州、巴中三地八所学校,这八所学校从公办小学到民办小学,从城区一流示范小学到边远农村薄弱小学都有涉及。尽管八所学校所处的地域不同,学校的性质、规模、生源、师资都有较大的差异,但都存在许多制约学校高质量发展的共性问题。 展开更多

关键词 公办小学 八所 民办小学 边远农村 校际联动 生长点 共性问题 共同体

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我国高等教育校际联动机制影响因素研究 被引量：1

3

作者 惠晓丽 杨楠 徐鹏 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第12期55-57,共3页

实施高等教育校际联动,是高校应对资源短缺、提高办学水平与效益、增强核心竞争力的战略选择。建立高等教育校际联动机制符合系统论思想、有助于推动高等学校管理体制改革、有利于"以人为本"教育理念的全面实施、有利于集聚... 实施高等教育校际联动,是高校应对资源短缺、提高办学水平与效益、增强核心竞争力的战略选择。建立高等教育校际联动机制符合系统论思想、有助于推动高等学校管理体制改革、有利于"以人为本"教育理念的全面实施、有利于集聚有限资源提升整体办学水平。国家方针政策、经济的发展程度、文化传统等宏观因素,联动竞争意识、对象选择、资源配置、制度建设等微观因素对我国高等教育校际联动机制具有重要的影响作用。 展开更多

关键词 高等教育 校际联动 机制

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“三位一体校际联动”教研模式的构建与实践 被引量：9

4

作者 焦佩婵 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第1期41-44,共4页

构建理念正确、过程科学的教研模式,对保证校际合作教研的有效性具有重要价值。基于"三校联合教研"活动的实践,依据爱德华·索亚的"第三空间"理论,整合自我反思、同伴互助、专家引领的校本教研基本方式,可以构... 构建理念正确、过程科学的教研模式,对保证校际合作教研的有效性具有重要价值。基于"三校联合教研"活动的实践,依据爱德华·索亚的"第三空间"理论,整合自我反思、同伴互助、专家引领的校本教研基本方式,可以构建"三位一体校际联动"的教研模式。这一模式包括参与学校、活动主题、活动主体、教研形式、教研过程等维度的"三位一体"空间组织,以及集体教研、同题异构、会诊研讨、专家讲座、校际交流、反思完善等"六环节"教研流程。 展开更多

关键词 “三位一体校际联动” 教研模式 第三空间理论 “三位一体”空间组织

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我国高等教育校际联动评估机制的功能与实现 被引量：1

5

作者 惠晓丽 杨楠 徐鹏 《理工高教研究》 2010年第2期78-80,共3页

在对我国高等教育校际联动机制及其影响因素研究的基础上,提出以政策机制、制度机制、评估机制和资源整合机制为核心的高等教育校际联动机制,重点论述评估机制贯穿于校际联动整体机制的功能作用,分析校际联动评估机制的特征,并以此建立... 在对我国高等教育校际联动机制及其影响因素研究的基础上,提出以政策机制、制度机制、评估机制和资源整合机制为核心的高等教育校际联动机制,重点论述评估机制贯穿于校际联动整体机制的功能作用,分析校际联动评估机制的特征,并以此建立校际联动的评估指标,以期在理论与实践层面为推动我国高等教育校际联动发展提供参考。 展开更多

关键词 高等教育 校际联动机制 评估

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关于“研训一体、校际联动”的几点思考 被引量：3

6

作者 骆东升 《大连教育学院学报》 2006年第2期5-8,共4页

“研训一体、校际联动”是在总结“九五”、“十五”教师继续教育的基础上,根据当前教师的教育教学实际情况和专业发展需要提出的“十一五”期间开展教师继续教育的基本模式。深入分析“研训一体、校际联动”的内涵,积极探索行之有效的... “研训一体、校际联动”是在总结“九五”、“十五”教师继续教育的基础上,根据当前教师的教育教学实际情况和专业发展需要提出的“十一五”期间开展教师继续教育的基本模式。深入分析“研训一体、校际联动”的内涵,积极探索行之有效的实施途径,是做好“十一五”教师继续教育工作的关键因素。 展开更多

关键词 研训一体 校际联动 思考

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关于“研训一体校际联动的校本研究规划”的思考 被引量：2

7

作者 孙宏安 《大连教育学院学报》 2005年第3期7-14,共8页

“研训一体校际联动的校本研究规划”是大连教育学院实施《大连“十一五”教师研训计划实施意见》的系统规划,是学院“十一五”发展规划的一个“优先发展项目”的行动计划,称为“教师教育发展规划”。具体阐述规划的策略、策略的来源、... “研训一体校际联动的校本研究规划”是大连教育学院实施《大连“十一五”教师研训计划实施意见》的系统规划,是学院“十一五”发展规划的一个“优先发展项目”的行动计划,称为“教师教育发展规划”。具体阐述规划的策略、策略的来源、实施规划的组织机构和实施设想。 展开更多

关键词 研训一体 校际联动 校本研究 继续教育 现场培训

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校际联动 助推成长——大连市小学英语学科校本研修互助培训网工作回顾 被引量：1

8

作者 于业宏 《辽宁教育》 2013年第6期14-16,共3页

为了给大连市中小学、幼儿园教师提供基于职场、研修一体的专业发展平台，更好地为教师专业发展提供支持与服务，按照《大连市“十二五”期问教师教育实施指导方案》的要求，大连教育学院于2012年4月11日正式启动了大连市中小学校本研... 为了给大连市中小学、幼儿园教师提供基于职场、研修一体的专业发展平台，更好地为教师专业发展提供支持与服务，按照《大连市“十二五”期问教师教育实施指导方案》的要求，大连教育学院于2012年4月11日正式启动了大连市中小学校本研修互助培训网。一年来，普兰店、瓦房店、庄河三个县（市）的31个小学英语学科互助网基地围绕工作的指导精神和总体部署， 展开更多

关键词 校本研修 英语学科 大连市 中小学 校际联动 培训 教师专业发展 大连教育学院

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农村中学音乐教师校际联动培训的研究与实践

9

作者 王建设 《教学与管理（理论版）》 2011年第3期38-40,共3页

基础教育阶段的音乐课程是人文学科的一个重要领域．是实施美育的主要途径之一。进入21世纪以来，教育鄙先后制定了《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育规程》、《九年义务教育全日制初级中学音乐教学器材配备目录》等，启动... 基础教育阶段的音乐课程是人文学科的一个重要领域．是实施美育的主要途径之一。进入21世纪以来，教育鄙先后制定了《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育规程》、《九年义务教育全日制初级中学音乐教学器材配备目录》等，启动了教师培训“园丁工程”以及全国农村艺术教育实验课题的实施，对我国农村中学音乐教育产生了深远的影响，农村中学教师队伍整体素质在不断提高。 展开更多

关键词 农村中学 教师培训 《全国学校艺术教育发展规划》 校际联动 音乐教师 基础教育阶段 中学音乐教育 实践

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树立协同创新理念 培育校际联动的德育观

10

作者 余波 《杨凌职业技术学院学报》 2015年第1期75-76,86,共3页

当前我国许多高校的德育工作存在彼此间缺乏必要的沟通与交流、各学校的德育成效与影响较小、各高校相互之间没有形成德育合力等的问题,而要想解决此类问题,我们就需要树立协同创新的德育新理念,要努力构建校际联动的新德育观。

关键词 构建 协同创新 校际联动 德育观

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由高等教育校际联动管理体制建设引发的思考

11

作者 胡志芬 韩玲玲 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2011年第3期6-7,共2页

高等教育校际联动机制的建立有效地解决了高校的资源缺乏、学生跨校选课难等现实问题,为高校节省了大量人力、物力和财力,但在实施的过程中仍存在问题,如何从管理体制层面规范和完善这项机制,使其良性、有序、合理地运行,是研究的主要内... 高等教育校际联动机制的建立有效地解决了高校的资源缺乏、学生跨校选课难等现实问题,为高校节省了大量人力、物力和财力,但在实施的过程中仍存在问题,如何从管理体制层面规范和完善这项机制,使其良性、有序、合理地运行,是研究的主要内容,本文对此提出一些思考和建议,以此深化对这一问题的认识。 展开更多

关键词 校际联动 管理体制 思考

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以校为本 校际联动 区域推进 整体发展——潜江市园林教育分局开展校本教研纪实

12

作者 谢铭德 刘杨 《湖北教育》 2004年第9期4-11,共8页

潜江市园林教育分局负责地处潜江市政治、经济文化中心的园林城区义务教育阶段学校的管理，辖有4所初中，8所小学，在校学生13000多人，在编教师1000多人。“普九”之后，园林教育者一直在追求一个宏伟的目标，即把园林教育办成“教育... 潜江市园林教育分局负责地处潜江市政治、经济文化中心的园林城区义务教育阶段学校的管理，辖有4所初中，8所小学，在校学生13000多人，在编教师1000多人。“普九”之后，园林教育者一直在追求一个宏伟的目标，即把园林教育办成“教育科研的基地、素质教育的典范、教育现代化的窗口”。 展开更多

关键词 潜江市园林教育分局 校本教研制度 教育科研 素质教育 中小学 区域推进 校际联动

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校际联动模式下高职物联网应用技术专业资源共享机制建设的研究

13

作者 银奕淇 欧迪巧 《电脑知识与技术》 2017年第2X期196-197,共2页

校际联动有效地实现了高职院校教育教学资源的交换、整合、优化,起到高职院校间特色优势互补、分工协作合理、办学互惠互利的作用。通过建立互聘教师的校际合作机制、互认学分的课程互选机制、互通交流的资源共享机制和互补优势的示范... 校际联动有效地实现了高职院校教育教学资源的交换、整合、优化,起到高职院校间特色优势互补、分工协作合理、办学互惠互利的作用。通过建立互聘教师的校际合作机制、互认学分的课程互选机制、互通交流的资源共享机制和互补优势的示范合作机制等四大机制,克服各高职院校物联网应用技术专业建设与发展的困境,提升物联网应用技术人才培养质量,合理规避物联网应用技术人才办学风险,提高物联网应用技术优势教育资源使用效率,推动物联网应用技术专业的快速发展,从而更好的服务物联网产业发展。 展开更多

关键词 校际联动 物联网应用技术专业 资源共享机制

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校际联动培训:教师教育的有效组织形式

14

作者 余谋悦 《中小学教师培训》 2003年第3期17-18,共2页

教师继续教育途径、方式的选择,是影响培训效果的重要因素之一.校际联动培训是指由若干所学校组成的,有目的、有计划开展教师继续教育的松散联合体,是介于培训基地和学校自培之间的教师继续教育的组织形式.

关键词 校际联动培训 教师教育 组织形式 培训理念 行动研究

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浅析校际联动视野下幼儿教师专业成长的途径

15

作者 姚勇伟 王向阳 《陕西教育学院学报》 2012年第4期116-119,共4页

自主发展是幼儿教师专业成长的重要途径。校际联动能够整合资源优势,通过"专家引领,解疑答惑"、"案例反思,主题探究"、"现场观摩,联合会诊"、"课例引领,重点突破"、"传帮接带,同伴结对&qu... 自主发展是幼儿教师专业成长的重要途径。校际联动能够整合资源优势,通过"专家引领,解疑答惑"、"案例反思,主题探究"、"现场观摩,联合会诊"、"课例引领,重点突破"、"传帮接带,同伴结对"等自主发展活动,深化幼儿教师专业成长的内涵,丰富幼儿教师专业成长的方法,拓展幼儿教师专业成长的时空,提高教研活动的有效性,促进幼儿教师专业能力的均衡发展。 展开更多

关键词 校际联动 幼儿教师 专业成长

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“领衔+参与”校际联动促进教育均衡发展——上海浦东教师专业发展创新模式探索

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作者 李艳 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第11期69-71,共3页

“教育均衡发展”是我国当前教育工作的重点，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》把“教育均衡”作为首要的工作方针。近几年，上海浦东新区“教育信息化试点及实验校建设”，以“教育均衡发展”为出发点，探索出“领... “教育均衡发展”是我国当前教育工作的重点，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》把“教育均衡”作为首要的工作方针。近几年，上海浦东新区“教育信息化试点及实验校建设”，以“教育均衡发展”为出发点，探索出“领衔＋参与”的“1＋X”校际联动模式， 展开更多

关键词 教育均衡发展 上海浦东新区 校际联动 教师专业发展 模式探索 创新 发展规划纲要 教育信息化

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课堂观察助推校际联动教研

17

作者 赵红霞 《西藏教育》 2013年第3期46-48,共3页

教研活动是所有教师都要参加的活动，但我们中学信息技术学科是个新兴学科，信息技术教师对怎样进行教研活动还不是特别熟悉，那么什么样的教研形式才是适合于我们信息技术学科的呢？我们在摸索中前进，最终这个问题在我们的探究中得到... 教研活动是所有教师都要参加的活动，但我们中学信息技术学科是个新兴学科，信息技术教师对怎样进行教研活动还不是特别熟悉，那么什么样的教研形式才是适合于我们信息技术学科的呢？我们在摸索中前进，最终这个问题在我们的探究中得到结论。 展开更多

关键词 教研活动 校际联动 课堂观察 信息技术学科 信息技术教师 新兴学科 教研形式 中学

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中外民办高校校际联动比较研究

18

作者 杨楠 《高教学刊》 2016年第8期18-19,共2页

高等学校校际联动是近年来高校发展的强劲趋势,以民办高校间合作、民办高校与公办高校间合作、民办高校与企业合作、民办高校与国外高校合作等方式,开展教师互聘、资源共享、文化共建、项目合作活动,以实现资源优化配置、优势互补的共... 高等学校校际联动是近年来高校发展的强劲趋势,以民办高校间合作、民办高校与公办高校间合作、民办高校与企业合作、民办高校与国外高校合作等方式,开展教师互聘、资源共享、文化共建、项目合作活动,以实现资源优化配置、优势互补的共赢模式。本文对中外民办高校校际联动现状进行研究,总结了对其可持续发展的启示。 展开更多

关键词 民办高校 校际联动 比较研究

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影响民办高等教育校际联动机制的因素——以辽宁省为例

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作者 杨楠 《高教学刊》 2015年第22期177-179,共3页

辽宁省民办高等教育实施校际联动,是辽宁省民办高等教育可持续发展的新推进。建立完善合理的民办高等校际联动机制在开展民办高校校际联动的过程中功不可没,这个过程中有诸多制约因素影响校际联动机制的建立,主要体现在宏观和微观两个... 辽宁省民办高等教育实施校际联动,是辽宁省民办高等教育可持续发展的新推进。建立完善合理的民办高等校际联动机制在开展民办高校校际联动的过程中功不可没,这个过程中有诸多制约因素影响校际联动机制的建立,主要体现在宏观和微观两个层面。本文力在分析宏观和微观两个层面的影响因素,进而有针对性地使民办高等教育校际联动健康发展。 展开更多

关键词 民办高等教育 校际联动 影响因素

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巴州区举行2015年“校际联动·均衡发展”工作推进会

20

作者 夏军 《四川教育》 2015年第7期80-80,共1页

日前，巴州区2015年春“校际联动·均衡发展”工作推进现场会在区四小召开。区教科体局党委委员、副局长陈东春出席会议并讲话，区教科室、基教科、德卫艺科负责人、10所示范学校、33所结对学校负责人和班主任代表、教师代表共140... 日前，巴州区2015年春“校际联动·均衡发展”工作推进现场会在区四小召开。区教科体局党委委员、副局长陈东春出席会议并讲话，区教科室、基教科、德卫艺科负责人、10所示范学校、33所结对学校负责人和班主任代表、教师代表共140余人参加会议。区教科室小学室主任周万军主持会议。 展开更多

关键词 均衡发展 巴州区 示范学校 校际联动 党委委员 教师代表 教科室 班主任

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