初中英语课文核心知识教学探讨 被引量：1

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作者 曾宪维 《求知导刊》 2016年第6期99-99,共1页

教师如能在初中英语教学中对课文核心知识进行科学梳理,巧妙渗透,这对提升整体教学质量至关重要。诚然,学生英语核心能力以及英语综合素养的提升有赖于其对课文核心知识的理解与掌握,即学生在英语学习中只有突破核心知识,才能进行无障... 教师如能在初中英语教学中对课文核心知识进行科学梳理,巧妙渗透,这对提升整体教学质量至关重要。诚然,学生英语核心能力以及英语综合素养的提升有赖于其对课文核心知识的理解与掌握,即学生在英语学习中只有突破核心知识,才能进行无障碍高效性的英语学习,循序渐进提升学习效果。本文对核心知识概念进行了阐述,并就初中英语教学中如何进行课文核心知识教学提出自己的建议,以飨读者。 展开更多

关键词 初中英语 课文 核心知识教学 概念 建议

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“整体性”与“一致性”:核心知识教学的基本追求——兼评“分数的意义和性质”单元系列课 被引量：1

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作者 刘正松 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2022年第4期94-96,共3页

新的义务教育数学课程标准特别强调数学课程的“整体性”与“一致性”,力求打通不同学段数学学习之间的关联。而这正是小学数学核心知识教学的基本追求。基于单元视角,聚焦核心知识,适度打开课堂,融通关联内容,是凸显“整体性”与“一... 新的义务教育数学课程标准特别强调数学课程的“整体性”与“一致性”,力求打通不同学段数学学习之间的关联。而这正是小学数学核心知识教学的基本追求。基于单元视角,聚焦核心知识,适度打开课堂,融通关联内容,是凸显“整体性”与“一致性”的有效路径。 展开更多

关键词 核心知识教学 “分数的意义和性质” 整体性 一致性

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核心知识教学应走向简明课堂

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《福建教育（小学版）（A版）》 2012年第5期9-9,共1页

《全球教育展望》，龙宝新，2012年第3期核心知识教学的实质就是以每一教学单元的核心知识为尺子。根据课堂知识与其之间的相关度．对课堂教学中的冗余知识进行大刀阔斧地“剪裁”,逐渐露出课堂教学的主干——核心知识，最终实现课堂教... 《全球教育展望》，龙宝新，2012年第3期核心知识教学的实质就是以每一教学单元的核心知识为尺子。根据课堂知识与其之间的相关度．对课堂教学中的冗余知识进行大刀阔斧地“剪裁”,逐渐露出课堂教学的主干——核心知识，最终实现课堂教学“瘦身”的目的。其基本思路是通过把“教”在“学”中隐藏起来的方式构筑一种以学栽教、以学带教、知识主线清晰、学习路线流畅的简明课堂教学。在这一新的教学形态中，教师要做的首要工作是对教学知识进行过滤、筛选、提纯，努力把那些误用、冗余的“教”的成分去除． 展开更多

关键词 核心知识教学 课堂教学 教学方法 教师

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从“起点”出发:核心知识教学的必然路径

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作者 邱冬玲 《江苏教育研究》 2018年第11期73-76,共4页

小学数学知识多而杂,抓住核心知识展开深度教学已成共识。教学中,我们应自觉追寻学生数学学习的"起点",既要摸清学生的现实起点,还要梳理知识的逻辑起点,并在此基础上展开教学,从而激活学生的思维,引发学习真正发生。

关键词 逻辑起点 认知起点 核心知识教学

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运用思维导图优化高中地理核心知识教学实践探究

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作者 付海燕 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第11期189-191,共3页

随着我国教育改革的进一步发展,为了提高地理核心知识的教学效果,可以将思维导图进行合理应用,利用思维导图帮助学生进行核心知识的整合,引导学生思维的进一步发展,从而进一步提高教学的效果和质量。为此,本文利用思维导图带来的教学优... 随着我国教育改革的进一步发展,为了提高地理核心知识的教学效果,可以将思维导图进行合理应用,利用思维导图帮助学生进行核心知识的整合,引导学生思维的进一步发展,从而进一步提高教学的效果和质量。为此,本文利用思维导图带来的教学优势,提出具体的教学策略,从而加深学生对核心知识的理解和记忆。 展开更多

关键词 思维导图 高中地理 核心知识教学 实践探究

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论建构主义视角中的核心知识教学

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作者 刘含英 《科教导刊（电子版）》 2015年第7期10-11,共2页

核心知识教学的理念与建构主义理论看似相悖，实则相成，理解了核心知识和核心知识教学的含义后，就会看出使学生形成建构主义学习思维是核心知识教学可以达到的内在成效，而建构主义理论又可以指导核心知识教学在内容和策略上进行优化... 核心知识教学的理念与建构主义理论看似相悖，实则相成，理解了核心知识和核心知识教学的含义后，就会看出使学生形成建构主义学习思维是核心知识教学可以达到的内在成效，而建构主义理论又可以指导核心知识教学在内容和策略上进行优化，能够深层次地提高教学质量，促进学生对核心知识的把握、建构与应用。投入到社会生活中，能够提升公民的人文素养。 展开更多

关键词 核心知识 核心知识教学 建构主义

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职前数学教师核心教学知识发展研究

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作者 任洁 薛红霞 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2014年第6期122-125,共4页

教师对核心教学知识的掌握程度影响着其教学能力的高低。高师教育是教师职前培养的主要方式,因此高师院校须顺应社会发展对教师的要求,发展学生的核心教学知识。通过探讨职前数学教师教学知识的定义,利用层次分析法确定了核心教学知识,... 教师对核心教学知识的掌握程度影响着其教学能力的高低。高师教育是教师职前培养的主要方式,因此高师院校须顺应社会发展对教师的要求,发展学生的核心教学知识。通过探讨职前数学教师教学知识的定义,利用层次分析法确定了核心教学知识,并在调查分析230名职前数学教师的基础上,采用数据分析、思辨研究的方法探明了职前数学教师核心教学知识的现状、成因、来源及发展规律,提出了培养措施。 展开更多

关键词 职前数学教师 核心教学知识 调查研究

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刍议小学数学“核心知识”教学

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作者 刘正强 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第9X期45-,共1页

小学数学课程教学效果的发挥以及学生数学成绩的提升往往在于核心知识的有效讲解,因此在实际的教学过程中,小学数学教师应当对数学核心知识的教学做积极的探讨,以有效的方式提升核心知识的教学效率.文章结合实际的教学经验,对小学数学... 小学数学课程教学效果的发挥以及学生数学成绩的提升往往在于核心知识的有效讲解,因此在实际的教学过程中,小学数学教师应当对数学核心知识的教学做积极的探讨,以有效的方式提升核心知识的教学效率.文章结合实际的教学经验,对小学数学核心知识教学做分析,为小学数学教学效果的发挥提供相关借鉴. 展开更多

关键词 小学数学 核心知识教学 教学有效性

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主讲核心知识点教学法

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作者 张喜凤 《卫生职业教育》 2002年第3期69-70,共2页

为解决"病理学"学时缩减与内容繁多之间的矛盾,我们一直在努力优化教学过程.经过多年的实践,我们发现在授课时借助多媒体技术,主讲核心知识点"病理变化",可以达到上述目的.

关键词 病理教学 核心知识点教学 教学方法 教学模式 课堂教学 教材内容

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知识逻辑结构与思维形式注记教学法研究与探索 被引量：26

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作者 杨炳儒 马楠 谢永红 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第4期57-59,共3页

本文针对理工科教学特点,提出一种基于知识逻辑结构核心论教学观的知识逻辑结构与思维形式注记教学法。指经深层逻辑思维加工,通过"抽点-连线-成网-扩展-概型-嵌入"等步骤,分别在宏观架构与微观演绎层面上,形成知识逻辑结构... 本文针对理工科教学特点,提出一种基于知识逻辑结构核心论教学观的知识逻辑结构与思维形式注记教学法。指经深层逻辑思维加工,通过"抽点-连线-成网-扩展-概型-嵌入"等步骤,分别在宏观架构与微观演绎层面上,形成知识逻辑结构与思维形式注记相融合的结构化教学方法论,以达到创新教学模式、优化内容结构、教学相长的目的。 展开更多

关键词 宏观架构 微观演绎 知识逻辑结构核心论教学观 知识逻辑结构与思维形式注记教学法

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构建初中语文大单元教学的优化路径 被引量：5

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作者 颜雯 《语文教学与研究》 2022年第24期134-136,共3页

语文大单元教学强调一个“大”字,即在教学活动开展过程中,教学不局限于一篇文章,同时也不局限于这篇文章所在的单元,甚至不局限于整本语文教材,而是将教学目光着眼于与知识点相关的所有元素。简单而言就是课内与课外有效结合,以指引学... 语文大单元教学强调一个“大”字,即在教学活动开展过程中,教学不局限于一篇文章,同时也不局限于这篇文章所在的单元,甚至不局限于整本语文教材,而是将教学目光着眼于与知识点相关的所有元素。简单而言就是课内与课外有效结合,以指引学生将学习范畴有效延展,拓展学生见识,开阔学生视野,加深知识层次,以激励学生勇于探索语文,研究语文,养成良好的语文学习习惯。一、大单元教学要确定核心知识教学目标大单元教学强调一个“大”字,这就意味着其涉及的内容较多,广度较大,程度较深。 展开更多

关键词 初中语文 语文学习习惯 大单元教学 语文教材 学生视野 知识层次 优化路径 核心知识教学

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基于核心知识收放策略的高效教学样态 被引量：14

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作者 龙宝新 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期58-62,共5页

当前,中小学课堂教学存在着追求表演化、强调外包装的倾向,制约着教学活动效能的彰显。高效教学的实践形态之一是核心知识教学,它借助核心知识的收与放而展开教学,其理想样态是"抑教扬学"、"藏教于学"的无痕教学,... 当前,中小学课堂教学存在着追求表演化、强调外包装的倾向,制约着教学活动效能的彰显。高效教学的实践形态之一是核心知识教学,它借助核心知识的收与放而展开教学,其理想样态是"抑教扬学"、"藏教于学"的无痕教学,是以学为本的教学样式。 展开更多

关键词 核心知识教学 教学表演化 无痕教学 高效教学

原文传递

重视高中生命科学教学中的作业环节

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作者 周伟明 《生物学教学》 2013年第2期36-37,共2页

重视高中生命科学教学中的作业环节涉及以下几个方面：布置作业应及时，并与教学内容准确对应；作业注重核心知识，控制变式训练的总量；关注隐性作业的载体，并尽量墩显性化的检查；提高显性作业反馈的效益。

关键词 高中生命科学教学作业环节核心知识 显性作业 隐性作业

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阅读经典:构建政治理论教员教学能力知识核心基础

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作者 刘立祥 《军队政工理论研究》 2009年第3期112-113,共2页

阅读经典是构建政治理论教员教学能力知识核心基础的主要途径。必须将阅读的视角聚焦于马克思主义经典,沿着阅读经典之路构建起这个核心基础,就筑起了一个能够适应教学内容和任务变化迅速生长教学能力的长效机制和平台。

关键词 经典 阅读 政治理论教员 教学能力知识核心基础 构建

原文传递