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基于学生核心素养培育的大学英语课堂教学改革策略——评《大学英语教育改革之路——理念·创新·探索》
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作者 杨波 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第3期F0002-F0002,共1页
随着社会对多元能力国际视野英语人才的需求不断增长,教育部门和高校加快了大学英语教学改革的步伐。然而,受传统教学观念的影响,多数英语教师还在沿用“灌输式”和“说教式”教学法,难以拓展学生的学习视野、交际能力,使其文化品质以... 随着社会对多元能力国际视野英语人才的需求不断增长,教育部门和高校加快了大学英语教学改革的步伐。然而,受传统教学观念的影响,多数英语教师还在沿用“灌输式”和“说教式”教学法,难以拓展学生的学习视野、交际能力,使其文化品质以及思维品质提升不明显。为了解决这一难题,本文结合《大学英语教育改革之路——理念·创新·探索》一书,从培养学生核心素养的维度提出了大学英语课堂教学改革的构想,以期为改变课堂学生学习自主性低下的现状和推动大学英语教学方法创新提供有益的思路。 展开更多
关键词 传统教学观念 说教式 学生核心素养 国际视野 灌输式 核心素养培育 多元能力 思维品质
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指向化学学科核心素养的有机合成试题命制——以聚酰亚胺的合成为例
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作者 张莉娜 赵虹华 +1 位作者 房晶 葛继宁 《高中数理化》 2024年第2期76-78,共3页
高考要依据课程标准来命制试题,开展指向化学学科核心素养的考试评价.课程标准基于学科本质,凝练了化学学科核心素养,包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任.课程... 高考要依据课程标准来命制试题,开展指向化学学科核心素养的考试评价.课程标准基于学科本质,凝练了化学学科核心素养,包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任.课程标准明确指出:高中化学课程的教学和考试评价都要以发展化学学科核心素养为主旨,开展“素养为本”的教学,倡导基于化学核心素养的评价。 展开更多
关键词 化学学科核心素养 学科本质 考试评价 化学核心素养 高中化学课程 试题命制 课程标准 证据推理
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基于英语核心素养下小学英语写作能力提升的策略研究
3
作者 吴元元 《教育艺术》 2024年第4期33-33,共1页
在核心素养教育背景下提升学生写作能力是新时期英语教育的重要话题,因此小学英语教师就需要意识到写作在英语教学中的重要地位,并通过多元化的方式吸引学生注意力,让学生可以主动投入到英语写作课堂中,进而促进学生写作思维的发展。
关键词 学生注意力 小学英语教师 英语核心素养 核心素养教育 学生写作能力 英语教育 英语写作课堂 思维的发展
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核心素养视角下小学语文课后作业设计
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作者 孙晔 《天津教育》 2024年第5期67-69,共3页
核心素养的提出旨在让学生更好地适应未来的社会和生活。学科核心素养是核心素养的落实,作业是学科教学重要的活动形式,是培养学生学科核心素养的助力。围绕语文核心素养设计作业,对培养学生核心素养有着重要作用。教师要先理清核心素... 核心素养的提出旨在让学生更好地适应未来的社会和生活。学科核心素养是核心素养的落实,作业是学科教学重要的活动形式,是培养学生学科核心素养的助力。围绕语文核心素养设计作业,对培养学生核心素养有着重要作用。教师要先理清核心素养视角下小学语文课后作业的设计原则和目的,再围绕语文核心素养的不同维度设计相关的课后作业,借此助力学生发展语文核心素养。语文作业是语文学习过程中不可缺少的一部分,是教师和学生进行双向互动的有效方式,是实现语文教学目标的重要环节。 展开更多
关键词 学科核心素养 语文核心素养 语文作业 小学语文 设计作业 学生核心素养 课后作业 双向互动
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学科核心素养导向下的小学英语教学实践研究
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作者 曲晓宝 《中学生英语》 2024年第12期27-28,共2页
随着教育改革的不断深入,学科核心素养教育已经成为小学教育的重要策略。英语作为小学生必修的一门学科,其教学也需要注重核心素养的培养。本研究将探讨学科核心素养导向下小学英语教学的实践研究。在小学英语教学中,教师可以通过培养... 随着教育改革的不断深入,学科核心素养教育已经成为小学教育的重要策略。英语作为小学生必修的一门学科,其教学也需要注重核心素养的培养。本研究将探讨学科核心素养导向下小学英语教学的实践研究。在小学英语教学中,教师可以通过培养语言能力。 展开更多
关键词 小学英语教学 学科核心素养 核心素养导向 核心素养的培养 小学生 培养语言能力 必修 注重
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数学学科核心素养下小学生空间观念培养策略
6
作者 陈丽清 《天津教育》 2024年第1期171-173,共3页
在小学的数学教学中培养学生的空间观念是非常重要的,既是学生数学核心素养的组成部分,更关系到学生的数学学习与整体发展。目前,尽管新课程标准为数学教学指明了方向,但是空间观念的培养现状仍然不尽如人意。我国的小学数学教学正在由... 在小学的数学教学中培养学生的空间观念是非常重要的,既是学生数学核心素养的组成部分,更关系到学生的数学学习与整体发展。目前,尽管新课程标准为数学教学指明了方向,但是空间观念的培养现状仍然不尽如人意。我国的小学数学教学正在由单纯的“知识灌输”向“学生的数学核心素养的培养”过渡,其中,空间观念是指在数学学习中形成的一种数学思想素质和重要能力. 展开更多
关键词 数学核心素养 空间观念 数学学科核心素养 数学教学 思想素质 培养现状 小学生 核心素养的培养
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初中数学教学中学生数学核心素养培养策略
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作者 李锦芳 《天津教育》 2024年第3期28-30,共3页
新课标背景下,强调学生学科核心素养的培养,重视学生在课堂教学中的全面发展。培养学生数学核心素养不仅能够提高学生课堂学习效率,还能够为教师开展数学教学提供导向,对初中数学教学改革具有重要作用。本文阐述了培养学生数学核心素养... 新课标背景下,强调学生学科核心素养的培养,重视学生在课堂教学中的全面发展。培养学生数学核心素养不仅能够提高学生课堂学习效率,还能够为教师开展数学教学提供导向,对初中数学教学改革具有重要作用。本文阐述了培养学生数学核心素养的意义,从创设生活情境、问题教学、探究教学等方面分析培养学生核心素养的策略。 展开更多
关键词 初中数学教学 数学核心素养 课堂学习效率 学生核心素养 核心素养培养 创设生活情境 探究教学 新课标背景下
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基于核心素养的小学高年级语文阅读教学策略
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作者 王晓波 《教育家》 2024年第9期56-57,共2页
随着基础教育改革的持续推进,指向核心素养培养的教育理念在小学教育领域不断落地生根。对于小学语文而言,其学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。语文核心素养的形成离不开... 随着基础教育改革的持续推进,指向核心素养培养的教育理念在小学教育领域不断落地生根。对于小学语文而言,其学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。语文核心素养的形成离不开阅读教学,作为小学语文教学的重要组成部分,阅读教学有利于培养学生的语言建构与表达、阅读理解等能力。小学高年级学生已经积累了一定的语文词汇和知识,也具有一定的阅读理解能力,此时强化阅读教学能够有效促进学生语文核心素养的形成。 展开更多
关键词 语文核心素养 学科核心素养 小学语文 基础教育改革 有效促进 小学高年级学生 核心素养培养 阅读理解能力
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在STEM项目中培养核心素养
9
作者 陈兵 张秀丽 陈小舒 《教育家》 2024年第7期72-72,F0003,共2页
发展学生核心素养是全面推进素质教育的着力点和关键点,更是提高我国教育国际竞争力的迫切需要。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出的“学生发展核心素养”重要概念、“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量... 发展学生核心素养是全面推进素质教育的着力点和关键点,更是提高我国教育国际竞争力的迫切需要。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出的“学生发展核心素养”重要概念、“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”重要举措等都指向核心素养提高的根本任务。幼儿阶段属于教育的启蒙阶段,幼儿阶段的核心素养培养对孩子今后的个人发展、应对瞬息万变的未来社会有着重要作用。 展开更多
关键词 幼儿阶段 学生发展核心素养 立德树人 学生核心素养 核心素养培养 推进素质教育 启蒙阶段 学业质量标准
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初中历史教学对学生历史核心素养的培养
10
作者 金玲瑛 《教育艺术》 2024年第3期21-21,共1页
在当今社会,历史核心素养的重要性日益凸显,这不仅关乎学生对历史知识的掌握,也关乎他们对现在社会现象的认识,对世界发展的看法,并作出正确的分析和判断。初中历史教学作为学生历史核心素养培养的关键阶段,需要引起足够的重视。一、初... 在当今社会,历史核心素养的重要性日益凸显,这不仅关乎学生对历史知识的掌握,也关乎他们对现在社会现象的认识,对世界发展的看法,并作出正确的分析和判断。初中历史教学作为学生历史核心素养培养的关键阶段,需要引起足够的重视。一、初中历史学科核心素养培养中存在的问题1.教学过程侧重于知识传授。受传统应试教育的制约,一些教师在课堂教学中往往过于强调知识点的灌输,而忽略了对学生历史思维能力的启发与培养。 展开更多
关键词 历史思维能力 传统应试教育 初中历史教学 核心素养培养 历史核心素养 初中历史学科 知识的掌握 核心素养的培养
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高中化学教学培养核心素养策略初探
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作者 任焕萍 《山东教育》 2024年第3期94-95,共2页
《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》强调:以培养化学学科核心素养为主旨,立足学生适应现代生活和将来发展需要,重视开展“素养为本”的教学。笔者对核心素养培养视角下的高中化学教学开展了一定的探索,现从五个方面来阐述具... 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》强调:以培养化学学科核心素养为主旨,立足学生适应现代生活和将来发展需要,重视开展“素养为本”的教学。笔者对核心素养培养视角下的高中化学教学开展了一定的探索,现从五个方面来阐述具体做法。 展开更多
关键词 高中化学教学 化学学科核心素养 核心素养培养 立足学生 普通高中化学课程标准 培养核心素养 五个方面 策略初探
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核心素养培养背景下体验式阅读教学的价值意蕴 被引量:1
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作者 舒耘华 韩再峰 高春燕 《镇江高专学报》 2024年第1期91-93,共3页
基于中国学生语文核心素养培养,围绕当前语文教育存在的问题,分析体验式阅读教学的“一体四面”。从为教师专业化成长开辟“新赛道”、学生转变学习方式等方面探讨体验式阅读教学的价值意蕴。
关键词 核心素养 体验式阅读 价值意蕴
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基于核心素养培育的高中思政课堂评价体系研究 被引量:1
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作者 翁涛 《中学政史地(教学指导)》 2024年第1期14-15,共2页
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)中对思想政治学科核心素养进行了明确的划分,标志着以思想政治学科核心素养为培育目标的高中思政课教学的深入发展与创新。所以,教师应建立促进学生思想政治学科核心... 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)中对思想政治学科核心素养进行了明确的划分,标志着以思想政治学科核心素养为培育目标的高中思政课教学的深入发展与创新。所以,教师应建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制,从而促进理想化教学目标的达成,以评价为导向促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 思政课教学 思想政治学科核心素养 评价机制 高中思想政治课程 培育目标 核心素养培育 课堂评价体系 高中思政
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课程思政背景下预防医学专业学生核心素养培养探究
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作者 鲁彦 张然 +3 位作者 周健 文少飞 庄传宁 于帆 《继续医学教育》 2024年第1期134-137,共4页
在“健康中国2030”时代背景及全球突发性公共卫生事件频发的影响下,我国对高质量的公共卫生与预防医学人才需求更加迫切,对高校培养“全面发展”的预防医学专业学生提出了更高的要求。立德树人的教育理念是我国高等教育的要求,课程思... 在“健康中国2030”时代背景及全球突发性公共卫生事件频发的影响下,我国对高质量的公共卫生与预防医学人才需求更加迫切,对高校培养“全面发展”的预防医学专业学生提出了更高的要求。立德树人的教育理念是我国高等教育的要求,课程思政教学是实现立德树人培养目标的有效途径,在预防医学专业课程中开展课程思政教学,是培养预防医学专业学生成为“全面发展的人”的重要途径。文章分析了课程思政在预防医学专业、学生学情和就业要求方面的迫切性和重要意义,并进一步提出了将立德树人理念融入预防医学人才培养全过程的具体路径,如建立课程思政目标完善专业培养方案,将立德树人理念融入教学各个环节做好课程建设,提升教师课程思政素养,升级教师角色为课程育人的实施者,实现课程思政课堂教学常态化,构建以知识、技能、素质为主的考核评价体系等,为培养适合新时代需求的公共卫生与预防医学人才提供可借鉴的思路和做法。 展开更多
关键词 立德树人 核心素养 课程思政 预防医学专业 人才培养 具体路径
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物理师范生核心素养培养的研究与实践
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作者 赖国忠 梁雄 +1 位作者 沈秀球 吕晶 《龙岩学院学报》 2024年第2期64-67,共4页
核心素养培养是基础物理教育的热点问题。在物理师范专业开展核心素养培养有助于落实“以学生发展为中心”的教育教学理念,促进师范生对物理学科特点的理解和教学素养的感悟。为此,必须显性地开展核心素养培养,把核心素养既作为教学理... 核心素养培养是基础物理教育的热点问题。在物理师范专业开展核心素养培养有助于落实“以学生发展为中心”的教育教学理念,促进师范生对物理学科特点的理解和教学素养的感悟。为此,必须显性地开展核心素养培养,把核心素养既作为教学理念也作为教学内容;引导学生学会反思与讨论;把核心素养纳入考核内容。同时,要为核心素养培养提供保障。 展开更多
关键词 物理 师范生 核心素养 显性培养
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从研学视角看地方感与地理核心素养培育
16
作者 马仁锋 张婧 +2 位作者 吕小璇 刘慧 邓青 《地理教学》 北大核心 2024年第7期56-60,共5页
随着地理学对微观人地关系的研究不断深入,地方感、地方认同等术语衍生出来。地理研学是基于地域特色拓展地理课堂内容的重要途径,本文中主要指利用日常通勤、周末、节假日等时间开展的短期研学。本文阐明了地方感与地理研学的关系,辨... 随着地理学对微观人地关系的研究不断深入,地方感、地方认同等术语衍生出来。地理研学是基于地域特色拓展地理课堂内容的重要途径,本文中主要指利用日常通勤、周末、节假日等时间开展的短期研学。本文阐明了地方感与地理研学的关系,辨析并阐释了地方认同、地方依赖、地方依恋、地方性知识与地理核心素养的密切联系,提出关注日常通勤、聚焦家庭周末游憩及农村家庭就近研学优势等系列路径,以期更多中学生有机会进行可持续的地理研学,进而培养地方感、提升地理核心素养。 展开更多
关键词 地方感 研学 地理核心素养 地理研学
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基于核心素养的小初高天气和气候贯通进阶探讨
17
作者 申玉铭 许欣 《地理教学》 北大核心 2024年第6期7-12,共6页
“小初高贯通进阶”遵循学习规律和学科规律,以地理核心素养发展为主线,以学科知识为基础,结合不同学段的学情实施教学,实现小学—初中—高中地理课程的有效衔接以及依次递进。本文以“天气和气候”主题为例,以地理核心素养为导向,系统... “小初高贯通进阶”遵循学习规律和学科规律,以地理核心素养发展为主线,以学科知识为基础,结合不同学段的学情实施教学,实现小学—初中—高中地理课程的有效衔接以及依次递进。本文以“天气和气候”主题为例,以地理核心素养为导向,系统梳理小学—初中—高中内容要求以及内在衔接,设计具有层次性的教学过程和系统连贯的评价体系,以期为制定贯通进阶的教学策略、培育学生地理核心素养提供教学参考。 展开更多
关键词 地理核心素养 小初高 教学进阶 天气和气候
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地理核心素养视域下GIS在高中乡土活动课程中的运用实践——以衡阳市主城区土地利用变化为例
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作者 陈培红 王鹏 +3 位作者 王玮 段美娟 尹涛 龙厚维 《地理教育》 2024年第S01期188-192,201,共6页
地理核心素养是依据义务教育“三有”培养目标,在中国学生发展核心素养的顶层设计下发展而来,是学习地理之后应当具备的品格和关键能力,体现了新时代对人才培养质量的要求[1]。乡土地理以学校所在地区的生活环境为主要学习内容。
关键词 地理核心素养 乡土地理 中国学生发展核心素养 主要学习内容 顶层设计 运用实践 义务教育 人才培养质量
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指向地理核心素养培养的大单元教学设计——以“人口分布的变化”为例
19
作者 罗小平 张学良 《地理教育》 2024年第S02期95-96,共2页
一、大单元教学设计与核心素养培养随着新课标的深入实施和新课程改革的推进,特别是近几年高考试题的变化,这让广大一线高中地理教师明显感觉到高考指挥棒的转变,必须围绕提升学生地理核心素养进行。随着新课标变化而出的新教材,教师们... 一、大单元教学设计与核心素养培养随着新课标的深入实施和新课程改革的推进,特别是近几年高考试题的变化,这让广大一线高中地理教师明显感觉到高考指挥棒的转变,必须围绕提升学生地理核心素养进行。随着新课标变化而出的新教材,教师们发现其同样更加凸显地理核心素养的培养。 展开更多
关键词 单元教学设计 高考指挥棒 核心素养培养 地理核心素养 新课标 新教材 高中地理教师 高考试题
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论核心素养为纲的大单元教学
20
作者 陆志平 《教育研究与评论》 2024年第2期4-7,共4页
《义务教育课程方案(2022年版)》把大单元教学作为落实核心素养、深化教学改革的重要举措。大单元教学中,核心素养既是统摄大单元的灵魂,又是大单元教学的目标,统领大单元教学;需要把握大单元综合性、实践性、与生活紧密关联等基本特点... 《义务教育课程方案(2022年版)》把大单元教学作为落实核心素养、深化教学改革的重要举措。大单元教学中,核心素养既是统摄大单元的灵魂,又是大单元教学的目标,统领大单元教学;需要把握大单元综合性、实践性、与生活紧密关联等基本特点;需要抓住主题、情境、任务等关键环节。 展开更多
关键词 课程方案 核心素养 大单元教学
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